幼兒舞蹈學習興趣的培養(yǎng)策略研究

第1章緒論1.1研究背景1.1.1研究目的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中突出強調了“幼兒對美的感受和體驗，淡化了技能、理論知識的傳授。”[1]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也明確指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！盵2]美育能促進幼兒的美感、身體素質、情感和表現(xiàn)力的發(fā)展，而藝術教育在美育中起著重要作用，藝術對提高創(chuàng)造力和欣賞的能力有著很大的意義?，F(xiàn)代社會發(fā)展越來越快，幼兒舞蹈教育的發(fā)展也被我國密切關注著，很多家長認為幼兒對舞蹈有了興趣，那幼兒學習舞蹈就會更有動力。幼兒學習時充滿了興趣，那幼兒的主動積極性也會提高，在學習時也會更加專注，所以學習一定要培養(yǎng)興趣，那樣才能達到更好的效果。幼兒在學習舞蹈時的表情、肢體動作等都可以作為幼兒的學習興趣的表現(xiàn)，幼兒如果喜歡跳舞，并能夠給幼兒帶來放松情緒的話，那幼兒舞蹈訓練的學習效果就會更好。本研究主要就幼兒學習舞蹈時的興趣和培養(yǎng)興趣策略方法等方面進行研究，可以促進教師專業(yè)技能更好的發(fā)展，能讓教師在與幼兒溝通的同時，便于提升自己舞蹈專業(yè)的技能，從中得到更多適合幼兒教學的直觀經驗，提高幼兒在舞蹈以及其他方面的能力。1.1.2研究意義本研究從理論上來說，期望能培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，為教師進行舞蹈教育提供一些專業(yè)理論方面的知識，能夠完善幼兒舞蹈學習興趣方法策略；從實踐上來說，能夠增加教師培養(yǎng)幼兒舞蹈學習興趣的策略方法，能培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調性以及對音樂的節(jié)奏感、反應能力，還能提高幼兒學習舞蹈的積極性，也會為教師找到更適合培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣的方法提供便利條件。1.2文獻綜述1.2.1核心概念界定興趣《社會科學大詞典》認為“興趣是個性心理結構的一部分，屬于個性傾向性范疇，指積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向”。[3][3]彭克宏.社會科學大詞典[M].中國國際廣播出版社.1989.10.劉佳雯（2022）認為“興趣可以分為直接興趣和間接興趣、個人興趣和情境興趣。興趣產生和發(fā)展的過程通常是有趣、興趣和志趣。興趣是當前教育心理學研究的一個熱點，其研究范圍包括興趣概念、興趣對學習成績的影響、興趣在文本理解中的影響。”[4][4]劉佳雯.西安市少兒體育舞蹈學習興趣的影響因素研究[D].西安:西安體育學院.2022.本研究中的興趣是指促進幼兒對客觀事件有積極態(tài)度和行動的根本動力，能夠幫助個體更好地完成任務。學習興趣劉佳雯（2022）認為“從教育心理學的觀點來看，學習興趣是一種具有某種心理特性的人，他們往往會通過理解和學習來獲取某種知識，從而激發(fā)人們對知識的渴望”。[4]《教育大詞典》中對學習興趣的解釋是“人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，比如學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果”。[5]顧遠明.教育大詞典.[M].上海教育出版社.1998.8.5][5]顧遠明.教育大詞典.[M].上海教育出版社.1998.8.本研究中學習興趣是指人們對學習的一種積極的認識與情緒狀態(tài)，可以促進幼兒更好地進行舞蹈訓練。當幼兒對舞蹈有了興趣，那幼兒學習舞蹈就會更專注、更積極。1.2.2關于幼兒舞蹈學習興趣培養(yǎng)重要性的研究孔珊珊（2020）認為在舞蹈教學中，一方面幼兒可以在輕松、愉快的教學氛圍中借助肢體動作感受音樂的魅力，同時獲得舞蹈的美感。另一方面，舞蹈學習是一個持之以恒的事情，幼兒還能通過重復的肢體動作鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自己堅強的意志。除此之外，幼兒還能通過舞蹈的表演和展示等方式提高幼兒的滿足感和喜悅感，獲得相應的鼓勵，有利于幼兒的身心健康。[6]楊海燕（2019）認為幼兒由于自身的身心發(fā)展特點，對于新鮮事物難以保持長久的興趣，所以如何激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣是幼兒藝術教育成敗的關鍵。另一方面，舞蹈的學習是一個漫長而艱辛的過程，沒有濃厚的學習興趣支撐，是難以面對舞蹈學習過程中所遇到的困難的。[7]羅棚（2015）認為良好的興趣能夠激發(fā)幼兒學習舞蹈的自覺性、積極性和主動性，讓學生在主動的狀態(tài)下更好地學習舞蹈所帶來的樂趣。幼兒在舞蹈方面的熱情和積極性，是屬于淺層次的,是因為幼兒天生活潑、喜愛模仿的特點所帶來的,維持的時間比較短暫,而且具有波動性,需要進行更深入地培養(yǎng)和指導,讓幼兒把淺層次的興趣轉化成為穩(wěn)定的學習狀態(tài)。[8]綜上所述，已有研究提出幼兒舞蹈的學習可以借助肢體動作感受音樂的節(jié)奏，有利于幼兒的身心健康，還能獲得舞蹈美感，促進智力，要把幼兒對舞蹈表面的興趣轉化為比較穩(wěn)定持久的學習興趣的觀點，但并沒有在實際生活中進行深入探討。本研究主要是對幼兒在學習舞蹈過程中存在的問題及影響因素進行探究，針對這些問題找到培養(yǎng)幼兒舞蹈學習興趣的方法。舞蹈學習是很難堅持下來的，幼兒有了足夠的興趣，這樣幼兒才能夠保持對舞蹈的熱愛，更好地學習舞蹈。1.2.3關于幼兒舞蹈學習興趣培養(yǎng)策略的研究李毅（2021）認為幼師若想培養(yǎng)幼兒對于舞蹈的興趣，調動幼兒的積極性是最關鍵的一步。若幼兒對于跳舞這件事情原本就不存在任何積極性，就算是幼師一再強調，幼兒也無法真正參與進去。另外，因為幼兒年齡比較小，服從性比較低，比較容易受到情緒的影響。[9]田小玉（2018）認為培養(yǎng)興趣的方法是贊賞和鼓勵，“數(shù)子十過,不如贊子一功”,教師對幼兒真誠無私地鼓勵、贊賞是激發(fā)他們學習積極性的最佳手段，也是舞蹈教學中不可忽視的重要部分。[10]任陽路、封小力（2015）認為幼師在進行舞蹈教學的過程中,應更加注重表揚與鼓勵的實際應用,這種方法是舞蹈教學中可以切實幫助學生進行舞蹈學習,同時還能提高學生學習興趣的有效手段。[11]綜上所述，通過對搜集到的有關文獻進行整理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的研究中對幼兒舞蹈興趣方面是非常重視的，也在培養(yǎng)興趣方面提出了很好的策略與方法。興趣固然重要，但是光有興趣是遠遠不夠的，在做每件事情前也要注意策略方法，要有一定的目標，這樣才能更好地做好每一件事，達到人們所預期的效果。所以，培養(yǎng)學習的興趣并有一定的策略方法在舞蹈學習中是非常有必要的。1.3研究方法1.3.1觀察法本研究采用非參與式觀察，主要對幼兒園舞蹈課程中幼兒的表情、動作等維度進行觀察，并且制定出一份觀察記錄表（詳見附錄A）來觀察幼兒對舞蹈的興趣。選取A園、B園、C園3所幼兒園（所選3所幼兒園均是已開設幼兒舞蹈特色課程的園所），在所選取的這3個幼兒園中選出小、中、大各一個班，共計9個班，每個班進行２次觀察(共計18次)，對每個班幼兒在舞蹈課中的學習狀態(tài)及表現(xiàn)進行觀察,進一步了解幼兒對舞蹈學習的興趣。1.3.2訪談法本研究首先對教授所選班級幼兒舞蹈課程的9名幼兒舞蹈教師進行訪談，根據(jù)幼兒對學習舞蹈是否有興趣以及教師教學方面制定訪談提綱（詳見附錄B）；其次為了更好地去了解幼兒對舞蹈的學習興趣，還隨機選取了中、大班幼兒各2名，對幼兒學習舞蹈過程中幼兒是否對舞蹈感興趣以及周末回家后是否練習舞蹈等問題與幼兒進行交流，從教師及幼兒的回答中更好地了解幼兒對舞蹈學習的興趣，并做好訪談記錄。第2章幼兒舞蹈學習興趣與學習狀況分析2.1幼兒學習舞蹈的現(xiàn)狀幼兒在學習舞蹈時的表現(xiàn)是很重要的，教師在幼兒的表現(xiàn)中可以判斷幼兒對于舞蹈動作的掌握程度以及幼兒是否能專注于舞蹈的學習。本研究通過觀察幼兒學習舞蹈時的表情、動作來了解幼兒舞蹈學習的興趣所在，并通過對所觀察的案例對幼兒舞蹈學習時存在的問題進行分析。2.1.1幼兒學習舞蹈中的面部表情表情是幼兒表達舞蹈情感的重要因素，它可以讓幼兒在舞蹈表演中更好的感染觀眾。當幼兒對舞蹈感興趣時，幼兒在舞蹈中的表情是歡快愉悅、興奮的；當幼兒對舞蹈不感興趣時，幼兒在舞蹈中的表情就是平淡的、厭煩的。觀察案例1觀察對象：A園大班幼兒觀察時間:上午9:30教學內容：舞蹈《勇氣大爆發(fā)》教學教師在進行舞蹈《勇氣大爆發(fā)》動作示范時，大部分幼兒在舞蹈學習過程中表情是開心的、興奮的，能夠積極的進行舞蹈，聽從教師的口令，根據(jù)音樂節(jié)奏舞動身體。幼兒1（圖2.1中黑衣男孩）的表情很興奮，在積極地學習舞蹈，對幼兒舞蹈很感興趣；幼兒2（圖2.2黑衣女孩）的表情是很平淡的，沒有將注意力放在課堂舞蹈學習上，也沒有那么積極的學習舞蹈，處于一種平緩的情緒狀態(tài)。雖然幼兒有時會注意力不集中，但多數(shù)幼兒都能夠聽從教師的口令和音樂節(jié)奏來學習舞蹈。圖2.1幼兒面部表情興奮圖2.2幼兒面部表情平淡由圖2.1和圖2.2可以了解到，大部分幼兒在學習舞蹈時能夠根據(jù)教師的口令，跟著音樂扭動身體，表情也是歡快愉悅的，很自然；也有少數(shù)幼兒處于消極狀態(tài)，對舞蹈積極性不高；還有一部分幼兒處于平淡狀態(tài)，既沒有喜歡舞蹈興奮地情緒，也沒有對舞蹈表現(xiàn)的很厭煩。訪談記錄1問題：在您的舞蹈課堂中，幼兒跳舞時的表情是怎樣的？您覺得幼兒對舞蹈感興趣時，幼兒的表情是什么樣的？教師1：在我的舞蹈課堂中，大部分幼兒表情都很開心、嘴角上揚，很積極的進行舞蹈學習；但也有部分幼兒不能很好的跟著我的指令做相應的動作，注意力不太集中。我認為幼兒如果喜歡跳舞的話，幼兒的表情應該是開心愉悅的，而不是無精打采、面無表情。教師2：大部分孩子跳舞的時候都挺開心的，學習氣氛很好，學動作的時候也很積極，可能是孩子比較喜歡跳舞吧；還有的孩子就自己玩自己的，學習動作的時候就很不積極。通過訪談可知，大部分幼兒學習舞蹈時的表情是開心愉悅的，都能夠跟上教師的節(jié)奏，積極地進行舞蹈學習；只有少數(shù)幼兒在舞蹈學習中表現(xiàn)不積極,不能夠很好的學習舞蹈。當幼兒面無表情、無精打采時,教師要多對幼兒進行表情訓練,多注意幼兒表情的變化，也可以通過語言激勵的方式吸引幼兒注意力,更好的進行舞蹈學習。2.1.2幼兒學習舞蹈中的肢體動作動作是個體支配身體各個部位表達自己目的和想法的運動系統(tǒng)。幼兒舞蹈學習主要涉及到幼兒腳下的基本舞步，在基本手位的基礎上衍生出來的舞蹈動作。觀察案例2觀察對象：B園中班幼兒觀察時間:上午10:00教學內容：小舞蹈《小星星》上午教師帶領中班幼兒在進行《小星星》舞蹈基本動作教學，這個舞蹈主要是鍛煉幼兒手臂的伸展性和手指靈活性，班里孩子的舞蹈動作都很整齊、規(guī)范。幼兒上身動作是頭部向前擺正，眼睛平視前方，雙臂在耳側45度向上伸直，手心朝向鏡子，五指張開，后背挺直；幼兒下身動作是雙腿并攏站直，雙腳并齊。教師在給幼兒進行動作示范的同時，幼兒也在積極的跟著老師做動作，認真學習小舞蹈。觀察案例3觀察對象：B園大班幼兒觀察時間：下午3:30教學內容：花球舞教師帶領大班幼兒學習花球舞時，教師利用花球吸引幼兒注意力，大部分幼兒都在積極地跟著老師做動作，但還有個別幼兒的動作做的不到位，如圖2.4中，第一排中間位置幼兒3雙腿彎曲沒有伸直，雙腳也沒有與肩膀同寬，右手應向身體左側伸直，再向上抬高；左1幼兒也是動作不規(guī)范，雙腿彎曲，背部沒有挺直，沒有按照教師的要求做出相應的動作。通過觀察發(fā)現(xiàn)，案例2中中班幼兒在教師帶領下，能夠做出較為標準規(guī)范的舞蹈動作，能夠積極地跟著教師的節(jié)奏走，幼兒學習舞蹈的興趣較高。案例3中教師利用道具花球對幼兒進行舞蹈動作教學時，部分幼兒能夠跟著教師做出正確的舞蹈動作，動作標準規(guī)范；還有個別幼兒動作懶散，肢體協(xié)調性差，不能準確的表達舞蹈動作，幼兒對舞蹈學習的興趣較低。圖2.3動作整齊規(guī)范圖2.4動作不整齊不規(guī)范由圖2.3和圖2.4可知，大部分幼兒在教師的引導下表現(xiàn)出來的動作都是整齊規(guī)范的，幼兒能夠在舞蹈教學過程中表現(xiàn)得很積極，能按照教師要求做出相應的動作，對舞蹈學習的興趣很高；但也有個別幼兒在舞蹈過程中動作不到位，出現(xiàn)了腿部彎曲、后背沒有挺直等表現(xiàn)，幼兒對舞蹈學習的興趣不高。所以教師要及時糾正幼兒的動作，引導幼兒積極地進行舞蹈訓練。2.2幼兒舞蹈教師教學實施2.2.1教學內容幼兒舞蹈教學內容是舞蹈教育教學中很重要的環(huán)節(jié)，舞蹈教學內容的選擇會直接影響到幼兒對學習舞蹈的興趣。生動有趣的教學內容更能讓幼兒產生興趣，積極主動地去學習舞蹈。通過觀察得知，教師所教授的舞蹈教學內容基本包括熱身活動、基本功、舞蹈考級組合、形體訓練、素質練習、舞蹈小律動、成品舞等。觀察期間對每個班兩次舞蹈教學內容進行觀察，具體觀察記錄見表2-1（表格中數(shù)字0、1、2表示的是兩次觀察中各班進行各項教學內容的教學次數(shù)）。具體情況如下:表2-1幼兒舞蹈教學內容統(tǒng)計表觀察園班級熱身活動基本功舞蹈考級組合形體訓練素質練習舞蹈小律動成品舞小班2100020A園中班1210001大班0200001小班2000020B園中班2200001大班0020100小班1002020C園中班0200001大班0202001總計81134165由表2-1可知，幼兒舞蹈教學內容以基本功和熱身活動的教學次數(shù)居多，基本上每節(jié)課都會有基本功的訓練環(huán)節(jié)，而熱身活動主要是活動一下幼兒頭、肩膀、胳膊、腰、腿、腳腕等；素質練習觀察到的教學次數(shù)最少。由此可知，教師組織的幼兒舞蹈教學內容是比較全面的，涉及內容比較廣，教師更側重于幼兒的基本功訓練和熱身活動，對形體訓練和素質練習涉及較少。因此教師要注重幼兒身心全面發(fā)展，鍛煉幼兒綜合能力，更好地進行舞蹈學習。訪談記錄2問題：在組織幼兒舞蹈教學活動時，您會準備哪些教學內容進行教學呢？教師3：我?guī)У氖切“嗟挠變?，我會選擇一些符合小班幼兒年齡和身心發(fā)展特點的小舞蹈，比如舞蹈《我的身體》，先讓幼兒了解身體部位包括哪些，然后讓幼兒跟著音樂做出簡單的律動，也對身體的部位深入了解。教師4：教學活動的前十分鐘我會先帶幼兒進行熱身活動，接下來的二十五分鐘我會帶幼兒練習基本功，比如壓腿、青蛙趴、勾繃腳的訓練等，剩下的時間教幼兒學習一些舞蹈小組合。通過訪談了解到，大部分教師將舞蹈教學內容分為導入部分、基本部分和結束部分三個部分，教師一般會將熱身活動作為導入環(huán)節(jié)，基本部分多以基本功練習、形體訓練為主，最后以舞蹈考級小組合或者小律動、成品舞教學結束；還有個別幼兒教師會選擇一些簡單易學的小舞蹈，比如小班舞蹈《我的身體》，這個舞蹈的動作比較簡單，幼兒能夠更直觀地對舞蹈進行學習。因此教師要多從幼兒的角度思考教學內容，也可以根據(jù)節(jié)日、節(jié)氣的變化來確定，注重教學內容的豐富性和趣味性。2.2.2教學方法教學方法是教師在進行教學活動時，針對幼兒出現(xiàn)的問題采取相應的策略去解決的一種措施。幼兒舞蹈教學方法主要有講解示范法、動作分解法、語言激勵法和游戲教學法等。對小班的孩子，教師一般會采用情境教學法，根據(jù)幼兒所學的內容創(chuàng)設具有氛圍感的情境，還會借助一些道具來吸引幼兒注意力，更好地學習舞蹈；中班幼兒能夠感知音樂，教師會運用講解示范法，結合語言邊講解邊做動作，利用形象化、游戲化的教學方式來進行教學；對大班的幼兒，教師則會采用分解組合法，將小組合動作進行分解，結合語言指導幼兒學習。觀察案例4觀察對象：C園大班幼兒觀察時間：上午9:30教學內容：舞蹈《快坐好》教師在進行大班幼兒舞蹈《快坐好》教學時，會利用講解示范法進行教學?！靶∨笥褌冋堊?，雙腿盤坐在地上，請小朋友們跟著老師一起做，雙臂放于胸前，右手以肘部為中心向右伸直，手指向上指向天花板，背部挺直，頭放正，面向正前方?！苯處熯呏v解邊示范，幼兒的舞蹈學習會更積極，更直觀的學習舞蹈動作。圖2.5教師講解示范圖2.6教師游戲教學從圖2.5可知，教師在進行舞蹈教學活動時，教師邊講解邊示范的教學方法能更直觀地讓幼兒進行舞蹈動作的練習，能夠更好地學習舞蹈。如圖2.6中，教師在教室中間放上胡蘿卜、瑜伽磚、向日葵等教具，營造了一種植物園的氛圍，教師引導幼兒將小手向胡蘿卜靠攏，手心向著胡蘿卜，就好像“拔蘿卜”游戲一樣。圖2.6中的教師就是利用了游戲教學法將幼兒所要學習的內容講授出來，讓幼兒像做游戲一樣練習舞蹈動作，既鍛煉了幼兒的肢體柔韌性，又增加幼兒對舞蹈學習的興趣。2.2.3教材教材就是教師在進行教學活動時闡述教學內容的書籍，也稱為教科書。由于3-6歲幼兒認知能力、理解能力、記憶力較差，肢體協(xié)調性發(fā)展不均衡，所以教師要選擇一些具有趣味化、容易被幼兒理解和接受的舞蹈教學材料；教學時所選用的音樂也要符合教學所達到的目標，由表面的到深層次的，由簡單化到復雜化，要重視綜合運用。訪談記錄3問題：您在舞蹈教學時是否有教材？選擇教學內容的依據(jù)是什么呢？教師5：有，我們幼兒園專門訂購了一批與幼兒舞蹈相關的繪本，我們會根據(jù)繪本的內容編排相應的動作，將舞蹈動作編成小故事，豐富教學內容。教師6：沒有教材。我一般就是組織幼兒先熱身，然后練習基本動作，最后在組織幼兒學習一些簡單小舞蹈，中間也會休息十分鐘左右。教師7：沒有，一般根據(jù)自身經驗來選擇的，也會根據(jù)孩子的接受程度，太復雜的教學內容，幼兒不易理解，也會對幼兒學習產生一定的影響。通過訪談得知，大部分幼兒園都是沒有教材的，教師一般將熱身活動、基本功訓練、舞蹈小律動等作為幼兒舞蹈學習內容；也有教師會結合繪本故事進行舞蹈教學，使舞蹈內容情境化，幼兒會更感興趣，對舞蹈學習的積極性也會逐漸提高。教師應充分地考慮到幼兒的特點，多從幼兒的角度考慮，能夠促進幼兒舞蹈表現(xiàn)力，更好地進行舞蹈學習。2.3幼兒學習舞蹈的環(huán)境幼兒舞蹈學習環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。物質環(huán)境如幼兒舞蹈教室的設備、舞蹈道具等教師要準備全面，這樣幼兒學習舞蹈才更有動力，更主動積極地進行舞蹈訓練；良好的精神環(huán)境是提高幼兒舞蹈學習興趣的有力條件，輕松愉悅的學習氣氛能增加幼兒的好奇心和求知的欲望，讓幼兒更加喜歡學習舞蹈，并對其充滿了興趣與自信心。當幼兒感覺到疲憊或者出現(xiàn)討厭學習的心理時，具有情境化的環(huán)境也會適當放松自己的情緒，能讓幼兒盡快回到積極放松的學習狀態(tài)。所以，環(huán)境的好壞對幼兒的舞蹈學習也是非常重要的。圖2.7A園舞蹈教室圖2.8B園舞蹈教室由圖2.7可知，A園舞蹈教室地板采用的是專業(yè)的舞蹈地膠，這樣的地板具有彈性，在幼兒練習跳躍動作時可以適當?shù)谋Ｗo幼兒的膝蓋，避免幼兒肌肉損傷；教室里還設有把桿，把桿可以更好地讓幼兒練習形體；教室的墻上還掛著熱氣球、七彩樹的照片，還有五顏六色的裝飾品，周圍柜子里還擺放著幼兒進行舞蹈活動時所需要的道具等。如圖2.8所示，B園舞蹈教室采用的是木地板，顏色布置單調，教室只有一面大鏡子、一些舞蹈所需要的簡單教具等。相對比較而言，A園舞蹈學習環(huán)境會更讓幼兒喜歡，更能讓幼兒更好地進行舞蹈的學習。訪談記錄4問題：您認為環(huán)境會影響幼兒學習舞蹈嗎？可以具體說說嗎？教師8：是有影響的，首先會對孩子排練有影響，如果場地受限無法排多人的舞蹈，會涉及到邊上的孩子擠到一邊動作舒展不開，其次一個好的環(huán)境也會讓孩子更加喜歡來上課，家長在選擇的時候不是專業(yè)的，首先看環(huán)境，其次看老師。教師9：是有影響的，幼兒舞蹈學習環(huán)境舒適，會有利于幼兒更好的進行舞蹈學習，有利于幼兒身體的健康和協(xié)調性發(fā)展，也能讓幼兒更喜歡舞蹈。通過訪談可以了解到，幼兒舞蹈學習的環(huán)境對幼兒學習舞蹈是會造成一定影響的。舞蹈教室的大小會影響到幼兒的訓練，造成幼兒舞蹈動作施展不開；環(huán)境的布置及舒適度也很重要，若幼兒舞蹈學習環(huán)境舒適，會增加幼兒對舞蹈學習的興趣，有利于幼兒更好地進行舞蹈的學習。2.4存在的問題2.4.1幼兒學習舞蹈的面部表情平淡很多家長認為學習舞蹈只需要把舞蹈動作做齊做標準就可以了，卻沒有注重面部表情在舞蹈中的重要性，舞蹈學習中表情是最具有感染力的，在練習舞蹈動作的同時，也要多對幼兒進行面部表情的訓練。通過觀察幼兒在跳舞時的表情發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒的表情都是歡快愉悅的，還有個別幼兒的表情是平淡的，教師往往會過多關注表情歡快的幼兒，卻忽視了表情平淡的幼兒。研究認為，教師對幼兒舞蹈中面部表情的重視不夠，并且缺乏對幼兒表情的訓練。2.4.2幼兒學習舞蹈的肢體動作不協(xié)調通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒身體柔韌性比較差，會導致在跳舞時出現(xiàn)四肢不協(xié)調的現(xiàn)象，若幼兒在跳舞的過程中注意力不集中、對舞蹈動作不熟練或者過度緊張也會出現(xiàn)肢體不協(xié)調的情況，所以教師要多注意觀察幼兒，緩解幼兒緊張的情緒，引導幼兒將注意力放在舞蹈學習上，多跟著音樂舞動身體，多進行舞蹈動作的練習。訪談記錄5（幼兒）問題：你喜歡上舞蹈課嗎？是媽媽給你報的舞蹈課還是你讓媽媽報的?。炕丶液筮€會練習舞蹈動作嗎？幼兒1：是媽媽給我報的，跳舞太累了，我不喜歡，媽媽還一直讓我學，回到家里我就看電視，不想跳舞。幼兒2：我喜歡啊，我最喜歡跳舞了，我讓我媽媽給我報的，因為我覺得和伙伴跳舞很開心，回家了我還讓媽媽給我放音樂跳舞呢。通過訪談可知，大部分幼兒學習舞蹈是家長直接報的舞蹈課，幼兒認為跳舞很累，不喜歡跳舞，那幼兒對舞蹈學習的興趣就低；但也有幼兒主動要求家長報舞蹈課的，幼兒熱愛跳舞，在學習舞蹈時表現(xiàn)積極，那幼兒對舞蹈的興趣也會逐漸增高。因此幼兒學習舞蹈時的積極性對幼兒舞蹈學習興趣是很重要的。2.4.3舞蹈教學內容缺乏趣味性大部分教師會準備熱身活動、基本功練習、小舞蹈考級組合或者小律動等教學內容對幼兒進行舞蹈教學，而沒有嘗試將教學內容趣味化，時間久了，幼兒會產生厭煩心理，漸漸地就會失去對舞蹈的興趣。教師可以將關于幼兒舞蹈的繪本或者故事編成一個小舞蹈，有趣的故事情節(jié)會激起幼兒的好奇心，增加幼兒舞蹈學習的興趣。2.4.4舞蹈教學方法單一，缺乏多樣性通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分教師會采用講解示范法來進行舞蹈教學，如果只一味的采用講解示范的方法來教幼兒學舞蹈，幼兒會感覺到枯燥，漸漸失去學習舞蹈的興趣。教師在講解示范動作的同時，也可以結合一些道具來進行教學，比如在熱身活動時，教師可以利用小鼓敲擊節(jié)奏來代替口頭喊拍子；練習基本功時，可以利用拔蘿卜游戲來進行學習，提高幼兒舞蹈學習興趣。第3章影響幼兒舞蹈學習興趣的因素興趣在幼兒舞蹈學習中是很重要的因素。在舞蹈教育中，影響幼兒舞蹈學習興趣的因素還有很多，需要引起幼兒舞蹈教師的注意。3.1教師的舞蹈教學觀念在以往的舞蹈教育教學中，大部分教師都會受到傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念的影響，教學時對幼兒進行單純的技能灌輸，總是要求幼兒把舞蹈動作做整齊規(guī)范，幼兒潛在的能力特點不能更好地被教師發(fā)現(xiàn)，幼兒學習舞蹈的熱情也會受到影響。幼兒本身存在的能力得不到充分發(fā)揮與幼兒舞蹈教師的教學觀念有很大關系，因此教師要打破傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念，要善于尊重幼兒的想法，充分發(fā)揮幼兒的各方面能力，提高幼兒學習舞蹈的興趣。3.2教師的舞蹈教學目的教師在進行舞蹈教學時要具有一定的目的性，大部分教師認為學習舞蹈的目的主要是訓練幼兒的動作靈活性、肢體協(xié)調性、優(yōu)美形體、增強幼兒肢體柔韌性等。教師不僅要注重幼兒舞蹈動作技能的發(fā)展，還要注意培養(yǎng)幼兒的多方面能力，比如幼兒舞蹈的表現(xiàn)力、想象力等。教師教幼兒學習舞蹈不能只為了讓幼兒有一技之長，而是要注意培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。3.3教師的舞蹈教學方法教師在教幼兒學習舞蹈時，既要準備適合幼兒學習的教學內容，也要注意靈活運用多種多樣的教學方法。教學方法運用單一，在教學過程中重復使用一種教學方法是遠遠不夠的，這樣會使課堂氛圍過于單調，幼兒學習舞蹈的興趣也會降低，會直接影響到幼兒的學習效果。因此，教師應該注重教學方法的多樣化，用多種方法吸引幼兒的注意力，讓幼兒在學習舞蹈過程中擁有快樂的體驗，提升幼兒的舞蹈學習興趣。3.4教師舞蹈教學專業(yè)性教師舞蹈教學專業(yè)性在本研究中指教師對于舞蹈相關知識的掌握、具備舞蹈編排能力以及教學能力。很多幼兒對學習舞蹈通常比較抗拒，因為剛開始對舞蹈不是很了解，所有家長都帶著孩子直接報舞蹈班，此時舞蹈教師的專業(yè)性直接影響到幼兒學習舞蹈的體驗。教師不能只關注于自身舞蹈相關知識的掌握情況，同時也要注重自身教學能力的發(fā)展，例如教師要重視對自身親和力的增強。由于幼兒對舞蹈的第一印象通常來源于對舞蹈老師的感官，所以親和力的提升非常重要。在教學過程中，老師要讓幼兒充分體會到自己在教師面前是有存在感的，要多關注并及時認可孩子的成長及進步，增強幼兒對老師的信任。所以，教師的舞蹈教學的專業(yè)性和親和力對幼兒舞蹈學習興趣也是有一定影響的。訪談記錄6問題：您大學所學的專業(yè)是什么呀？是否進行過專業(yè)的舞蹈學習呢？教師5：我是學學前教育專業(yè)的，我們大學期間上過舞蹈課，我個人對舞蹈也比較感興趣，在工作之后也積極的參加舞蹈的培訓。教師8：我是學習舞蹈專業(yè)的，在舞蹈專業(yè)性方面我很了解，取得了舞蹈相關的證書，但對于幼兒舞蹈的話，了解的還不夠深入，在工作之后我會向有經驗的教師請教，更好地對幼兒進行舞蹈教學。通過訪談得知：大部分教師都不是舞蹈專業(yè)出身，但也有一定的舞蹈基礎，在工作期間也進行了舞蹈培訓，對幼兒舞蹈教學也有了一定的了解；還有的幼兒園有專業(yè)的舞蹈教師，但也屈指可數(shù)，雖然專業(yè)的舞蹈教師的舞蹈專業(yè)能力很強，但對幼兒舞蹈教育缺乏一定的了解。因此教師專業(yè)能力及親和力對幼兒學習舞蹈也是會有影響的，教師如果能夠掌握幼兒舞蹈教育知識并能夠靈活運用的話，那么教師就能更好的對幼兒進行舞蹈教學，幼兒對舞蹈的學習興趣也會逐漸提高。3.5舞蹈學習的環(huán)境幼兒園是幼兒學習和生活的一個重要環(huán)境，創(chuàng)設一個讓幼兒感覺到舒適、能讓幼兒放松的環(huán)境是很重要的。環(huán)境分為物質環(huán)境和精神環(huán)境兩種。物質環(huán)境指教師與幼兒在生活方面所需要的實際物品以及教學時所需要的教具等，它對幼兒園教學的質量起著制約作用。幼兒園舞蹈教室的設備、舞蹈表演時所需要的道具、服裝等物質材料準備齊全的話，那么教師在進行舞蹈教學時，就能利用更豐富的材料為幼兒學習舞蹈做準備，更能進一步提高幼兒學習舞蹈的學習興趣。精神環(huán)境主要指幼兒在教學活動中的情緒狀態(tài)，它影響著幼兒學習舞蹈時的表現(xiàn)，包括幼兒的表情、肢體動作等。幼兒舞蹈教師的各個方面都會對幼兒的舞蹈學習興趣產生影響，例如老師在教學時的穿著要大方得體、教學態(tài)度要好、和幼兒的相處要和諧融洽等。教師要營造一種輕松愉悅舒適的舞蹈學習環(huán)境，這樣幼兒才會更加喜歡學習舞蹈，那幼兒對舞蹈學習的興趣也會大大增強。3.6家長的舞蹈教育觀念在舞蹈教育中，家長對孩子的舞蹈教育觀念很重要，對孩子造成的影響還是比較大的。隨著社會一步一個腳印地向前進步，家長對孩子的教育觀念也會跟著時代進步而有所改動，幼兒喜歡學習舞蹈，但由于家長對舞蹈不了解或者對幼兒舞蹈有誤解，就反對幼兒學習舞蹈。家長應該尊重與支持幼兒的愛好興趣，不要直接把孩子的興趣愛好否決掉，幼兒的很多能力都是在自己摸索的過程中發(fā)揮出來的。幼兒的興趣愛好得到了家長的鼓勵與支持，幼兒的行為表現(xiàn)及學習態(tài)度才可以得到更好的提升。所以家長要樹立正確的舞蹈教育觀念，這樣才有利于幼兒的成長，進而提高幼兒對舞蹈學習的興趣。第4章培養(yǎng)幼兒舞蹈學習興趣的策略本研究針對幼兒舞蹈學習過程中出現(xiàn)的問題，提出了培養(yǎng)幼兒舞蹈學習興趣的相應的策略方法，具體如下：4.1幫助教師樹立正確的舞蹈教育觀念通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒學習舞蹈都是在教師的指導下進行的，因此教師在幼兒舞蹈學習過程中起著重要的引領作用。幼兒在舞蹈學習過程中出現(xiàn)的面部表情平淡、肢體動作不協(xié)調等問題可能是受教師教育觀念的影響，由于幼兒的舞蹈動作協(xié)調性及表情的表現(xiàn)力是需要在教師的指導下才能得到充分的發(fā)揮，因此教師要打破傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念，樹立正確的舞蹈教育觀念，充分調動幼兒學習舞蹈主動積極性，多注重幼兒注意力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，這樣幼兒才能夠對幼兒舞蹈的學習保持足夠的興趣，才能更好地進行舞蹈的學習。4.2選擇具有情境化的教學內容教學課堂應生動有趣，感染力強，能夠充分調動幼兒舞蹈積極性。因此需要教師選擇一些具有情境化和趣味性的教學內容，結合游戲的方式對幼兒進行教學，可以將生活中經常發(fā)生的幼兒喜歡的事情帶到課堂上來，也可將一些舞蹈動作的練習編成一系列具有情境化的小故事，使教學內容趣味化，既能讓幼兒在舞蹈學習中更放松，吸引了幼兒的注意力，又能讓幼兒舞蹈想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，這樣舞蹈教學內容才能更好的被幼兒理解，舞蹈學習興趣才能更好的被激發(fā)，達到教與樂同行。4.3運用聆聽音樂、給予獎勵等教學方法教師不僅要在教學中注重教學內容的選擇，還要重視教學方法的靈活運用。在進行舞蹈教學活動時，可以先讓幼兒了解音樂的節(jié)奏速度快慢，幼兒一聽見音樂聲響起就會興奮，幼兒會出現(xiàn)手舞足蹈的行為，會跟著音樂的節(jié)奏做出一些簡單的小動作，比如興奮地拍拍小手、跺跺小腳、拍一拍舞伴的肩膀等，通過歡快有趣的音樂來讓幼兒放松下來，教師對幼兒舞蹈教學才會更容易的進行。教師也可以適當?shù)慕o幼兒觀看一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，在幼兒觀看作品的同時觀察幼兒的興趣方向，能夠更好的為幼兒確立舞蹈教學目標和教學方法。當幼兒在學習舞蹈過程中表現(xiàn)有進步時，教師可以適當?shù)慕o幼兒分發(fā)一些小獎勵，比如小貼畫、小花朵等，這樣的做法會讓幼兒更積極主動的學習舞蹈，在輕松、快樂的氛圍下，幼兒對舞蹈學習的興趣會大大增加，能夠有效的進行舞蹈教學。4.4創(chuàng)設溫馨、輕松愉悅的舞蹈環(huán)境在幼兒學習舞蹈、培養(yǎng)幼兒舞蹈學習興趣之前，為幼兒創(chuàng)設一個溫馨、能讓幼兒表達輕松愉悅的情緒的環(huán)境是很有必要的。教師可以粘貼一些幼兒舞蹈表演時的照片或者是幼兒喜愛的卡通人物形象的照片等，也可以準備一些幼兒喜歡的道具，比如玩偶、魔法棒、動物頭飾等，引導幼兒觀察、模仿，在學習舞蹈的同時，讓幼兒的生活充滿舞蹈色彩，增加生活情趣，進而對舞蹈產生濃厚的學習興趣。除了幼兒園外部即表面能看到的環(huán)境外，還要注重幼兒園里那些看不到的環(huán)境。要讓幼兒不只是喜歡幼兒園中眼睛看得到的地方，更要讓幼兒喜歡幼兒園的氛圍，更喜歡在幼兒園里與同伴相處。舞蹈動作的訓練很辛苦，幼兒需要得到老師的認可、肯定和鼓勵，幼兒的內心感受到了舞蹈教師的愛和喜歡，就能更好的對舞蹈進行學習。當幼兒表現(xiàn)的比之前還要好時，教師可以用語言的方式對幼兒進行夸獎，語言表達要有親和力，善于有步驟、有策略的對幼兒進行指導，讓幼兒繼續(xù)保持正確的學習態(tài)度去學習，幫助幼兒找到自信心。如果在舞蹈學習過程中，教師不斷批評和指責幼兒的表現(xiàn)，而不給予積極正向的表達時，幼兒學習的興致及積極主動性會受到教師的影響，幼兒就會慢慢失去對舞蹈學習的興趣。4.5家園聯(lián)動培養(yǎng)幼兒舞蹈的學習興趣4.5.1家長應樹立正確的舞蹈教育觀念 幼兒能否堅持自己對舞蹈的興趣愛好，家長的觀點起著至關重要的作用。首先家長要試著了解舞蹈文化，如果對舞蹈文化不了解或者產生了誤解，在幼兒對舞蹈動作產生困惑的時候，家長也不能及時的指導幼兒，也幫不到幼兒。作為孩子的家長，在幼兒遇到關于舞蹈方面的困難時，要及時給出幼兒正確適當?shù)闹笇В３峙c幼兒教師溝通交流，避免自己錯誤指導影響了孩子，也防止幼兒對舞蹈產生厭惡心理。因此家長觀念對幼兒舞蹈的興趣是很重要的，家長正確的教育觀念可以促進幼兒學習舞蹈的興趣。4.5.2家長通過行為給予幼兒鼓勵與引導家長是和幼兒相處時間最長的人，對幼兒的影響是最大的。家長要及時對幼兒進行鼓勵，讓幼兒保持對舞蹈的興趣，這也就需要做好家園聯(lián)動。家長需要在幼兒學習舞蹈前做好引導工作，如在去進行舞蹈學習之前帶幼兒聽一些優(yōu)秀舞蹈老師的教學課堂，讓幼兒有初步的學舞體驗，家長可以記錄幼兒學習舞蹈的體驗過程，觀察幼兒的學習后的情緒變化，及時的做出夸贊表揚的舉動，比如抱抱幼兒、親親幼兒等，幼兒得到了爸爸媽媽的鼓勵與贊揚，就會大幅度的增加幼兒學習舞蹈的自信心，從而更喜歡學習舞蹈。結論本研究認為，教師的教育觀念、教學目的及方法和家長教育觀念等因素都會影響幼兒舞蹈學習興趣，教師和家長這兩個方面都很重要，直接會影響到幼兒對舞蹈的學習興趣。第一，從教師方面來說，教師對幼兒的影響是毋庸置疑的，在教學過程中，舞蹈教學內容是否適合幼兒學習，能否被幼兒理解和接受以及教師在課堂上的教學方法是否靈活運用等都會影響幼兒學習舞蹈的興趣，也會影響到幼兒在學習舞蹈方面的興趣和熱情。有些教師剛剛進入社會工作，教學能力不強，往往會在舞蹈動作示范和教學組織上出現(xiàn)錯誤，教師的能力專業(yè)性欠缺、教學內容的選擇不當、教學方法單一、枯燥乏味等方面都會對幼兒學習興趣造成影響；第二，從家長方面來說，家長讓幼兒學習舞蹈的目的分別是鍛煉肢體的柔韌性、培養(yǎng)形體氣質和增強體質等，而忽視了幼兒興趣、表情、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，家長的教育觀念、教育方式都在一定程度上影響著幼兒，幼兒對舞蹈的學習興趣除了在學習中保持，還要在日常生活中保持，這就需要幼兒園與家長相互配合，家園同步才能使幼兒的舞蹈學習興趣更持久。從教師和家長兩個方面入手，改變現(xiàn)有的問題，提出培養(yǎng)策略方法，幼兒舞蹈學習的興趣培養(yǎng)才能得到提升。參考文獻[1]中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導綱要（試行）》[EB/OL]（2001-07-02）[2023-02-05]./srcsite/A06