育嬰師高級(jí)理論知識(shí)二

關(guān)于育嬰師高級(jí)理論知識(shí)二1.在企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)中，下列選項(xiàng)中的(

)不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。

A、激勵(lì)作用B、決策能力C、規(guī)范行為D、遵紀(jì)守法2.為了促進(jìn)企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，需要發(fā)揮企業(yè)文化的(

)功能。

A、娛樂B、主導(dǎo)C、決策D、自律3.職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系是(

)。

A、職業(yè)道德是人成功的充分條件

B、沒有職業(yè)道德的人不會(huì)獲得成功

C、事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德

D、缺乏職業(yè)道德的人往往也有可能獲得成功4.職業(yè)道德活動(dòng)中，對(duì)客人做到(

)是符合語言規(guī)范的具體要求的。

A、言語細(xì)致，反復(fù)介紹B、語速要快，不浪費(fèi)客人時(shí)間

C、用尊稱，不用忌語D、語氣嚴(yán)肅，維護(hù)自尊5.愛崗敬業(yè)的具體要求是(

)。

A、看效益決定是否愛崗B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

C、提高職業(yè)技能D、增強(qiáng)把握擇業(yè)的機(jī)遇意識(shí)6.下列事項(xiàng)中屬于辦事公道的是(

)。

A、顧全大局，一切聽從上級(jí)B、大公無私，拒絕親戚求助

C、知人善任，努力培養(yǎng)知己D、原則至上，不計(jì)個(gè)人得失ADCCCD第2頁,共35頁，2024年2月25日，星期天7.職業(yè)紀(jì)律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)該共同遵紀(jì)的行為準(zhǔn)則，它包括的內(nèi)容有(

)。

A、交往規(guī)則B、操作程序C、群眾觀念D、外事紀(jì)律8.只有學(xué)習(xí)和掌握(

)生長發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，才能做好育嬰工作。

A、1~3歲嬰兒B、0~4歲兒童C、1~6歲兒童D、0~3歲嬰兒9.個(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進(jìn)行一系列(

)的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。

A、飲食B、動(dòng)作C、思想意識(shí)D、生理、心理10.下列哪一項(xiàng)不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)(

)。

A、身高發(fā)生變化B、舊特征消失C、新特征獲得D、功能發(fā)生變化11.根據(jù)(

)，把兒童期劃分為六個(gè)階段。

A、我國的生活條件和教育情況B、我國的政治條件和教育情況

C、我國的教育政策D、我國在世界上的地位12.(

)是兒童的每個(gè)年齡段都具有的特點(diǎn)。

A、不穩(wěn)定、獨(dú)立B、相對(duì)穩(wěn)定、獨(dú)立

C、相對(duì)穩(wěn)定、相似D、不穩(wěn)定也不獨(dú)立13.(

)是人體的氣體交換站。

A、內(nèi)分泌系統(tǒng)B、呼吸系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)DDDDABB第3頁,共35頁，2024年2月25日，星期天14.因?yàn)樾律鷥撼錾鷷r(shí)已具有(

)，所以出生后即可開奶。

A、抓握反射B、巴賓斯基反射

C、摩羅反射D、吸吮和吞咽反射15.(

)是乳牙的類型。

A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四類

B、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨牙五類

C、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類

D、中切牙、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五類16.下列對(duì)嬰兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)描述不正確的是(

)。

A、骨骼生長迅速B、骨骼數(shù)量少于成人

C、足弓尚未形成D、肌肉力量小17.兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完成的時(shí)間是(

)。

A、5歲左右B、6歲左右C、3歲左右D、2歲左右18.嬰兒易興奮易疲勞的原因是(

)。

A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘

B、植物神經(jīng)發(fā)育不全

C、小腦發(fā)育晚

D、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢DCBAD第4頁,共35頁，2024年2月25日，星期天19.嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有(

)的特點(diǎn)。

A、連續(xù)性和可變性B、相對(duì)穩(wěn)定性和可塑性

C、階段性和可變性D、不穩(wěn)定性和可變性20.(

)是0~3嬰兒心理發(fā)展的重要方面。

A、感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力等

B、注意特性、情緒情感特點(diǎn)、意志特征、世界觀、人生觀等

C、感知覺能力、記憶能力、統(tǒng)籌能力、經(jīng)營能力、交往能力等

D、感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點(diǎn)、自我意識(shí)水平等21.與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是(

)的發(fā)展。

A、自我意識(shí)水平B、尋找C、言語D、思維22.(

)是無意注意。

A、事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意

B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意

C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意

D、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意23.(

)是有意注意。

A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意

B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意

C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意

D、只需要意志努力的注意BDCCA第5頁,共35頁，2024年2月25日，星期天24.(

)是自我意識(shí)所包含的內(nèi)容。

A、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強(qiáng)心、他控力、自主性等

B、自我感覺、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等

C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會(huì)力、自然性等

D、自我感覺、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等25.新生兒行為產(chǎn)生的原因是(

)。

A、主要受外界條件所支配，沒有意志力

B、主要受本能的反射支配，沒有意志力

C、主要受客觀條件所支配，需要意志努力

D、主要受母親的暗示所支配，需要意志努力26.下列對(duì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律描述不正確的選項(xiàng)是(

)。

A、從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作

C、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作D、從下部動(dòng)作到上部動(dòng)作27.供給量應(yīng)比滿足機(jī)體正常生理的需求量(

)是設(shè)計(jì)嬰兒食譜時(shí)的基本要求。

A、略低B、略高C、相同D、高出兩倍以上BBDB第6頁,共35頁，2024年2月25日，星期天28.下列對(duì)蛋白質(zhì)的主要生理作用描述不正確的選項(xiàng)是(

)。

A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一

B、構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)，以發(fā)揮消化吸收、增強(qiáng)免疫力等作用

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

D、保溫保護(hù)29.碳水化合物的生理作用是(

)。

A、積累熱能B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機(jī)體30.(

)是礦物質(zhì)的功能。

A、維持和調(diào)整機(jī)體B、儲(chǔ)存熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、供給熱能31.(

)是對(duì)影響鈣吸收的原因不正確的說法。

A、菠菜與雞蛋同吃促進(jìn)鈣吸收

B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良

C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽

D、缺乏維生素DDBAA第7頁,共35頁，2024年2月25日，星期天32.(

)是對(duì)嬰兒進(jìn)行營養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的目的。

A、避免偏食和挑食

B、提倡膳食多樣化

C、讓嬰兒保持良好的體形

D、了解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機(jī)體代謝的消耗是否平衡33.(

)是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。

A、人腦的發(fā)展B、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期

C、人的感知覺的發(fā)展D、人的思維的發(fā)展34.(

)是制定勞動(dòng)就業(yè)方針的依據(jù)。

A、綜合國力

B、不同時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供求情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況

C、不同時(shí)期的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的產(chǎn)生情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況

D、不同時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供求情況以及國外的競爭情況35.(

)是職業(yè)培訓(xùn)的主要分類。

A、設(shè)計(jì)培訓(xùn)和制作培訓(xùn)B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)D、領(lǐng)域培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)36.根據(jù)嬰兒消化道的發(fā)育選擇食物，正確的過程為(

)。

A、泥糊狀→液體→固體B、液體→固體→泥糊狀

C、泥糊狀→固體→液體D、液體→泥糊狀→固體DBBCD第8頁,共35頁，2024年2月25日，星期天37.當(dāng)前開展的與母嬰營養(yǎng)有關(guān)的課題是(

)。

A、胎兒各個(gè)發(fā)育階段的營養(yǎng)B、孕婦、乳母的營養(yǎng)需要

C、心理因素對(duì)營養(yǎng)狀況的影響D、嬰兒營養(yǎng)構(gòu)成38.對(duì)嬰兒生長發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素(

)。

A、鈣、鉀、鐵B、鐵、鋅、鎂C、碘、鋅、鈉D、鐵、鋅、碘39.改善嬰兒的營養(yǎng)狀況可通過(

)來實(shí)現(xiàn)。

A、盡量多吃肉B、只吃素食

C、買最貴的食品D、營養(yǎng)素、飲食行為、營養(yǎng)氣氛40.衡量和評(píng)價(jià)對(duì)嬰兒進(jìn)行的全部營養(yǎng)投入的兩組指標(biāo)(

)。

A、生長發(fā)育狀況B、健康水平和生長速度

C、生長發(fā)育狀況和健康水平D、營養(yǎng)結(jié)局和健康水平41.人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬(

)范疇。

A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)42.關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是(

)。

A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)

C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)43.營養(yǎng)素的投入要遵循(

)規(guī)則。

A、稀少食物B、高熱量食物

C、自然食物、均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生BDDCCDC第9頁,共35頁，2024年2月25日，星期天44.嬰兒良好的進(jìn)食環(huán)境應(yīng)是(

)的氛圍。

A、人聲鼎沸B、輕松愉快C、緊張嘈雜D、臟亂嘈雜45.營養(yǎng)氣氛包括(

)過程。

A、烹調(diào)和進(jìn)食B、喂食和進(jìn)食

C、啟發(fā)進(jìn)食和喂食D、教育和進(jìn)食46.合理營養(yǎng)是指(

)。

A、多進(jìn)食稀少的食物B、多進(jìn)食高熱量的食物

C、多進(jìn)高脂肪的食物D、有規(guī)律攝取各種營養(yǎng)素47.嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即(

)。

A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理

C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高48.嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是(

)。

A、葷素搭配B、干稀搭配

C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配49.嬰兒所食用的糧食主要提供碳水化合物、膳食纖維和(

)。

A、B族維生素B、維生素A源C、脂溶性維生素D、胡蘿卜素50.嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)(

)。

A、深淺搭配B、顏色鮮艷

C、含粗纖維豐富D、鮮果類和葉菜類搭配BADBDAA第10頁,共35頁，2024年2月25日，星期天51.動(dòng)物性食物不含(

)。

A、蛋白質(zhì)B、鈣C、膳食纖維D、鋅52.(

)的嬰兒要有計(jì)劃的攝入谷類、豆類等。

A、1歲以內(nèi)B、1.5歲以內(nèi)C、2歲以內(nèi)D、2.5歲以內(nèi)53.避免嬰兒偏食、厭食要把握嬰兒的(

)特點(diǎn)。

A、性格B、興趣C、心理D、身體54.冬季食譜可增加一些(

)的食物。

A、清淡B、含脂肪C、涼性D、水分多55.脫水導(dǎo)致(

)。

A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B、失水

C、水分?jǐn)z入不足D、無尿液排泄56.嬰兒睡前(

)。

A、不宜過度興奮B、可多玩一會(huì)C、喝一些水D、吃一些零食57.日光浴可(

)。

A、增加呼吸系統(tǒng)的抗病能力B、加速血液循環(huán)

C、使交感神經(jīng)更趨于活躍D、鍛煉血管收縮功能58.關(guān)于選擇嬰兒衣服的不正確描述是(

)。

A、適合其年齡特點(diǎn)B、便于嬰兒活動(dòng)和汗液的蒸發(fā)

C、便于洗滌D、價(jià)格高昂CACBAABD第11頁,共35頁，2024年2月25日，星期天59.下列(

)是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。

A、生長速率慢

B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷

C、母體生理和心理健康狀況和行為會(huì)影響到胎兒

D、生長速率快60.宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響(

)和生后發(fā)病率的一個(gè)重要因素。

A、宮外生長發(fā)育狀況B、面容

C、性別D、信仰61.影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從(

)因素到心理、行為因素等。

A、純生理B、純生物C、純生長D、純發(fā)育62.(

)不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。

A、遺傳潛力和環(huán)境因素

B、均衡膳食、充分睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、愉快心情

C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的

D、家長學(xué)歷的高低63.嚴(yán)格按照(

)進(jìn)行預(yù)防接種，是為了提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染。

A、)智力測查B、)操作程序C、)接種程序D、)計(jì)劃程序64.如果過多地注射疫苗會(huì)使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“(

)”。

A、過敏反應(yīng)B、皮疹C、免疫麻痹D、休克DABDCC第12頁,共35頁，2024年2月25日，星期天65.嬰兒每日需要的鈣量約(

)毫克，除去牛奶中的鈣以外，還應(yīng)適量補(bǔ)充。

A、350B、400C、100D、50066.多在六個(gè)月左右發(fā)生的一種嬰兒常見病是(

)。

A、水痘B、濕疹C、麻疹D、肝炎67.濕疹形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種，主要表現(xiàn)為(

)。

A、疼痛B、瘙癢C、發(fā)燒D、嘔吐68.嬰兒得水痘的表現(xiàn)描述不正確的是(

)。

A、受傳染后病毒會(huì)潛伏兩周才發(fā)病

B、通常第一天長出點(diǎn)狀小粒，慢慢變成水泡

C、有的伴有發(fā)燒癥狀

D、水痘連續(xù)的長，為期10~15天69.一般1歲以下較為少見的出疹性傳染病是(

)，其高危期是3－4歲。

A、泡疹B、濕疹C、麻疹D、水痘70.嬰兒從母體獲得的抗體從出生6個(gè)月后逐漸(

)。

A、增多B、減少C、降為零D、消失DBBDDB第13頁,共35頁，2024年2月25日，星期天71.屬于嬰兒的常見疾病是(

)等多種。

A、乙肝、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎

B、侏儒病、高血壓、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎

C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎

D、佝僂病、尋麻疹、水痘、濕疹、白血病72.為了避免吸入汽車尾氣和(

)，不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L期停留。

A、避免車禍B、吸入鉛塵C、避免丟失D、避免生病73.先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮(

)的方法。

A、中度燙傷B、輕度燙傷C、重度燙傷D、誤食藥物74.嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐，那可能是(

)，要立刻送醫(yī)院。

A、嗜睡B、腦震蕩C、夜驚D、流行感冒75.嬰兒的脊椎骨斷了，要先固定好頭部，把身體(

)，迅速用木板抬到醫(yī)院進(jìn)行治療。

A、倒提B、立起來C、放平D、側(cè)立76.如果需要嬰兒喝含淀粉的液體并催吐，則是嬰兒誤服了(

)。

A、啤酒B、零食C、果汁D、腐蝕性藥物CBBBCD第14頁,共35頁，2024年2月25日，星期天77.兩歲以下的嬰兒失去知覺時(shí)，用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭頸，用另一只手按壓胸骨下部的位置，每分鐘(

)，壓下的深度為1.5—2.5厘米，一次呼吸配合5次壓迫。

A、10次B、50次C、30次D、100次78.處理意外傷害的家庭小藥箱里要備有：(

)、消毒三角繃帶、2.5厘米的寬膠布、皺紋繃帶、安全別針等。

A、脫脂棉、消毒紗布、創(chuàng)可貼B、消化藥

C、止咳藥D、感冒藥79.下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是(

)。

A、了解嬰兒的基本狀況B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法

C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟D、考評(píng)80.下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了解的內(nèi)容(

)。

A、嬰兒的家庭狀況B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況

C、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況D、嬰兒和育嬰師的基本狀況81.嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的(

)，是確定教學(xué)計(jì)劃起點(diǎn)的依據(jù)。

A、平均點(diǎn)B、最高點(diǎn)C、最低點(diǎn)D、不同點(diǎn)82.嬰兒教育的起點(diǎn)決定(

)。

A、教學(xué)的質(zhì)量B、教學(xué)的時(shí)間

C、教學(xué)和游戲活動(dòng)的內(nèi)容和方法D、教師的素質(zhì)DAACBC第15頁,共35頁，2024年2月25日，星期天83.嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)可分為(

)。

A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)84.短期目標(biāo)是將(

)的過程分解為連續(xù)的若干個(gè)小步驟。

A、大目標(biāo)B、長期目標(biāo)C、整體目標(biāo)D、分化目標(biāo)85.為了使嬰兒教育實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，必須將長期目標(biāo)分解成幾個(gè)具體的(

)進(jìn)行操作。

A、整體目標(biāo)B、短期目標(biāo)C、小目標(biāo)D、大目標(biāo)86.個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有(

)。

A、圖表或記錄表B、圖畫或?qū)嵨顲、文字?jǐn)⑹鯠、數(shù)字或坐標(biāo)87.游戲記錄包括(

)等內(nèi)容。

A、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具B、嬰兒一天的生活起居

C、教師采用每個(gè)游戲的原因D、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)88.(

)是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。

A、漠視B、批評(píng)C、表揚(yáng)D、一視同仁89.確定短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲是否合理，可以通過(

)來完成。

A、基本評(píng)估B、各部分評(píng)估C、行程性評(píng)估D、總結(jié)性評(píng)估BBBAACC第16頁,共35頁，2024年2月25日，星期天90.(

)是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估方式。

A、各部分評(píng)估B、整體評(píng)估C、行程性評(píng)估D、總結(jié)性評(píng)估91.(

)不屬于總結(jié)性評(píng)估的目的。

A、評(píng)估嬰兒成長的進(jìn)步情況B、依據(jù)評(píng)估的結(jié)果編寫書面教材

C、確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理D、評(píng)估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果92.一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是(

)。

A、整體化教學(xué)計(jì)劃B、具體化教學(xué)計(jì)劃

C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃D、分化型教學(xué)計(jì)劃93.(

)等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。

A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平

C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料

D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力94.游戲活動(dòng)是(

)，也是實(shí)施教育教學(xué)的重要手段。

A、促進(jìn)嬰兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的唯一形式B、促進(jìn)嬰兒認(rèn)知發(fā)展的唯一形式

C、促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的重要形式D、促進(jìn)嬰兒語言發(fā)展的唯一形式CBCAC第17頁,共35頁，2024年2月25日，星期天95.對(duì)嬰兒的教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出(

)，是因?yàn)閶雰旱幕顒?dòng)是多種多樣的。

A、特殊性B、單一性C、普遍性D、多樣性96.設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著活動(dòng)性、游戲性；(

)；差異性；環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。

A、整體教育思想B、部分教育思想

C、結(jié)果為重的教育思想D、強(qiáng)調(diào)秩序性97.嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的，其中最基本的活動(dòng)是(

)。

A、思考B、學(xué)習(xí)C、觀察D、游戲98.(

)不是在嬰兒游戲的活動(dòng)中獲得的。

A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用

B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì)

C、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法

D、掌握抽象邏輯思維的方法99.(

)是整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的主要體現(xiàn)。

A、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合

B、將主要的內(nèi)容反復(fù)的強(qiáng)調(diào)讓嬰兒記住

C、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合

D、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用DADDC第18頁,共35頁，2024年2月25日，星期天100.整體性教育的原則不包括(

)。

A、教育目標(biāo)的整體性

B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純

C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域

D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性101.對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是(

)。

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人

D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展102.教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)(

)劃分的。

A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科

B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

C、成人的經(jīng)驗(yàn)

D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)BDD第19頁,共35頁，2024年2月25日，星期天103.如果將實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成(

)是錯(cuò)誤的。

A、通過多種途徑進(jìn)行教育

B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能

C、通過多種形式進(jìn)行教育

D、通過完整的教育手段和教育形式對(duì)嬰兒集中進(jìn)行教育104.要把(

)幾方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)

C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)D、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校105.環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指(

)。

A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

B、為嬰兒提供最好最貴的玩具

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響106.良好的精神環(huán)境，即(

)是環(huán)境育人原則中的一個(gè)方面。

A、讓嬰兒免受一切環(huán)境的磨練

B、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

C、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響

D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)DCCC第20頁,共35頁，2024年2月25日，星期天107.嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具；反復(fù)做一種游戲；反復(fù)聽一個(gè)故事都體現(xiàn)了(

)這條原則。

A、差異性B、活動(dòng)性、游戲性

C、反復(fù)性D、整體教育思想108.在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者錯(cuò)誤的做法是(

)。

A、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)時(shí)，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練

C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗(yàn)

D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展109.游戲目標(biāo)要(

)嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時(shí)的難易標(biāo)準(zhǔn)。

A、持平于B、略高于C、脫離D、大大高于110.確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是(

)。

A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的平均值為基礎(chǔ)

D、要以嬰兒發(fā)育評(píng)價(jià)為依據(jù)111.總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(

)為基礎(chǔ)。

A、最高值B、最低值C、平均值D、極限112.確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中(

)兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個(gè)個(gè)體。

A、少數(shù)B、所有C、大多數(shù)D、某個(gè)CABACB第21頁,共35頁，2024年2月25日，星期天113.不應(yīng)該(

)來選擇游戲素材。

A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境

B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣

C、圍繞游戲的難易程度

D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要114.不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是(

)。

A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況

B、編制游戲，完全按照家長的要求

C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要115.(

)是對(duì)學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的不正確的描述。

A、推廣學(xué)校式的育兒觀念B、為嬰兒制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

C、對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià)D、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律116.嬰兒發(fā)展是(

)。

A、0~3歲嬰兒語言不斷成熟的過程

B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

C、0~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程

D、0~3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程DBAD第22頁,共35頁，2024年2月25日，星期天117.(

)稱為嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)。

A、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

B、對(duì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)

C、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià)

D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)118.嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定是以(

)為基礎(chǔ)和前提的。

A、了解嬰兒父母的興趣

B、對(duì)嬰兒其中一項(xiàng)能力的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)

C、對(duì)嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

D、教育者要想象出嬰兒的大體情況119.(

)是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不正確的描述。

A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提

B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

D、嬰兒做智力評(píng)價(jià)，確定嬰兒是否聰明120.嬰兒一般發(fā)展水平是指(

)。

A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn)

B、不同年齡階段的嬰兒認(rèn)知能力的表現(xiàn)

C、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)DCDC第23頁,共35頁，2024年2月25日，星期天121.嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指(

)。

A、相同年齡階段的嬰兒在相同領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)

C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)122.個(gè)體差異對(duì)人的影響是(

)。

A、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

B、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

C、形成了人的不同嗜好和興趣

D、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀123.掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了(

)。

A、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展

B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃

C、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

D、對(duì)嬰兒施特殊教育124.加德納多元智力理論中的內(nèi)容是(

)。

A、智力主要集中在社會(huì)行為和認(rèn)知能力上

B、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略

C、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

D、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明CBCD第24頁,共35頁，2024年2月25日，星期天125.嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是以(

)作為特點(diǎn)的。

A、片面性和局限性B、因多面性導(dǎo)致操作困難

C、全方位和多方面D、沒有科學(xué)性126.以往對(duì)智力的理解是(

)。

A、智力是多元的

B、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

C、智力主要集中在音樂、動(dòng)作、交往能力上

D、智力主要集中在受社會(huì)、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上127.全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)的正確方法是(

)。

A、評(píng)價(jià)嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展

B、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展

C、評(píng)價(jià)嬰兒社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展

D、要全方位和多方面的評(píng)價(jià)128.(

)不是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。

A、發(fā)育診斷法B、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評(píng)估法D、觀察評(píng)價(jià)法CDDC第25頁,共35頁，2024年2月25日，星期天129.觀察評(píng)價(jià)法是以(

)為依據(jù)的。

A、觀察的環(huán)境

B、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對(duì)照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評(píng)估嬰兒的發(fā)展水平

C、評(píng)價(jià)人員的心情

D、嬰兒的身體狀況130.(

)是對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對(duì)教育者的要求。

A、保持和弘揚(yáng)其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來

B、不要干涉

C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上

D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面131.不屬于DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)的是(

)。

A、價(jià)格便宜B、工具簡單

C、裝成小箱便于攜帶D、目前廣泛用于4~6歲的兒童132.DDST發(fā)育篩選法是以(

)分布在四個(gè)領(lǐng)域。

A、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語言、大運(yùn)動(dòng)

B、個(gè)人-社會(huì)、前庭平衡、美感、大運(yùn)動(dòng)

C、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)

D、個(gè)人-社會(huì)、前庭平衡、語言、大運(yùn)動(dòng)BDDA第26頁,共35頁，2024年2月25日，星期天133.下列對(duì)DDST發(fā)育量表的四種符號(hào)記錄解釋正確的是(

)。

A、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO（未有機(jī)會(huì)做）

B、R（沒通過）、F（通過）R（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、F（未有機(jī)會(huì)做）

C、P（通過）、R（沒有通過）、F（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO（未有機(jī)會(huì)做）

D、R（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO（未有機(jī)會(huì)做）134.(

)通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。

A、美國心理學(xué)家加德納B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾

C、美國精神病學(xué)家托馬斯D、美國小兒科醫(yī)生切斯135.蓋澤爾發(fā)育量表是適用(

)。

A、出生后3周到3歲的嬰幼兒B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒

C、出生后2周到6歲的嬰幼兒D、出生后2周到4歲的嬰幼兒136.目前從事育嬰職業(yè)的人員(

)。

A、基礎(chǔ)和文化水平基本相同B、基礎(chǔ)不同，文化水平參差不齊

C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)D、專業(yè)知識(shí)和操作技能沒有較大的差異ABBB第27頁,共35頁，2024年2月25日，星期天137.提高育嬰隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是(

)。

A、加強(qiáng)對(duì)育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估

B、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場

C、家庭對(duì)它的支持力度

D、加速推廣科學(xué)育嬰138.育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊有(

)。

A、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育

B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護(hù)

C、喂養(yǎng)和教育

D、生理和心理的健康調(diào)理139.育嬰職業(yè)的層次可劃分為(

)等級(jí)。

A、保姆和育嬰師二個(gè)B、育嬰員和育嬰師二個(gè)

C、保姆和育嬰嫂二個(gè)D、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)140.下列對(duì)高級(jí)育嬰師的職責(zé)描述不確切的是(

)。

A、幫助家庭成員樹立正確育兒觀念

B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可

C、幫助育嬰員和育嬰師處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題

D、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估AADB第28頁,共35頁，2024年2月25日，星期天141.高級(jí)育嬰師要做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估必須(

)。

A、掌握嬰兒家長的工作技能

B、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

C、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求142.在生活照料方面高級(jí)育嬰師比育嬰員（師）應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容之一是(

)。

A、營造和選擇健康的生長環(huán)境B、選擇換洗尿布

C、會(huì)選擇飲用水D、正確沖調(diào)奶粉143.高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有(

)等內(nèi)容。

A、會(huì)測量身長體重B、預(yù)防和疾病的護(hù)理

C、識(shí)別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良D、避免鉛中毒144.不屬于高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是(

)。

A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評(píng)價(jià)方法B、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃

C、指導(dǎo)﹑培訓(xùn)﹑評(píng)估育嬰員﹑育嬰師D、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃BABD第29頁,共35頁，2024年2月25日，星期天145.高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循(

)。

A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、互動(dòng)的原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、反復(fù)性原則、互動(dòng)的原則

C、整體性原則、差異性原則、互動(dòng)的原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、環(huán)境育人性原則、互動(dòng)的原則146.高級(jí)育嬰師在開展培訓(xùn)和指導(dǎo)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，即(

)。

A、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡到繁，從高到低

B、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡，從低到高

C、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡，從高到低

D、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡到繁，從低到高147.要保證培訓(xùn)人員能持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就(

)