基于中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體研究的開題報告

基于中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體研究的開題報告一、研究背景與意義隨著教育信息化的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體(CommunityofInquiry,簡稱CoI)在教育領(lǐng)域越來越受到重視。教師是教育科研和教學(xué)改革的重要力量，促進教師專業(yè)發(fā)展是教育改革的核心任務(wù)。在教師職業(yè)化的過程中，培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)能力，搭建教師的學(xué)習(xí)共同體是非常必要的。本研究的背景在于基于中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體研究，旨在探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體與地理教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，為地理教學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供理論和實踐依據(jù)。二、研究內(nèi)容本研究旨在以中學(xué)地理教師為研究對象，探究在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中，地理教師的專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)的途徑和方法，具體包括以下幾個方面：1.了解中學(xué)地理教師的專業(yè)需求和特征，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體提供基本條件；2.分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在促進地理教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方面的作用；3.研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的路徑和方法，探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為地理教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑；4.運用CoI模型對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中地理教師專業(yè)發(fā)展的影響因素進行分析。三、研究方法本研究采用文獻綜述、問卷調(diào)查、個案分析和CoI模型等方法進行深入研究，具體步驟如下：1.通過文獻綜述了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)概念和發(fā)展歷程，以及CoI模型的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用現(xiàn)狀；2.采用問卷調(diào)查的方式，收集中學(xué)地理教師的專業(yè)需求和特征數(shù)據(jù)；3.以中學(xué)地理教師為研究對象，通過個案分析的方式，深入探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在促進地理教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方面的作用；4.基于CoI模型，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中地理教師專業(yè)發(fā)展的影響因素進行分析。四、預(yù)期結(jié)果與意義本研究預(yù)期在以下幾個方面取得有益結(jié)果：1.全面了解中學(xué)地理教師的專業(yè)需求和特征，為地理教師專業(yè)發(fā)展提出具有針對性的建議；2.探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在促進地理教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方面的作用，在理論和實踐層面上為地理教師專業(yè)發(fā)展提供新的思路和方法；3.研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的路徑和方法，為開展地理教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)提供理論指導(dǎo)；4.基于CoI模型的分析，全面了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中地理教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，為構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體提供科學(xué)的依據(jù)和方法。五、研究進度安排本研究的進度分為以下幾個步驟：1.文獻綜述和理論研究，預(yù)計用時1個月；2.問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，預(yù)計用時2個月；3.個案分析和實踐研究，預(yù)計用時4個月；4.分析和總結(jié)研究結(jié)果，撰寫研究報告，預(yù)計用時1個月。六、參考文獻[1]Garrison,D.R.,Cleveland-Innes,M.,&Fung,T.S.(2010).ExploringCoI(communityofinquiry)presenceinhighereducation,NewburyPark,California:SagePublications[2]周德成，朱強.利用CoI模型促進新型工程人才的研究性學(xué)習(xí)[J].實驗技術(shù)與管理.2012，29(6):35-37.[3]褚玲，柳琳，黃太元，周竹.基于CoI模型設(shè)計與應(yīng)用大學(xué)城中外教工共同體[J].電子科技大學(xué)學(xué)報.2016,45(6):931-935.[4]劉碩，李曉林.心理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)探索[J].網(wǎng)絡(luò)教育研究.2016，9：16