小說情節(jié)類題目（講義）（原卷版）-2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

第04講小說情節(jié)類題目

目錄

促織

理至t巴更山神廟

邊城

者人與海

概括情節(jié)蹙

線索作用題

情節(jié)的作用

情節(jié)探究題

情節(jié)是小說的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。高考考查

情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)（包括線索）作用題、情節(jié)手法題。由近3年的考卷可以看出，情

節(jié)作用分析題和情節(jié)手法鑒賞題是考查的熱點(diǎn)，并且二者常綜合在一起考查。

小說情節(jié)類的試題幾乎是逢年就考，只是題干考查的時(shí)候所用的方式需要考生有思辨能力，比方說，

2022年新高考I卷《江上》第8小題，“舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展

開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析”，小說寫的是伍子胥去復(fù)仇的途中，在江上漁夫渡其過江，漁夫與他在

江上的交往，伍子胥在江上的思緒變化，可以說是漁夫渡了伍子胥，其思緒的變化就是小說的情節(jié)發(fā)展過

程。

重要的是，小說的故事情節(jié)試題常常與人物形象、環(huán)境、主題、語言等方面聯(lián)系在一起，小說考查的

考點(diǎn)與情節(jié)有很大關(guān)系。

例如，第9小題“漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救

他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了

怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。”這表面是一道對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀能力的試題，但是我

們不能否認(rèn)“漁夫拒劍”是小說的結(jié)局，是小說情節(jié)之一，小說沒有寫漁夫?yàn)榱讼樽玉愕囊蓱]而自盡,

而是寫成一個(gè)普通人，這種情節(jié)安排，與主題，與人物形象等方面都有文學(xué)效果的。體現(xiàn)了“渡江”易，

“渡人”難的現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的啟示性。

1.開頭的類型及作用

①開門見山點(diǎn)明題旨;②引出卜,文，為后面情

開

d.般開頭卜節(jié)做陲:③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)一

頭

的

類①造成懸念引出下文◎引起讀者的思考或

型殳疑開頭卜

及賺興趣。

作

用

一①交代故事發(fā)生的襁：2渲染氣鈍跳托

q寫景開頭卜

人物心情，

2.中間情節(jié)的作用

補(bǔ)充舞渴示器關(guān)系:

中蝙節(jié)

-財(cái)敝成為麻的情節(jié)發(fā)趟觸或理蛭:

的怫

一動(dòng)情節(jié)的—/_________________

3、小說的結(jié)構(gòu)

[開瑞]—|J」作品所反映的矛后沖突的笫一件事|

I.

|發(fā)展I一|J上作品中不西沖突從展）r的演變立程|

[

兄:決定不盾各方的命運(yùn)的打耍矛盾即將解決的關(guān)

n^i]-鍵時(shí)刻：是矛祈沖突發(fā)展到頂點(diǎn)?人物的思想斗爭(zhēng)

lii緊張、最激烈、最尖銳的階段

矛盾得到解決.人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成,事件有

「最后的結(jié)果.匕題忠恕得到充分展現(xiàn)?是情行發(fā)

展的必然結(jié)果

小說線索:

線

人

.「組織材料，貫穿全文

物

線

事結(jié)構(gòu)一結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中

線

小

情

線使行文富于變化

說L

一

時(shí)

空

線

作

-的

用人物：突出、豐富人物形象

單

線

線與

明

線

一

結(jié)

構(gòu)

線

暗-

索主題：揭示、豐富、深化主題

雙

與

線

線

主雙線:容納更為紛繁宓雜的生活

線

結(jié)

構(gòu)

副-

-內(nèi)容，使人物形象更豐滿

教材回歸

《促織》課文情節(jié)：

分段如下：

序幕（起因）：第1段朝廷征促織，“征蟲”

開端：第2段成名被攤派交納促織，“困蟲”

發(fā)展：第3?4段成妻卜促織、成名按圖索促織，“卜蟲”

高潮：第5?7段成子斃促織、化促織、斗促織，“失蟲”、“失子”、“化蟲”“斗蟲”

結(jié)局：第8段成名獻(xiàn)促織，“獻(xiàn)蟲”

尾聲：第9段作者評(píng)促織，“評(píng)蟲”

對(duì)《促織》結(jié)局的賞析：

《促織》的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？

【答案】

《促織》情節(jié)上的特色：

①情節(jié)曲折，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

故事情節(jié)曲折，卻構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)?？v觀全文，起承轉(zhuǎn)合，前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?！洞倏棥芬晃囊浴按倏棥睘?/p>

線索，條理清晰，又曲折動(dòng)人。它的情節(jié)可以概括如下：征蟲一覓蟲一求蟲一得蟲一失蟲一化蟲一斗蟲一

獻(xiàn)蟲。其中“征蟲一覓蟲”可看成是故事的開端，“求蟲一得蟲”是故事的發(fā)展，“失蟲一化蟲一斗蟲”是

故事的高潮，“獻(xiàn)蟲”是故事的結(jié)局。

②巧妙運(yùn)用伏筆和暗示。

文章多處運(yùn)用伏筆和暗示，使故事于情于理都讓人覺得真實(shí)可信，在情節(jié)上前后呼應(yīng)。如第一段中“此物

故非西產(chǎn)”，句中的“故”字既是伏筆，又是暗示。促織本不是陜西一帶的特產(chǎn)，而上至宮廷，下至縣令卻

每年在民間強(qiáng)征，這為成名一家悲劇的必然性埋下了伏筆。

以教材中的小說體會(huì)情節(jié)作用：

開頭段

1.小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭(zhēng)相觀看等情節(jié)有什么作用？（6分）《邊城》

2.課文的開端作者說林沖“閑走”，其實(shí)閑筆不閑，這部分的作用是什么？（6分）《林教頭風(fēng)雪山神廟》

中間段（插入段）

3.本文在寫主人公與鯊魚搏斗的同時(shí)，作者插入了大量的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容說說這樣寫有何作用。

（6分）《老人與?！?/p>

4.第7段中，“大魚會(huì)吃你”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？（6分）《邊城》

結(jié)尾段

5.“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、

亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多,

將來也還不知道有多少呢！”《裝在套子里的人》

這一結(jié)尾顯得很“另類”，請(qǐng)問：結(jié)尾主要使用了什么手法？有何作用？（6分）

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)一概括情節(jié)題

一、情節(jié)構(gòu)成

情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成。有

的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對(duì)故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛，后者多為對(duì)

故事或人物的后續(xù)交代。

開端I一應(yīng)~作品所反映的矛盾沖突的第一件聲

發(fā)展I一作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程

,,I是決定矛盾各方的命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)

高潮I一鋤時(shí)刻：足矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn).人物的思想斗爭(zhēng)

最緊張、最激烈、最尖銳的階段

,,矛府得到解決.人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成.事件發(fā)

結(jié)局|一廣最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn).是情仃發(fā)

展的必然結(jié)果

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排

情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外，還有以下幾種較為常見的方式：

(1)搖擺式

即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)

了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二十世

紀(jì)二三十年代的社會(huì)背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而外

出，回來后卻見妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。

(2)歐?亨利式

結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將

生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)

矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì)，向朋

友借了一串鉆石項(xiàng)鏈，不料項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項(xiàng)鏈還給朋友，為了償還債務(wù)，

她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友再次相遇，卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石

項(xiàng)鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。

(3)蒙太奇式

或叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來，構(gòu)成一

個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。

(4)對(duì)話式

以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特

征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生

活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。

（5）獨(dú)白式

以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處

的情感，表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。

（6）抑揚(yáng)式

假如“揚(yáng)”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?；蛘呦喾?。用這種方法，使情節(jié)多

變，造成鮮明對(duì)比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較深刻的印象。

三、掌握解題通法

情節(jié)概括答題“3步驟”

第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定

答題的方向。

第二步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場(chǎng)面連貫法，或

采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。

第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。

情節(jié)概括全解“4妙法”

1.結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的

結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。

2.場(chǎng)面連貫法。小說中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。

3.線索連貫法。線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)

線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。

4.細(xì)節(jié)連貫法。圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推動(dòng)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)

節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。

情節(jié)梳理題（考查對(duì)小說故事情節(jié)的梳理概括能力）

（1）設(shè)問方式：

1.概括這篇小說的主要情節(jié)；

技法：答題時(shí)要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的順序表述，按照主謂賓（時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事

件）的形式組織（什么人做什么），切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。

2.小說的情節(jié)是如何展開的？（不同于“概括小說的情節(jié)”）

（2）滿分模板：

①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、

高潮和結(jié)尾（如果題干中有“簡(jiǎn)要分析”的需要，如果題干中是“概括回答”，則不需要）。

◎答題模板

模板一：主人公在……時(shí)候，……地點(diǎn)，做了……事情。

模板二：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了

模板三：小說的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。

［解題思維］

第一步：審題干，明方向

第二步：依內(nèi)容，理層次

要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)“先行者”的心理發(fā)展過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并?zhǔn)確概括關(guān)鍵信息。

第三步：巧概括，規(guī)范答

在對(duì)小說層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳理出“先行者”心理發(fā)展變化的過程

“鏈條”，然后提煉、概括。

考點(diǎn)二情節(jié)（線索）作用題

一、小說的線索概念

小說的線索就是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是全文的脈絡(luò)。其目的是用來貫穿全文情節(jié)，把全

文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。因此它與結(jié)構(gòu)或?qū)哟?、情?jié)一道成為作品謀

篇布局的重要環(huán)節(jié)。如小說的結(jié)構(gòu)，從情節(jié)的發(fā)展來劃分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)步驟，而線索則

是流淌于這些步驟間的血液，不得中斷。

有了它，作者可以厘清思緒，使自己在創(chuàng)作中始終保持清醒的頭腦，較為規(guī)范地沿著事先設(shè)計(jì)的大綱

或思路寫下去。否則線索不清晰，則可能雜亂無章。而從讀者角度，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵,

可以沿著作品提供的線索較為輕松地欣賞鑒別作品。

二、小說的線索分類

1.單線型結(jié)構(gòu)

也就是一條線索的作品。這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開情節(jié)，這是最

簡(jiǎn)單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。常用于中、短篇小說中，長(zhǎng)篇用的也相對(duì)較多。

這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般一兩個(gè)主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。情節(jié)的

發(fā)展過程是由開始——展開——結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣。

2.雙線型結(jié)構(gòu)

也就是線索有兩條，一般都是以作品中的兩個(gè)主要人物（事件）分別進(jìn)行。長(zhǎng)篇小說中常用，中、短篇也可使

用。不過有時(shí)兩條中也有主輔或明暗之分的情況，如魯迅作品的《藥》就采用了明暗兩條線索。

這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是在長(zhǎng)篇中，因?yàn)閮蓷l線索的同時(shí)展開，可使小說充分展示作品的內(nèi)容，人物形象也會(huì)刻

畫得更豐滿、更充分。

(1)主次線：主次偕行，相輔相成。

一條占主導(dǎo)地位，起重要作用，這條線索稱為“主線”，另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次

線”。

判斷線索孰主孰次的標(biāo)準(zhǔn)，不是作者所花筆墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場(chǎng)景對(duì)于主題表

現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐?亨利名篇《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊

是文章的次線。

(2)明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。

明暗線是從落筆角度(寫法)而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正

面展開，人物活動(dòng)、場(chǎng)面從正面描寫。暗線則是間接的呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索，在暗線上，人物活動(dòng)、

情節(jié)、場(chǎng)面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。如《藥》《馬蘭花》，但注意的是明暗交織的

雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。

小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛

盾和斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。

3.多線型結(jié)構(gòu)

是三條以上線索互相交叉，盤根錯(cuò)節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。

特點(diǎn)是作品中需獨(dú)自表現(xiàn)的相對(duì)平列的人物眾多，或是各自代表著一種勢(shì)力，但又不可或缺。如《水滸傳》

中的108將，每個(gè)都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。

這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長(zhǎng)的小說中。

不過雖然幾條線索看似無緣，但最終都會(huì)圍繞主題思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，

最終的結(jié)局往往都會(huì)聯(lián)系在一起。

【知識(shí)圖解】

工

r工1I

情

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物

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一

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一

一

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〕

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三、掌握解題通法

尋找線索“5關(guān)注”

1.文章的標(biāo)題

2.各段反復(fù)出現(xiàn)的事物

3.文中議論抒情的語句

4.作者的思想感情（變化）

5.某一人物的見聞感受

小說線索安排“4作用”

1.結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。（情節(jié)）

2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。（主題）

3.人物形象也會(huì)刻畫地更豐滿、更突出、更鮮明。（人物）

4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。（效果）

情節(jié)作用題

（1）設(shè)問方式：作者安排這樣的情節(jié)有何作用，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析？

（2）答題思路：（“三要素”不離手）

1、環(huán)境角度：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

2、情節(jié)本身：為后文埋下某個(gè)情節(jié)埋下伏筆或作鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)更為曲折生動(dòng)，波瀾起伏，

引人入勝；照應(yīng)前文某個(gè)情節(jié)；設(shè)置懸念，吸引讀者；線索，對(duì)比，襯托，承上啟下等。

3、人物角度：塑造了……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的性格或精神；刻畫了人物……的心理；發(fā)展了人

物……，性格；使人物形象更加豐滿充實(shí)等；

4、主題角度：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；

5、讀者角度：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

（3）滿分模板：答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。

所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出

來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

［解題思維］

第一步：理線索

第二步：析作用

小說有明線與暗線兩條線索。主要回答明暗線這樣安排的有什么好處，可回想學(xué)過的小說《林教頭風(fēng)雪山

神廟》。小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般是從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個(gè)角度切入。

【即練即悟】

閱讀下面的文字，完成題目。

幸存者

［美］休上?卡夫

熬到第三個(gè)饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，

沒有任何的血肉——就剩他們兩個(gè)了。

在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴

克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對(duì)方。

諾尼以往對(duì)尼奴克的寵愛絕對(duì)是真實(shí)的，真實(shí)得如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬

嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。

他告訴自己，當(dāng)饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們二者之中注定要有一個(gè)被對(duì)方殘殺，”諾尼想，“所

他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠(yuǎn)勝于他。此刻，他急需一件武器。

他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個(gè)星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃

帶。

他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面摩擦。

尼奴克聚精會(huì)神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。

他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太

陽升起時(shí)他剛好完成了工作。

諾尼將那新磨的尖刀從冰地里撥出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時(shí)眼

花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。

狗疑惑地看著他?！斑^來，快！”他喚著。

尼奴克走近了一點(diǎn)。諾尼在它的眼神中看到恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的

饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。

尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好似兩股

痛苦哀怨的井泉。

現(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！

諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋,狂地把它往遠(yuǎn)處擲

去。他空著雙手，顛蹶地向狗爬去，終于倒在雪地里。

狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動(dòng)。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。

擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣反抗。他的性命就好像懸在尼奴克

面前的一塊肉，而它的眼中充滿了饑餓。

狗繞著他徘徊，并且開始從后面匍匐前進(jìn)，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲

音。

他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太痛苦，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息逼近

他的脖子，一股強(qiáng)烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。

諾尼睜開眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地開始嗚

一小時(shí)之后，一架飛機(jī)從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那片漂流的

浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時(shí)，他看到一道刺眼的閃光。

那是陽光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。此時(shí)，他

發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從形狀上來看似乎是人類，仿佛那影子有時(shí)還分成兩個(gè)。他把飛機(jī)

降落在水邊，開始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個(gè)影子，一個(gè)人和一只狗。那個(gè)男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，

那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動(dòng)了。

至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠(yuǎn)的雪地上，在風(fēng)中微

微地顫動(dòng)著...

［分析線索］這篇小說的線索是什么？請(qǐng)結(jié)合小說的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。

【答案】

考點(diǎn)三情節(jié)作用題

情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力

的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。

一、分析命題角度

題干示例審題定向

L兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)

節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文史近。（《到梨花屯去》）⑴題干中往往有“情節(jié)”“情

（2）小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)屋，這樣處景”“開頭”“結(jié)尾”等字樣。

理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（《天⑵題干中往往有“分析”“說明”

囂》）等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等

（3）本文以“我”與特吉的沖突開篇,這樣寫有什么件表答題方向的名詞。

用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（《七岔埼角的公鹿》）

二、掌握解題通法

突破情節(jié)作用題“2角度”

對(duì)環(huán)境交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

內(nèi)容角度

對(duì)人物塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……，性格或精神，刻畫人物……

心理，使人物形象更加豐滿等。

揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，

對(duì)主題

豐富……主題等。

設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀

對(duì)讀者

者的思考。

照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；

結(jié)構(gòu)角度

為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)等。

精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“3步驟”

第一步：審讀題干，明確思維方向

有的題干會(huì)明確要求分析某個(gè)情節(jié)有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需轉(zhuǎn)換問法，以便確定方向。

第二步：多維思考，回扣文本作答

這一步要聯(lián)系各類情節(jié)的不同作用，結(jié)合突破情節(jié)作用題“2角度”進(jìn)行思考，還要注意回扣文本，結(jié)

合具體情節(jié)來作答。一般來說，各類情節(jié)的作用如下：

1.小說標(biāo)題的作用

以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲

類型一

染氣氛的作用。

以物件（物象）為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示

類型二

主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用。

以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化效果等作

類型三

用。

2.開頭的類型及作用

①開門見山.點(diǎn)明題旨:②引111卜.文.為后面情

開pl一般開頭卜

節(jié)做鋪墊:③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

頭

的

類①造成懸念，引出卜.文;②引起讀者的思考或

-■（設(shè)疑開頭卜

型

閱讀興趣

及

作

用

q寫景開頭卜①交代故事發(fā)生的環(huán)境;2：渲染氣我;③烘托

人物心情

3.中間情節(jié)的作用

■（補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系）

中間情節(jié)■-■｛照應(yīng)前文.或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆，）

的作用

■（推動(dòng)情節(jié)的發(fā)發(fā)或轉(zhuǎn)折）

4.結(jié)尾的類型及作用

類型作用

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者

出人意料的結(jié)局的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照

應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地

令人感傷的結(jié)局

塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，

耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容

令人歡喜的結(jié)局

易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)

局凸顯的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。

留下空白的結(jié)局小說結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

第三步：分條分點(diǎn)，條理表述答案

為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點(diǎn)，取悅于閱卷老師，遇到類似題目可以采用分條作答的方

式。

［解題思維］

第一步：審讀題干，明確思維方向

題干已經(jīng)明確“開篇”，是考查開頭情節(jié)的作用。

第二步：多維思考，回扣文本作答

解答此類題目，必須先概括內(nèi)容，然后再根據(jù)內(nèi)容思考其作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度分析。

第三步：分條分點(diǎn)，條理表述答案

組織答案，要注意根據(jù)要求分出條目，按“內(nèi)容"''結(jié)構(gòu)”兩個(gè)角度分層次作答。

情節(jié)安排(藝術(shù))題

(1)設(shè)問方式：這篇文章情節(jié)曲折，饒有波瀾，請(qǐng)結(jié)合文本分析其妙處。

(2)思考角度：

a.線索的安排

1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時(shí)間、空間。

2、分析線索的特點(diǎn)：?jiǎn)尉€結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。

A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個(gè)共同點(diǎn)來連接。

B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中的中心詞。

b.情節(jié)安排的技巧

1.就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；

2.就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；

3.就開頭看：

①倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；

②設(shè)疑式。作用：提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主

題；

③寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；

4、就結(jié)尾看：

①出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐?亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪

墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；

②令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動(dòng)、令

人回味、引人思考；

③令人喜悅的大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味：喜劇性的結(jié)尾與主人公、

作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好

的愿望；

④留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。

5.其他技巧特點(diǎn)，如誤會(huì)、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。

考點(diǎn)四情節(jié)手法題

一、什么是情節(jié)手法

“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘

述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)

構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

（一）情節(jié)敘述手法

1.敘述人稱和敘述視角

類別特點(diǎn)

第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到一

第一人稱（有限視角）定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)

便于抒發(fā)感情。

第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切

第二人稱

感，便于感情交流。

第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物

第三人稱(全知視角)內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者：還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同

時(shí)發(fā)生的事情。

2.敘述方式

類別釋義特點(diǎn)

順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后

倒敘面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述制造懸念，引人入勝。

下去。

(1)對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要

在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情

暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充

插敘

的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原實(shí)。

來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深

化文章主題。

(1)對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)助于更好地表達(dá)主題。

前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起

補(bǔ)敘

件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清伏，收到出人意料的效果。

晰完整。若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整

性。

就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所

(1)條理清楚，便于了解事情的來

發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，

平敘龍去脈。

再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，

(2)拓展作品容量。

因此又叫作分?jǐn)ⅰ?/p>

(二)情節(jié)安排技巧

手法概念分析及作用闡釋

指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一

種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起

懸念

謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的

主要作用是吸引讀者，引人入勝。

指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，

抑揚(yáng)

從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作

品的可讀性。

又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)

照應(yīng)

緊湊。

指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆

伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果

更分明。

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。

對(duì)比

對(duì)比的作用一般是顯示矛盾、表現(xiàn)人物或突出主題。

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。

襯托

襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。

鋪墊

運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。

在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，

某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)

突轉(zhuǎn)

常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作

用。

二、掌握解題通法

情節(jié)手法題規(guī)范答題“3步驟”

情節(jié)探究題（探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點(diǎn)探究情節(jié)

安排的合理性問題。）

（1）設(shè)問形式有：

1.作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

2.有人認(rèn)為小說的XX情節(jié)是多余的，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說明理由。

3.小說結(jié)尾（或其它部分）寫了XX,這樣安排有什么作用？

（2）思考切入點(diǎn)：解答這類題型時(shí)可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧、讀者感受、時(shí)代背景等方面來

切入，尋找突破點(diǎn)。答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。

（3）滿分模板：

①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；

③總結(jié)句，如“所以（或因此）……:當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省

略。

看人物

i分析人物的行為、觀點(diǎn)是否符合小說中：分析人物的行為、觀點(diǎn)是否符合傳統(tǒng)觀念。

I

體現(xiàn)出來的人物性檢〈

內(nèi)彳<HH

引

;分析情節(jié)發(fā)展在小說已有的情節(jié)中是否聯(lián)分析情節(jié)設(shè)置是否符合小說中的時(shí)代背景。

〉

;有伏筆、觸、照應(yīng)處。

[ED結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)生活中的情感體驗(yàn)，分析

；分析情節(jié)設(shè)置是否符合小說主旨。情節(jié)設(shè)置是否有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

^真題剖析

（2023新高考2卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

社戲（節(jié)選）

沈從文

蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個(gè)人，八個(gè)笨大衣箱，坐了只辰

溪縣裝石灰的空船，到地時(shí)，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個(gè)八寸大的朱紅拜帖，來拜會(huì)

本村首事滕長(zhǎng)順，商量看是在什么地方搭臺(tái)，哪一天起始開鑼。

半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會(huì)會(huì)長(zhǎng)卻拿定了主意：照原來計(jì)劃裝了五船

貨物向下游放去。長(zhǎng)順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦?，聽?huì)長(zhǎng)親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府。

空船停泊在河邊，隨時(shí)有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就?？吭陂僮?/p>

園邊不多遠(yuǎn)。

兩個(gè)做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在

碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)向家中訛詐事情，因此只

向那個(gè)做丑角的戲子苦笑。

長(zhǎng)順約集本村人在伏波宮開會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末

了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演

戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請(qǐng)了呂家坪的商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，和其他莊口上的有名人物，

并保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、排長(zhǎng)、師爺、稅局主任、督察等，到時(shí)前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款

待這些人物。

到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波

宮看大戲。因?yàn)橐挥袘颍樟?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的,

無不挑了鍋罐來搭棚子，競(jìng)爭(zhēng)招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾,

扛一條高腳長(zhǎng)板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起

那條凳子回家。有的來時(shí)還帶了飯要和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時(shí)單純沉靜的蘿卜溪,

于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。

長(zhǎng)順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠(yuǎn)來看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家

中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長(zhǎng)順

自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長(zhǎng)杉，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬

鞭長(zhǎng)煙桿，到處走動(dòng)拜客。

第一天開鑼時(shí)，由長(zhǎng)順和其他三個(gè)上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一

只雄鳴，燒了個(gè)申神黃表。戲還未開場(chǎng)，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后

即照例“打加官”，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：“某大老

爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封。有的把包封派人送去,

有的表示豪