部編版四年級上冊語文分層作業(yè)設計 第五單元分層試卷（含答案）

部編版四年級語文分層作業(yè)設計案例

《第5單元練習》

一、單元教學目標：

字詞句：

認識11個生字，讀準1個多音字，會寫22個字和31個詞語。

閱讀：

1.知道要按事情發(fā)展的順序寫事（寫一件事）。

2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現(xiàn)事情發(fā)展過程

中的重要內容。

3.知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內

容寫清楚。

口頭表達：

能梳理總結，把事物（一件事情）寫清楚的方法。

能發(fā)揮想象把圖片的內容說清楚。

書面表達：

能用上表示動作的詞語，把做家務的過程寫清楚。

能選擇一件印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

二、課標對本學段的目標要求：

1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的

思想感情。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想

課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作

出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場

景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感

受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和

情感。

自主型分層作業(yè)：

備注：學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內容及數(shù)量。

A類基礎性必做題

1.根據(jù)語境寫詞語。

(1)一只小麻雀從niaochao()里掉下來，在無可nai

he()地拍打著小翅膀。老麻雀用自己的shenqu

()yanhu()著小麻雀。

(2)我和爸爸來到天都峰腳下，看到shijι()邊上的tie

Iian()似乎是從天上掛下來的。我倆yiqihecheng

()爬到了峰頂。

2.給下列句中的多音字注音。

我和老爺爺互植()鼓勵，最后終于琬()爬上

了天場()峰頂。爸爸給我們照了一張棺()片留作

紀念。

3.下列詞語書寫全部正確的一項是()0

A.鯽魚猴子辯子嘴角B.搏斗力量年紀拍打

C.鳥巢抬頭澧動云采D牙齒身驅掩護尖叫

4.比一比再組詞。

軀()掩()護()

驅()淹()爐()

幼()搏()龐()

幻()博()寵()

級()猴()辮()

極()候()瓣()

5.在括號里填上正確的同音字。

nai我們非常無（），只好（）心等待。

Chao我們快步（）鳥（）走去。

pang超市（）邊有一個（）大的教育集團。

Iian她（）（）不舍地看了那條項（）一眼。

B類提升性選做題（4選3）

6.寫出下列句子中加點詞語的近義詞。

（1）在它看來，獵狗是個多么成夫的怪物?。。ǎ?/p>

（2）要不是你的勇氣金癱我，我還下不了決心哩?。ǎ?/p>

（3）你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！

（）

（4）風痣刻地搖撼著路旁的白樺樹。（）

7.在括號里填上合適的詞語。

（）的聲音（）的力量（）的石級

（）的木船

（）地尖叫（）地攀爬（）地站著

（）地奔跑

8.詞語解釋

（1）無可奈何:__________________________________O

(2"宅掌::_______________________________________O

(3)拯救::_________________________________________O

(4)筆陡:_________________________________________O

（5）發(fā)顫：：_________________________________________O

9.綜合訓練。

（1）獵狗慢慢地走近小麻雀，值了嗔，張開大嘴，蠡由鋒利的牙

齒。（仿寫連續(xù)動作句子）

(2)"啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!……似乎是從天上掛下來

的，真叫人發(fā)顫!"這段話描寫了天都峰的

和,目的在于突出爬天都峰的,暗示爬

天都峰要有0

(3)"獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢

地，慢慢地向后退。"這是對獵狗的描寫，獵狗后退的

原因是它被老麻雀

______________________________震撼了。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：(4選2)

10.課本回顧。

1.判斷正誤，正確的畫,'y∣",錯誤的畫"χ".

①寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。()

②《我家的杏熟了》一文告訴我們要懂得和他人分享，這樣會獲得

雙倍的快樂。()

③《麻雀》一文中作者將獵狗和麻雀作比較，表現(xiàn)出了獵狗的龐

大，麻雀的弱小。()

④《爬天都峰》講了"我"和爸爸互相從對方身上汲取力量，爬上

天都峰的事。()

(3)《爬天都峰》一文是按照、、

的順序來寫的。

(4)《麻雀》一文，作者把、、

都寫了下來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了

的情形。

11.感知課文

(1)《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的

故事。這個故事是按照事情發(fā)展的順序來寫的，起因是獵狗攻擊小

麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒,結果是獵狗被老麻雀的勇

氣震撼而退縮。課文塑造了一個奮不顧身，不惜犧牲自己生命也

要拯救孩子的老麻雀形象。

(2)《爬天都峰》寫了假日里"我"和爸爸爬天都峰的事。

課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的,

表達了"面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氫和信心,會于從別人身

上汲取力量”這一主題。

12.交流平臺。

做家務并不難，你在家做過家務嗎？仔細回憶一下自己做家務

或者看別人做家務的情景，選擇自己印象深刻的環(huán)節(jié)寫下來與同學

們交流吧。

13.閱讀天地。

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐

滿，不能遠飛，每日只在巢里喝啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們

都覺得非?？鞓贰?/p>

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一

望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致;它的小腦

子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美

"自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清——輕一和——美，唱

的時候，好像"自然”也含著笑傾聽一般。

樹下有許多小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——這小

鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽，最后他們便想捉住它。

它又出來了!它正要發(fā)聲，忽然"嗤"的一聲，一個彈子從下面

射來，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺里，兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的

血從樹隙里一滴一滴地落到地上來。

從此，那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

(1)文中的"自然"指的

是O

(2)在文中用""畫出具體描寫小鳥快樂生活的句子。

(3)孩子們射殺小鳥，還要仰望著它，是因

為O

(4)這篇短文給了我們怎樣的啟示？

三、設計意圖：

A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解

運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣。看拼音寫

詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深

了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括

等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能

力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能

力。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在

于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中

提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種

釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約

的特點。

四、激勵措施：

用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及

時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可

能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會

到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學

生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對

學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；

對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們

積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他

們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱

情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的

學生都有成功的機會。

五、實際效果：

A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解

運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧?/p>

詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深

了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括

等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能

力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能

力。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在

于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中

提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種

釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約

的特點。

六、調整設計：

1.布置預習學習內容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能

力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以

便有準備地進入課堂學習。

2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布

置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識

記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做

好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。

(1)如推薦書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵

的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的秘密》等，快樂讀書吧推薦書

目，

鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提

高閱讀效率。

(2)布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的

掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的

特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系

的同時提高學生的寫作能力

參考答案

L（I）鳥巢奈何身軀掩護

（2）石級鐵鏈一氣呵成

2.xiangdδuduxiang

3.B

4.軀（身軀）掩（掩護）護（保護）

驅（驅寒）淹（淹沒）爐（爐火）

幼（幼兒）搏（搏斗）龐（龐大）

幻（幻想）博（博大）寵（寵愛）

級（班級）猴（猴子）辮（辮子）

極（北極）候（時候）瓣（花瓣）

5.nai我們非常無奈，只好耐心等待。

Chao我們快步朝鳥巢走去。

P旨ng超市旁邊有一個龐大的教育集團。

Iian她戀戀不舍地看了那條項鏈一眼。

6.（1）巨大（2）鼓勵（3）吸?。?）激烈

7.嘶啞強大筆陡精致絕望

奮力呆呆飛快

8.詞語解釋

無可奈何:沒有一點辦法，只好這樣了。

拄掌:張開；伸開。