部編版語文二年級下冊羿射九日導學案(3篇)

部編版語文二年級下冊羿射九日導學案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊羿射九日導學案【第1篇】

部編版語文二年級下冊《羿射九日》優(yōu)質教案

教學目標

【知識技能】

學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1.教學重點是了解課文內容。

2.能夠講述羿射九日的故事。

第一課時

（一）引入課題。

1.動畫片《女娟補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話

故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

2.今天我們就再來學習一篇神話故事［出示課題：羿射九日］

(二)初讀課文，感知內容

1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友

已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。

課件出示：

juezh?Ieijiɑngongji?nyαnhɑiclxTn

覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

sher6ngIiecuanzhuɑngjiazTmaoteng

射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰

借助拼音自由去拼音讀，指名讀，齊讀。

教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、

莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告

訴我。

3.練習朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不

正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。(注意

讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點指導以下4個句子：

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石

好像都要被熔化了。

他翻過來九十九座高山，踵過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地

就是一箭。

土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上

重新現出了勃勃生機。

（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、

不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內容，填空。

（1）出示：

天上同時出現（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準備救人們于

水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。

從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）

漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現出了勃勃生機。

（2）小組內交流。

（3）指名匯報，填空。

（三）書寫生字，重點指導

1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把

字寫好呢？

相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位

置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有

字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字。

2.課件出示生字：

覺值類艱弓炎害此新

（1）這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交

流）

我是這樣記住這個字的（從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同

學書空。

（2）重點指導

“覺”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝

師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾

的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。

“值”：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

擴詞練習：值日值錢值得

教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3.學生寫字，注意提醒坐姿。

4.展示、評價。

（四）鞏固練習

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位

認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

（五）布置作業(yè)

把這個故事讀給家人聽。

第二課時

（-）復習引入

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己

這一組的大樹上來。）

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

（二）再讀課文，整體感知

1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

2.剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看

看。

［出示：扶桑--那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

神弓神箭------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精讀課文，重點突破

再讀課文，你都讀懂什么了？

［隨機教學］指名反饋

1.（生1:我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話,

所以羿才去射日的。）

你是從哪兒讀懂的？［指名讀第1-3自然段段］

其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

2.還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）

其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

(2)你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？

出示(瞠過嗖爆裂亂竄噗噗)

齊讀

(3)默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

(4)讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，踵過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地

就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗

噗地掉在地上?！?/p>

(5)［出示］看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

(6)看圖用自己的話說一說

(7)讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？(英雄)

3.質疑：為什么只射了九個就不射了？

(1)指名讀第六段

(2)反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有

了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿

留下了最后一個太陽?！?/p>

(3)你感覺羿是個怎樣的英雄？(聰明，關心百姓)

4.是呀！多好的英雄呀?。凵R讀第六段］

(四)講述神話故事。

1.整體回顧課文內容。

起因經過結果

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留

下了最后一個。大地上重新現

出了勃勃生機。

2.在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，

前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

3.小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進

行小組展示，好嗎？(學生看動畫練講故事，教師巡視)

4.小組展示。

(五)積累提高，拓展訓練

1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

(1)如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

(2)如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

板書設計

原因：十日當空，萬物生靈涂炭

翻過踵過來到

羿射九日經過：搭上拉開一口氣無私奉獻

留下一個太陽大英雄

結果：萬物現出勃勃生機

部編版語文二年級下冊羿射九日導學案【第2篇】

一、揭題，解題。

1.看老師寫兩個字，仔細觀察寫法。（師先寫一個“羽”）現在，我

要把這個字變成“羽字頭”，你知道有什么變化（生：“羽”變"羽字

頭”，鉤兒收一收。師板書：羿。）

2.古時候有個人叫羿。出示課文插圖，他做了一件了不起的事情一

一射下九個太陽。

補全課題，齊讀。（教寫“射”）

羿射下九個太陽，變成簡潔的四個字就叫——（再讀課題，讀出節(jié)奏

和力量）。

3.羿做了常人所不能做到的事，你有什么想法或疑問？

羿是一個神，只神才能射天上的太陽。

羿力大無窮，為人類做好事。

（這是一篇中國古代神話故事）

二、通讀課文，梳理、識字。

1.初讀課文，識字。

（1）自由朗讀，讀準字音，遇到難讀的句子反復讀一讀；畫出不理

解的字詞。

（2）依次出示詞串：

輪流值日炙烤融化艱難

神箭手爆裂亂竄莊稼

勃勃生機滋潤繁茂奔騰

朗讀詞語，學習“竄”“騰”的讀音，對比學習“值日”“融化”等詞

語；提出不理解的詞語，解決部分疑問。

讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現？（課文是按羿射九日的順序寫的：前、

中、后）

2.默讀課文。（不動嘴唇，不出聲，不指讀）

思考：羿為什么要射日？怎么做的？結果怎樣？

結合課后練習交流起因、經過、結果：

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。（起因）

羿射下了九個太陽，留下了最后一個。（經過）

大地上重新現出了勃勃生機。（結果）

三、讀“羿射九日”的起因

1.神話故事的開頭大多是這樣的，誰來讀——

很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的

枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太

陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大

地萬物帶來光明和溫暖。

（1）認識扶桑，體驗“輪換”。

出示：“湯谷上有扶?！湃站酉轮?，一日居上枝?！保ā渡胶＝洝罚?/p>

在神話傳說中，扶桑是神樹，有數丈高。

誰來讀讀這棵大樹的樣子？

說說扶桑神奇在哪？（兩輪車、輪流、從東到西穿過天空……）什么

是“輪流”？繪圖想象，引導小朋友聯系自己的游戲經歷，感受十個

太陽的“輪換”。

（2）角色體驗。老師請三個小朋友做太陽，枝頭的太陽坐上兩輪車，

從東往西穿過天空。

追問：這一天，你從東往西穿過天空，開心嗎？看到了什么？（引導

想象說話）

齊讀第一段。

2.不過，太陽們很快就不開心了，十天才輪到上天空一次，沒意思！

他們就集體跑了出來。誰來讀？

可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一

齊跑了出來，出現在天空中，十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。

出示句子：十個太陽不要（），而要（）o

十個太陽不要輪流值日，而要一齊出現在天空。

在這里，“輪流值日”就是——（一個一個輪換到天上，從東到西穿

過天空）。

指導生字“值”，怎么記住這個字？給“值”找?guī)讉€朋友。(值班、值

得、價值……)

聯系生活體會“炙烤

3.天上有十個太陽，結果會怎么樣呢？

(1)想象地上的生活情景。

(2)朗讀第三自然段：

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石

好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

曬枯、烤焦、蒸干、熔化——艱難

借助想象、理解詞語，指導讀好句子。

4.回到題目，羿為什么要射日呢？

借助詞語提示說一說。這就叫故事的——起因。

四、“羿射九日”的結果

看著每天東升西落的太陽，我們已經知道了故事的結果。讀——

從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤起來，花草

樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。

羿是怎樣射日的呢？故事的經過往往是最精彩的，我們下節(jié)課一起讀。

五、指導寫字

覺值類艱此新

部編版語文二年級下冊羿射九日導學案【第3篇】

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文(1—3)學習太陽的遠、大、熱三大特點。

教學重、難點：體會列數字、比較等寫作手法的好處。

課前準備：幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、

和睦后、恒星的資料。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，板書課題。10、太陽

二、交流預習成果：

1、字詞方面：

獸(shou)繁殖(Zhi)蔬菜(ShU)估計(gu)

殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(Iiao)

2、

詞義：

傳說：人們口頭流傳的關于某個人或事的敘述。

估計：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三I、自瀆課文，說說各段的大意。

(-)

1、太陽遠。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關系密切。

5、太陽與風雪的關系。

6、太陽與風。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

(二)

文章共分兩大部分：

第一段(1—3):介紹太陽遠、大、熱的三大特點。

第二段(4—8)：介紹了太陽與人類、地球的密切關系。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什么？

文中那些地方(詞句)可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報。

(1)傳說、其實(師出示相關段落，圈出字詞。)

(2)太陽與地球相距：150000000公里。(板書)

步行，日夜不停地走：3500年。