13少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選) 教學(xué)實(shí)錄

13少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)教學(xué)實(shí)錄13《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，理解少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系。

3.通過(guò)了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而做出卓越貢獻(xiàn)的人物和事跡，感受作者對(duì)于中國(guó)少年和少年中國(guó)的殷切期望。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理解少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系。感受作者對(duì)于中國(guó)少年和少年中國(guó)的殷切期望。

教學(xué)過(guò)程

板塊一了解題目意思

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，“說(shuō)"字有多種意思，“少年中國(guó)說(shuō)”的“說(shuō)"是什么意思？看新華字典中的解釋，請(qǐng)你選擇一種。（出示）

1.（動(dòng)詞）用話來(lái)表達(dá)意思。

2.（動(dòng)詞）解釋。

3.言論；主張。

4.（動(dòng)詞）責(zé)備；批評(píng)。

5.（動(dòng)詞）指說(shuō)和；介紹。

6.（動(dòng)詞）意思上指。

生：我覺(jué)得是第三個(gè)意思——言論，主張。

師：“少年中國(guó)說(shuō)”就是梁?jiǎn)⒊瑖@“少年中國(guó)"發(fā)表自己的主張。梁?jiǎn)⒊笱鬄懥巳Ф嘧郑n文節(jié)選了其中的三節(jié)，自己先讀一讀。

板塊二學(xué)習(xí)第1自然段

師：這個(gè)自然段生僻字并不多，請(qǐng)自由朗讀。

師：如果把這段文字分成兩部分，怎么分？

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

生：我會(huì)把第一句作為一部分，后面的句子作為一部分。

師：你們?yōu)槭裁匆@樣分？理由是什么？

生：第一句是總起句，后面是分述。

師：這段話真的是總分關(guān)系嗎？

生：第一句拋出了一個(gè)觀點(diǎn)，后面講了理由。

師：這樣講似乎更合適，第一句梁?jiǎn)⒊瑨伋鲆粋€(gè)觀點(diǎn)“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”，為什么這樣講呢？后面講了理由。我們來(lái)讀一讀這段話。

師：同學(xué)們，讓我們強(qiáng)調(diào)“今日"這個(gè)詞再讀讀第一句話。

師：同學(xué)們，今天是幾號(hào)？

生：5月18日。

師：你們覺(jué)得第一句中的“今日”指什么時(shí)候？是指今天5月18日嗎？

生：不是，是指梁?jiǎn)⒊瑢懳恼碌哪且惶臁?/p>

師：確如同學(xué)們所說(shuō)，梁?jiǎn)⒊恼轮械摹敖袢?不是指我們正在上課的“今天”，而是指他寫文章的那段時(shí)間。梁?jiǎn)⒊?900年寫的《少年中國(guó)說(shuō)》，1900年前后的中國(guó)是什么樣的呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)聯(lián)系自己讀過(guò)的資料講一講）

師：（結(jié)合圖片講解）1900年前后，是清朝末年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)貧窮，很多地方的老百姓生活窮困，食不果腹，衣不蔽體。1900年前后的中國(guó)蒙昧，那時(shí)候，很多人相信各種迷信、巫術(shù)，因?yàn)樗麄儧](méi)有接觸到現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)、科學(xué)。那時(shí)候的人覺(jué)得看到皇帝、官員就應(yīng)該下跪，他們不知道人與人是平等的。1900年前后的中國(guó)落后，落后是相對(duì)于歐洲來(lái)說(shuō)的，當(dāng)時(shí)的歐洲發(fā)現(xiàn)、發(fā)明層出不窮，但是當(dāng)時(shí)的中國(guó)百姓對(duì)這些發(fā)現(xiàn)發(fā)明聞所未聞，見所未見。1900年前后的中國(guó)弱小，西方列強(qiáng)仗著自己的強(qiáng)大，逼迫我們簽訂不平等條約，侵占我們的土地。

師：了解了1900年前后中國(guó)的大致狀況，我們?cè)賮?lái)讀“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年"這句話，你覺(jué)得梁?jiǎn)⒊诒磉_(dá)什么？

生：當(dāng)時(shí)的中國(guó)太落后了，梁?jiǎn)⒊睦镏?，梁?jiǎn)⒊Ｍ袊?guó)能夠改變，能夠強(qiáng)大起來(lái)。

生：梁?jiǎn)⒊Ｍ倌陚兡軗?dān)負(fù)起振興中華的責(zé)任，如果少年不自強(qiáng)，那么這個(gè)國(guó)家就沒(méi)有希望。

師：帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

師：我們接著看下面的句子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一段如果要求背誦，是很好背的，為什么？

生：這一段是有規(guī)律的。每一句話句式都是差不多的，都是按“少年……則國(guó)……”這樣的句式來(lái)寫的。

生：是的，只要記住中間的關(guān)鍵詞，整段話就基本記住了。

師：那我們看著下面這些關(guān)鍵詞，把這段話讀下來(lái)。

智

富

強(qiáng)

獨(dú)立

自由

進(jìn)步

勝于歐洲

雄于地球

師：看著下面的詞語(yǔ)，你能把這段話讀下來(lái)嗎？

少年則國(guó)

少年則國(guó)

少年則國(guó)

少年則國(guó)

少年則國(guó)

少年則國(guó)

少年則國(guó)

少年則國(guó)

師：梁?jiǎn)⒊捶磸?fù)復(fù)寫了八句，其實(shí)都是圍繞“少年與國(guó)"的關(guān)系來(lái)寫。看著下面的句式，你能把整段話讀下來(lái)嗎？（出示）

少年則國(guó)

師：這段話都是圍繞“少年和國(guó)”之間的關(guān)系展開的，梁?jiǎn)⒊瑢懥税司湓?，如果這八句只能留下一句，你會(huì)留下哪一句？為什么？

師：有同學(xué)舉手要發(fā)表自己的意見了，但是我想問(wèn)，這八句話里的關(guān)鍵詞意思你們都理解了嗎？比如“少年富則國(guó)富"的“富”是什么意思？

生：“富"是“富有”的意思。

師：意思是“少年有錢了，則國(guó)家就有錢了"？

生：這里的“富”應(yīng)該是“精神上富有"。

師：這里的“富”理解成“有理想、有抱負(fù)、精神上富有"更合適，這句話的意思是“少年有理想與抱負(fù)，精神上富有，那么國(guó)家也就充滿希望”。

師：好。現(xiàn)在我們回到前面的問(wèn)題，如果這八句只能留下一句，你會(huì)留下哪一句？為什么？

生：我想留下第一句，“少年智則國(guó)智"的意思是少年聰明、智慧，國(guó)家就會(huì)“智慧”，科學(xué)、文藝等各個(gè)方面有發(fā)展，這是基礎(chǔ)，只有國(guó)家各方面“智慧"了，國(guó)家才會(huì)富強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步……

生：我想留下最后一句，因?yàn)樗械呐?，最終是想讓國(guó)家雄于世界。

師：我其實(shí)想選中間的某一句話，和我有同樣想法的嗎？

生：我想選“少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，“獨(dú)立"的意思是不依靠他人，人是這樣，國(guó)家也是這樣。處處依賴別的國(guó)家，處處受制于別的國(guó)家，就不可能真正強(qiáng)大。

生：我想選“少年自由則國(guó)自由”，我覺(jué)得“自由"特別重要，人只有能自由發(fā)表自己的想法，才可能提升自己的智慧，精神上才能富足……

師：看來(lái)，這八句話里的每個(gè)關(guān)鍵詞，梁?jiǎn)⒊疾皇请S隨便便寫的，而是經(jīng)過(guò)斟酌的，而且排列順序上是有講究的，讓我們帶著自己的理解朗讀這段話。

少年智則國(guó)智，

少年富則國(guó)富，

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，

少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，

少年自由則國(guó)自由，

少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，

少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，

少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

師：1900年的時(shí)候，梁?jiǎn)⒊瑢懥诉@樣的文章，發(fā)出這樣的呼聲，這一百多年來(lái)有這樣的少年涌現(xiàn)嗎？你能結(jié)合課前查找的資料說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的雜交水稻育種專家袁隆平……

生：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)……

師：（結(jié)合人物圖片講解）是啊，這一百多年來(lái)，涌現(xiàn)出了許許多多這樣的中華少年。這是少年魯迅，魯迅年輕時(shí)反復(fù)權(quán)衡，最終棄醫(yī)從文，打算用筆喚醒民智，少年智則國(guó)智。這是少年鄧稼先，后來(lái)他成為我國(guó)“兩彈元?jiǎng)住保苿?dòng)了我國(guó)的科技進(jìn)步，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。這是少年李四光，后來(lái)他成為杰出的地質(zhì)學(xué)家，勘察發(fā)現(xiàn)了大量石油等資源，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。這是青年時(shí)代的屠呦呦，她幾十年如一日的努力，提煉出青蒿素，給無(wú)數(shù)瘧疾患者帶去福音，獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是青年郎平，她身上的女排精神激勵(lì)、鼓舞了一代中國(guó)人。

師：當(dāng)你了解了這么多優(yōu)秀的中國(guó)少年，你再讀這段話，有什么感受？

生：國(guó)家的振興，需要中國(guó)少年勇于擔(dān)當(dāng)，奮勇向前。

生：我們要學(xué)習(xí)他們的精神，為理想努力，成為中華好少年。

師：好，讓我們帶著這樣的理解背誦這段話。

板塊三學(xué)習(xí)第2自然段

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段，這段話不太好讀，先跟老師讀。

師：這段話不僅難讀，而且難理解。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，小組討論，嘗試翻譯這段話。

師：這段話是什么意思呢？（出示原文與相應(yīng)譯文）請(qǐng)看“解釋"，如果你發(fā)現(xiàn)剛才自己哪句話理解錯(cuò)了，請(qǐng)將正確的理解作批注謄抄一下。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。

（紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來(lái)，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩。）

潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。

（潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。）

鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。

（雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯。）

干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。

（干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地。）

縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

（縱看有悠久的歷史，橫看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來(lái)的日子無(wú)限遠(yuǎn)長(zhǎng)。）

師：這段話也可以分成兩部分，請(qǐng)問(wèn)怎么分？

生：我覺(jué)得第一部分到“干將發(fā)硎，有作其芒”。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：前面這么多句子其實(shí)都在表達(dá)一個(gè)意思，我們的中國(guó)正是少年，正在蓬勃發(fā)展。而且這些句子的句式也是差不多的。而后面兩句是總結(jié)，總的寫少年中國(guó)頂天立地，地域廣博，非常偉大。

師：是的，前面這些句子講的是同一個(gè)意思，這些句子有很多共同點(diǎn)，請(qǐng)你們?cè)僮x，小組內(nèi)討論。

生：前面的句子每句話都是四個(gè)字。

生：每一句的最后一個(gè)字都押“ɑng"韻。

如，光、洋、揚(yáng)、惶、張、皇、芒。

生：每句話都在用一種事物形容少年中國(guó)的光輝前景。如，紅日、黃河、龍、虎、鷹、花、干將。

生：這些事物有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是剛剛開始的狀態(tài)。如，初升、伏流、潛龍、試翼、乳虎、初胎、發(fā)硎。

生：每句話里的事物都很有代表性，有象征意義。如，“龍”是中華民族的圖騰，中國(guó)人特別喜歡龍，衣服上畫龍，器物上刻龍；“黃河"是中華民族的母親河……

師：是啊，這段話前面部分的句子，既有內(nèi)容上的共同點(diǎn)，也有寫作形式上的共同點(diǎn)，讓我們帶著自己的發(fā)現(xiàn)朗讀這一段。

師：這些句子都在強(qiáng)調(diào)中國(guó)是“少年中國(guó)”，可是中國(guó)已經(jīng)有五千多年的歷史了，五千多年，多么漫長(zhǎng)啊，梁?jiǎn)⒊瑸槭裁凑f(shuō)中國(guó)還是“少年"呢？（小組討論）

生：我是聯(lián)系后面的句子來(lái)理解的，梁?jiǎn)⒊谧詈笠痪渚驼f(shuō)了“前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)”，意思是說(shuō)雖然中國(guó)有悠久的歷史，但未來(lái)的日子更漫長(zhǎng)，相對(duì)于漫長(zhǎng)的人類歷史來(lái)說(shuō)，五千多年歷史的中國(guó)還是“少年"。

師：其實(shí)梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)中國(guó)是“少年”還有一層意思，原文前面有這樣一段話，我們來(lái)讀一讀。（出示）

日本人之稱我中國(guó)也，一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)。是語(yǔ)也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國(guó)其果老大矣乎？任公曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國(guó)在！

師：這段話什么意思？

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)沒(méi)落了，日本等國(guó)家說(shuō)我們是老大帝國(guó)，是老年人了，沒(méi)希望了。

師：是啊，梁?jiǎn)⒊犃撕蠛苌鷼?，他想?duì)全世界說(shuō)，在他心中中國(guó)還是個(gè)少年，他其實(shí)想強(qiáng)調(diào)什么？

生：他為當(dāng)時(shí)的中國(guó)人鼓勁，不要自卑氣餒。

生：他想對(duì)日本等國(guó)家說(shuō)，中國(guó)的落后是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)努力，中國(guó)會(huì)強(qiáng)盛起來(lái)。

師：是啊，梁?jiǎn)⒊胝f(shuō)，中國(guó)之所以暫時(shí)落后，是因?yàn)槿嗣駴](méi)有當(dāng)家做主，但是將來(lái)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的中國(guó)，一個(gè)全新的少年。讓我們帶著理解朗讀最后一句——生讀：天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

板塊四總結(jié)全文

師：課文讀到這兒，如果讓你用現(xiàn)在的話，用白話文給課文加個(gè)結(jié)尾，你會(huì)怎么加呢？請(qǐng)你寫一寫。