“三會(huì)兩制一課”釋義【5篇】

“三會(huì)兩制一課”釋義【5篇】會(huì)兩制一課團(tuán)課總結(jié)篇一堅(jiān)持以黨的十六大方針和江澤民同志“三個(gè)代表”的思想為指導(dǎo)，在學(xué)校黨支部和教委團(tuán)委的共同領(lǐng)導(dǎo)之下，圍繞學(xué)校教育教學(xué)中心工作，認(rèn)真履行團(tuán)支部職責(zé)，用科學(xué)的理論、先進(jìn)的思想、正確的輿論、高尚的精神，模范人物的先進(jìn)事跡去引導(dǎo)教育廣大團(tuán)員，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為“立功在實(shí)小，青春獻(xiàn)教育”不懈努力。工作要點(diǎn)：1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想工作，通過自我學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)廣大團(tuán)員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2、以黨團(tuán)課為主陣地，開展優(yōu)秀團(tuán)員事跡報(bào)告會(huì)，用身邊人、身邊事激勵(lì)廣大團(tuán)員青年揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆，就一些社會(huì)熱點(diǎn)問題在廣大團(tuán)員中開展廣泛地交流、討論，提高廣大團(tuán)員教職工的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)優(yōu)秀團(tuán)員積極向黨組織靠攏。3、結(jié)合學(xué)校“名師工程”，組織團(tuán)員開展崗位練兵，激勵(lì)團(tuán)員教師成為教學(xué)骨干。凈化教師語(yǔ)言，規(guī)范教師行為，美化教師形象，努力提高廣大團(tuán)員教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。4、結(jié)合學(xué)校青年教師多媒體課件制作技術(shù)培訓(xùn)和青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩大活動(dòng)，積極鼓勵(lì)團(tuán)員教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以教師聘任制為契機(jī)，進(jìn)一步激活團(tuán)員隊(duì)伍，使團(tuán)員教職工在教育戰(zhàn)線上煥發(fā)出更加燦爛奪目的光華。5、繼續(xù)推行優(yōu)秀教師與青年團(tuán)員國(guó)旗下講話制度，要精選講話人，結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)和每周教育重點(diǎn)確定講話內(nèi)容，充分發(fā)揮國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生的教育作用。6、總結(jié)前期團(tuán)支部工作經(jīng)驗(yàn)，在不斷完善團(tuán)的自身建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展生動(dòng)活潑的團(tuán)組織活動(dòng)，豐富團(tuán)員教職工的業(yè)余生活。7、繼續(xù)做好團(tuán)費(fèi)收繳、上交工作。8、配合學(xué)校黨政及各職能部門開展各項(xiàng)活動(dòng)。工作安排：九月1、制訂、分發(fā)團(tuán)支部工作計(jì)劃及國(guó)旗下講話表。2、配合學(xué)校工會(huì)開展“教師節(jié)”慶?；顒?dòng)。3、召開團(tuán)小組長(zhǎng)會(huì)議，重新統(tǒng)計(jì)團(tuán)員人數(shù)，調(diào)動(dòng)各團(tuán)小組長(zhǎng)的工作積極性。4、召開團(tuán)員大會(huì)。十月1、配合學(xué)校行政開展慶祝建國(guó)五十五周年系列活動(dòng)。2、配合黨支部召開要求入黨教師座談會(huì)。十一月1、團(tuán)課。2、優(yōu)秀團(tuán)員事跡報(bào)告會(huì)。十二月1、開展“教師新形象”大討論。2、與友好單位聯(lián)誼。3、慶祝元旦。一月1、團(tuán)課。2、總結(jié)本學(xué)期團(tuán)支部工作。二月1、制訂、分發(fā)團(tuán)支部工作計(jì)劃及國(guó)旗下講話表。2、配合學(xué)校工會(huì)開展婦女節(jié)慶祝活動(dòng)。3、召開團(tuán)員大會(huì)。召開團(tuán)小組長(zhǎng)會(huì)議，重新統(tǒng)計(jì)團(tuán)員人數(shù)，調(diào)動(dòng)各團(tuán)小組長(zhǎng)的工作積極性。三月1、召開團(tuán)員大會(huì)。2、配合黨支部召開要求入黨教師座談會(huì)。四月1、團(tuán)課。2、與高漢小學(xué)團(tuán)員手拉手。五月1、開展“教師新形象”大討論。2、與友好單位聯(lián)誼。六月會(huì)兩制一課團(tuán)課總結(jié)篇二一、建章立制，營(yíng)造教研氛圍必要的團(tuán)隊(duì)管理制度，為教師的參與教研提供了一整套角色的行為規(guī)范模式，使教師在團(tuán)隊(duì)研究活動(dòng)中有章可循。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的高效教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，齊抓共管，形成了良好的制度氛圍。為促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的規(guī)范、有序，學(xué)校制訂了可操作性強(qiáng)的《金山路小學(xué)高效教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》。為配合教研還建立了具有校本特色的一系列制度，如，教后反思制度、集體備課制度、校本教研例會(huì)制度、互相聽課制度、課題管理制度、目標(biāo)激勵(lì)制度、教研成果推廣制度等。在校內(nèi)營(yíng)造了濃厚的“高效教研”文化氛圍。二、因地制宜，組建高效團(tuán)隊(duì)1.創(chuàng)建跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)金山路小學(xué)的前身是廠礦職工子弟學(xué)校。隨著城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廠礦大幅度擴(kuò)建等因素，學(xué)校的生源有了一定的萎縮，教師人數(shù)也相對(duì)減少，尤其是年輕教師人數(shù)偏少。學(xué)校整合現(xiàn)有教育資源，成立了跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)。教研團(tuán)隊(duì)內(nèi)有語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師，也有藝術(shù)和體育教師。因?yàn)閷W(xué)科的不單一性，使教研團(tuán)隊(duì)里充滿著感染和滲透，達(dá)到了純學(xué)科組合所不能達(dá)到的效應(yīng)。2.組建名師工作團(tuán)隊(duì)學(xué)校依托區(qū)教育局的名師交流資源，成立了名師工作團(tuán)隊(duì)。名師工作團(tuán)隊(duì)主要是整合學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合三大常規(guī)教研組的力量，引領(lǐng)常規(guī)教研。名師工作組每?jī)蓚€(gè)星期舉行一次教研例會(huì)，就當(dāng)前教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)以及各教研組在開展教研活動(dòng)活動(dòng)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，開展教育研討和交流，拓寬教研思路，拓展教研的層次，提升教研內(nèi)涵。3.成立課題研討團(tuán)隊(duì)以課題組為基本單位的教研團(tuán)隊(duì)，是新課改形成的特色，教師充當(dāng)著研究者和教育者的雙重角色。對(duì)于一支教研型的團(tuán)隊(duì)來說，共同承擔(dān)一項(xiàng)課題研究的任務(wù)是提升教研型團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要途徑。我校根據(jù)申報(bào)的兩項(xiàng)市級(jí)課題，成立了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校依據(jù)其課題研究方案，適時(shí)地組織教學(xué)開放、城鄉(xiāng)互動(dòng)等主題活動(dòng)，促進(jìn)課題研究深入開展。4.設(shè)立任務(wù)工作團(tuán)隊(duì)任務(wù)驅(qū)使下的協(xié)作組織，是以目標(biāo)工作安排形成的臨時(shí)的團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志。因?yàn)橐恍┤蝿?wù)的驅(qū)使，有的團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是不固定的。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)工作安排，臨時(shí)選定負(fù)責(zé)人，相應(yīng)地會(huì)成立臨時(shí)的團(tuán)隊(duì)，任務(wù)完成即宣告結(jié)束。學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)以及參加各類集體比賽的賽前訓(xùn)練等都設(shè)立了與之配備的教研團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)在共同合作中，使教師的優(yōu)勢(shì)得到了互補(bǔ)。靈活的教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓每一位教師都感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和鮮活力。這些教研團(tuán)隊(duì)既相互獨(dú)立，又相互交叉；既相對(duì)固定，又相對(duì)機(jī)動(dòng)。在彼此的合作、探究和啟智中，獲得了同步的成長(zhǎng)。三、創(chuàng)新形式，務(wù)實(shí)團(tuán)隊(duì)研究1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)一個(gè)高效的教研團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)該是一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校以常規(guī)性學(xué)習(xí)和主題性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校不定期邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、市、區(qū)教研專家和不同行業(yè)的知名人士來學(xué)校開展專題講座，講座結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，讓教師感受學(xué)習(xí)是自己工作的必需，將學(xué)習(xí)作為自我提升的重[]要手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是提供學(xué)習(xí)資料和平臺(tái)。學(xué)校盡可能地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。充實(shí)閱覽室的教育類的圖書資料，要求教師每學(xué)期閱讀一定數(shù)量的教育期刊，撰寫讀書體會(huì)。常態(tài)化開展送教下鄉(xiāng)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，搭建教師交流和成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)能力。三是養(yǎng)成交流的習(xí)慣，共享學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校常態(tài)化開展“教師大講堂活動(dòng)”，教師例會(huì)每?jī)芍馨才乓晃唤處熃涣髯x書和學(xué)習(xí)體會(huì)，尤其注重《課標(biāo)》理念的實(shí)踐和解讀。四是形成外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。學(xué)習(xí)歸來，教師采用教研課、講座或以自我反思等多種形式進(jìn)行總結(jié)。2.固化程序，引導(dǎo)人人參與建設(shè)好高效教研團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討與反思。教研活動(dòng)中，教師能夠積極主動(dòng)地融入到教研中，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都主動(dòng)參與的時(shí)候，教研才能實(shí)現(xiàn)它的促進(jìn)功能。學(xué)校要求每一次的教研活動(dòng)都應(yīng)該有研究的主題，確定研究的形式，明確研究的流程。建立輪流主持制度，讓每一位教師都能成為教研活動(dòng)的主體，人人參與，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。3.扎實(shí)實(shí)踐，厚實(shí)教研成效一是開展好專題式教研。每學(xué)期各團(tuán)隊(duì)商討確定一個(gè)研究專題或主題，大家事先做好準(zhǔn)備，推選一名教師組織實(shí)施一個(gè)活動(dòng)為案例。全組教師在平等的氛圍中，針對(duì)施教的每一個(gè)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察、研討、交流。通過自我反思和集體反思，集中群體的智慧解決身邊的一個(gè)個(gè)問題、困惑，真正提高教師評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力和水平。二是開展好合作式教研。積極探索備課制度改革，實(shí)施集體“二次備課”制度，大力推進(jìn)“和美課堂”實(shí)踐?？傮w思路：學(xué)校先設(shè)計(jì)好備課模板，細(xì)化好備課的各項(xiàng)流程。要求每一位教師自主地研讀教材，開展備課活動(dòng)。然后集體研討，談?wù)J識(shí)和疑惑，修改完善，制定教學(xué)預(yù)案。然后各自執(zhí)教，互相聽課，評(píng)價(jià)反思，最后大組交流。通過二次備課，教師不斷提高反思與重建的能力，整體提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。三是課例式教研。課例研討是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校制訂計(jì)劃，每學(xué)期推出“名師示范課”“骨干教師觀摩課”“青年教師研究課”“錯(cuò)位研討課”“細(xì)磨家常課”等。每一次的研討，教師在聽課之前，都會(huì)拿到本次開課的研討主題，以及教學(xué)思考等，增強(qiáng)研究的針對(duì)性。四是開展好任務(wù)式教研。學(xué)校分階段或就上級(jí)布置的臨時(shí)性工作開展形式多樣、內(nèi)容豐富的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如，組織學(xué)生參加文藝匯演、經(jīng)典誦讀比賽，教師粉筆字和鋼筆字比賽，朗誦美文、演講、課件制作培訓(xùn)等活動(dòng)，在特定的時(shí)期，以特定的任務(wù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。五是開展好網(wǎng)絡(luò)式教研。學(xué)校建立了辦公平臺(tái)和博客圈。鼓勵(lì)教師撰寫博客，利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便，擴(kuò)大教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的交流，讓博客成為教師反思成長(zhǎng)的搖籃，讓博客成為同伴互動(dòng)的平臺(tái)，讓博客成為家校聯(lián)系的橋梁。4.注重和諧，凝聚團(tuán)隊(duì)合力和諧教研的氛圍要求教研團(tuán)隊(duì)成員之間要能彼此尊重，尊重對(duì)方的意見和觀點(diǎn)，欣賞對(duì)方的才華與貢獻(xiàn)，敢于負(fù)責(zé)，不推卸自己的責(zé)任，只有這樣的團(tuán)隊(duì)才能得以和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。為此，學(xué)校利用教師會(huì)、民主生活會(huì)、校務(wù)公開等形式開展了教師間的訪談，暢通了溝通渠道，形成了教師團(tuán)隊(duì)民主協(xié)作的氛圍。為進(jìn)一步促進(jìn)和諧的教研環(huán)境的形成，學(xué)校制定了“高效教研團(tuán)隊(duì)”管理制度和考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”和“先進(jìn)教研個(gè)人”評(píng)比活動(dòng)，教研團(tuán)隊(duì)評(píng)比采取的是“捆綁式”。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)共同體，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的一分子，每個(gè)人好，團(tuán)隊(duì)才好，一榮俱榮，一損俱損。學(xué)校給予“優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”和“先進(jìn)教研個(gè)人”一定的獎(jiǎng)勵(lì)。分管領(lǐng)導(dǎo)工作成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)與所聯(lián)系的教研團(tuán)隊(duì)考核結(jié)果掛鉤。四、內(nèi)涵彰顯，教研活力顯現(xiàn)經(jīng)過一年來的“高效教研團(tuán)隊(duì)”實(shí)踐，學(xué)校教師的教研意識(shí)明顯提升，教師精神面貌振奮，學(xué)生行規(guī)初步養(yǎng)成，學(xué)校管理步入制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，為學(xué)校發(fā)展注入了新活力。會(huì)兩制一課團(tuán)課總結(jié)篇三做好頂層設(shè)計(jì)，明確工作思路為適應(yīng)寬領(lǐng)域、深重心的發(fā)展需要和專業(yè)性要求，依據(jù)區(qū)政府總體要求，海淀區(qū)政府教育督導(dǎo)室督學(xué)工作體系架構(gòu)實(shí)現(xiàn)橫到邊，縱到底，網(wǎng)格化的全覆蓋格局，即在規(guī)定動(dòng)作中，掛牌責(zé)任督學(xué)工作范圍要涵蓋所有中小學(xué)校，在橫向上實(shí)現(xiàn)全覆蓋；而在區(qū)域自選動(dòng)作上，學(xué)科督學(xué)要從縱向的角度，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校國(guó)家課程落實(shí)、學(xué)科發(fā)展起到引領(lǐng)和督導(dǎo)作用。責(zé)任督學(xué)和學(xué)科督學(xué)工作相輔相成、互為補(bǔ)充，形成網(wǎng)格化的管理模式。明晰學(xué)科督學(xué)的工作思路。通過對(duì)學(xué)段學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、過程和環(huán)節(jié)的隨機(jī)監(jiān)控、調(diào)研和抽查，以隨機(jī)課堂觀察、問卷訪談、實(shí)地考察、查閱文檔等為主要方式，監(jiān)督規(guī)范落實(shí)，加強(qiáng)引領(lǐng)指導(dǎo)。通過四導(dǎo)（引導(dǎo)目標(biāo)意識(shí)、疏導(dǎo)解決問題、創(chuàng)導(dǎo)反思改進(jìn)、推導(dǎo)行政通報(bào)）實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)把握狀態(tài)、控制過程、反饋結(jié)果、咨詢決策目標(biāo)。學(xué)科督學(xué)承擔(dān)起領(lǐng)跑者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、協(xié)作者重任的同時(shí)，定期向教育行政部門、教研部門和教師培訓(xùn)部門反饋一線教師課堂教學(xué)的即時(shí)信息，為區(qū)域教學(xué)工作整體提升建言獻(xiàn)策。建立完善機(jī)制，提供制度保障建立與完善工作制度、流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制。在制度建設(shè)上，先后出臺(tái)《學(xué)科督學(xué)工作守則》《學(xué)科督學(xué)工作手冊(cè)》《XX學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)議體系》《三級(jí)督學(xué)例會(huì)制》《學(xué)科督導(dǎo)工作流程》等一系列制度文件。在機(jī)制建設(shè)上，分別從學(xué)校層面、教研層面、政府和教委層面，明確了督導(dǎo)結(jié)果反饋的方式與途徑。建立起如會(huì)前學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)科督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)行機(jī)制、團(tuán)隊(duì)主題調(diào)研機(jī)制等相應(yīng)的機(jī)制。同時(shí)，結(jié)合2024年初區(qū)域布局調(diào)整（建立17個(gè)學(xué)區(qū)管理中心），在互為資源、追求多贏理念的指引下，搭建起督導(dǎo)室與學(xué)區(qū)之間的合作機(jī)制（如實(shí)施學(xué)期學(xué)科督導(dǎo)計(jì)劃通報(bào)制、學(xué)科督導(dǎo)資源共享協(xié)調(diào)機(jī)制、學(xué)科督導(dǎo)學(xué)區(qū)聯(lián)絡(luò)員制、因需重點(diǎn)幫扶機(jī)制等）。依據(jù)《海淀區(qū)兼職督學(xué)聘任管理辦法》《關(guān)于建立海淀區(qū)學(xué)科總督學(xué)制度的實(shí)施意見（試行）》《北京市教育委員會(huì)印發(fā)北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見的通知》等文件精神，與相關(guān)部門攜手，探索建構(gòu)學(xué)科督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu)框架。按照義務(wù)教育階段和高中教育階段學(xué)科教育體系，在國(guó)家課程中分類設(shè)置學(xué)科總督學(xué)。每個(gè)學(xué)段、學(xué)科設(shè)置學(xué)科總督學(xué)1名，學(xué)科督學(xué)若干。建立學(xué)科總督學(xué)制度，涵蓋學(xué)科（總）督學(xué)的選聘條件、程序以及聘任周期，工作運(yùn)行機(jī)制流程，學(xué)科總督學(xué)的工作職責(zé)及要求，學(xué)科（總）督學(xué)隊(duì)伍的管理要求等。從學(xué)科（總）督學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式、操作方法，到學(xué)科人力資源統(tǒng)籌調(diào)配；從保障學(xué)科督導(dǎo)工作所需經(jīng)費(fèi)支持，到工作績(jī)效的監(jiān)督和考核，構(gòu)建起學(xué)科督導(dǎo)工作的保障和考核機(jī)制。此外，為更好履行學(xué)科督學(xué)職責(zé)，海淀區(qū)督導(dǎo)室還為每個(gè)學(xué)科督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立成長(zhǎng)檔案盒，動(dòng)態(tài)跟蹤記錄團(tuán)隊(duì)工作成效；設(shè)定任務(wù)包，在學(xué)期末工作會(huì)上對(duì)各學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行部署；開學(xué)初在行政辦公網(wǎng)公布本學(xué)期學(xué)科督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)下校名單與督導(dǎo)流程，并實(shí)行學(xué)科督導(dǎo)日，便于學(xué)校安排課表；在總督學(xué)負(fù)責(zé)制下，明確要求團(tuán)隊(duì)在每學(xué)期入校前，確定好具有本學(xué)段學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科督導(dǎo)調(diào)研主題，提高學(xué)科督導(dǎo)成效；開展因需督導(dǎo)和精準(zhǔn)督導(dǎo)，結(jié)合區(qū)域教育布局調(diào)整難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)和教育改革發(fā)展熱點(diǎn)（如中考新增學(xué)科），進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo)跟蹤和整改回訪等。打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)化水平聘任學(xué)科（總）督學(xué)，組建小初高三個(gè)學(xué)段、38個(gè)不同學(xué)科的專業(yè)化學(xué)科（總）督學(xué)團(tuán)隊(duì)。既要充分發(fā)揮學(xué)科督學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)段，以調(diào)研、聽評(píng)課等方式，實(shí)施一線常態(tài)跟進(jìn)式督導(dǎo)，督執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范落實(shí)情況，導(dǎo)雙核（核心價(jià)值觀、核心素養(yǎng)）的課堂實(shí)施，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量診斷、專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，提高教師教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校相關(guān)學(xué)科建設(shè)；又要在整體調(diào)研基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)家課程課堂教學(xué)工作的過程監(jiān)督、指導(dǎo)與服務(wù)，為政府、教育行政等部門進(jìn)行相關(guān)區(qū)域?qū)W科建設(shè)和教育政策決策提供參考依據(jù)。目前，海淀區(qū)教育督導(dǎo)室已建立起三個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文、物理、科學(xué)、英語(yǔ)、政治（品德）和兩個(gè)學(xué)段的生物、歷史、地理共24個(gè)學(xué)科督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在兩年的實(shí)踐中，學(xué)科（總）督學(xué)團(tuán)隊(duì)先后經(jīng)歷了小規(guī)模試點(diǎn)、區(qū)域展開、學(xué)區(qū)試點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)區(qū)/學(xué)科/領(lǐng)域試點(diǎn)等探索，覆蓋了區(qū)域內(nèi)所有中學(xué)和小學(xué)。僅在2024年，就以團(tuán)隊(duì)、小組、個(gè)體等方式，完成了1996節(jié)次的課堂觀摩課評(píng)價(jià)反饋，實(shí)施學(xué)科教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)、調(diào)研等相關(guān)工作，深受學(xué)校歡迎。會(huì)兩制一課團(tuán)課總結(jié)篇四一。教研活動(dòng)完成情況：在本學(xué)期的開學(xué)初，我們組就組織在一起，按照學(xué)校教導(dǎo)處的學(xué)期教研活動(dòng)要求，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)要求，然后共同探討和制定了：（1）教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探（此課題也是延續(xù)前幾個(gè)學(xué)期的研究課題）；（2）制定出教研組活動(dòng)計(jì)劃表；活動(dòng)內(nèi)容主要有：觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄碟片（均為外地優(yōu)秀教師授課）；共同幫助組里參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課；青年教師評(píng)優(yōu)課上課及評(píng)課、議課；閱讀教學(xué)體會(huì)交流；分析三、四、五、六年級(jí)的一個(gè)單元如何上；閱讀教學(xué)體會(huì)（寫出體會(huì)文章）。（3）本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃（五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽）。教研活動(dòng)制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課，評(píng)課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡(jiǎn)明明了，不拖沓；在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點(diǎn)子，制作出來的課件美觀實(shí)用。經(jīng)過授課教師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評(píng)為兵團(tuán)一等獎(jiǎng)，授課教師代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)大賽，也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為學(xué)校和我們英語(yǔ)教研組爭(zhēng)了光，添了彩。這些成績(jī)的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動(dòng)中都有收獲，有體會(huì)，這同時(shí)也證明了一個(gè)道理，要合作，才能發(fā)展。本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年教師評(píng)優(yōu)課，它是對(duì)我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)及教學(xué)能力的一次展示，在第一次教研會(huì)上，我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課，制作相關(guān)的課件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語(yǔ)來發(fā)出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避免自己的缺點(diǎn)。在這次評(píng)優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評(píng)為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上，有了很大的進(jìn)步，每一位教師都進(jìn)步了。評(píng)優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面。（教研記錄本上附有專門的每位教師的評(píng)語(yǔ)）我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，就是在平時(shí)的教學(xué)中，為了一句話怎么導(dǎo)入，一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭(zhēng)得面紅耳赤，聽完課后的評(píng)議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進(jìn)的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn)，而是我們都認(rèn)為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長(zhǎng)更是在50節(jié)左右，全組聽課總計(jì)在220節(jié)左右。我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課，議課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的課例，我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評(píng)課、議課后，每位教師分別寫出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我需要注意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章（附在教研活動(dòng)記錄本后）。閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學(xué)交流會(huì)上，大家積極探討，寫出了自己的體會(huì)文章。在教研組定的另一項(xiàng)活動(dòng)分析每個(gè)年級(jí)的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中，我們也是集中大家的好點(diǎn)子，提出了好的教學(xué)方法，為將來教師上這幾個(gè)單元打下了基礎(chǔ)。今年我們組共完成兩項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)：一個(gè)是五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽（已經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié)）；一個(gè)是邀請(qǐng)現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生給六年級(jí)的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會(huì)交流（也寫出了相關(guān)的總結(jié)）。這兩項(xiàng)活動(dòng)都很成功。計(jì)劃畢竟是計(jì)劃，開學(xué)初制定的計(jì)劃在具體的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方，如：一．閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見解，沒有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實(shí)踐性不強(qiáng)；二．每位教師的聽課只在評(píng)優(yōu)課時(shí)聽聽，平時(shí)互相進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)少；三．課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用；會(huì)兩制一課團(tuán)課總結(jié)篇五時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，一學(xué)期以來，我校教師牢記新時(shí)期肩負(fù)使命，在“千年大計(jì)教育先行”新形勢(shì)、新理念引領(lǐng)下，加緊政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提升師德水平，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為工作重點(diǎn)，認(rèn)真抓好學(xué)校各項(xiàng)工作，完成了本學(xué)期的工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一培養(yǎng)教師隊(duì)伍本學(xué)期，我校兩名教師產(chǎn)假，兩名代課教師離崗，又有4名教師入職，加上原來的5名代課教師，學(xué)?，F(xiàn)有代課教師9人，他們?nèi)狈I(yè)理論和實(shí)踐技能，家長(zhǎng)也對(duì)他們不信任，持有懷疑態(tài)度。學(xué)校一方面通過家訪和家長(zhǎng)會(huì)取得家長(zhǎng)信任。另一方面召開會(huì)議，研究新教師培訓(xùn)策略。學(xué)期初教研組長(zhǎng)組織本教研組教師聽課、作課、磨課，使教師熟悉了課堂教學(xué)，頭腦中對(duì)所任學(xué)科學(xué)科教學(xué)有初步認(rèn)識(shí)。之后，大家又結(jié)合中心校的教研活動(dòng)開展本校的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，上崗教師和同年級(jí)同學(xué)科教師共上一節(jié)課，之后，找差距和不足，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。幾個(gè)活動(dòng)之后，幾位老師的專業(yè)水平有了明顯的提高。我一直認(rèn)為教學(xué)成績(jī)是學(xué)校發(fā)展的根本。我們依托教研室三本兩冊(cè)，結(jié)合中心校的集體單元主題備課活動(dòng)開展教科研工作。每學(xué)期按照中心校的主題進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)和學(xué)校的集體學(xué)習(xí)，學(xué)校確定子課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我校教學(xué)研究活動(dòng)基本上是以課例為載體，觀摩名師優(yōu)秀課例，骨干教師上示范課，代課教師聽課、上過關(guān)課，同課異構(gòu)等形式反復(fù)打磨課堂，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。二校園文化建設(shè)我校為了改善校園環(huán)境，為師生創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的良好氛圍，年初，我們嚴(yán)格落實(shí)《校園環(huán)境整治方案》，學(xué)校衛(wèi)生、安全工作落實(shí)到位。樓道文化建設(shè)中，三層樓層分別以文明禮儀、勵(lì)志勤學(xué)和立志報(bào)國(guó)為主題設(shè)計(jì)了四儀八禮和成語(yǔ)