部編小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)第三單元 3

“慧”搭識(shí)字橋梁

“悅”承傳統(tǒng)文化

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目錄

單元內(nèi)容及教材分析.?：................................1

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)......................................1..3

單元作業(yè)目標(biāo)........................................4

單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路................................5

《神州謠》作業(yè)設(shè)計(jì)..................................6

《傳統(tǒng)節(jié)日》作業(yè)設(shè)計(jì).................................17

《“貝”的故事》作業(yè)設(shè)計(jì).............................25

《中華美食》作業(yè)設(shè)計(jì)................................31

《口語(yǔ)交際》作業(yè)設(shè)計(jì)................................35

《語(yǔ)文園地三》作業(yè)設(shè)計(jì)........................38

單元闖關(guān)............................................48

單元作業(yè)設(shè)計(jì)反思....................................49

單元作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖:

研讀課標(biāo)，落實(shí)‘雙減”

單元視角，以生為本

《語(yǔ)文園地三》2

綜合觀之，本單元是圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題的的識(shí)字單元。以形式活潑，內(nèi)容豐富的

課文,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、單元教材分析

(-)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析:

目標(biāo)分類第一學(xué)段相關(guān)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容分析

認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。生字。借助圖片識(shí)字，積累”華

識(shí)字寫(xiě)字認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫(xiě)。夏兒女”、“炎黃子孫”等成語(yǔ)。

掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首。能借助形聲字的特點(diǎn)猜測(cè)字義并

查字典驗(yàn)證。______________________

1

喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。學(xué)習(xí)用

普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文，根據(jù)課后要求背

借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。結(jié)合上下文和生誦相關(guān)課文。初步感受祖國(guó)山河

閱讀

活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中的壯美以及中華民族悠久燦爛的

積累詞語(yǔ)。閱讀兒歌、童謠，展開(kāi)想象，文化。

獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人

能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)

講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人

清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。還能聽(tīng)明

口語(yǔ)交際交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的

白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)

自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題

容發(fā)出疑問(wèn)。

發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析:

二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，初步掌握了一些識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，

學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁，知道了聲旁表音，形旁表

義的基本規(guī)律。但需要加強(qiáng)的是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境和應(yīng)用中了解生字、新詞的意義。做到“字

不離詞，詞不離句，句不離篇”。

本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口，很容易激發(fā)他們朗

讀背誦的興趣。在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上還要做到不唱讀，不頓讀，從中體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的

快樂(lè)。尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2

（三）結(jié)合具體課文分析:

內(nèi)容分析

以四個(gè)小節(jié)的歌謠，贊美了祖國(guó)的歷史悠久，文化燦爛，山川壯美。

《神州謠》表達(dá)了中華兒女盼望統(tǒng)一的愿望。

以傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，介紹了春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，

《傳統(tǒng)節(jié)日》乞巧節(jié)，中秋節(jié)，重陽(yáng)節(jié)這七個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。讀起來(lái)朗朗上口，

易讀易記。加上恰當(dāng)?shù)牟鍒D，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的興趣。

《“貝”的故事》介紹了“貝”字的由來(lái)、演變、發(fā)展。

集識(shí)字與美食于一體。其中識(shí)字又以形聲字為主體。通過(guò)圖文并茂

的方式將七種佳肴和煎，烤，煮，爆，燉的烹飪方式完美呈現(xiàn)出來(lái)，讓

《中華美食》

學(xué)生在識(shí)記與美食相關(guān)的形聲字以外，了解豐富的中國(guó)美食，感受中國(guó)

特有的飲食文化。

以長(zhǎng)大以后做什么為主題，配上“消防員，醫(yī)生，教師，廚師”提

示學(xué)生交際范圍。引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式，圍繞主題暢所欲言。教

《口語(yǔ)交際》

材提出兩個(gè)交際要求，一把話說(shuō)清楚，注意有理有據(jù)，二是認(rèn)真聽(tīng)，感

興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)，邊聽(tīng)邊思考。

共有五個(gè)板塊的內(nèi)容，“識(shí)字加油站”通過(guò)八個(gè)描寫(xiě)食物味道的詞

語(yǔ)識(shí)字，并試著聯(lián)系生活說(shuō)句子。“字詞句應(yīng)用”由根據(jù)偏旁猜測(cè)字音

和運(yùn)用部首查字法構(gòu)成，更進(jìn)一步地理解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”

《語(yǔ)文園地三》

由三組字（火字旁和四點(diǎn)底，心字底和豎心旁，立刀旁和刀字底，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組偏旁之間的關(guān)聯(lián)。發(fā)現(xiàn)偏旁之間與字義的聯(lián)系，這也體現(xiàn)

了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。_____________________________

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元為二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本已

形成完整的知識(shí)體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)形聲字，對(duì)于形聲字形旁表意的特點(diǎn)有了初步的

概念。同時(shí)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于低學(xué)段學(xué)生在識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與寫(xiě)話及口語(yǔ)交際中的要

求，制定了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)結(jié)果行為表現(xiàn)

L能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)清楚，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

士二五Q白

θTPISM2.復(fù)述課本中的故事。

3.能背誦《傳統(tǒng)書(shū)E,至順序背誦十二生肖。

1.掌握本單元課文中會(huì)寫(xiě)的36個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)69個(gè)

字，認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”

等四字詞語(yǔ)。

智力技能

2.能夠利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。

3感受關(guān)鍵字的表達(dá)效果，并能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的

美食。

認(rèn)知策略L通過(guò)對(duì)形聲字形旁表義理念的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)同偏旁字的歸類和字義分

3

析。________________________________________________________________

L感受漢字的形體美，培養(yǎng)穩(wěn)固的漢字審美意識(shí)。

態(tài)度2.讓學(xué)生初步感受感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中

華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。________________________________________________

L根據(jù)對(duì)文本的理解，動(dòng)手繪制相關(guān)的畫(huà)報(bào)。

動(dòng)作技能2.借助形旁猜測(cè)字義、正確選用形聲字并能查字典驗(yàn)證。

3.能把自己長(zhǎng)大后想做什么說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

四、單元作業(yè)目標(biāo)

（一）單元視角下基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)

學(xué)習(xí)水平單元作業(yè)目標(biāo)描述

1.能認(rèn)識(shí)69個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“漂、炸”，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字。-

2.正確讀寫(xiě)“甜津津、酸溜溜”等35個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子

知

孫”等四字詞語(yǔ)。

識(shí)

3能.背誦《做節(jié)日》，解別前背誦《十二?肖》，就陟了解生肖文化。

4.了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

1.能聯(lián)系生活理解“甜津津”“酸溜溜”等詞語(yǔ)的大致意思。

2.能在具體語(yǔ)言環(huán)境中初步感受''奔、涌、長(zhǎng)、聳”等字詞的表達(dá)

理

效果并進(jìn)行有效的交流溝通。

解

3.能發(fā)現(xiàn)“火”與“,、、、”，“心"與,"刀"與“等偏旁之

間的聯(lián)系及表示的意思。

L能利用韻語(yǔ)、形旁和字義的練習(xí)，借助圖片識(shí)字，借助形旁猜測(cè)字義、11

確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。

應(yīng)

2.知道“鹿、金”等字可以作為部首,記住這些部首，能用這些部

用

首查字典，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。

3.能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

L能說(shuō)清楚自己長(zhǎng)大后想干什么并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由；能聽(tīng)明白同學(xué)

說(shuō)的內(nèi)容，并對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。

綜2.能初步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的

合認(rèn)同與熱愛(ài)，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心，提升文化自信。

3.通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等多種方式，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具

有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的能力。____________________________

4

（二）單元視角下體驗(yàn)式作業(yè)目標(biāo)

童謠激趣，“唱”響神州在單元作業(yè)的基礎(chǔ)上以單元目標(biāo)為導(dǎo)向，以統(tǒng)整性、

絆假嗟融≡≡?≡設(shè)用乍業(yè)順有?機(jī)整合核心學(xué)習(xí)內(nèi)容

r

文化傳承TN第?佳節(jié)儲(chǔ)蜷？將學(xué)習(xí)作為-個(gè)輕賣(mài)的J雌與顛程。這2貨料筑

員海浪字“說(shuō)”傕!場(chǎng)別聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做”這五個(gè)方面入手，豐富

作業(yè)類型，統(tǒng)整了本單元的人文內(nèi)涵與核心知識(shí)，強(qiáng)化了各課

I珍鏤共品，“做”在實(shí)處時(shí)作業(yè)t間蹄胺與爆i≡子不解l≡隘融λ新知，進(jìn)而

形成良幽屋相吸性態(tài)日前寸促畛子文化自信海卜，促

理想揚(yáng)帆，“聽(tīng)”我初心

進(jìn)思維!勁、語(yǔ)言砌能Λδ?≡幡蒯J的?養(yǎng)。

園地樂(lè)游，“舞”出虎福

五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路:

基于“雙減”，遵循減而不“簡(jiǎn)”的原則和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的要

求，語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)為單元整體輸出和課時(shí)夯基與注重實(shí)踐、跨學(xué)科等綜合類作業(yè)。

三個(gè)在單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)中，緊扣目標(biāo)，促進(jìn)思維，根據(jù)學(xué)生的能力，實(shí)行

層級(jí)分層作業(yè)。根據(jù)A（基礎(chǔ)作業(yè)）B（能力作業(yè)）C（提高作業(yè)）三個(gè)層級(jí)分層布

置，由易到難，照顧到了不同的學(xué)生。

作業(yè)形式多元化、作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，并結(jié)合合理的評(píng)價(jià)反饋，

圍繞“傳統(tǒng)文化”單元主題，設(shè)計(jì)了“悅”預(yù)習(xí)、“悅”運(yùn)用、“悅”發(fā)展和“悅”

四個(gè)

復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)能力發(fā)展，注重合作能力的提高，加強(qiáng)作

環(huán)節(jié)

業(yè)育人的導(dǎo)向，注重中華傳統(tǒng)文化的傳承，培育學(xué)生的民族歸屬感和自信心。

作業(yè)后通過(guò)自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單能

不斷地檢測(cè)、反思自己，從而取得進(jìn)步，充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)單的導(dǎo)向作用。

為凸顯單元類作業(yè)效應(yīng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循以下三大要?jiǎng)t：一是統(tǒng)整性，

單元類作業(yè)應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)分項(xiàng)課時(shí)作業(yè)的統(tǒng)合教學(xué)功能，關(guān)注單--作業(yè)目標(biāo)和

多維作業(yè)的側(cè)重與集合；單個(gè)知識(shí)技能和多個(gè)知識(shí)技能的關(guān)聯(lián)與遞進(jìn)；知識(shí)

三大

體系分配和題型分布水平與需求。二是多樣性，單元類作業(yè)應(yīng)凸顯單元類作

要?jiǎng)t

業(yè)形式的增益教學(xué)功能，力求達(dá)成作業(yè)題型創(chuàng)意化的豐富性、作業(yè)形態(tài)生活

化的體驗(yàn)性、作業(yè)過(guò)程活動(dòng)化的合作性、作業(yè)結(jié)果綜合化表現(xiàn)性。三是差異

性，單元類作業(yè)應(yīng)關(guān)注個(gè)別化教學(xué)功能的達(dá)成，重視孩子現(xiàn)時(shí)不同的學(xué)科學(xué)

力水平、思維特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、文化經(jīng)驗(yàn)和興趣熱點(diǎn)。

5

《神州謠》作業(yè)設(shè)計(jì)

悅’預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)Ig知I多樣認(rèn)讀,火眼全曬

識(shí)記生字，正騎。寫(xiě)

多樣讀文,唱出心聲

搜票資料,開(kāi)由眼界

朗讀識(shí)字，唱晌童音

課文闖關(guān)，情感IK陶

唱峋神州，訴說(shuō)壯美

悅'發(fā)宸：課后鞏固提升

?多樣識(shí)字,給出鐳密

【課時(shí)規(guī)劃】

2課時(shí)

【單課話題】

一首篇幅短小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢(shì)恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山河

壯美，風(fēng)景如畫(huà)，表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一、為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。

【單課內(nèi)容】

第一小節(jié)，概要地寫(xiě)了神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫(huà)；第二小節(jié)列舉了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、

珠穆朗瑪峰4個(gè)代表性的事物，具體描繪了神州大地之美；第三小節(jié)講了臺(tái)灣與大陸隔海相望,

是不能分割的一家人；第四小節(jié)寫(xiě)了各民族情誼深厚，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

共同奮斗。

6

《神州謠》作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（一）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)象

Sf

一、中國(guó)漢字我會(huì)讀：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)這部分作業(yè)設(shè)

1、借助拼音將生字讀熟：

的主體。引導(dǎo)計(jì)采用家長(zhǎng)評(píng)

Zhouyδngfengsong

“悅”學(xué)生用自己B-價(jià)、學(xué)生自評(píng)多

州涌峰聳

預(yù)歡的方式朗讀種評(píng)價(jià)方式。

wangexiayu課文，同時(shí)養(yǎng)

習(xí)：

灣隔峽與成自主學(xué)習(xí)漢家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

Iuy∣nongq∣字的習(xí)慣，不A.字、詞讀音正

陸誼濃齊斷引導(dǎo)學(xué)生去

確。全體學(xué)生

fenfanrong體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)

課前奮繁榮”

趣。

預(yù)習(xí)B.讀書(shū)姿勢(shì)標(biāo)

感知2、用自己喜歡的方式正確、準(zhǔn)。

流利地朗讀課文。

（預(yù)設(shè)C語(yǔ)速正常。

略

10分2、在生活中識(shí)

鐘）IW二、火眼金睛我能行:字，既培養(yǎng)了能說(shuō)出生活中

做生活的有心人，觀察：生學(xué)生的觀察能在哪些地方見(jiàn)

活中你在哪些地方看到過(guò)這些力，又調(diào)動(dòng)學(xué)到過(guò)這些生字，

生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

“生字”。得3個(gè)貝殼。

性。

“悅”Sf這部分作業(yè)設(shè)

N盼-、中華歌謠我會(huì)讀。

運(yùn)1、識(shí)字、寫(xiě)字計(jì)采用教師評(píng)

用自己喜歡的方式讀課文，是閱讀的基價(jià)、學(xué)生自評(píng)、

用：礎(chǔ)，也是本單生生互評(píng)等多

注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

元的教學(xué)重種評(píng)價(jià)方式。

此點(diǎn)。在識(shí)字過(guò)

程中，力求引生生互評(píng)：

課中二、中國(guó)漢字我能認(rèn)。

導(dǎo)學(xué)生在生活Λ.識(shí)記的方法

運(yùn)用1.小組合作交流識(shí)字方法。中識(shí)字，養(yǎng)成正確、實(shí)用。全體學(xué)生

主動(dòng)識(shí)字的意

反饋形聲字識(shí)記：聳、灣、誼、濃。

識(shí)，因此設(shè)計(jì)

（預(yù)設(shè)

換一換識(shí)記：涌、峰、峽。交流多種識(shí)字

20分B.用到已經(jīng)學(xué)

方法，激發(fā)學(xué)

鐘）減一減識(shí)記：齊、灣、陸、賞。過(guò)的識(shí)字方法。

習(xí)的積極性。

7

生活識(shí)字：州、奮、繁、榮。

語(yǔ)境識(shí)字：與、隔。

字理識(shí)字：州。

(也郴n

生生互評(píng)：

通過(guò)對(duì)應(yīng)“老能說(shuō)出含“三點(diǎn)

州)水”“山字旁”

六書(shū)”中形聲

"雙耳旁”的漢

字的“意音字”字。??—

2.挑選出課文中的形聲字，教

部首歸類識(shí)

師著重指導(dǎo)“三點(diǎn)水旁”“山字

旁”與“雙耳旁”部首與字義的記，強(qiáng)化部首

與字義的聯(lián)

聯(lián)系。

系。

7一涌濃山一峰峽

左阜仆)：山

通過(guò)區(qū)分形近

字并組詞的方

S)1陸；高平地

本義：阻隔、遮斷式，進(jìn)一步加

強(qiáng)孩子對(duì)字詞

3.拓展還知道哪些“三點(diǎn)水”“山

的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生自評(píng)：

字旁”“雙耳旁”的漢字。孩子更好地區(qū)能正確區(qū)分這

分形近字。些形近字并給

Sr他們組詞。

N的三、區(qū)分漢字我在行

區(qū)分下面的雙胞胎，并給他們找

2、主要落實(shí)新

個(gè)好朋友，組組詞。課標(biāo)中的寫(xiě)字

要求，先引導(dǎo)

,區(qū)分漢竽費(fèi)在行學(xué)生觀察生字

區(qū)分卜曲的XJdKJIdJHftiMn花個(gè)〃刪及.f1ltlliH∣.并給生字歸學(xué)生自評(píng)：

∣MC)J州C)I??<>

:通(>b?H)1峰(>類，再進(jìn)行書(shū)能正確連線，區(qū)

寫(xiě)，最后進(jìn)行分生字的結(jié)構(gòu)。

］灣()［濃()JM()口頭組詞，讓

?(>I,_

學(xué)生的眼、腦、

手都參與練字

過(guò)程，做到熟

C4四、漢字寶寶送回家。

能生巧。

幫助生字寶寶找到家。(填一填)

8

-?■■■■*__書(shū)寫(xiě)要求：

漢字里寶送回?

A.正確。

州灣0達(dá)氏

族迪齊4B.規(guī)范。

*mXVBR?m.C.美觀。

55■5

寫(xiě)字可采取自

評(píng)、生生互評(píng)及

SCr五、中國(guó)漢字我會(huì)寫(xiě)：

教師評(píng)價(jià)相結(jié)

認(rèn)真觀察漢字、并描一個(gè)，

合的方式。

與一個(gè)，然后跟同桌一起給生字

I

苣寶組組詞。自評(píng)：

r---?∣?W?W\.

中國(guó)漢字我會(huì)寫(xiě)

生生互評(píng)：

E??教師評(píng)價(jià)：

出示祖國(guó)的別

每達(dá)成一個(gè)目

ESEE稱，通過(guò)仿說(shuō)

標(biāo)加1個(gè)貝殼，

感受文字表達(dá)

總計(jì)3個(gè)貝殼。

SZ手r六、中華歌謠我能誦的豐富性。

J書(shū)自己喜歡的方式正確、流利地學(xué)生評(píng)價(jià)：

羽讀課文。朗讀正確、流

利、聲音洪亮。

Sr我們的祖國(guó)山

七、中華別稱我知曉川秀美，風(fēng)景

lφ如畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)

J')k.林中華.

生交流自己知學(xué)生評(píng)價(jià)：

道的錦繡山表達(dá)清晰、完

，出示句式,學(xué)生仿說(shuō)：

河，既拓展了整。

fr

［赤縣］I炎黃］*-----------—孩子的眼界，

又激發(fā)了孩子

Sf教師評(píng)價(jià)：

C4八、錦繡山河我知道對(duì)祖國(guó)壯美山

能說(shuō)說(shuō)自己知

交流自己知道的祖國(guó)大好河山。河的熱愛(ài)之

情。道的風(fēng)景。

爆場(chǎng)山麗如道

說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些祖國(guó)的壯美山河？

ate

9

學(xué)生自評(píng)：

SEL_、中華歌謠我愛(ài)讀。聲音洪亮。@

用自己喜歡的方式朗讀課文。

用自己喜歡的咬字清晰。

方式朗讀，可讀音正確。

就

以培養(yǎng)學(xué)生的全體學(xué)生

Z即二、學(xué)唱歌謠我拿手。朗讀和理解能家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

將中華別稱唱給家人聽(tīng)，同時(shí)學(xué)力。用自己喜歡的

唱《神州謠》。方式唱一唱《神

“悅”用歌曲的方式州謠》，唱出自

發(fā)可以激發(fā)學(xué)生己的自豪之情。

展：朗讀的興趣。

而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：考慮

M三、中國(guó)資料我能查。到學(xué)生群體特

搜集資料及感

搜集“長(zhǎng)江”“黃河”“長(zhǎng)城”“珠點(diǎn)和個(gè)性差異，

受歌謠的特色

峰”“臺(tái)灣”“各民族”的資料（圖本課作業(yè)設(shè)計(jì)

作為拓展性作

片、文字、詩(shī)句都可以）為分層作業(yè)，兼

課后業(yè)，豐富孩子顧基礎(chǔ)知識(shí)的

疝

鞏固的知識(shí)面，激同時(shí)，激發(fā)學(xué)生需要適當(dāng)進(jìn)

四、閱讀拓展開(kāi)眼界發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)去了解祖國(guó)錦行拓展練習(xí)

提升的熱愛(ài)，對(duì)中的學(xué)生

拓展閱讀：《新三字經(jīng)》（節(jié)選）繡山河的熱情。

（預(yù)設(shè)華歌謠的喜愛(ài)

分

15立大志之情。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

鐘）

春日暖，秋水長(zhǎng)，和風(fēng)吹，百花香OA.能主動(dòng)去搜

青少年，有理想，立大志，做棟梁。集資料。

,天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦。

B.進(jìn)行課外閱

倡和諧，民所望，興道德，國(guó)運(yùn)昌。

讀。

C.資料形式多

樣。??

我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）

親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!

“悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知得_

“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋一得—

“悅”發(fā)展：課后鞏固提升得—

“悅”進(jìn)步：得—

坐姿端正、積極發(fā)言

認(rèn)真聽(tīng)課、書(shū)寫(xiě)進(jìn)步

10

《神州謠》作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（二）

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

（批改反饋）對(duì)象

成同學(xué)互評(píng)。

“悅”

認(rèn)讀、歌唱評(píng)價(jià)：

一、中國(guó)詞語(yǔ)我會(huì)讀。

復(fù)A、字、詞讀音正確。全體學(xué)生

檢查難讀的詞語(yǔ)。

習(xí)：

在歌聲中感受

課前

疊萊二、中華歌謠我會(huì)唱。祖國(guó)的大好河B、情緒飽滿。

溫故山。

知新

（5分鐘）

書(shū)寫(xiě)要求：

練習(xí)寫(xiě)字是對(duì)

SN的r一、中國(guó)漢字我會(huì)寫(xiě)A.正確。

思維活動(dòng)和感B.規(guī)范。全體學(xué)生

中國(guó)漢字我會(huì)寫(xiě)覺(jué)器官的一種C.美觀。

鍛煉，是眼、

腦、手并用形寫(xiě)字可采取自評(píng)、生

成的一種特殊生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)

嵬

，

沖技巧。從不會(huì)相結(jié)合的方式。

因到會(huì)，需靠人自評(píng)：

、

兀?Hffl

1引路或自己探

片

:Sr索；從會(huì)到熟，生生互評(píng)：

二大好河山我能說(shuō)。必須經(jīng)過(guò)反復(fù)

的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

i課I、結(jié)合課前搜集的資料了解教師評(píng)價(jià)：

中

“長(zhǎng)江”“黃河”“長(zhǎng)城”“珠

運(yùn)

、

用

又

峰”的特點(diǎn)。每達(dá)成一個(gè)目標(biāo)加I

反

饋2、想象畫(huà)面。

個(gè)貝殼，總計(jì)3個(gè)貝

2O分先用“奔、涌、長(zhǎng)、聳”組詞，殼。

生

鐘再出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小組

寫(xiě)

分

字O合作交流自己感受到的畫(huà)面。I、學(xué)生通過(guò)查

鐘3、練習(xí)朗讀。找資料、小組

合作等多種形

4、學(xué)習(xí)表達(dá)。生生互評(píng)與教師評(píng)

式的活動(dòng)，了

（I）你能換什么字形容“黃價(jià)相結(jié)合。

河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，珠峰”？解祖國(guó)河山的

A.表達(dá)清晰、完整。

壯美，充分鍛

黃河________長(zhǎng)江____

煉學(xué)生的自主

B.用詞貼切。

長(zhǎng)城________珠峰_學(xué)習(xí)能力

2、采用先組

詞，再出示圖

11

(2)還知道祖國(guó)的哪些風(fēng)景片，最后交流C.模仿句式說(shuō)出風(fēng)

名勝？模仿書(shū)上的句式說(shuō)一自己的感受，景的特點(diǎn)。

說(shuō)。有梯度，降低

雄偉的泰山了學(xué)生學(xué)習(xí)的

難度，更好地

幫助孩子感受

祖國(guó)河山的壯

美。

3、拓展延伸，

可以開(kāi)拓視

泰山雄西湖奔華&險(xiǎn)野，訓(xùn)練孩子

的思維，鍛煉

孩子的口語(yǔ)表

匹的四、民族團(tuán)結(jié)我能懂。達(dá)能力。教師評(píng)價(jià)：

1、看地圖，明位置A.語(yǔ)言流暢、表達(dá)清

、借資料，談理解

2晰。

理解“臺(tái)灣”“海峽”“繁

B.能說(shuō)出自己的理

榮”，交流自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的

理解。結(jié)合地圖、資解。

3、知文化，盼統(tǒng)一料、文化感受C.表達(dá)自己的真實(shí)

民族團(tuán)結(jié)，從

wdng6riδ“xXa'情感。

1

AΓ1*4*βL?QRL血F??1'[-‰,??J

vυIuΓi???*^?5??^g?κ而激發(fā)學(xué)生盼

、大降.β-t.;.統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿

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五、中華繁榮我來(lái)創(chuàng)

1、知民族，悟情誼

通過(guò)交流自己學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)：

熟知的少數(shù)民

A.能感悟民族情誼。

族及拓展詞匯

的方式進(jìn)一步