人教版四年級語文下冊《中彩那天》教案

中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢

寐以求”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得懇切，講信用是人的精神

財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更珍貴的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說的話的

含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1、摯友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘?/p>

面禮，我把它板書在黑板上（板書“財(cái)寶”）你心目中的財(cái)

寶是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲得財(cái)寶方式有哪些

呢？（老師依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中

彩那天”）留意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

1、中彩那天原委發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要

求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡察，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別

指導(dǎo)。

2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印

象？學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，激勵(lì)

學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的

問題寫在教材的相應(yīng)位置。老師巡察時(shí)留意梳理學(xué)生的疑

問：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語的問題，老師可引導(dǎo)學(xué)生簡略

地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠

父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時(shí)

候都想要，文中的意思是父親特別想擁有一輛轎車，連做夢

都想。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得懇切，有信

用，就等于有了一大筆財(cái)寶”的理解問題，老師只賜予強(qiáng)調(diào)

并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫?/p>

即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深化理解。

假如學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解

決。

設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,

能初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀文，學(xué)生能知曉文

章的梗概，了解事務(wù)的背景，把握全文的大致線索。從相識

事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

三、細(xì)讀課文，用心感受

1、學(xué)生細(xì)讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（3?8自然段。）

2、誰能找出中彩時(shí)“我”心情最激烈的句子讀一讀。指導(dǎo)

學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)“我”的興奮和激烈。

3、和一般中彩場面比較，“我”在這個(gè)激烈人心的場合發(fā)

覺了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后

自己提問，自己試著回答，再溝通、探討。要留意引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)覺父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的K字，

原委淡到什么程度？能不能讀出來？

⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后

聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

4、師小結(jié)：

看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸

的道德難題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親

的道德難題難在何處；同時(shí)激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，

自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主

精神，同時(shí)培育良好的讀書習(xí)慣。

四、激情辯論，突破難點(diǎn)

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說把汽車

留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一

個(gè)觀點(diǎn)呢？

1、依據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

正方觀點(diǎn)：還。

反方觀點(diǎn)：留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句

——從書中找出依據(jù)才有勸服力，準(zhǔn)備辯論。

2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點(diǎn)。

3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是

怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：

一個(gè)人只要活得懇切，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。

4、探討：

父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，

是更多真正的摯友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很

大的財(cái)寶，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得懇切，有信

用，就等于有了一大筆財(cái)寶。

設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，

把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生

“理”的模糊之點(diǎn)，通過深化讀書思索再辯論，可以使學(xué)生

越來越明“父親選擇懇切”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，

也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階

段。學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過辯論，達(dá)到“理透”。

五、統(tǒng)一相識，情感升華

1、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情肅穆，一點(diǎn)都興奮不

起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得興奮，為什么？

課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得懇切，有信用，就等于有

了一大筆財(cái)寶”，讓學(xué)生以讀代答。留意引導(dǎo)讀出自己的特

性化理解。

2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

3、談?wù)勀銓ω?cái)寶新的相識。

4、老師總結(jié)：

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮

志不窮，追求精神上更珍貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要懇

切、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教

化家里人，讓他們懂得人生最重要的是懇切，講信用，這是

比物質(zhì)財(cái)寶更加珍貴的財(cái)寶。

六、回扣全文，拓展延長

1、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、

媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓學(xué)生試著說一

7斤o

2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑:

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我

也在隊(duì)伍中。

好不簡潔輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后快速地

買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆忙填飽了肚子，我便抓

起雨傘向單位趕去。

突然，背后有人喊，似乎是喊我?！笆迨澹迨?，等一下....”

我扭轉(zhuǎn)頭，的確是一個(gè)小姑娘在喊我。

“我可是給了早點(diǎn)錢的??！”我以為她是店主的孩子，便抓

緊對她申明。

“您誤會(huì)了，叔叔。"她說，“你的傘