12古詩三首 示兒 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

12古詩三首示兒公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《示兒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“祭"“乃”二字；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文；

3.能借助題目，注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的情感。

教學(xué)重難點

重點：能借助題目，注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容。難點：咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與柔情想象中感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，來看這幅圖，圖中一位奄奄一息的老人，他真切地感受到自己將不久于人世，于是他把兒子叫到床前，用微弱的語氣交代最后的遺囑，他這份遺囑就是我們今天要學(xué)的這首詩——《示兒》。（教師：板書課題）床榻上，這位老人正是我們今天這首詩的作者——陸游。（教師：板書詩人）

二、解詩題

1.同學(xué)們，請大家齊讀詩題兩遍。

2.詩題什么意思？（預(yù)設(shè)：給兒子看）

3.如何得知？(預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋)

4.推測“示"的意思是？（預(yù)設(shè)：給……看）

5.請大家批注。并再讀詩題兩遍。（小結(jié)：我們學(xué)到了解讀詩文的方法之一，結(jié)合注釋）

【設(shè)計意圖】詩歌教學(xué)中，巧妙地運用注釋，可以幫助學(xué)生理解詩文大意，而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合課下注釋進行輔助學(xué)習(xí)理解詩題和詩文則需要把握好時機。

三、知詩人

1.了解預(yù)習(xí)，資料共享同學(xué)們，關(guān)于陸游，你了解多少？（生分享課前搜集的資料）預(yù)設(shè)：陸游12歲就會詩文，一生寫了9300多首詩，他的詩大多是寫戰(zhàn)場上殺敵的豪情和對賣國賊對敵人的仇恨。

2.教師填白，相機補充

陸游（1125-1210），南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，出生兩年后，金兵占領(lǐng)中原，開始和家人過著流離遷徙的生活，自幼目睹了金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，南宋統(tǒng)治者向金人取得了暫時的安定后就茍且偷生，促使他念念不忘收復(fù)中原，他曾從軍九年積極抗金，卻一直受到投降派的壓制和排斥，而多次失去官職。85歲臨終前，寫下了耀照千古的絕唱——《示兒》。

3.回望詩文，再識詩人陸游年輕時就寫下了這樣的豪言壯語：

上馬擊狂胡，下馬草軍書

（課件出示，并引讀）中年時期，朝廷的昏庸無能，讓陸游激進絕望，寫下了這樣的無奈：天下可憂非一事，書生無地效孤忠。（課件出示，并引讀）陸游有心報國，卻遭朝廷排斥，一腔欲敵熱血，卻只能行諸夢境：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（課件出示，并引讀）一生渴望報國的陸游，直到82歲，還把自己為一匹老馬，等待祖國的征召：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。（課件出示，并引讀）

4.回味詩文，初談體會

同學(xué)們，讀完陸游的詩句，你能感覺到他是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：愛國的詩人。

【設(shè)計意圖】本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情?！睂W(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料的基本方法，而本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。學(xué)生在分享資料的過程中，感知詩人，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、讀詩文

1.（過渡）讀著陸游的愛國名句，讓我們在座的每一個人都熱血沸騰，那么今天就讓我們一起追隨歷史的腳步，看看這位偉大的愛國詩人，他的臨終遺言究竟是什么呢？

翻開課本第50頁，請你自由地朗讀詩文兩遍，請注意：

①讀準(zhǔn)字音，讀通古詩；

②字正腔圓，讀出節(jié)奏。

2.請生讀，師評價

【設(shè)計意圖】讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，才能更加有效的使得學(xué)生盡快投入到文章內(nèi)容中去，才會使得學(xué)生在理解詩文內(nèi)容時更加輕松易懂。

五、品詩意

1.過渡：現(xiàn)在，我們一起走進詩文，體會詩人要向兒子們說些什么。詩人在第一句中這樣寫道：“死去元知萬事空"中“空”作何解釋？（預(yù)設(shè):沒有了。）那么“萬事空"就是？（預(yù)設(shè)：所有事情一切的事情。）老師不禁想問，到底離開人世之后什么東西會沒有了呢？會隨之一起消失了呢？（預(yù)設(shè)：地位、權(quán)勢、金錢、快樂、煩惱……）

2.同學(xué)們，金錢、權(quán)勢、地位這些都是身外之物，請問陸游在乎這些嗎？（預(yù)設(shè)：不在乎）從詩文哪里可以看出？（預(yù)設(shè)：元知）

3.“元知”可以解釋為什么？你是如何得知？（預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋，可以譯為本來就知道）教師小結(jié)：“元"字同現(xiàn)代漢語中“原來”的“原"可譯為“原本，原來?！倍霸?，則可以把這二字拆字再組詞，便可以輕松得知，譯為“原本就知道”。又學(xué)了一招，解讀古詩文的第二招，拆字組詞。

4.陸游本來就知道這些身外之物會沒有，他在乎嗎？（不在乎）那么他究竟在乎什么呢？（預(yù)設(shè)：國家統(tǒng)一）從哪句詩句可以得知？（預(yù)設(shè)：但悲不見九州同。）哪一個字，最能體會到詩人的心情？（悲，教師板書）為何而“悲"？（預(yù)設(shè)：國家至今還未統(tǒng)一。）用詩句告訴我？（預(yù)設(shè)：不見九州同。）板書：不見九州同。

5.同學(xué)們，早在陸游出生的第二年，他便和家人過上了顛沛流離的生活，直到臨終時，都未能見到祖國的統(tǒng)一。你說說他能不悲傷嗎？誰來讀出陸游的悲傷？（生讀）10年過去了，20年過去了，83年都過去了，他見到祖國統(tǒng)一了嗎？（沒有）再來讀讀看。（生讀）

6.就在彌留之際的陸游，他的腦海中會時常出現(xiàn)哪些畫面？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

預(yù)設(shè)1：百姓流離失所，四散逃亡，骨瘦如柴

預(yù)設(shè)2：百姓安居樂業(yè)，男耕女織，社會安定

7.是什么使得他們妻離子散？無家可歸？（課件出示）詩人陸游曾在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！斑z民”中“遺"指的是“遺留，遺忘，遺棄”，君王逃走，茍且偷生，被遺棄的百姓們在這些年里只能受盡折磨，一年又一年盼望著朝廷的軍隊來解救他們，然而年年等來的卻是失望，是無助。所以，這“淚盡胡塵里"中的“淚”指的是什么？（預(yù)設(shè)：是痛失親人之淚、是家破人亡之淚、是流離失所之淚、是充滿仇恨之淚、是苦苦期盼之淚）是啊，這是何等凄慘，何其凄涼??！

8.同學(xué)們，僅靠路陸游一人，微薄之力自然難成大業(yè)，而黎民百姓又手無寸鐵，他們只能把希望寄托于誰？（預(yù)設(shè)：朝廷、軍隊）可是他們來了么？（沒有！）朝廷的軍隊非但沒有來解救這些無辜的百姓，還任憑百姓受著這樣的折磨，而不管不顧，想到這兒，臨終前陸游的心，你懂嗎？他的心情可以用什么詞來形容？（預(yù)設(shè)：絕望、悲傷、悲痛）可是想到自己的鄉(xiāng)親受盡折磨，何止是悲傷，他的心痛啊！悲痛啊！這種悲痛就在詩中，誰來讀一讀？（生讀：死去元知萬事空，但悲不見九州同。）

9.而陸游和百姓們?nèi)找古瓮摹巴鯉?呢？那些朝廷的權(quán)貴們呢？他們在干什么？請看（配圖、配詩《題臨安邸》）（預(yù)設(shè)：花天酒地、尋歡作樂、飲酒作樂）《題臨安邸》這首詩由南宋詩人林升所寫，哪一句你們認(rèn)為可以寫出大家剛剛看到的畫面？（預(yù)設(shè)：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？）

10.想到正在漂泊的鄉(xiāng)親們，看到如此這般奢靡的畫面，再讀到這樣的詩句，你的心情是怎樣的？

11.（預(yù)設(shè)：憤怒、痛恨）我相信這份感情在你們每個人的心中燃燒著。來，女生們，看著這樣不顧國仇家恨，只顧自己尋歡作樂的權(quán)貴們，我們一起來問問他們！讀“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”（女生讀）。再來，男生們，想著那些受苦的百姓，我們一起再來問問他們。（男生讀）

12.大家的這種感情，在陸游的《示兒》中也有，誰來讀讀看，帶著你們剛剛的憤怒。（生讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同"）

13.師引讀：想到自己仍未能看到祖國統(tǒng)一，陸游的心，悲傷了，齊讀（死去元知萬事空，但悲不見九州同）；想到鄉(xiāng)親百姓們受盡了折磨，陸游的心悲痛了，齊讀（死去元知萬事空，但悲不見九州同）；想到那些權(quán)貴們還在尋歡作樂，陸游的心悲憤了，齊讀（死去元知萬事空，但悲不見九州同）。

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《題臨安邸》兩首詩，串聯(lián)解讀詩歌創(chuàng)作的背景，加深孩子們的理解，更深刻的體會陸游的心情。

14.盡管陸游的心中悲傷、悲痛、悲憤，盡管他自己也將不久于人世，可是他的心中還抱著那么一絲一絲的希望，希望什么？（預(yù)設(shè)：希望自己的后代在祖國統(tǒng)一之時來告訴自己。）也就是說，他還是希望能看到祖國統(tǒng)一。然而，這一年這一天什么時候會來？也許10年，也許20年，又或許是更多更久遠(yuǎn)的時間，可是陸游他已經(jīng)不久于人世了，這祖國統(tǒng)一的好消息，他怎么才能夠獲知呢？（預(yù)設(shè)：陸游叫自己的兒子在家祭之日告訴他。）

15.“家祭”指的是？老師教給大家第二個解讀古詩文的好方法，拆字組詞。試試看。（預(yù)設(shè)：家庭祭祖之日。）真棒！同學(xué)們，祭，這個字，也是這首詩中需要同學(xué)們會寫，且要寫好的字，如何把它寫好呢？注意：左上部分的橫撇要舒展，右上部分的捺也要舒展，下部“示"字的兩橫，要適當(dāng)收縮避讓上邊的橫撇和捺。（教師板書指導(dǎo)）要求：請大家拿起筆，在課后生字表后，照樣子，寫3遍。

16.“家祭無忘告乃翁”，即使到了地下，即使離開了人世，我也還是要知道“祖國統(tǒng)一"的消息，同學(xué)們，從這兩句詩中，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：他對祖國統(tǒng)一的那份渴望，那份盼望。教師板書：盼）師：“盼”什么？（預(yù)設(shè)：盼祖國統(tǒng)一；盼人民安定……）一句話，用詩句告訴我，盼（王師北定中原日。）

【設(shè)計意圖】通過咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與柔情想象中感受詩歌的情緒和意象，使學(xué)生受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

六、悟詩情

1.愛國深切，引讀體悟師引讀：陸游在離世之前這樣交代兒女，這是我死前最后的希望了！生齊讀：（王師北定中原日,家祭無忘告乃翁）;師引讀：陸游告訴孩子，這是我唯一的牽掛呀！生齊讀：（王師北定中原日,家祭無忘告乃翁）;師引讀：等不到也要等，盼不到還要盼的，這份愛國之情實在叫人為之敬佩，讓我們帶著敬佩。整首詩都讓我們感受到陸游的愛國之情，至死不渝（板書“愛國"）。

2.穿越古今，對話詩人

同學(xué)們，如今我們的國家和平安定，國勢日漸強大，百姓安居樂業(yè)，生活在這樣幸福的時代下，你有什么想要告訴陸游的嗎？

預(yù)設(shè)1：陸游，國家統(tǒng)一，百姓安居樂業(yè)，你就安息吧。

預(yù)設(shè)2：陸游，你的心愿終于達到了，在這個和平年代，每個人都洋溢著幸福的微笑，現(xiàn)如今的社會，不分貴賤，,人人平等，你可以安息了。

預(yù)設(shè)3：現(xiàn)在國家統(tǒng)一，你也如愿以償，你是一位愛國的詩人，我們以你為驕傲。（小結(jié)）同學(xué)們，我相信在九泉之下的陸游，看到你們這群愛好學(xué)習(xí)懂事的孩子，一定會感到非常欣慰的。（過渡）孩子們，有一種感情催