小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“跨學(xué)科”實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“跨學(xué)科”實踐目錄CATALOGUE引言主要問題初步探索看教師專業(yè)發(fā)展01引言跨學(xué)科學(xué)習(xí)國家義務(wù)教育2022版課程方案強調(diào)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要性，要求所有學(xué)科都要用本學(xué)科不少于10%的課時來設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合與實踐領(lǐng)域的定位比較清楚，就是要引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生去進行問題解決的活動。將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)融到綜合與實踐這個領(lǐng)域，擴展了學(xué)習(xí)范疇，利用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識來解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實問題。一線教師對跨學(xué)科學(xué)習(xí)存在困惑和爭議，主要包括如何確定學(xué)科立場、如何保持學(xué)科系統(tǒng)性以及直接進行學(xué)科學(xué)習(xí)是否更好。問卷調(diào)查結(jié)果表明，教師們對跨學(xué)科教學(xué)活動的掌握不足，需要加強實踐和培訓(xùn)，提高其有效性和實用性。數(shù)學(xué)學(xué)科定位實踐困惑問卷結(jié)果跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)引言02主要問題學(xué)校教學(xué)有跨學(xué)科主題，但實踐過程中，各學(xué)科教各學(xué)科內(nèi)相同的主題內(nèi)容，而學(xué)科之間并沒有跨越和互動。這樣的“跨學(xué)科”教學(xué)只是簡單的學(xué)科內(nèi)容的拼盤，缺乏核心問題的貫穿和統(tǒng)領(lǐng)，與實踐傳統(tǒng)的分科教學(xué)別無二致。主題拼盤的雜亂拼盤式實踐跨學(xué)科教學(xué)123有的教師為了完成跨學(xué)科的任務(wù)而進行生硬套接，華而不實，虛晃一槍，跨越多此一舉?？鐚W(xué)科任務(wù)四年級學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，教師讓學(xué)生自己栽了蒜苗，每天測量蒜苗生長的長度，記錄數(shù)據(jù)作為學(xué)習(xí)材料。統(tǒng)計知識如果將這樣的作法當作數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實在是有生拉硬拽的感覺?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)生拉硬拽的解釋跨學(xué)科教學(xué)教師課堂教學(xué)有學(xué)科跨越，但整體而言，無論是問題的挑戰(zhàn)性還是任務(wù)復(fù)雜性都不夠，學(xué)習(xí)停留于淺表體驗或復(fù)現(xiàn)再認。關(guān)注情感目標教師可能只關(guān)注到了第一個目標，用印刷好的紙幣在班級中模擬交易，掌握數(shù)學(xué)知識就行了。節(jié)約意識了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識，形成初步的金融素養(yǎng)；積極投入到模擬購物活動中，能清晰地表達和交流信息。商品價格對于貨幣的意義，或者說初步的金融素養(yǎng)，很少引起教師的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對于貨幣多少的量感與實際商品價格脫節(jié)。留于淺表的嘗試03初步探索升級購物節(jié)了解經(jīng)濟知識提升交流能力培養(yǎng)解決問題能力將“跳騷市場”升級為“校園嗨購節(jié)”01020304將“跳騷市場”升級為“校園嗨購節(jié)”，通過模擬真實場景，提高孩子的社會實踐能力。在活動中，孩子能夠初步了解一些經(jīng)濟知識，運用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗進行購物。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、動手實踐能力和交流溝通能力，幫助孩子更好地適應(yīng)社會。面對復(fù)雜環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也是孩子需要掌握的重要能力。金融素養(yǎng)與能力能在活動過程中初步了解一些經(jīng)濟知識，運用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗進行購物。責(zé)任心與擔(dān)當培養(yǎng)責(zé)任心和擔(dān)當精神，讓孩子學(xué)會處理復(fù)雜的人際關(guān)系，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。創(chuàng)造力與想象力發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、動手實踐能力和交流溝通能力，幫助孩子更好地適應(yīng)社會。情感與社交能力獲得良好的情感體驗，具備初步的社會實踐能力，是本階段重要的素養(yǎng)目標。確定素養(yǎng)目標貨幣作為商品交換的中介物，能夠?qū)⒉煌纳唐愤B接起來，使它們能夠進行交換。貨幣的作用金融素養(yǎng)的建立商品價格與貨幣量感培養(yǎng)金融素養(yǎng)對于小孩進行金融素養(yǎng)的涵養(yǎng)是一個極其漫長的過程，需要耐心和時間。通過讓孩子使用貨幣進行交換，讓他們感受不同商品的價格和貨幣的量感。了解貨幣的意義和作用，形成初步的金融素養(yǎng)，也是本階段重要的素養(yǎng)目標。貨幣與商品交換購物節(jié)活動鼓勵家長與孩子一起購物，讓孩子們了解貨幣與商品的關(guān)系，提高金融素養(yǎng)。家長與孩子購物目的交流與合作教師可組織購物活動，讓學(xué)生體驗買和賣，記錄購物過程，加強貨幣與商品關(guān)系的理解。學(xué)生需要不斷使用貨幣進行交換，感受商品價格與貨幣數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，提高金融素養(yǎng)。通過購物活動，學(xué)生能夠?qū)W會合理使用人民幣，了解貨幣的意義，形成對貨幣多少的量感。引導(dǎo)學(xué)生購物課程開發(fā)小組通過跨學(xué)科課程開發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。目的內(nèi)容安排數(shù)學(xué)學(xué)科可設(shè)計14個任務(wù)，全學(xué)科教師參與，學(xué)生從0開始建立公司，面對n多任務(wù)開啟挑戰(zhàn)。學(xué)校可成立跨學(xué)科課程開發(fā)小組，以“購物節(jié)”為主題，將不同學(xué)科的知識和方法融入到課程中。建立跨學(xué)科課程開發(fā)小組完成14個任務(wù)長方體特征與表面積計算通過觀察和拆解長方體紙盒，學(xué)生應(yīng)了解長方體的特征和表面積計算方法?？臻g觀念與形狀認知教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和立體形狀認知，通過不斷的練習(xí)和觀察，使學(xué)生熟悉特征。改變教學(xué)方式教師可嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生調(diào)用心目中對于長方體的認識去“呈現(xiàn)”作品。制作活動與美化班級五年級師生共同申請，要在班級內(nèi)水培三種植物，并倡議學(xué)生用亞克力板制作水培器皿。了解植物特點與習(xí)性學(xué)生需在課下了解三種植物的特點和習(xí)性，教師也可設(shè)計相關(guān)課程支持器皿制作。完美的設(shè)計制作效果經(jīng)過一周的實施，孩子們呈現(xiàn)出完美的設(shè)計制作效果，令人驚艷。觀察與拆解長方體教材采用“觀察生活中的長方體”“將長方體紙盒拆開”等活動幫助學(xué)生認識長方體的特征和表面積，練習(xí)題強調(diào)“數(shù)據(jù)的匹配”以檢測學(xué)生特征熟悉程度。課程支持水培器皿制作五年級師生向?qū)W校申請要在班級內(nèi)水培三種植物，并提出讓學(xué)生自己用亞克力板制作水培器皿的倡議，需要設(shè)計相關(guān)課程來支持學(xué)生制作。完美的設(shè)計制作效果經(jīng)過一周的實施，孩子們呈現(xiàn)出完美的設(shè)計制作效果，展示了他們的創(chuàng)意和動手能力。這個案例強調(diào)了跨學(xué)科實踐中的自主性和合作性，以及對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。制作水培器皿學(xué)生對于長方體的特征了解，知道“長方體有6個面”“長方體的面是長方形”“相對的面相等”，可以改變教學(xué)方式，讓學(xué)生呈現(xiàn)作品。從“看一看、測一測”變身為“水培器皿誕生記”04看教師專業(yè)發(fā)展教師跨學(xué)科能力的勝任跨學(xué)科實踐保證教師跨學(xué)科能力的勝任是跨學(xué)科實踐的根本保證，提升教師該方面能力是關(guān)鍵?？鐚W(xué)科研討與培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)穿插有跨學(xué)科內(nèi)容的研討和培訓(xùn)，促進教師跨學(xué)科能力的提升。打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式教師應(yīng)開闊視野，打破傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中過于關(guān)注學(xué)科的狀態(tài)，建立聯(lián)系。積累跨學(xué)科經(jīng)驗教師通過看得見的課例引領(lǐng)實踐，與專家和教師共同討論、研究，積累跨學(xué)科課程開發(fā)的經(jīng)驗。教研與培訓(xùn)學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)是提升教師教育教學(xué)能力的重要途徑，有助于教師專業(yè)成長?？鐚W(xué)科教研學(xué)校應(yīng)注重跨學(xué)科內(nèi)容的研討和培訓(xùn)，促進教師跨學(xué)科能力的提升，更好地適應(yīng)教育改革的需求。學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)教師的視野教師的視野決定其教學(xué)水平，要提高教學(xué)水平，教師必須不斷開闊自己的視野，提高自己的素養(yǎng)。讀書與學(xué)習(xí)教師通過讀書、學(xué)習(xí)、研究，可以不斷提高自己的視野和教學(xué)水平，成為學(xué)生愛戴的老師。開闊教師視野ABCD跨學(xué)科教研培訓(xùn)學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)中，穿插有跨學(xué)科內(nèi)容的研討和培訓(xùn)，有助于促進教師跨學(xué)科能力的提升。看得見的課例引