小學(xué)二年級(jí)《小柳樹和小棗樹》教學(xué)實(shí)錄

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老師：同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的名字叫《小柳樹和小棗樹》〔師板書：小柳樹和小棗樹〕

老師：你們留意到“和”字了嗎?

同學(xué)：留意到了。

老師：是呀，“和”字把小柳書，小棗樹連在了一起，它們之間會(huì)發(fā)生一段怎么樣的故事呢?今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)。

二、初讀課文

老師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，自由朗讀課文，留意在讀的過程中，看清字型，讀準(zhǔn)字音?！餐瑢W(xué)朗讀課文〕

老師：小伙伴們讀的真仔細(xì)，老師想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了伙伴？

同學(xué)：是的。

老師：下面讓我們一起來讀讀吧！在拼音伙伴的援助下，誰能讀下生詞〔課件出示加拼音生詞〕

〔請(qǐng)學(xué)同學(xué)朗讀〕

老師：誰能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀呢?〔同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高漲〕

同學(xué)：領(lǐng)讀

老師：小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，瞧，拼音伙伴不見了，只剩下生詞，你還認(rèn)識(shí)嗎?〔課件出示生字〕

同學(xué)：認(rèn)識(shí)。

老師：這次咱們男女生輪讀，男孩先讀。

〔生輪讀生字〕

老師：想排火車讀一讀嗎?

同學(xué)：想〔生排火車讀〕

老師：瞧，現(xiàn)在屏幕上只剩下了生字寶寶。〔課件出示生字〕

老師：同桌相互讀一讀吧。

老師：同學(xué)們生字記的這么好，相信你肯定有很多記字的好方法，誰能說一說，你記住了哪一個(gè)字，你的記字方法是什么？

同學(xué)：我記住了“腰”，“月”加“要”就是腰。

同學(xué)：我記住了：“思”，上面一個(gè)田，下面一個(gè)“心”，加起來就是“思”。

同學(xué)：我還記住了“雖”，上面一個(gè)“口”，下面一個(gè)“蟲”，合起來就是“雖”。

老師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，老師發(fā)覺剛才這幾位同學(xué)都是用的加一加的方法識(shí)字。老師這里也有一些熟字，你能用加一加的方法把它們組成新字嗎?〔出示組字游戲，請(qǐng)同學(xué)組成新字。這時(shí)，同學(xué)的留意力立刻集中到屏幕上，眼睛睜得大大的，識(shí)字愛好得到了激發(fā)〕

老師：同學(xué)們的生字記得可真不錯(cuò)，下面就讓我們把生字寶寶送回到課文中，一起來讀讀這個(gè)小故事吧！

三、再讀課文，理解感悟

老師：請(qǐng)同學(xué)們快速數(shù)一數(shù)，課文有幾個(gè)節(jié)？

老師：那我們就同學(xué)分段讀一讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索，課文講了一個(gè)什么故事？

〔生分段讀課文〕

老師：這一名同學(xué)讀的棒極了！誰能說一說課文講了一件什么事？

同學(xué)：課文講了小柳樹和小棗樹的故事。

同學(xué)：課文講了小柳樹開始的時(shí)候由于自己長(zhǎng)得好看總是嘲諷小棗樹，后來小棗樹結(jié)棗子了，它卻沒有嘲諷小柳樹的事。

老師：你們說的都很好，課文先講了小柳樹嘲諷小棗樹〔板書：嘲諷〕，那小柳樹是怎么樣嘲諷小棗樹的呢?課文中是怎么樣寫得呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找。

同學(xué)：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！〔屏幕隨機(jī)出示句子〕

老師：你真會(huì)讀書。誰來說一說這段話中有幾句話？

同學(xué)：兩句。

老師：誰想讀一讀第一個(gè)句子話呢?〔課件展示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！〕

〔請(qǐng)學(xué)同學(xué)朗讀〕

老師：你的聲音真洪亮！誰能說一說小棗樹的樹枝現(xiàn)在是什么樣子的呢?

同學(xué)：小棗樹的樹枝現(xiàn)在是曲曲折折的，一點(diǎn)都不好看?！矌煱鍟呵壅邸?/p>

老師：你找到了曲曲折折這個(gè)詞，你能讀出小柳樹得不好看呢?〔著重指導(dǎo)“曲曲折折”“不好看”〕

老師：住在同一個(gè)院子里的小柳樹看到了小棗樹這個(gè)樣子，小柳樹會(huì)想什么？

同學(xué)：小柳樹會(huì)想：小棗樹你可真難看呀！

同學(xué)：小柳樹看見小棗樹不如自己長(zhǎng)得美麗心里肯定特別得意。

老師：同學(xué)們真會(huì)思索，那我們現(xiàn)在再來看看這句話〔喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！〕你覺得應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀呢?

同學(xué)：嘲諷的語氣。

老師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解來讀一讀這句話吧。

〔生自由朗讀〕

老師：誰想讀一讀這句話？〔同學(xué)踴躍舉手〕

〔同學(xué)朗讀〕

老師：下面讓我們來讀讀第二個(gè)句子話?！渤鍪荆耗憧次?，多美麗！〕

老師：小柳樹美麗嗎?從哪里可以看出小柳樹很美麗？請(qǐng)同學(xué)們用橫線劃出來?！餐瑢W(xué)輕聲讀或默讀并找出問題答案〕

同學(xué)：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。〔師板書：腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的〕

老師：你能美美的讀讀這兩個(gè)詞嗎?〔反復(fù)體會(huì)：細(xì)細(xì)的，綠綠的〕

老師：下面讓我們把詞語放在句中，誰想讀一讀？〔出示：腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。〕

〔同學(xué)朗讀〕

老師：老師聽出你讀的小柳樹的.腰細(xì)細(xì)的，誰還想讀？〔同學(xué)都高高的舉起小手，語文課堂氣氛活躍〕

老師：同學(xué)們，你們看，這位同學(xué)在讀的過程中臉上還帶著微笑，下面就讓她來當(dāng)小老師教給同學(xué)們讀一讀吧！〔領(lǐng)讀同學(xué)面對(duì)全體同學(xué)讀，每位同學(xué)臉上都洋溢著笑容！，朗讀效果較好〕這么美的小柳樹，它怎能不得意呢?來，漂亮的小柳樹們，讓我們?cè)僖黄饋碜x讀小柳樹夸耀自己的這句話。〔出示：你看我，多美麗！〕

〔同學(xué)朗讀〕

老師：多得意的小柳樹，誰還能讀的比他還得意？〔同學(xué)都在自己讀讀，讀書愛好深厚〕下面讓我們帶著對(duì)小棗樹的嘲諷以及對(duì)自己的炫耀再讀一讀小柳樹的話吧！

〔出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看??！你看我，多美麗！〕

老師：課文中還有哪里也寫了小柳樹對(duì)小棗樹的嘲諷？〔學(xué)同學(xué)朗讀書思索〕

同學(xué)：喂：小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子啊？你看我，多美麗！〔課件隨機(jī)出示〕

老師：這時(shí)的小棗樹真的不長(zhǎng)葉子嗎?

同學(xué)：是的。

老師：從哪里看出來的呢?

同學(xué)：小棗樹還是光禿禿的。

同學(xué)：光禿禿這個(gè)詞說明小棗樹的樹枝上沒有葉子！

老師：你真是會(huì)思索的孩子！是啊，這時(shí)的小棗樹是光禿禿的〔板書：光禿禿〕，小棗樹的光禿禿，說明一片葉子也沒有！，那我們的頭光禿禿說明。。。

同學(xué)：一根頭發(fā)也沒有！

老師：土地光禿禿的說明？

同學(xué)：一棵小草也沒有！

〔通過生活實(shí)例援助同學(xué)理解詞義〕

老師：你覺得光禿禿該怎么樣讀呢?

〔同學(xué)朗讀〕

老師：這時(shí)的小柳樹發(fā)生了什么改變？也用橫線劃出來！〔同學(xué)很快找到問題的答案，并踴躍舉手！〕

同學(xué)：過了幾天，小柳樹的芽變成了小葉子！她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

老師：你覺得要把這時(shí)的小柳樹讀美應(yīng)當(dāng)留意哪一些詞呢?

同學(xué)：我認(rèn)為變成小葉子該重讀?！舶鍟喝~子〕

同學(xué)：我認(rèn)為，淺綠色應(yīng)當(dāng)重讀?！舶鍟簻\綠色！〕

同學(xué)：還有真美這個(gè)詞語，由于它后面是嘆號(hào)！

老師：同學(xué)們真了不得！找出了這一句的重點(diǎn)詞，那誰想讀給同學(xué)們聽一聽呢?

〔同學(xué)朗讀〕

老師：同桌相互讀一讀

老師：又過了好些日子，這時(shí)的小棗樹和小柳樹又發(fā)生了什么改變？

同學(xué)：小棗樹長(zhǎng)出了小小的葉子〔板書：小葉子〕

同學(xué)：小柳書的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)了〔板書：又細(xì)又長(zhǎng)〕

老師：這時(shí)的小柳樹更得意了，它怎么樣了呢?

同學(xué)：小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來！〔出示微風(fēng)中飄舞的小柳樹〕

老師：你想對(duì)小柳樹說些什么？

同學(xué)：小柳樹，你可真美！

同學(xué)：小柳樹你的枝條就象小姑娘的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)！真美！

同學(xué)：小柳樹，你可真美麗??！怪不得會(huì)那么得意！

老師：時(shí)間就在小柳樹得意的舞蹈中過去了！秋天到了，這時(shí)小柳樹和小棗樹發(fā)生什么改變了？

同學(xué)：小棗樹結(jié)了很多又大又紅的棗子?！舶鍟河执笥旨t〕

同學(xué)：小柳樹什么也沒結(jié)?！舶鍟簺]有改變〕

老師：看看結(jié)了棗子的小棗樹，小柳樹想了什么，請(qǐng)同學(xué)們找出小柳樹想法的句子！

同學(xué)：小柳樹想從前我總說小棗樹不好看！，這回它該說我了！

老師：從這句話中你體會(huì)到了什么！

同學(xué)：小柳樹以前總說小棗樹不好看，現(xiàn)在小棗樹結(jié)棗子了，而小柳樹什么也沒結(jié)，它現(xiàn)在肯定很懊悔！

同學(xué)：小柳樹肯定會(huì)想，我以前總是嘲諷小棗樹，這次它好看了

也肯定會(huì)來嘲諷自己的。

老師：可是日子一天又一天的過去了，小棗樹什么也沒說，小柳樹實(shí)在忍不住了，他問小棗樹〔老師引領(lǐng)學(xué)同學(xué)朗讀課文〕。

同學(xué)：你怎么不說我呀？

老師：是呀，你怎么不說我呀？小柳樹覺得很古怪，誰能用驚異的語氣讀一讀呢?

〔同學(xué)朗讀課文〕

老師：小棗樹不明白，問————

同學(xué)：說你什么呀？

老師：是呀，小棗樹不明白，誰能用不明白的語氣讀一讀呢?

〔請(qǐng)學(xué)同學(xué)朗讀課文，齊讀課文。〕

老師：小柳樹低下頭說————

同學(xué)：說我不會(huì)結(jié)棗子唄……

老師：你覺得此時(shí)小柳樹的心情怎么樣呢?

同學(xué)：我覺得小柳樹現(xiàn)在肯定很懊悔。

同學(xué)：我認(rèn)為小柳樹肯定覺得不好意思了。

同學(xué)：小柳樹覺得自己很慚愧。

老師：哦，那你是從哪看出小柳樹很慚愧的呢?

同學(xué)：我是從小柳樹低著頭看出來的。

老師：你真會(huì)讀書，能夠抓住重點(diǎn)詞語來理解課文。是呀，小柳樹低下了頭，他肯定慚愧極了。下面讓我們帶著慚愧的語氣讀一讀吧。

〔同學(xué)朗讀課文〕

老師：那小棗樹是不是嘲諷小柳樹了呢?它又是怎么樣說的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第七自然段。〔出示小棗樹的話〕小棗樹都說了小柳樹什么呢?〔同學(xué)一邊說，屏幕一邊出示〕

同學(xué)：小棗樹說小柳樹，你比我綠得早。

同學(xué)：小棗說還說到了秋天，小柳樹比小棗樹落葉晚。

同學(xué)：你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們還可以在樹蔭下歇涼。

老師：小棗樹說得這些其實(shí)都是小柳樹的什么？

同學(xué)：小棗樹說得都是小柳樹的優(yōu)點(diǎn)?！舶鍟簝?yōu)點(diǎn)〕

老師：還記得前面小柳樹說小棗樹的話嗎?讓我們?cè)賮碜x一讀

〔出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看呀！你看我，多美麗！

喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，我美麗！〕

老師：小柳樹說得都是小棗樹的什么呀？

同學(xué)：缺點(diǎn)?！舶鍟喝秉c(diǎn)〕

老師：聽了小棗樹的話，小柳樹怎么樣了？

同學(xué)：小柳樹不好意思地笑了〔板書：不好意思〕。

老師：小柳樹不好意思說明白什么？

同學(xué)：小柳樹知道自己錯(cuò)了。

老師：是呀，相信小柳樹聽了小棗樹的話后肯定會(huì)改掉自己的毛病，你們說是嗎?

同學(xué)：是。

四、小結(jié)

老師