2021年《四年級科學下冊》教科版第一單元《植物的生長變化》全部教案(共8個課時)

第一單元《植物的生長變化》全部教案（共8個課時）

《種子里孕育著新生命》教學設計

【教材簡析】

《種子里孕育著新生命》是《植物的生長變化》單元的第1課。

本課內(nèi)容的設計是在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)學生對植物生長變化

研究的興趣。第一部分，觀察不同植物的種子，培養(yǎng)學生用感官和工具對不同種

子的外部形態(tài)進行觀察和比較，認識種子在形狀、大小、顏色等方面的不同。第

二部分，不同植物的種子外部形態(tài)各不相同，但它們卻都能生長成一株植物。“種

子里面有什么？”“每粒種子都是這樣的嗎？”“解剖開一粒種子看一看?！边@幾

個問題展示了學生的思維過程。教科書意在引領學生在對種子外部形態(tài)觀察和對

植物生長發(fā)育過程進行思考后，能提出一些問題，能運用自己的經(jīng)驗對問題的可

能答案進行推測，能想辦法對自己的推測進行驗證，最后了解種子的內(nèi)部結構，

知道種子在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。第三部分，利用不同的種子

做一幅種子貼畫，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。

【學生分析】

四年級的小學生對植物的種子有一定的了解，知道種子能長成植物，還知道

有些種子可以吃。他們雖然具有觀察植物生長變化的興趣，但對于種子和植物之

間的聯(lián)系以及種子的內(nèi)部結構卻沒有完整的知識體系。在研究植物生長變化的過

程中，學生能獲得關于植物生長的諸多知識，不僅可以提升學生研究問題、解決

問題的能力，還可以培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和價值觀。

【教學目標】

科學概念目標

?植物的種子多種多樣，不同植物的種子顏色、大小、形狀等各不相同。

?種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。

?胚是新植物的幼體，幼苗是由胚發(fā)育來的。

?大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。

科學探究目標

?能綜合運用感官并用比較的方法觀察種子的外部形態(tài)特征。

?能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結構。

?會用放大鏡觀察種子的外部形態(tài)及內(nèi)部結構。

?能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結構特征。

?能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結構的共同特征。

科學態(tài)度目標

?能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結構的探究興趣。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

?意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。

【教學重難點】

重點：認識常見植物的種子，知道它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不

相同。

難點：了解種子的內(nèi)部結構，知道種子內(nèi)部每部分的生長情況。

【教學準備】

為學生準備：鑲子、放大鏡、白紙，浸泡好的黃豆種子、鳳仙花種子、豆角

種子、南瓜種子、絲瓜種子、黃豆種子等。

教師準備：種子萌發(fā)的視頻、班級記錄表、教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.同學們，課前你們認識了哪些種子朋友呢？你能給同學們介紹一下你的種

子朋友有什么特點嗎？

2.學生匯報、介紹。

3.（教學課件播放種子圖片）同學們，老師今天也給大家?guī)砹藥孜恍碌姆N

子朋友，我們來看看它們是誰。

4.你知道這是什么植物的種子嗎？

學生回答，教師點擊種子圖片和植物圖片,幫助學生加深印象。

5.你能說說種子的作用是什么嗎？

6.種子真神奇呀!這節(jié)課我們一起來探究種子的秘密一一種子里孕育著新生

命。

二、觀察種子的外形

1.現(xiàn)在，我們和這五個種子朋友近距離接觸一下。仔細觀察這五種種子，說

說自己的發(fā)現(xiàn)，再和小組成員交流并記錄觀察結果。

2.教師發(fā)放種子，學生分組觀察、交流。

3.學生匯報：種子在形狀、顏色等方面存在差異。

三、觀察種子的內(nèi)部結構

1.剛才我們觀察了種子的外形，你還想知道種子的哪些知識？

2.我們怎樣才能看見種子的內(nèi)部結構呢？猜一猜種子的內(nèi)部結構是什么樣

子的，把你的猜想畫在活動手冊上。

3.如果要想很清楚地觀察到種子的內(nèi)部結構，需要采用什么方法呢？

4.這里有用水泡了四天的種子。在學習了解剖種子的方法后，同學們可以自

己動手試一試。（播放實驗小短片，介紹解剖種子的方法）

5.說一說：解剖種子的時候需要注意什么呢？

6.師生匯總。

（1）用鑲子小心將皮剝下，盡量保持完整。

（2）小心將種子兩邊分開，并列放在一起。

（3）用放大鏡觀察種子內(nèi)部結構，并將觀察結果畫在實驗記錄表上。

7.學生解剖種子，教師指導。

8.學生展示記錄結果，交流發(fā)現(xiàn)。

9.教師介紹種子內(nèi)部各部分的名稱。

10.同學們，你知道種子內(nèi)部的各部分將來會怎樣生長嗎？

11.學生猜測、交流。

12.師生小結。

通過學習，我們知道種子的胚根可以長成植物的根，胚芽能長成植物的莖和

葉，子葉為胚根和胚芽提供營養(yǎng)。那你能說一說，我們在挑選種子的時候應該選

什么樣的種子嗎？

四、總結評價

1.通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2.關于種子的秘密還有許多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們的科學研究不應只局限于

課堂上，還應該在生活中多多觀察。希望大家課后可以解剖不同植物的種子，觀

察它們的內(nèi)部結構是否一樣。另外，還可以查找資料，搜集種植種子的方法，下

節(jié)課我們一起來種植種子。

【板書設計】

種子里孕育著新生命

,種皮

種子＜r胚根——植物的根

L胚胚芽植物的莖、葉

子葉.提供營養(yǎng)

【活動手冊使用說明】

學生活動手冊中記錄種子內(nèi)部結構的

內(nèi)容，首先讓學生用圖畫的方式畫出自己

H仍4*45比，

的猜想，然后記錄沒有浸泡過和浸泡過的將你猜想的和觀察利的加于內(nèi)部必構川面圖的方式H條下來

蠶豆種子的內(nèi)部結構。教師指導學生用畫什：舄“

42a的“于

圖的方法記錄，要強調(diào)突出種子結構的主

要特征，不要過于追求圖畫的藝術美。對

于沒有浸泡過和浸泡過的蠶豆種子的內(nèi)部

結構的觀察記錄，除了要畫出種皮，還要

重點關注胚根、胚芽部分。

1611港坳

課后拓展做種子貼畫，可以先讓學生收他更名植物的料子,發(fā)揮你的創(chuàng)造力,做一制種子性面

在活動手冊上畫出設計圖，再將種子粘貼

上去；也可以根據(jù)設計圖，在另一張紙上

制作種子貼畫。

《種植鳳仙花》教學設計

【教材分析】

《種植鳳仙花》是《植物的生長變化》單元的第2課。

在學習了《種子里孕育著新生命》后，《種植鳳仙花》是觀察植物的生長變

化過程、了解植物的根、莖、葉、花、果實和種子的開始。從這節(jié)課開始，學生

將要對鳳仙花的生長變化進行詳細的觀察，根據(jù)鳳仙花生長的過程同步學習后面

的課程內(nèi)容。本節(jié)課分為三部分：第一部分是讓學生學會挑選種子，了解如何種

植鳳仙花；第二部分通過交流討論知道種子萌發(fā)需要的條件，并制作種植杯觀察

種子在土壤中會發(fā)生什么變化；第三部分研討怎樣完成種植鳳仙花的觀察記錄，

拓展研究不是所有植物都是用種子繁殖的，有的植物不用種子也能繁殖。

【學生分析】

四年級的學生對于觀察和種植植物有著一定的生活基礎，他們喜歡親近自然,

也比較喜歡種植活動。在課前，安排學生進行如何種植植物的課前研究，學生已

經(jīng)初步知道怎樣種植植物，但這僅限于書本知識，大部分學生沒有種植植物的體

驗；對于種子萌發(fā)所需要的條件，學生們也不是很清楚；學生在三年級學習養(yǎng)蠶

活動時，有過長期觀察并記錄的經(jīng)驗，但長期觀察植物并進行記錄還是第一次。

【教學目標】

科學概念目標

?種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣。

科學探究目標

?會用播種的方法栽培植物。

?能利用種植杯觀察種子萌發(fā)的過程。

?能在教師指導下制訂植物生長變化的觀察計劃。

科學態(tài)度目標

?能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子萌發(fā)過程的探究興趣。

?樂于運用長期觀察記錄的方法完成研究植物的生長變化。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

?意識到植物生長依賴于適宜的環(huán)境條件，具有保護土壤和周圍環(huán)境的意

識。

【教學重點】

1.知道什么是“播種”，種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件。

2.引導學生制作種植杯，觀察種子萌發(fā)的過程。在種植鳳仙花的同時，種植

其他植物，觀察植物的生長變化過程。

【教學難點】

1.制作種植杯，從不同角度觀察種子的萌發(fā)過程。

2.了解種子不同的繁殖方式。引導學生觀察植物的生長，用多種方式做好記

錄，收集資料、整理信息。

【教學準備】

為學生準備：花盆、土壤、鳳仙花種子等種植材料。透明杯子、衛(wèi)生紙、蠶

豆種子、大白紙等。

教師準備：播種活動視頻、教學課件等。

【教學過程】

一、導入：交流怎樣播種

學生交流怎樣種植植物。引出科學詞匯：大家交流的種植植物的方法，都是

將種子種在土壤里，我們將這種方法叫“播種”。

我們一起來明確播種方法：

(1)準備好花盆和土，把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半

盆土。

(2)用手指在土中按2~3個洞，深度約1厘米左右，每個洞里放1粒鳳仙

花種子，再用土蓋住洞口。

(3)往花盆中澆些水，直到看到土壤濕潤，然后將它放在溫暖的地方。

2.教師給每小組發(fā)種子，請同學們每人挑選10顆種子。應該挑選什么樣的

種子呢？

學生交流：顆粒大而飽滿的種子，這樣的種子更容易發(fā)芽生長。

二、探究種子萌發(fā)的條件

1.你知道種子播種下去后如何發(fā)芽嗎？現(xiàn)在，我們通過一個小短片來了解一

下。大家邊看邊思考：種子發(fā)芽又叫什么？種子發(fā)芽的條件是什么？

2.學生交流討論。

3.教師引導學生理解科學詞匯：種子發(fā)芽又叫“種子萌發(fā)”，種子發(fā)芽需要

水、空氣、適宜的溫度。

三、探究種子萌發(fā)的過程

1.種子是怎樣萌發(fā)的呢？（通過小短片了解種子萌發(fā)長大的過程。）

植物生長所需要的條件是什么？（學生交流種子萌發(fā)長大的過程，了解植物

生長需要：水、空氣、適宜的溫度。）

2.制作觀察的種植杯。

（1）大家想一想有什么辦法能夠觀察到種子在土壤里發(fā)生的變化呢？

（學生討論交流。）

（2）教師引導學生將普通盆換成透明材質的盆栽培植物。

提問：土壤也會讓我們看不到種子的生長情況，怎么辦呢？

教師指導學生，知道土壤不是種子發(fā)芽的必要條件，用紙巾代替土壤，種子

也可以發(fā)芽。

3.現(xiàn)在，我們做一個觀察杯，更方便大家比較觀察種子的萌發(fā)。

制作方法如下：

（1）準備一個透明的杯子，把紙巾放到杯子里四面包住，再放入土壤。

（2）在土壤中灑入適量的水，使紙巾保持濕潤。

（3）在紙巾與杯壁的中間，放入4顆植物的種子，種臍的方向分別朝上、

下、左、右四個方向。

請同學們開始制作種植杯，隨后持續(xù)觀察種子的生長情況，完成觀察記錄。

4.觀察杯不適宜植物生長，不方便更進一步觀察鳳仙花的生長變化，所以課

后學生應用老師提供的種子，在花盆或庭院中種植鳳仙花，觀察種子萌發(fā)及鳳仙

花的生長過程。

種植鳳仙花要了解相關知識，才能更好地進行種植活動。同時，學生還需要

及時記錄鳳仙花的生長情況，完成鳳仙花的觀察記錄可以用繪畫、照片、文字等

多種形式。另外，學生還需要一個觀察記錄總表，記錄鳳仙花生長變化的全部過

程。

四、課堂拓展

1.思考：是不是所有的植物都同鳳仙花一樣用種子繁殖呢？

教學課件圖片出示帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條。大家想一想，

如果將以上植物種到花盆里，它們會怎么樣呢？

2.思考：是不是所有的植物都需要種子繁殖？你知道有哪些不用種子繁殖的

植物嗎？

3.課后，請同學們找一找相關資料來證明我們的想法。

五、課后延伸

1.種植鳳仙花，觀察它的生長變化，及時將觀察結果記錄在觀察記錄表中。

2.觀察根部的生長情況，用繪畫的方式記錄下來。

3.找一找：有哪些植物不用種子也能發(fā)芽。

4.做一做：觀察不用種子的植物怎樣發(fā)芽，用照片、繪畫的方式記錄其生長

過程。

【板書設計】

種植鳳仙花

「準備花盆、土壤、清水

「挑選種子，進行種植-播種、生長條件

〔種子萌發(fā)

制作觀察的種植杯

-制訂植物生長變化的觀察計劃

《種子長出了根》教學設計

【教材簡析】

《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。

教科書中從學生熟悉的現(xiàn)象入手,提出本課的研究任務:植物根的生長變化、

類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個

交流活動，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的

課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花

根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓

學生全面觀察，利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學生的觀察和

分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結合本地植物根

的特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生了解植物不同的根以及根的作用。

【學生分析】

本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的

基礎上展開的，是單元教學中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學生種

植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好

鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)

初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具

體的現(xiàn)象，因此在教學前,教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化,從根的生長、

類型和作用三方面進行觀察與思考，引發(fā)學生對植物根的生長變化的研究。

【教學目標】

科學概念目標

?種子可以萌發(fā)成幼苗。

?種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。

?根能夠吸收水分、礦物質以及固定植物，維持植物生存。

?生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點。

科學探究目標

?能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。

?能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。

?能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。

科學態(tài)度目標

?在科學探究中，能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。

?樂于運用實驗的方法探究根的作用。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

?知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。

【教學重難點】

重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。

難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。

【教學準備】

為學生準備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實驗觀察杯，一

些帶根的植物。

教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。

【教學過程】

一、聚焦觀察、尋找規(guī)律

1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)

在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)）

（1）通過交流學生總結種子萌發(fā)的過程。

種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽

長大形成的。

（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？

學生：對，這個小芽叫根芽！

教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）

2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物?，F(xiàn)在，我們來交流討論一

下自己的發(fā)現(xiàn)。

通過觀察我們可以總結出，根生長的方向有什么特點？

我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，

它的根永遠是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時間就

長出來了。

3.研討：為什么剛才匯報的同學有的說種下的種子有些沒有萌發(fā)，分析一下

可能是什么原因造成的？

二、針對問題、分析歸納

1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學生回

答）

2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>

學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物

的根。

3.觀察植物的根，填寫實驗觀察表。

植物名稱根的形態(tài)特點

4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點進行分類，再找出它們的共同點起個名字。

5.根據(jù)學生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。

6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。

三、實驗總結、發(fā)展思維

L同學們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關鍵的作

用？

2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。

3.指導學生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生

長過程中有什么作用。（完成學生活動手冊）

拿出課前布置的根的作用實驗記錄表，觀察記錄表上的數(shù)據(jù)和我們畫圖記錄

所看到的現(xiàn)象并思考：試管中的水位變化說明了什么？

4.同學們都養(yǎng)過花，在養(yǎng)花的時候是需要細心呵護的，例如定時給花澆水施

肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？

5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。

四、拓展應用、實踐體驗

1.課后了解植物根的有關知識。

2.制作不同植物根的標本。

3.不同植物的根，形態(tài)特征不同?？梢宰寣W生收集更多根的圖片并分類，說

說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。

4.繼續(xù)觀察實驗瓶里植物吸水的實驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了,

再把它畫出來。

【板書設計】

種子長出了根

“胚根一根芽一根

（生長變化｛根向下生長

'速度比較快

「直根系

植物的根《類型1須根系

、變態(tài)根

，固定植物

,作用＜

、吸收水分

【活動手冊使用說明】

根有吸收水分的作用。

學生依據(jù)實驗活動中所觀察到的現(xiàn)象獲4子長出了?

BM：_______

得這個結論，教師指導學生要及時、客觀的做宴會證明植物機有吸收水分的作用.用斯用的方法記錄

我旬現(xiàn)京鈣的現(xiàn)象，

記錄實驗現(xiàn)象。

活動手冊中，要求學生用畫圖的方法記

錄水位的變化，這樣能更直觀呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象。

在兩個方格中，左邊記錄實驗初始階段的狀

態(tài)，要畫出植物與試管，同時要用紅色筆標記出水的高度；右邊記錄實驗第2

天、第3天或更長時間的狀態(tài)，在畫出植物、試管和第一次水位的基礎上，再

用另一種顏色的筆畫出實驗第2天、第3天或更長一些時間的水位，呈現(xiàn)水位降

低水量減少的事實。同時，要畫出莖和葉有紅色痕跡出現(xiàn)，說明水進入植物體

內(nèi)的事實。

探究根的吸水作用實驗記錄表

實驗材料：

一棵帶根的植物、試管、植物油、滴管、水、筆。

實驗步驟：

1.選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中；

2.將植物的根浸泡在試管的水中；

3.在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好

標記；

4.觀察試管中的水位有什么變化;

5.將觀察結果記錄在下面表格中。

時間、第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天

水位（cm）

用畫圖的方式記錄我們的發(fā)現(xiàn)：

實驗現(xiàn)象：

一周后，試管里的水位（）了。

實驗結論：

植物的根有（）的作用。

學校年級班記錄員日期

《莖和葉》教學設計

【教材簡析】

《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。

這節(jié)課是在學生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上，繼續(xù)研究莖和葉的

作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導

學生通過借助工具解剖,對莖的內(nèi)部構造進行觀察，并通過實驗現(xiàn)象，推想植物

體內(nèi)水分運輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個

實驗，引發(fā)學生的科學思維，通過對比實驗的分析與推測，得出葉有吸收陽光和

蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，并讓學生在探究過程中認識到科

學研究要尊重證據(jù)。

【學生分析】

四年級的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領

悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)

象。因此老師在進行教學前，要讓學生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把

植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”

等課前準備活動，引發(fā)學生對莖、葉是否會變化的思考及持續(xù)觀察的動機，激發(fā)

學生對植物莖、葉的研究興趣。通過學生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖，知

道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進一步認識植物的生命特征，增強學生熱

愛植物、熱愛科學的情感。

【教學目標】

科學概念目標

?莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官。

?不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。

?莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

?葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存。

?葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。

科學探究目標

?能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。

?能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。

?能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結論。

科學態(tài)度目標

?對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。

?尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想法。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

?意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。

【教學重難點】

重點：知道植物的莖和葉的作用。

難點：1.引導學生用橫切和縱切的實驗方法探究莖有運輸水分的作用。

2.通過觀察探究，引發(fā)學生科學思維，推測葉的作用。

【教學準備】

1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。

2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。

3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。

4.課前導學：學生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，我們種植的鳳仙花，莖越長越高，葉越來越多，你們想過莖為什么

會長高，葉為什么會越來越多嗎？它們對植物生存分別有什么作用呢？

今天，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。

1.學生匯報課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。

2.教師引導學生推測莖和葉的作用。

二、學習新知

（一）探究莖的運輸作用

1.同學們，課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中?，F(xiàn)在，請你們仔細

觀察一下，莖有什么變化？

2.學生回答：莖的內(nèi)部變紅了。

3.提問：莖為什么會變紅？這個紅色是從哪里來的？

4.學生猜想。

5.我們怎樣才能觀察到莖的內(nèi)部呢？

6.可以有幾種切莖的方法？

7.學生交流、徒手演示。

8.教師邊講解邊演示。

切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來第二

種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學上這種切法不叫“豎切”，

我們把它叫做“縱切”。

教師強調(diào)注意事項：

（1）先橫切，再縱切。

（2）在使用小刀時要注意安全，不要傷著手。

（3）切完后，認真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說說它是什么樣子的，并畫

在實驗記錄表上。

（4）實驗完成后整理好實驗器材，保持桌面的整潔。

9.學生分組探究、觀察并交流。

10.小結：植物的莖有運輸水分的作用。

（二）研究葉的蒸騰作用

1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學們

選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個干燥的塑料袋。你們在塑料袋內(nèi)發(fā)現(xiàn)了

什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）

2.請同學們想一想，這些小水珠是哪里來的？

3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的。在科學中，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本

領叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保

護作用，同時還可以濕潤周圍的環(huán)境。

（三）研究葉的吸收陽光作用

1.7天前，老師安排同學們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見

不到陽光?，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會有什么變化？把你們的猜

想記下來。

2.同學們的猜想到底對不對呢？現(xiàn)在，我們一起來揭開謎底吧?。ㄈ∠潞诳?/p>

紙，進行觀察）

3.學生匯報觀察到的現(xiàn)象。

4.小結：葉有吸收陽光的作用。

三、研討交流

1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些？學生交流匯報。

2.（播放教學課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說說它們的特征，并給莖分類。

3.（播放教學課件）觀察不同形態(tài)的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這

么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說明哪些植物適合生活在水

中、沙漠等環(huán)境里。

四、拓展延伸

1.植物的莖和葉除了運輸水分、吸收陽光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁

殖后代）。

2.課后，我們還可以進行小調(diào)查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。

【板書設計】

莖和葉

‘支撐

莖的作用?

、運輸水分

f吸收陽光

葉的作用,

.蒸騰水分

【活動手冊使用說明】

第一部分，用畫圖的方式記錄

鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要anditstiie*BK；

求畫面呈現(xiàn)出葉子之間的位置關i.觀察葉在莖上的分布情況,將我們觀察的結果用圖畫記

求下落

系，用簡單的線條記錄也可以。

從例面看到的風仙花從上面看到的鳳△花，

第二部分，推測植物生活的環(huán)

境并說明理由，教師指導學生用文

字記錄下來。圖1植物是浮萍，生

活在水中，推測的理由是它的根細

小，在水中生活的植物不需要根吸

收更多的水分。圖2是橡膠樹，生

活在雨水豐富的熱帶環(huán)境，推測的

理由是它的葉片很大，可以蒸騰更

多的水分。圖3是仙人球，生活在

干旱的沙漠中，推測的理由是葉子

呈針狀，可以減少水分的蒸發(fā)。圖

4是胡楊樹,生活在缺水的戈壁灘,

推測的理由是它的根很長、根系很

發(fā)達，可以深入土壤吸收更多的水

分。

《莖和葉》課前導學任務單

請同學們從以下方面認真觀察鳳仙花，并完成記錄單。

1.測量鳳仙花植株的高度。

2.數(shù)一數(shù)鳳仙花上葉片的數(shù)量。

3.從不同角度觀察鳳仙花在莖上的分布情況。

4.畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。

植株高度（cm）葉片數(shù)量從側面看到的鳳仙花從上面看到的鳳仙花

我的發(fā)現(xiàn)：葉是（）分布在莖上的。

莖是（）生長的。

學校年級班記錄員日期

《莖和葉》觀察記錄單（一）

把植物的莖放入有紅墨水的量杯中，過一段時間觀察植物的莖發(fā)

生的變化。

我的發(fā)現(xiàn)：植物的莖變成了（）色。

用小刀分別把莖橫切和縱切，我看到：

莖的橫切面莖的縱切面

我的發(fā)現(xiàn)：植物的莖有（）的作用。

學校年級班記錄員日期

《莖和葉》觀察記錄單（二）

課前1天，選一種葉片較大的植物，

在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察

塑料袋內(nèi)壁上的變化。

我發(fā)現(xiàn)塑料袋上有（）。

我推想它來自（）o

說明葉子具有（）作用。

《莖和葉》觀察記錄單（三）

課前7天，在鳳仙花植株上選一片葉

子，將這片葉子用黑色卡紙遮住，使其不

見陽光。

我猜想，7天后，這片葉子和其他葉子（a一樣b不一樣）。我

猜想這片葉子會（）。

7天后，取下卡紙發(fā)現(xiàn)（），說明葉子具有（）

作用。

學校年級班記錄員日期

《莖和葉》觀察記錄單（四）

推測下面植物分別生活在什么環(huán)境。陳述你的理由。

植物葉的形狀我的推測我的依據(jù)

—

學校年級班記錄員日期

《莖和葉》課后研究任務單

課后小調(diào)查

在植物相應的繁殖方式下打“J”。

繁殖方式

植物名稱

莖繁殖葉繁殖

學校年級班記錄員日期

《鳳仙花開花了》教學設計

【教材簡析】

《鳳仙花開花了》是《植物的生長變化》單元的第5課。

本課主要是以鳳仙花生長發(fā)育的順序為脈絡組織教學。通過本單元前面四

課的觀察探究，學生已經(jīng)了解植物生長發(fā)育過程中各個器官的作用，有了對植

物根、莖、葉的初步認識，本課主要引導學生觀察花的基本結構，知道花主要

由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成，并了解各個組成部分的作用，為下節(jié)

課《果實和種子》的學習打好基礎。

【學生分析】

學生經(jīng)過前期觀察，終于看到鳳仙花開了。學生對鳳仙花花朵產(chǎn)生了濃厚

的興趣。雖然學生了解植物的根、莖、葉的特征及作用，但對鳳仙花的知識理

解得不夠多，會產(chǎn)生一些疑問，如鳳仙花只有一種顏色嗎？鳳仙花可以做什么？

教學時，可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識，進行恰當?shù)囊龑?，順利地完成?/p>

學。

【教學目標】

科學概念目標

?綠色開花植物生長到一定時期會開花。

?植物的花多種多樣，可以分為完全花和不完全花。

?完全花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。

?雄蕊和雌蕊是花的主要結構。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊頂端，雌

蕊可以發(fā)育成果實和種子。

科學探究目標

?能利用解剖的方法由外到內(nèi)有序的觀察花的結構。

?能通過觀察比較概括花的共同特征。

?能根據(jù)花各部分的結構特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結構的功

能。

科學態(tài)度目標

?在好奇心的驅使下，對植物花的結構與功能表現(xiàn)出探究興趣。

?能以事實為依據(jù)描述觀察結果。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到植物的外形特征與環(huán)境相關，有保護環(huán)境的意識。

【教學重難點】

重點：指導學生能運用工具觀察、測量并記錄數(shù)據(jù)。

難點：認識鳳仙花的構造及作用。

【教學準備】

為學生準備：課前導學任務單，各小組自帶一盆鳳仙花或鳳仙花的花朵。

不同顏色的鳳仙花或照片、鑲子、白紙、放大鏡、用于交流觀察的記錄表。

教師準備：解剖刀、鳳仙花模型、教學課件。

【教學過程】

一、聚焦問題、引發(fā)思考

1.談話：同學們，前段時間大家觀察、收集了不同顏色的鳳仙花，你們都

收集到幾種顏色的鳳仙花呢？（學生展示帶來的花或出示照片）

2.看看老師收集的不同顏色的鳳仙花，你們都見過嗎？

3.課件出示不同顏色的鳳仙花。

4.鳳仙花的花有不同的顏色。今天，我們像科學家一樣研究不同顏色的鳳

仙花，看看它們究竟有哪些共同特點呢？

5.引出課題，板書課題。

二、探索觀察、激發(fā)欲望

1.四個小組分別觀察白色、粉紅色、紅色、黃色鳳仙花。

2.小組討論，你們觀察到鳳仙花的花有什么特點？

3.畫出鳳仙花的外形特征。

4.小組交流展示。

同學們觀察得很仔細，也畫出了鳳仙花的外形特征。大家想不想看一看鳳

仙花的內(nèi)部構造呢？我們通過解剖鳳仙花來進一步了解它的內(nèi)部結構。

三、研討特征、了解構造

1.取出鳳仙花，觀察它是由哪幾部分組成的，并猜測每部分的作用。引導

學生從外到內(nèi)進行觀察。

組成：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

萼片一一保護未開的花

花瓣——利用鮮艷的色彩吸引昆蟲前來幫助傳粉

雄蕊——制造花粉

雌蕊——接受花粉

3.指導學生解剖鳳仙花，將各部分分別粘貼在記錄表上，并標注上名稱。

(1)用鑲子細心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來，將它們分類排列在紙上，

并標注上名稱。

(2)學生填寫實驗記錄表。

4.觀察更多植物的花，比較發(fā)現(xiàn)它們的共同特征。

5.用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點。

r雄蕊上有花粉

＜雌蕊上有黏液

、雌蕊下端是子房——孕育種子

6.根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考。

(1)為什么花都有花蕊呢？

(2)花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實？

7.小結。

雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓谛廴锏闹^上，這一過程就叫做

傳粉。自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完

成傳粉，植物的花才有可能發(fā)育成果實。

四、回歸生活、知識延伸

1.持續(xù)觀察鳳仙花，它的哪一部分會發(fā)生變化？把發(fā)生變化的部分畫出來。

2.課外延伸活動，大家可以選擇下面其中的一個內(nèi)容進行研究。

(1)制作鳳仙花的模型。

(2)鳳仙花還有一個名字叫什么？對，它還叫指甲花。指甲花可以染指甲，

它是純天然的“指甲油”。課后，我們可以進行不同顏色鳳仙花染指甲實驗，看

看不同顏色的鳳仙花染出的指甲顏色是否一樣。

(3)鳳仙花除了可以染指甲，還可以染什么呢？

(4)研究自己熟悉的一種花，指出它與鳳仙花的相同與不同之處。

(5)根據(jù)你對鳳仙花和其他植物的花的觀察、研究與了解，寫一篇科技小

論文。

【板書設計】

鳳仙花開花了

結構作用

萼片保護花朵

花瓣吸引昆蟲

雄蕊制造花粉

雌蕊接受花粉

《果實和種子》教學設計

【教材簡析】

《果實和種子》是《植物的生長變化》單元的第6課。

本單元的知識編排由植物的生長順序逐步展開，關注植物一生所發(fā)生的變化。

本課安排了三個部分的內(nèi)容，第一部分從聚焦問題開始，思考果實是如何形成的，

果實對植物來說有什么用，喚起學生的求知欲；第二部分為探索新知部分，通過

學生對鳳仙花植株上不同階段的果實進行觀察、比較、解剖，描述果實的生長變

化過程；通過學生對成熟的鳳仙花果實的解剖，使學生了解植物果實的秘密；通

過觀察更多植物的果實，引導學生進行類比，總結果實的共同特征；第三部分為

研討活動，在前面活動的基礎上，組織學生研討果實的果皮和種子的作用，讓學

生感受植物生命的神奇與偉大；引導學生分辨經(jīng)常吃的食物是植物的哪些部分。

課后也可以讓學生繼續(xù)討論如何收集鳳仙花的種子，以及制作鳳仙花果實模型，

學生習得的知識與技能對本單元后續(xù)的學習起到了鋪墊的作用。

【學生分析】

四年級學生具備一定的探究能力，本課所探究的果實和種子，學生在以往的

學習與生活實踐中已經(jīng)有了一定的認識，知道大部分植物會開花結果，但對植物

的共同特征和果實各部分的作用的認識卻是比較模糊的，讓學生理解花、果實、

種子有繁殖的作用也是有一定難度的。

【教學目標】

科學概念目標

?植物生長過程，花凋謝后會結出果實。

?果實有果皮和種子兩部分組成。

?植物通過產(chǎn)生足夠的種子繁衍后代，使它們得以世代相傳。

科學探究目標

?能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程。

?能運用解剖的方法觀察果實的結構。

?能基于果實和種子的結構特點及學生的已有認知，分析果實和種子的作

用。

科學態(tài)度目標

?能持續(xù)保持研究植物生長變化的興趣。

?尊重事實，樂于分享自己的想法，接納他人的觀點。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

?意識到植物與人類生活的關系，保護植物就是保護人類自己。

【教學重難點】

重點：了解果實的共同特征。

難點：對植物的果實進行解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

【教學準備】

為學生準備：

1.有果實的鳳仙花植株、彩筆、小刀。

2.課前導學任務單、課前觀察記錄表。

教師準備：

1.分組實驗材料：西紅柿、豆角、山楂、小刀、塑料盤、鳳仙花圖片、學生

活動記錄表。

2.教學課件。

【教學過程】

活動一：交流分享果實的形成過程

1.談話：同學們，你們持續(xù)觀察鳳仙花了嗎？鳳仙花有什么變化呢？

學生交流自己的觀察所得。（預設1：鳳仙花凋謝了。預設2：長出了果實。）

2.請學生分析課前觀察記錄，在展示臺展示學生的作品：繪畫、模型、記錄

表等。

學生通過展示觀察記錄發(fā)現(xiàn)：鳳仙花會慢慢凋謝，子房變大，結出果實。

學生互相補充交流觀察所得，形成結論：果實是由子房發(fā)育而成的。

3.教師出示課件：花凋謝，結出果實，果實慢慢長大。果實是由子房發(fā)育而

成的。

4.教師帶領學生共同梳理果實形成的過程。（板書：果實）

（鳳仙花要經(jīng)過傳粉、受精，花朵凋謝、子房變大、才能發(fā)育成果實。）

活動二：探究果實的共同特點

（一）探究鳳仙花果實的特點

1.學生觀察自己帶的鳳仙花植株上的果實，說一說它的特點。

預設1:形狀是錐形的。

預設2：小的果實是綠色的，大的果實有一點黃。

預設3：果實的外面有小刺毛。

2.匯總：鳳仙花的果實的形狀可以稱為倒水滴形。鳳仙花果實內(nèi)部可能會有

些什么呢？

3.學生交流猜想。

預設：有果肉，有果汁，有種子……

4.教師先出示一顆鳳仙花果實，提問：同學們，鳳仙花果實外面的皮，我們

可以給它起個名字嗎？（果皮）

接下來，我們需要探究鳳仙花果實的內(nèi)部結構，可以怎么做呢？

預設1：用手掰開果實。

預設2：可以用小刀割開。

教師：想一想哪種方法更科學呢？

預設1：綠顏色的果實用小刀割開，因為發(fā)黃的果實用手一觸碰就炸裂了。

預設2：用手掰會破壞果實的內(nèi)部結構。

教師：根據(jù)我們的經(jīng)驗，為了防止鳳仙花果實炸裂，在選擇要解剖的鳳仙花

果實時，綠色的果實較為合適。

5.為了更好地觀察鳳仙花果實里面的結構，我們選擇用小刀割開，科學上這

種方法叫做“解剖”。

在解剖果實時，我們要做到：（1）小刀刀尖不要對著自己或同學；（2）用小

刀解剖果實的時候從果實的中間切割開；（3）切開后，仔細觀察果實內(nèi)部結構。

6.教師出示教學課件，提示學生在解剖鳳仙花果實的的內(nèi)部結構時，應及時

填寫實驗記錄表并遵守操作指南。幫助學生明確在解剖鳳仙花果實的過程中，需

要完成繪圖任務，把整體果實外形圖和內(nèi)部結構圖畫出來。

7.學生分小組解剖操作，教師巡視。

8.組織學生交流分享，各小組匯報種子個數(shù)。

交流總結：鳳仙花果實由兩部分組成，分別是果皮和種子。

9.小結：通過解剖，我們知道了鳳仙花果實由果皮和種子兩部分組成，這就

是我們今天要研究的內(nèi)容“果實和種子”。

（二）探尋果實的共同特征

1.大家猜一猜，鳳仙花的種子有什么作用？學生交流（繁殖后代）。

2.你還知道生活中有哪些植物的果實？

學生交流，列舉蘋果、桃、梨、花生、青椒、黃瓜……

3.你能說出這些果實的共同特征是什么嗎？

學生交流：都有果皮，都有種子，有的里面可以吃，有的里面有果汁等。

4.大家說的這些都來自于我們的生活經(jīng)驗，看看老師帶來了什么果實？

課件出示：西紅柿、豆角、山楂。

教師：大家知道通過什么辦法來尋找答案嗎？

學生：我們可以通過解剖的方法來進行。

教師：對！那大家說一說解剖時應該注意什么呢？

學生交流討論。

總結：同學們說得很好！大家注意要把這些果實的外形圖和內(nèi)部結構圖都畫

出來，并做好記錄，然后小組交流果實各部分的特點。（課件出示實驗記錄

表）

5.分發(fā)果實和記錄表，學生小組合作完成解剖與記錄。

6.組織交流。

（1）通過解剖這些植物的果實，我們發(fā)現(xiàn)果實有什么特征？

總結：西紅柿里有果肉、果汁、種子，豆角只有果皮與種子，山楂里有果肉

和種子。

（2）盡管這些植物果實的結構不相同，但它們共同具有的特征是什么？

總結：這些植物果實都有果皮和種子。（板書：果皮種子）

（3）果皮的作用是什么？

總結：保護種子和內(nèi)部結構。（板書：保護種子……）

（4）種子的作用是什么？

總結：繁殖后代。（板書：繁殖后代……）

（5）小組討論：從種子的數(shù)量上你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結：種子的數(shù)量比自己本身多，這樣更有利于繁殖后代，使自己的后代更

多一些。

7.小結：同學們都說得有道理，通過剛才的解剖操作，我們發(fā)現(xiàn)果實的不同

之處有哪些？

總結：它們的顏色、大小不同，有的果實有果肉，有的果實還有果汁，比如

西紅柿、山楂，有的果實沒有果肉。我們還知道了果實的共同特征，它們都有果

皮和種子。

板書：果實的共同特征：外有果皮，內(nèi)有種子

8.根據(jù)果實的共同特征，判斷這些食物是不是果實呢？

教師課件出示各種食物，學生判斷并說明理由。

（課件出示香蕉、草莓）香蕉、草莓是果實嗎？學生交流討論，出示課件，

引導學生認識特殊的果實。

（課件出示無籽西瓜）無籽西瓜是不是果實呢？學生交流討論，還可以課后

查閱資料尋找答案。

活動三：植物與人類及動物的關系

1.同學們，你還能列舉一些我們經(jīng)常吃的植物的果實嗎？（花生、桃、西瓜、

杏……）

2.我們吃的花生是果實的哪一部分？（種子）你還能舉出我們吃的食物是果

實種子的例子嗎？（瓜子、黃豆、豌豆、松子……）

3.同學們，果實來源于哪里呢？（植物）通過今天的學習，你有什么想說的

呢？（學生交流植物與人、動物之間的關系）。

4.千姿百態(tài)的植物果實給人類、動物提供了豐富的食物，所以植物是人類和

動物的好朋友，我們要愛護植物，秋天是果實成熟的季節(jié)，我們要保護好植物，

保護好它們的果實，特別是種子，讓更多的植物繁殖后代，讓人與植物成為好朋

友，人與自然和諧相處。

活動四：總結交流

1.通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲呢？

2.“春種一粒粟，秋收萬顆子?！蓖瑢W們對這句詩如何理解呢？

活動五：課外延伸

1.對于植物的種子，還能繼續(xù)研究些什么呢？

學生交流:有什么好的方法收集種子,觀察不同植物種子的成長過程,等等。

2.請大家選擇自己感興趣的植物的果實進行研究，完成課后活動手冊記錄表,

了解它是如何延續(xù)后代并壯大家族的。

3.課后，請大家繼續(xù)觀察鳳仙花的果實，看看它有什么變化，然后制作鳳仙

花果實模型，并嘗試收集鳳仙花的種子。

4.請大家收集更多植物的種子，看看它們有哪些特征，并把它們記錄下來。

【板書設計】

果實和種子

【活動手冊使用說明】

活動手冊中的內(nèi)容應在課后學生對更多植物果

實觀察后使用。要求學生選擇自己喜歡的幾種不同

的植物果實，用畫圖的方法記錄觀察到的內(nèi)部結構，

并標出果皮和種子的部分；再用數(shù)字記錄每個果實

中的種子數(shù)量，培養(yǎng)學生持續(xù)對植物進行觀察的興

趣。

《果實和種子》課前導學觀察單

1.果實是由哪部分發(fā)育而成的？

2.果實的形成過程。

觀察時間

觀察圖片

觀察時間

觀察圖片

學校:年級班記錄員時間

《果實和種子》課后研究任務單

活動一請你制作鳳仙花果實的模型

學校:年級班記錄員時間

活動二研究感興趣的果實

活動目的：尋找不同植物果實的共同特征。（完成活動手冊記錄表）

果實的名稱

果實的結構

種子的數(shù)量

學校:年級班記錄員時間

活動三收集鳳仙花的種子，請把你的方法記錄下來。

活動四尋找身邊植物的果實，并取出它的種子進行觀察，把觀察結

果記錄下來。

植物名稱果實形狀種子形狀

學校:年級班記錄員時間

《種子的傳播》教學設計

【教材簡析】

《種子的傳播》是《植物的生長變化》單元的第7課。

本課是在觀察了植物的花、果實和種子的基礎上，對植物的果實和種子形態(tài)

特征的進一步研究。學生將在這節(jié)課中認識各種植物種子的傳播方式，教師要引

導學生分析植物果實的特征，推測其生長環(huán)境，進而總結不同植物種子的傳播方

式。

第一部分：鳳仙花種子的傳播方式

教科書以前面研究過的鳳仙花作為觀察對象。首先指導學生觀察成熟的鳳仙

花果實有什么特點，期望學生能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實呈橢圓形狀，容易開

裂。這里教師要給學生充分的時間思考，然后觀察已經(jīng)散播出來的種子，觀察鳳

仙花種子的特點，聯(lián)想日常生活中哪些植物的種子適合用這樣的方式來傳播。

第二部分：其他植物種子的傳播方式

在這部分，學生將認識其他植物種子的傳播方式，以及種子的傳播方式和自

身結構、生活環(huán)境的關系。教師在讓學生了解各種植物種子的同時，應該把重點

放在分析植物果實的形態(tài)構造和其傳播方式的關系上。

第三部分：讓學生了解植物將種子傳播出去的意義

在這里，教師要讓學生明白植物種子成熟后，如果都掉落在自身的近旁，種

子可能會被一些動物吃掉。若果實不被動物吃掉，大量的種子聚集在一起，種子

成活的機會很小。因為大量同種植物的種子在發(fā)芽成長時會一起競爭，導致植物

因缺少養(yǎng)分、陽光等生長要素而影響生長。

【學生分析】

四年級的學生已經(jīng)學習了三年的科學課程，掌握了一些簡單的科學研究方法,

會進行簡單的歸納、總結。他們對植物有一定的了解，但對于種子的傳播方式?jīng)]

有特別關注，因此本節(jié)課在學生認識種子的形態(tài)結構、生長環(huán)境的基礎上，進而

了解不同植物種子的傳播方式。

【教學目標】

科學概念目標

植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。

?種子的傳播方式與果實或種子的形態(tài)結構有關。

?種子的傳播方式包括動物傳播、水傳播、風傳播和彈射傳播等。

科學探究目標

?能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結構推測種子的傳播的方式。

?能通過制作種子模型，模擬種子的傳播方式。

科學態(tài)度目標

?對種子的傳播方式表現(xiàn)出探究的興趣。

?能接納他人的觀點，完善自己的探究。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

?意識到植物的生存、種群的延續(xù)與環(huán)境息息相關，具有保護環(huán)境的意識。

【教學重難點】

重點：了解生活中常見的植物種子傳播方式。

難點：知道種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。

【設計思路】本節(jié)課盡可能地為學生準備豐富的實物，讓學生通過親身體驗

或實際觀察來認識植物傳播種子的方式，注意引導學生觀察認識各種各樣的植物

的果實與種子有什么特殊結構，它們具備的這些結構適合采用什么樣的方法幫助

它們將種子散播到遠處去。同時，搜集素材、制作課件、安排活動、創(chuàng)設情境，

加深學生對植物結構與功能聯(lián)系的認識。

【教學過程】

一、情境導入

1.同學們，你們課前都收集到了哪些植物的種子？說一說這些種子有什么特

點。

2.學生交流分享。

3.現(xiàn)在，我們來讀一首兒歌，學生齊讀《植物媽媽有辦法》。想一想，這首

兒歌中提到了哪種植物？

學生：蒲公英。

二、共同探究

（一）風傳播

1.出示蒲公英。

你見過蒲公英嗎？蒲公英的果實是什么樣子的？你知道蒲公英的種子在哪

里嗎？

2.觀察。

（1）猜一猜，蒲公英是如何散播種子的？

板書：風傳播

（2）它為什么可以靠風來傳播自己的種子呢？

特點：蒲公英輕、小、有絨毛。

3.小結。

蒲公英正是有著降落傘式的結構，才能利用風把種子傳播到更遠的地方，生

根發(fā)芽，繁殖后代。

4.拓展。

像蒲公英這樣的靠風傳播種子的植物還有哪些？找一找你收集的種子里有

沒有像蒲公英一樣靠風傳播的？

5.學生匯報交流。

（二）彈射傳播

1.出不鳳仙花果實。

教師：這是什么植物的果實？

學生：鳳仙花果實。

2.觀察。

請同學們仔細觀察，鳳仙花的種子是怎樣傳播的？并把討論結果填寫在記錄

表中。

3.思考交流。

（1）你們觀察到鳳仙花的果實有什么特點？

特點：輕、圓形、小，一碰就會爆裂。

（2）你知道生活中像鳳仙花種子這樣的傳播方式還有哪些嗎？

教師出示綠豆、黃豆的果實、種子照片，學生觀察并討論。

4.拓展。

在收集種子的時候，有一碰就爆裂的嗎？如果有，可以給大家分享展示。

（三）動物傳播

1,出示蒼耳。

風把長著絨毛的蒲公英種子帶到遠方，找到了新家。那么，蒼耳是用什么辦

法來傳播種子的？

2.觀察。

現(xiàn)在，老師發(fā)給每位同學一個蒼耳種子，請你們仔細觀察。蒼耳有什么特點

呢？把自己的觀察畫在記錄表中。猜一猜，它是怎樣傳播種子的？

3.匯報交流結果。

4.思考。

蒼耳為什么可以靠人或動物來傳播種子呢？

板書：有倒鉤

5.拓展

仔細觀察自己收集的種子，哪些像蒼耳一樣有倒鉤？試一試它能不能掛到我

們的衣服上。

（四）水傳播

1.出示蓮蓬。

靠水傳播種子的植物，比如蓮蓬，它傳播種子的方式是什么呢？

2.觀察。

現(xiàn)在，請你們仔細觀察。蓮蓬有什么特點呢？把自己的觀察畫在記錄表中。

猜一猜，它是怎樣傳播種子的？

3.思考交流。

通過查找資料，了解蓮蓬是如何傳播種子的。

4.匯報小結。

蓮蓬有兩種傳播種子的方式：一種是靠自己生根發(fā)芽而進行傳播；另一種是

通過蓮子進行傳播，蓮子作為種子，在蓮蓬老了之后掉進水中發(fā)芽生長。

（五）隨堂練習

1.我們已經(jīng)學習了種子傳播的幾種方式，請同學們判斷下列植物的種子用的

是哪種傳播方式呢？

教師出示植物圖片，學生進行判斷。

2.我們知道，在自然