四年級上冊英語課件-Unit3-My-friends-第1課時-｜人教(PEP)-20

四年級上冊英語課件-Unit3-My-friends-第1課時-｜人教(PEP)---20PPT1巧用辭格扮語言靚劉敏制作者：劉敏巧用辭格扮語言靚劉敏制作者：劉敏2

“辭格”也稱“修辭格”，是“使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力”的各種修辭方式，諸如比喻、擬人、排比、引用、對偶、反問、設(shè)問等.辭格“辭格”也稱“修辭格”，是“使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而3辭格體會辭格體會4春朱自清春朱自清5四年級上冊英語課件-Unit3-My-friends-第1課時-｜人教(PEP)---20PPT6春---朱自清

運用反復(fù)的手法，突出作者對春天渴望。

運用擬人、排比的手法，描繪了大地回春、萬象更新的景象。

運用擬人手法，生動形象的寫出小草破土而出的樣子，表現(xiàn)了小草生命力的頑強。

盼望著，盼望著①，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了，太陽的臉紅起來了②。

小草偷偷地從土里鉆出來③，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

春---朱自清運用反復(fù)的手法，突出作者對春天7

寫花色鮮艷，用火、霞、雪作喻體，充分調(diào)動讀者的想象力，那火焰燃燒的熾烈氣勢，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪④?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

寫花色鮮艷，用火、霞、雪作喻體，充分調(diào)動讀者8

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的,⑤像母親的手撫摸著你

。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

引用南宋僧志南的《絕句》，寫出了春風(fēng)的溫暖和煦。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的,⑤像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶9辭格運用辭格運用10

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。（你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。）aaa狀具體地描出來“又臟又瘦”與“又白又胖”要求使用比喻修辭把孩子的你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)?1(1)生活處處是美，美是多姿多彩的。(2) 美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪

美是漫步在藍天上的幾縷浮云 美是跳躍在湖面上的一抹斜陽

美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴四年級上冊英語課件-Unit3-My-friends-第1課時-｜人教(PEP)---20PPT12

美，不僅是動人心魄的輝煌事跡，它常常在平凡中誕生。 四季是平凡的，但“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的春是美的，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的夏也是美的，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋又何嘗不美？“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的冬更是美不可言。 美，不僅是動人心魄的輝煌事跡，13

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這是樸素的美；“曲徑通幽處，禪房花木深”，這是幽靜的美；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，這是高潔的美；“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”，這是樂觀的美。 只要你留心，你會發(fā)現(xiàn)，從一個真誠的微笑，到一聲關(guān)切的問候、一個溫馨的撫摩，都有美的存在。讓我們在平凡中追求美

，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧！“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這14朗讀下面的句子，請你借用古詩文完成空格。

我喜歡祖國的大好河山，我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“

”的秀麗江南;

我愛那“

”的長江三峽；我愛那“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲;

我愛那“

,

”廬山瀑布;

我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“

,

”

的大漠風(fēng)光。日出江花紅勝火

兩岸猿聲啼不住飛流直下三千尺疑是銀河落九天瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝

朗讀下面的句子，請你借用古詩文完成空格。日出江花紅勝火兩岸15

下面是一篇同學(xué)的習(xí)作，比較原稿和修改稿的效果，然后按這種方式改寫后面的語段。

[原稿]

母親說我頭發(fā)太亂，同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以

為然?，F(xiàn)在不正流行這樣嗎？

下面是一篇同學(xué)的習(xí)作，比較原稿和修改稿的效果，然后按16[原稿]

母親說我頭發(fā)太亂，同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以

為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？

[修改稿]

老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說我的發(fā)型有點謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元1998年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這么粗獷自然呢？（引自《中學(xué)語文教學(xué)》）

[原稿]

母親說我頭發(fā)太亂，同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以

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［語段］我騎上那輛破自行車，向四里外的理發(fā)店沖去。理發(fā)小姐熟練地換著工具，梳剪著頭發(fā)。半小時后，發(fā)理完了，我非常滿意，騎著車回家，一路上，我覺得什么東西都美都順眼，什么聲音都悅耳。

按以上方式改寫下面的語段。

［語段］我騎上那輛破自行車，向四里外的理