龍小“三易教學(xué)”課堂模式創(chuàng)新的研究實(shí)施計(jì)劃方案

...wd......wd......wd...龍王峪小學(xué)落實(shí)“三易教學(xué)〞課堂創(chuàng)新模式實(shí)施方案2016年9月18日龍王峪小學(xué)落實(shí)“三易教學(xué)〞課堂創(chuàng)新模式實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為認(rèn)真落實(shí)全縣課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神、東里鎮(zhèn)“三易教學(xué)〞課堂模式研究方案，針對(duì)我校課堂教學(xué)效率不高現(xiàn)狀，經(jīng)校委會(huì)研究，決定在我校開(kāi)展“三易教學(xué)〞課堂模式創(chuàng)新工作，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量新提升。二、工作目標(biāo)1、進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)資源，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使大多數(shù)教師掌握電子白板、“樂(lè)教樂(lè)學(xué)〞平臺(tái)、作業(yè)盒子等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段的使用方法，對(duì)比熟練的制作或操作使用教學(xué)課件輔助教學(xué)，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合。2、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。全面實(shí)施《東里鎮(zhèn)中小學(xué)“三易教學(xué)〞課堂模式創(chuàng)新研究實(shí)施方案》，深入推動(dòng)縣教研室“多維合作，高效生成〞教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，穩(wěn)固我鎮(zhèn)信息技術(shù)支持下的前置性學(xué)習(xí)研究成果，以課堂為主陣地，優(yōu)化課堂上師生“教、學(xué)、練〞的方式、方法，提高課堂教學(xué)效率。3、進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力。強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，開(kāi)展思維能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)改革，提高教師教的效益、學(xué)生學(xué)生的效率、學(xué)生練的效果，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。力爭(zhēng)學(xué)生文化課期中、期末檢測(cè)合格率達(dá)96%以上；各項(xiàng)技能抽測(cè)合格率、質(zhì)量檢測(cè)合格率達(dá)95%以上；學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)合格率達(dá)98%以上。三、“三易教學(xué)〞模式具體落實(shí)易教環(huán)節(jié)：根據(jù)我校教師實(shí)際，從去年均衡縣建設(shè)配套電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以來(lái)，徐教師就不連續(xù)的培訓(xùn)教師使用電子白板的使用方法，在一年多的時(shí)間里，教師基本熟悉使用電子白板的技巧，每位教師平時(shí)上課堅(jiān)持使用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋工程等多種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，直觀、形象地呈現(xiàn)所需文字或影像資料，減少了單純語(yǔ)言描述、講解的枯燥乏味，改善了教學(xué)手段、方式和方法，做到了教得簡(jiǎn)約、精煉，切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用。我校將在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，讓教師熟練使用豐富多彩的教學(xué)媒體資源，使教師的教學(xué)更加輕松，讓課堂更具吸引力。易學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生在課堂上借助教師展示的豐富多彩的媒體資源，改變了以前“一個(gè)教師，一支粉筆，一塊黑板〞的陳舊教學(xué)模式，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，通過(guò)“樂(lè)教樂(lè)學(xué)〞平臺(tái)，學(xué)生能充滿興趣的感知豐富多彩的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律方法，享受收獲成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，做到學(xué)得簡(jiǎn)捷、快樂(lè)，切實(shí)表達(dá)主體地位。我校將在今后的教學(xué)工作中，整合各種教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。易練環(huán)節(jié)：通過(guò)假期參加縣教研室組織的“作業(yè)盒子〞平臺(tái)使用的培訓(xùn)后，我們深刻認(rèn)識(shí)到這款作業(yè)平臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、可操作性等方面所具有的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谙乱徊降慕虒W(xué)工作中，要以“作業(yè)盒子〞平臺(tái)為主，各位教師群策群力，制定出符合我校實(shí)際情況的作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和效果，做到練得簡(jiǎn)便、高效。堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，表達(dá)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，以到達(dá)最高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。四、“三易教學(xué)〞課堂模式基本框架“三易教學(xué)〞課堂模式基本框架是：導(dǎo)入激趣→目標(biāo)定向→合作探究→穩(wěn)固達(dá)標(biāo)→拓展延伸。這個(gè)模式，基于我鎮(zhèn)“前置性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究〞，是順序性開(kāi)展和深層次推進(jìn)，更表達(dá)全縣推廣運(yùn)用的“多維合作，高效生成〞教學(xué)模式的深入實(shí)施。(一)、導(dǎo)入激趣：因“趣〞利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛(ài)玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣〞利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性?！捕场⒛繕?biāo)定向：課堂教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)根基教育的各學(xué)科應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)，但問(wèn)題是目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)是什么。如果按照過(guò)去的觀點(diǎn)，教師應(yīng)主要根據(jù)教材和教參確定教學(xué)目標(biāo)。這樣是否符合學(xué)生實(shí)際是無(wú)法顧及到的。以新課程理念來(lái)看，這種設(shè)定顯然是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，教師和學(xué)生都是課程的主體，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)〞，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，而且設(shè)定的過(guò)程固然應(yīng)該考慮教科書(shū)提供的內(nèi)容及其所能訓(xùn)練的能力體系，但是更應(yīng)該考慮學(xué)生的狀況，學(xué)生也是設(shè)計(jì)目標(biāo)的主要依據(jù)之一。、合作探究：是課堂教學(xué)的核心合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成假設(shè)干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以“個(gè)人自學(xué)〞、“小組合作〞、“班級(jí)合作〞為基本教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。1、合作教學(xué)表達(dá)學(xué)生的主體地位合作教學(xué)是師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體〞“主角〞，教師起“主導(dǎo)〞“導(dǎo)演〞作用。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、合作教學(xué)有利于學(xué)生認(rèn)知的開(kāi)展在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作沿著前人研究、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的路子去思維、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，這樣不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)若何學(xué)習(xí)。這種方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地承受教師講解要深刻得多，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3、合作教學(xué)有利于教學(xué)信息的及時(shí)反響在合作教學(xué)中，師生之間的信息傳遞和交流形成了雙向反響的模式。教師能從合作過(guò)程中充分了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生順利地合作學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)：課堂教學(xué)達(dá)成度的依據(jù)課堂檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反響，是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，它的作用不僅在于檢測(cè)，還可以起到鼓勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此，為了準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要少而精，要緊扣當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展檢測(cè)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，檢測(cè)學(xué)生是否理解了知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用。〔五〕、拓展延伸：應(yīng)立足于學(xué)科實(shí)際在平時(shí)的課堂教學(xué)的拓展與延伸中，一定要把握住課堂的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體情況，改革教學(xué)方法，選擇適合自己的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)效率，才能提高教學(xué)質(zhì)量。總之，拓展與延伸不能成為課堂的一種裝飾，甚至是一種累贅，而應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)的實(shí)際需要，表達(dá)學(xué)科本質(zhì)，讓學(xué)生切實(shí)擁有自由翱翔的廣闊學(xué)習(xí)天空。五、實(shí)施步驟第一階段〔2016.9〕制定方案、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，課改啟動(dòng)階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備，進(jìn)展教學(xué)模式改革的初步嘗試?！?〕加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)介紹教體辦提出的課堂教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織教師觀看學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)〞的方式引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)歷，提高全體教師的課改意識(shí)?！?〕開(kāi)展課堂教學(xué)改革的系列活動(dòng)，營(yíng)造課改的氣氛，初步探索嘗試課改模式。第二階段〔2016.9——2016.12〕課改實(shí)驗(yàn)階段。借鑒先進(jìn)經(jīng)歷，靈活構(gòu)建“三易教學(xué)〞課堂模式。全校推行這個(gè)教學(xué)模式。每位教師都積極行動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，倡樹(shù)創(chuàng)新促課改、課改提效益的意識(shí)，用創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)課改行為。三易教學(xué)，落實(shí)在課堂，根基在備課。因此，時(shí)間要用在重點(diǎn)上，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上，功夫要下在備課上。開(kāi)展課改系列研討活動(dòng)，通過(guò)嘗試課、立標(biāo)課、學(xué)標(biāo)課、公開(kāi)課、競(jìng)賽課、推門(mén)課等多種形式，讓教師盡快領(lǐng)悟“三易〞理念，逐步掌握課改模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于探索、大膽發(fā)言、交流合作、相互促進(jìn)、整體提高，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三階段〔2017.3——2017.6〕逐步成型階段。經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)展改良實(shí)驗(yàn)，總結(jié)形成經(jīng)歷材料，包括視頻、圖片、微課等音像資料及文字材料。既有表達(dá)教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的資料備案，又有展現(xiàn)學(xué)校的特色教學(xué)開(kāi)展變化，力促我校教學(xué)質(zhì)量普遍提高，讓課改走上良性開(kāi)展的道路。六、落實(shí)“三易教學(xué)〞教學(xué)模式的具體措施嚴(yán)格落實(shí)東里鎮(zhèn)教研室課改主題，突出理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新同步，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，努力創(chuàng)造創(chuàng)新性新成果。、建設(shè)“三易教學(xué)〞課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為把“三易教學(xué)〞模式落到實(shí)處，我校專門(mén)成立落實(shí)“三易教學(xué)〞課堂模式領(lǐng)導(dǎo)小組，有目的、有方案、有成效地進(jìn)展課改教研工作。組長(zhǎng)：王田東成員：徐美剛王文開(kāi)楊凡王田美〔二〕制度保障：教學(xué)研究：1、開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組每月開(kāi)展“三易教學(xué)〞模式研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、上研究課。2、積極參加或承當(dāng)上級(jí)主管部門(mén)安排的“三易教學(xué)〞模式教研活動(dòng)。3、確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決“三易教學(xué)〞模式中的問(wèn)題。4、集體備課。重點(diǎn)探索“三易教學(xué)〞模式課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。5、公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、“三易教學(xué)〞模式在課堂中的表達(dá)。6、專題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及“三易教學(xué)〞模式的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。7、教學(xué)評(píng)比。重點(diǎn)開(kāi)展“三易教學(xué)〞模式評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。制度管理1、課改工作小組每月召開(kāi)1次“三易教學(xué)〞模式工作會(huì)議，排找“三易教學(xué)〞模式中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。2、學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次“三易教學(xué)〞模式的教學(xué)研討活動(dòng)。3、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施“三易教學(xué)〞模式的意見(jiàn)和建議。4、每月組織1次“三易教學(xué)〞模式專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)。5、“三易教學(xué)〞模式每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。6、建設(shè)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)“三易教學(xué)〞課堂模式中成績(jī)突出的教師在績(jī)效考評(píng)中酌情加分。過(guò)程管理1、改變以前課堂教學(xué)中教師“低效無(wú)效〞的教學(xué)現(xiàn)狀。強(qiáng)調(diào)“三易教學(xué)〞模式。2、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走〞的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)?！?〕強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。教師上課做到“精講，精練，精評(píng)〞，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過(guò)25分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生?！?〕引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)。①我校班額小，教師要按照學(xué)生成績(jī)給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對(duì)面坐。②每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名。一年級(jí)剛開(kāi)場(chǎng)全作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓理解能力強(qiáng)、承受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見(jiàn)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，可以每天一換。組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)展組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。③小組合作學(xué)習(xí)班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。④認(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。借鑒成功的教學(xué)模式，如“多維合作、高效生成〞自主學(xué)習(xí)模式，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)〞的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，到達(dá)教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。2、作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)，布置適量，批改及時(shí)?！?〕作業(yè)設(shè)計(jì)求精。要充分利用“作業(yè)盒子〞“樂(lè)教樂(lè)學(xué)〞作業(yè)平臺(tái)，表達(dá)層次性、針對(duì)性、開(kāi)放性，形式要多樣?？蓢L試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課外作業(yè)。〔2〕嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。附：1、東里鎮(zhèn)龍王峪小學(xué)課改活動(dòng)推進(jìn)表2、東里鎮(zhèn)龍王峪小學(xué)“三易〞課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、東里鎮(zhèn)龍王峪小學(xué)課改活動(dòng)推進(jìn)表日期主要活動(dòng)責(zé)任單位責(zé)任人9月份1.參加全鎮(zhèn)課改方案交流，完善方案。2.召開(kāi)學(xué)校課改發(fā)動(dòng)會(huì)，部署課改方案。3.組織教師廣泛宣傳課改方案，積極組織發(fā)動(dòng)，全面實(shí)施課改工作。教務(wù)處教師王田東全體教師10月份組織課改展示交流活動(dòng)，邀請(qǐng)鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教務(wù)處教師王田東全體教師11月份1.迎接鎮(zhèn)課改展示評(píng)比活動(dòng)。教務(wù)處教師王田東全體教師12月份階段性課改成果總結(jié)表彰。教務(wù)處教師王田東全體教師2、東里鎮(zhèn)龍王峪小學(xué)“三易〞課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教人：評(píng)課人：A級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)得分A1導(dǎo)入激趣〔10分〕B1〔5分〕課前師生用品、知識(shí)準(zhǔn)備充分，學(xué)科