中學教育心理學各章同步模擬試題及答案

第頁中學教化心理學各章同步模擬試題及答案中學教化學試題：第一章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯,不答或多答均不得分)1.教化的生物起源說的代表人物是（）A.達爾文B.布厄迪爾C.勒圖爾諾D.孟祿2.為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）A.聘任制度B.科舉制C.錄用制D.任免制3.國際上理解教化實質是在教化中貫穿（）A.主體教化觀B.精英主義價值觀C.知識主義價值觀D.多元主義價值觀4.美國好用主義教化家杜威關于學生在教學中的地位的主見，稱為（）A.白板說B.做中學C.兒童中心主義D.實質教化派5.在教化史上主見“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教化家是（）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子6.教化學作為一門獨立的學科萌芽于下列哪部教化論著（）A.《學記》B.《一般教化學》C.《大教學論》D.《教化論》7.現(xiàn)代的學校教化不再為少數(shù)剝削階級所壟斷，而是日益走向（）A.社會化B.民主化C.大眾化D.自由化8.古代中國的教化學思想中主見“道法自然”的是（）A.道家B.法家C.墨家D.儒家9.明確提出“使人類教化心理學化”的口號，為近代教化學的創(chuàng)立作出貢獻的是（）A.康德B.裴斯秦洛齊C.洛克D.夸美紐斯二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答,少答或多答均不得分)1.教化現(xiàn)代化的主要內容有（）A.教化觀念現(xiàn)代化B.教化內容現(xiàn)代化C.教化管理現(xiàn)代化D.教化條件設備現(xiàn)代化E.老師素養(yǎng)現(xiàn)代化2.非制度化教化思潮的代表有（）A.庫姆斯B.伊里奇C.杜威D.保羅?郎格朗E.夸美紐斯3.孔子的教化主見包括（）A.兼愛B.學而不思則罔，思而不學則殆C.有教無類D.教學相長E.不憤不啟，不悱不發(fā)4.教化民主化的基本內涵包括（）A.取消等級制度，實現(xiàn)教化機會均等.B.反對在教化內容中宣揚法西斯主義,軍國主義思想C.提倡教化結果的均等D.反對壓抑兒童的特性，要求敬重學生E.教化自由化5.好用主義教化學的主要觀點是（）A.以兒童為中心B.重視學生自己在教學過程中的獨立發(fā)覺C.學校即社會D.以閱歷為中心組織課程E.教化即學生閱歷的持續(xù)不斷的增長6.學校教化制度在形式上的發(fā)展經(jīng)驗的過程有（）A.前制度化教化B.義務教化C.普及教化D.制度化教化E.非制度化教化7.在漫長的中國封建社會里，學校教化得到了進?步發(fā)展，詳細的類型有（）A.四門學B.官學C.太學D.私學E.書院三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.瑞士教化家______認為教化的目的在于依據(jù)自然的法則全面地,和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力氣。2.主見讓，兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教化家是法國的______。3.古代印度宗教權威至高無上，教化限制在______和佛教手中。4.制度化教化或正規(guī)教化形成的主要標記是近代______系統(tǒng)的形成。5.近代以學校系統(tǒng)為核心的教化制度，又稱______教化。6._______是現(xiàn)代教化的重要標記，是教化民主化的根本保證，是國家干預和管理教化的一種重要手段。7.提出構建學習化社會的志向是______教化的重要體現(xiàn)。8.《教化漫話》是英國近代教化家______的代表作。四,名詞說明1.(狹義)教化2.教化民主化3.制度化教化五,簡答題1.古代學校教化詳細體現(xiàn)為哪些特征2.教化學創(chuàng)立的標記是什么3.夸美紐斯對教化學的發(fā)展做出了哪些突出貢獻4.簡述學習教化學的意義。六,論述題1.20世紀后，教化的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點2.分別列舉夸美紐斯,赫爾巴特,杜威的代表作，并論述其教化思想。參考答案一,單項選擇題1.【精析】C由教化理論可知，勒圖爾諾(利托爾諾)是教化的生物起源說的代表人物。2.【精析】B隋唐建立科舉制。3.【精析】D國際理解教化實質是在教化中貫穿多元主義價值觀。4.【精析】C杜威主見兒童是教學過程的中心。5.【精析】A孔子是啟發(fā)式教學原則的提出者，題于中的話反映的正是這一教化思想。6.【精析】C教化學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。7.【精析】C教化大眾化表明有更多的人接受到學校教化。8.【精析】A道家主見“道法自然”。道家主見回來自然?！皬蜌w”人的自然本性，一切順其自然，便是最好的教化。9.【精析】B瑞士教化家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教化心理學化”的口號。二,多項選擇題1.【精析】ABCDE教化現(xiàn)代化包括(工藝,設備,手段,管理等)在教化上的運用，并由此引起教化思想,教化觀念的現(xiàn)代化。教化內容現(xiàn)代化和老師素養(yǎng)現(xiàn)代化也是教化現(xiàn)代化的必定要求。2.【精析】AB庫姆斯等人的陳述非正規(guī)教化的概念,伊里奇所主見非學?；^念都是非制度化教化思潮的代表。3.【精析】BCE“兼愛”是墨家思想?！敖虒W相長”是《學記》提出的。B,C,E均為孔子的教化主見。4.【精析】ACE教化民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓全部人都受到同等的教化，甚至教化結果的均等，另一方面追求教化自由化。5.【精析】ABCDE好用主義教化學的基本觀點是：第一。教化即生活;第二，教化即學生個體閱歷的不斷增長;第三。學校是一個雛形的社會;第四，課程組織以學生閱歷為中心;第五，師生關系中以兒童為中心;第六，教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)覺,表現(xiàn)和體驗。6.【精析】ADE教化制度的發(fā)展經(jīng)驗了從前制度化教化到制度化教化，再到非制度化教化的過程。7.【精析】BDE在中國封建社會，學校教化的類型有官學,私學和書院。三,填空題1.裴斯泰袼齊2.盧梭3.婆羅門教4.學校教化5.制度化6.教化立法7.非制度化8.洛克四,名詞說明1.狹義教化：狹義的教化就是學校教化。所謂學校教化，指教化者依據(jù)肯定的社會要求，有目的,有安排,有組織的通過學校教化的工作對受教化者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向移動。2.教化民主化：教化民主化是對教化的等級化,特權化和****性的否定。一方面，它追求讓全部人都受到同樣的教化。另一方面教化民主化追求教化自由化。3.制度化教化：主要所指的是正規(guī)教化，也就是指具有層次結構的，按年齡分級的教化制度，它從初等學校延長到大學，并且除了一般的學術性學習以外。還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許很多多專業(yè)課程和機構。五,簡答題1.古代學校教化的特征：(1)階級性;(2)道統(tǒng)性;(3)****性;(4)刻板性;(5)教化的象征性功能占主導地位。2.教化學創(chuàng)立的標記主要有：第一，從對象方面而言，教化問題構成一個特地的探討領域，受到了思想家或教化家們的特殊關注;第二，從概念和范疇方面而言，形成了特地的反映教化本質和規(guī)律的教化概念和范疇，以及概念和范疇的體系;第三，從方法方面而言，有了科學的探討方法;第四，從結果方面而言，產生了一些重要的教化學家，出現(xiàn)了一些特地的,系統(tǒng)的教化學著作;第五，從組織機構而言，出現(xiàn)了特地的教化探討機構。教化學的創(chuàng)立有一個歷史過程，前后經(jīng)驗了二百多年的時間。3.夸美紐斯對教化學的發(fā)展做出的突出貢獻主要有：(1)構建了教化學的學科基本框架，確定了教化學的基本探討內容。在《大教學論》中，夸美紐斯論述了教化目的，教化及社會,自然和人的關系，教學的內容,方法,組織形式,原則及規(guī)律，道德教化和教學管理等。(2)強調普及義務教化，論證了普及義務教化的自然合理性。(3)從理論上論證了教化適應自然的思想。強調人人都應受到同樣的教化,教化要遵循人的自然發(fā)展的規(guī)律和實行“泛智教化”。這一思想為后來的自然主義教化開拓了道路。(4)在教化史上首次提出并論證了一系列教學原則。(5)首次提出了“學年制”的思想，尤其是從理論上論證了“班級授課制”這一學校最基本的教學組織形式，使人類的學校教化更加趨向正規(guī)化。4.學習教化學的意義大致有兩點：第一，通過教化學的學習，可以使我們了解教化的規(guī)律，樹立正確的教化觀點，駕馭肯定的教化理論的知識和科學的教化方法，從而提高工作的自覺性，避開工作中的盲目性;第二，我國教化學以馬克思主義為指導，著重探討我國社會主義初級階段的教化，批判地繼承教化學遺產，吸取當代外國的有益的教化閱歷，闡明教化的普遍規(guī)律和我國社會主義教化的特殊規(guī)律及其原則,內容,方法，用以指導我國社會主義的教化實踐，為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務。六,論述題1.(1)教化的終身化。終身教化的本質在于，現(xiàn)代人的一生應當是終身學習，終身發(fā)展的一生;(2)教化的全民化。全民教化是近十年來在世界范圍內興起的使全部人都能受到基本教化的運動，這一運動對發(fā)展中國家有特殊重要的意義;(3)教化的民主化。它追求讓全部人都受到同樣的教化及追求教化的自由化;(4)教化的多元化。它是世界物質生活和精神生活多元化在教化上的反映。詳細表現(xiàn)為培育目標,辦學形式,管理模式,教學內容,評價標準的元;(5)教化技術的現(xiàn)代化，它是指現(xiàn)代科學技術在教化上的運用，并由此引起教化思想,教化觀念的變化。2.(1)夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教化學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教化，主見建立適應學生年齡特征的學校教化制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內容，提出了教學的便利性,徹底性,簡明性及迅捷性的原則，高度地評價了老師的職業(yè)，強調了老師的作用。這些主見，在反對封建教化，建立新的教化科學方面，都起了主動的作用。(2)赫爾巴特的《一般教化學》是一本自成體系的教化學著作，它標記著教化學已開始成為一門獨立的學科。該書分為：緒論,教化的一般目的,愛好之多方面(教學),品行之道德力氣(德育)四個部分。他從迎合德國反動貴族階級利益的倫理學動身，提出“教化的最高目的是道德”;他以心理學為基礎，規(guī)定了教學步驟：明白,聯(lián)合,系統(tǒng),方法;他強調了教學的教化作用。(3)杜威的《民主主義及教化》從好用主義動身，反對傳統(tǒng)的教化以學科教材為中心和脫離實際生活;主見讓學生在實際生活中學習，提出“教化即生活”,“教化即生長”,“學校即社會”和“在做中學”。他的這種學說是以“閱歷”為基礎，以行動為中心，帶有狹隘的色調閱歷主義。中學教化學試題：第二章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯,不答或多答均不得分)1.現(xiàn)代教化發(fā)展的根本動因是（）A.政治須要B.科技進步C.生產力發(fā)展水平D.產業(yè)革命2.“建國君民，教學為先”這句話反映了（）A.教化及政治的關系B.教化及經(jīng)濟的關系C.教化及文化的關系D.教化及科技的關系3.我國正式頒布《義務教化法》的時間是（）A.1957年B.1982年C.1986年D.1990年4.科學技術是第一生產力，促使科學技術再生產的最主要途徑是（）A.學校教化B.高新技術的應用C.科學理論的產生D.完善的社會制度5.（）以后，文化概念正式進入到人類學家的探討范疇。A.18世紀90年代B.20世紀50年代C.19世紀50年代D.19世紀90年代6.人口的職業(yè)結構制約著教化的（）A.專業(yè)結構B.布局結構C.層次結構D.需求結構二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答,少答或多答均不得分)1.下列描述屬于“網(wǎng)絡教化”特點的有（）A.“同等的”開放式教化B.愛好選擇C.跨年齡段教化D.跨時空教化E.終身教化2.信息技術對教化的影響是巨大的.尤其是第三次信息技術革命，它的標記是（）A.計算機B.機械化C.網(wǎng)絡技術D.數(shù)字通訊E.電子科技三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.19世紀中葉，英國教化思想家______提出了較為系統(tǒng)的課程理論。2.17,18世紀以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學家，出現(xiàn)了特地的科學探討機構，被稱為______。3.學校教化進行科學知識的再生產，是一種有組織,______,______的再生產。4.______是學校中物質文化,制度文化,精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。四,名詞說明1.教化影響2.人力資本五,簡答題1.教化對科學技術的發(fā)展的作用體現(xiàn)在哪些方面2.生產力對教化的確定作用體現(xiàn)在哪幾個方面六,論述題如何理解教化及文化的相互依存,相互制約關系參考答案一,單項選擇題1.【精析】B在現(xiàn)代社會，生產力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教化發(fā)展的根本動因。2.【精析】A這句話揭示教化的重要性和教化及政治的關系。3.【精析】C建國后，我國實行教化向工農開門，1986年正式頒布《義務教化法》。4.【精析】A科學技術是第一生產力，教化對生產力有促進作用，可以再生產科學知識。5.【精析】D19世紀90年代以后，文化概念正式進入到人類學家的探討范疇。6.【精析】A人們所學的專業(yè)在很大程度上及將來所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結構制約著教化的專業(yè)結構。二,多項選擇題1.【精析】ABCD四個選項均為網(wǎng)絡教化的特點。2.【精析】AC第三次信息技術的標記是計算機和網(wǎng)絡技術。三,填空題1.斯賓塞2.科學的體制化3.有安排高效率4.校風四,名詞說明1.教化影響：是指教化內容,教化方法和教化手段及其聯(lián)系的總和，它是教化實踐活動的工具，是教化者和受教化者相互作用的中介。2.人力資本：指人所擁有的諸如知識,技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的實力。五,簡答題1.(1)教化能完成科學知識的再生產;(2)教化推動科學的體制化;(3)教化具有科學探討的功能;(4)教化具有推動科學技術探討的功能。2.(1)生產力水平確定教化的規(guī)模和速度;(2)生產力水平制約著教化結構的變化，(3)生產力發(fā)展水平制約著教化的內容和手段;(4)教化相對獨立于生產力的發(fā)展水平。六,論述題(1)教化是一種特殊的文化現(xiàn)象。教化及文化是相互依存,相互制約的關系。特定社會中的教化之所以能及特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因為它們經(jīng)過長期的歷史共生及磨合，已經(jīng)社會性地篩選掉不相適應的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應和相互依存的關系。(2)教化及文化盡管相互依存,相互制約，但又在此過程中變化及發(fā)展。教化及文化在相互依存,相互制約過程中，不斷依據(jù)各自的運動規(guī)律運動,變化和發(fā)展。在開始時，來自教化或文化方面的本體運動只產生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出從前兩者關系所劃定的界限范圍時，就會引起突發(fā)性變革。出現(xiàn)新的文化,新的教化和一種新的相互適應關系，從而實現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一樣。中學教化學試題：第三章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯,不答或多答均不得分)1.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的確定性因素是（）A.遺傳素養(yǎng)B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.教化2.教化的直接目的是（）A.促進人的身心發(fā)展B.培育“四有”新人C.促進社會的發(fā)展D.培育人的生存實力3.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了（）對人的身心發(fā)展的影響。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.學校教化D.個體因素4.內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力氣主要源于（）A.人自身的內在須要B.社會環(huán)境的要求C.教化要求的內化D.個體的志向和目標5.人區(qū)分于動物的重要標記是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。A.勞動B.潛能C.知識D.意識6.盲人的觸覺,聽覺一般特別靈敏，這說明白人的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性7.美國當代生物社會學家（）把“基因復制”看做是確定人的一切行為的本質力氣。A.威爾遜B.格塞爾C.華生D.洛克8.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教化教學工作要抓關鍵期B.教化工作要循序漸進C.因材施教,有的放矢D.教化工作要依據(jù)不同年齡分階段進行二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答,少答或多答均不得分)1.成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）A.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展B.人的先天素養(yǎng)在發(fā)展過程中逐步成熟C.人的機體的成熟程度為肯定階段身心特點的出現(xiàn)供應了可能D.成熟在高級心理活動中起到作用E.成熟確定了個體受教化的內容2.下列哪些觀點是持遺傳確定論相識的（）A.洛克的“白板”論B.高爾頓的血統(tǒng)論C.柏拉圖的三等論D.基督教的“原罪說”E.中國的性善性惡論3.皮亞杰將個體的相識發(fā)展劃分的階段包括（）A.感知運算階段B.前運算階段C.詳細運算階段D.形式運算階段E.抽象運算階段4.個體主觀能動性由不同層次的內容活動構成，包括（）A.生理活動B.心理活動C.精神活動D.思維活動E.社會實踐活動三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.精神分析學派的創(chuàng)始人______認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的,無意識的,最根本的動因。2.______是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。3.______國心理學家______認為人的道德認知遵循前世俗水平,世俗水平,后世俗水平。4.衡量一個人是否得到了正常發(fā)展的一個主要標準就是看他的發(fā)展水平是否同______相一樣。四,名詞說明1.成熟2.發(fā)展關鍵期3.“心理斷乳期”五,簡答題1.如何依據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教化2.初中教化的個體發(fā)展任務是什么六,論述題教化對人類地位的提升有什么作用參考答案一,單項選擇題1.【精析】C個體在及環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的確定性因素。2.【精析】A教化的直接目的是促進人的身心發(fā)展。3.【精析】B影響個體身心發(fā)展的因素有：遺傳,成熟,環(huán)境,學校教化和個體主觀性?！敖煺叱唷＝吆凇狈从沉谁h(huán)境因素對人身心發(fā)展的影響。4.【精析】D內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力氣主要源于人自身的內在須要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟的機制確定的。5.【精析】B潛能是人區(qū)分于動物的重要標記，是能夠把未成熟的人培育成為成熟的人，把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。6.【精析】C這是人的身心發(fā)展的互補性的例子。7.【精析】A威爾遜是美國當代的一位生物社會學家，他把“基因復制”看做是確定人的一切行為的本質力氣。8.【精析】A個體身心發(fā)展的不均衡性要求教化教學工作要抓關鍵期，不能錯過個體身心發(fā)展的關鍵時期。二,多項選擇題1.【精析】ABCD成熟是生理和心理機能及實力達到比較完備的階段，為個體發(fā)展供應可能和限制。A,B,C,D項都是成熟對個體發(fā)展的影響的表現(xiàn)。2.【精析】BCDE洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教化之故”。3.【精析】ABCD個體身心發(fā)展具有肯定的順序性和階段性。A,B,C,D選項為皮亞杰對個體認知發(fā)展階段的劃分。4.【精析】ABE個體主觀能動性由生理,心理,社會三層次的內容活動構成。三,填空題1.弗洛伊德2.青年期3.美柯爾柏格4.社會的整體發(fā)展水平四,名詞說明1.成熟：在教化學中，成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機能及實力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。2.發(fā)展關鍵期：所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和實力最相宜于形成的時期。3.“心理斷乳期”：指13,14歲至16,17歲的少年期，在這個階段，少年常常因為缺乏相識和打算，被突如其來的身心變化而驚惶失措，有些心理學家就把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。五,簡答題1.(1)教化要適應年青一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展;(2)教化要適應年青一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教化的內容和方法上應有所不同;(3)教化要適應年青一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。2.初中教化的個體發(fā)展任務是：(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教化，讓少年懂得青春期生理變化的必定性和意義;(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括實力的培育;(3)在情意方面.應著重培育學生的道德志向和深刻的情感體驗;(4)在自我教化實力方面，幫忙學生形成較正確的自我相識,使學生駕馭評價自我的多維標準。六,論述題教化使人的價值得到越來越充分的體現(xiàn)，人的特性發(fā)展空間越來越大。(1)教化對人的價值的發(fā)覺作用：①不斷提高人們對自身價值的相識，提高人們對人及人，人及社會，人及自然關系的相識;②充分相識到人的生命價值,人的主體地位,人的個體的獨特尊嚴;③教給人們知識和技能還教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識的技能;④還使人們醒悟地相識到知識是為人類所用的。(2)教學對人的力氣的發(fā)揮作用。人的身體力氣發(fā)展有多種途徑，教化也是其中的一個重要方面，但人的精神力氣的發(fā)展只有通過教化才能實現(xiàn)。(3)教化促進人的特性發(fā)展，發(fā)展特性是教化的志向，進行特性教化是教化的本質和真諦中學教化學試題：第四章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯,不答或多答均不得分)1.教化目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）A.教化的性質B.教化的任務C.教化的內容D.教化的規(guī)律2.當前，流生問題及（）問題這兩種傾向阻礙了教化目的的實現(xiàn)和基礎教化質量的提高。A.片面追求升學率B.亂收費C.唯學歷教化D.輟學3.我國全面發(fā)展教化中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.勞動技術教化C.體育D.智育4.我國教化目的的理論基礎是（）A.我國的政治政策B.我國的教化方針C.馬克思主義全面發(fā)展學說D.恩格斯個人發(fā)展學說5.堅持四項基本原則教化屬于（）A.道德素養(yǎng)教化B.思想素養(yǎng)教化C.政治素養(yǎng)教化D.心理素養(yǎng)教化6.在教學過程中，素養(yǎng)教化強調的是（），而不是簡單地獲得結果。A.記憶知識B.“發(fā)覺”知識C.積累知識D.搜集知識7.當代中國教化的導向思想是（）A.應試教化B.素養(yǎng)教化C.特長教化D.接著教化8.認為我國現(xiàn)代教化的目的是“做人。做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教化學家是（）A.陳鶴琴B.粱啟超C.蔡元培D.陶行知9.教化目的對整個教化工作的指導意義是通過發(fā)揮以下（）作用實現(xiàn)的。A.導向功能B.強制功能C.激勵功能D.示范功能E.評價功能三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.教化目的具有歷史性,______,社會性，在階級社會具有顯明的階級性。2.教化目的及教化方針的關系是：______包括______。3.創(chuàng)新實力不僅是一種智力特征，更是一種______，是一種精神狀態(tài)。4.1957年，______同志在最高國務會議上提出“我們的教化方針，應當使受教化者在德育,智育,體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是我國提出的______。四,名詞說明1.全面發(fā)展教化2.教化目的3.培育目標五,簡答題1.制定教化目的的基本依據(jù)是什么2.一般中學德育有哪些要求六,論述題試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。參考答案一,單項選擇題1.【精析】A教化目的是教化的根本性問題。2.【精析】A教化目的的實現(xiàn)及教化質量的提高受到現(xiàn)實客觀條件的制約，在當前市場經(jīng)濟的沖擊下，學校生源流失現(xiàn)象和教化亂收費問題嚴峻影響著我國基礎教化質量的提高。3.【精析】A德育在全面發(fā)展教化中起保證方向和保持動力的作用。4.【精析】C我國教化目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上的。5.【精析】C堅持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素養(yǎng)教化。6.【精析】B傳統(tǒng)教化強調的是對過去知識的記憶，素養(yǎng)教化強調的是“發(fā)覺”知識。7.【精析】B全面推動素養(yǎng)教化是當代中國教化的導向。8.【精析】A我國教化家陳鶴琴認為我國現(xiàn)代教化的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。二,多項選擇題1.【精析】ACD教化目的的層次包括三個，分別是國家的教化目的，各級各類學校的培育目標和老師的教學目標。2.【精析】ABEDE學生全面發(fā)展，包括以上各個方面的教化。3.【精】ACE教化目的的功能有：導向功能,激勵功能和評價功能。三,填空題1.時代性2.教化方針教化目的3.人格特征4.毛澤東第一個教化方針四,名詞說明1.全面發(fā)展教化：是指我們在教化實踐中堅持使學生在德,智,體,美,勞諸方面都得到發(fā)展的教化。2.教化目的：教化目的有廣義和狹義之分。廣義的教化目的是指人們對受教化者的期望，即人們盼望受教化者通過教化在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。狹義的教化目的是指國家對把受教化者培育成為什么樣人才的總的要求。3.培育目標：依據(jù)各級各類學校任務確定的對所培育的人的特殊要求。五,簡答題1.(1)教化目的的制定受制于特定的社會政治,經(jīng)濟,文化背景;(2)教化目的體現(xiàn)了人們的教化志向;(3)我國教化目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上的。2.一般中學德育的要求：(1)幫忙學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;(2)酷愛黨，酷愛人民，酷愛祖國，酷愛勞動，酷愛科學;(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是,追求真理,獨立思索,勇于開拓的思維方法和科學精神;(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;(5)養(yǎng)成適應不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應變實力。六,論述題馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的志向藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：(1)人的全面發(fā)展是及人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體,個體性和社會性得到普遍,充分而自由發(fā)展的人。(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并供應全面發(fā)展的可能性。(5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產主義社會才能得以實現(xiàn)。(6)教化及生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明白人的發(fā)展的必定規(guī)律，并為我們制定教化的目的供應了理論依據(jù)。中學教化學試題：第五章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案.答錯,不答或多答均不得分)1.人們常說：“教學有法，而無定法”，這句話反映了老師應具備的素養(yǎng)是（）A.良好的語言表達實力B.較強的組織管理實力C.創(chuàng)建實力D.視察實力2.老師的工作目的和使命是（）A.酷愛教化事業(yè)B.酷愛學生C.教書育人D.創(chuàng)新開拓3.提出“老師一方面要貢獻出自己的東西.另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教化家是（）A.列寧B.加里寧C.蘇霍姆林斯基D.陶行知4.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教化信條體現(xiàn)了老師的（）素養(yǎng)。A.教化理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功5.學生主體性的形成，既是教化的目的，也是教化勝利的（）A.條件B.任務C.途徑D.結果6.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的須要及個體的發(fā)展水平之間的沖突運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的（）A.動力B.動機C.條件D.基礎7.老師勝任教學工作的基礎性要求是，必需具有（）A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教化專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)8.在校外活動中，老師處于（）A.領導地位B.啟發(fā)指導地位C.顧問地位D.主導地位二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答,少答或多答均不得分)1.老師勞動的困難性主要是由（）確定的。A.勞動對象的困難性B.勞動任務的困難性C.教化法規(guī)D.勞動手段的特殊性E.勞動過程的特殊性2.老師專業(yè)化應符合的條件有（）A.具備特地的知識技能B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德C.有為學生和社會所公認的困難的知識技能,權威和影響力D.具有充分的自治和自律性E.有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務,培訓及資格認證進行管理3.中小學老師培訓應堅持（）原則。A.統(tǒng)一要求B.因地制宜C.分類指導D.按需施教E.學用結合4.老師的科研活動權包括（）A.有權發(fā)表自己的觀點B.有權確定是否參與學術團體C.有權確定科研課題的科研方法D.有權確定自己的教學內容E.有權為改善實踐而探討三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.______是老師從事教化教學工作的重要工具，是傳播知識和影響學生韻重要手段。2.學生具有______的特點，老師的言論行為,為人處世的看法會對學生具有耳濡目染,潛移默化的作用。3.學生是學習的______，是具有能動性的教化對象。4.師生在教化內容的教學上構成______。四,名詞說明1.師生關系2.學生3.教化理念五,簡答題1.對老師概念這一界定包含哪些內容2.學生特有的本質屬性表現(xiàn)在哪些方面六,論述題社會主義新型的師生關系的基本特點是什么怎樣建立良好的師生關系參考答案一,單項選擇題1.【精析】C老師勞動的創(chuàng)建性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范,程式,方法可以套用。2.【精析】C老師勞動的根本任務是全面貫徹教化方針，教書育人，把學生培育成德智體全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人。3.【精析】B這句話是加里寧說的。4.【精析】B主要體現(xiàn)了老師的奉獻精神，即崇高的職業(yè)道德。5.【精析】A作為教化對象的學生是學習者，是受教化者。設有個體主動主動的參及，沒有師生之間的互動，學生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學生主體性的形成，是教化勝利的條件和保證。6.【精析】A正是社會對個體的客觀須要，才促使由自然人向社會人轉變的發(fā)生。7.【精析】A老師要勝任某學科的教學工作，，必需廣泛精確地駕馭所教學科的基本知識，嫻熟運用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求，老師學科專業(yè)素養(yǎng)是他勝任工作的基本要求。8.【精析】B老師在校外活動中處于啟發(fā)指導地位。二,多項選擇題1.【精析】ABDE由老師勞動對象的困難性;勞動任務的困難性和勞動手段及勞動過程的特殊性來確定。2.【精析】ABCD由老師專業(yè)化條件可知以上選項均正確。3.【精析】BCDE中小學老師培訓應堅持因地制宜,分類指導,按需施教,學用結合的原則。4.【精析】ABCE探討實力是綜合地,敏捷地運用已有的知識進行創(chuàng)建性活動的實力。重視科研的老師，才會在教學過程中激勵學生的探究精神。但是，老師的科研活動權不能包括自己教學的內容。三,填空題1.語言2.向師性3.主體4.授受關系四,名詞說明1.師生關系：師生關系是指學生和老師在教化,教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位,作用和相互對待的看法。2.學生：學生首先是人，具有人的本質屬性，是生活在肯定的社會關系中，具有特定的社會屬性的人，是老師的工作對象。3.教化理念：教化理念是老師在對教化本職工作理解基礎上形成的關于教化的觀念和理性信念。五,簡答題1.《中華人民共和國老師法》對老師概念這一界定包含了兩個方面的內容：(1)老師職業(yè)是一種特地職業(yè)，老師是專業(yè)人員;(2)老師是教化者，老師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。2.學生特有的本質屬性表現(xiàn)在：(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展最快速時期的人。第一，學生具有發(fā)展的可能性和可塑性;第二，學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體及環(huán)境的相互作用。(2)學生是學習的主體，是具有能動性的教化對象。六,論述題社會主義新型的師生關系具有三個基本特點，即：(1)民主同等;(2)尊師愛生;(3)教學相長。師生關系是指學生和老師在教化,教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位,作用和相互對待的看法。學校的教化活動是師生雙方共同的活動，是在肯定的師生關系維系下進行的。因此，良好的師生關系是教化教學活動取得勝利的必要保證。(1)師生在教化內容的教學上構成授受關系。在教化內容的教學上，老師及學生的關系是一種;授受，老師處于教化和教學的主導地位。作為處于主導地位的老師，能否正確地處理這種授受關系在相當大的程度上確定了教化的水準和質量：①從教化內容的角度說，老師是傳授者，學生是接受者。在知識上，老師是知之較多者，學生是知之較少者;在智力上，老師是較發(fā)達者，學生是較不發(fā)達者;在社會生活閱歷上，老師是較豐富者，學生是欠豐富者。老師的任務就是幫忙學生快速駕馭知識,發(fā)展智力,豐富社會閱歷，但是這一過程不是單向傳輸過程，它須要學生主動,富有創(chuàng)建性地參及，須要學生發(fā)揮主體性;②學生主體性的形成，既是教化的目的，也是教化勝利的條件。我們的教化所培育的是生動活潑,主動發(fā)展的個體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。要培育主動發(fā)展的人，就必需通過師生互動，充分調動個體的主動性;③對學生指導,引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。老師的職責是幫忙學生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學生學會學習，學會推斷，學會選擇，因此我們要激勵學生擅長依據(jù)變化著的實際狀況有所推斷，有所選擇，有所發(fā)揮。(2)師生關系在人格上是民主同等的關系。①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上及老師是同等的;②嚴格要求的民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫忙的關系。(3)師生關系在社會道德上是相互促進的關系。①師生關系從本質上是一種人一人關系。從教學的角度看，師生關系是一種教及學的關系。是老師角色及學生角色的互動關系，學校也是社會。從社會角度看，師生關系在更深刻意義上是師生間思想溝通,情感溝通,人格碰撞的社會互動關系;②老師對學生的影響不僅僅是知識上的,智力上的影響，更是思想上的,人格上的影響。老師對于學生的發(fā)展有著特殊的意義。教化工作者作為一個人，作為一個社會中的人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。同時，學生對老師的知識水平以及對老師的道德水平,精神風貌等作出的反應也深深影響著教學者。中學教化學試題：第六章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯,不答或多答均不得分)1.指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定（）A.教化目的B.培育目標C.課程目標D.教學目標2.衡量各科教學質量的重要標準是（）A.教學安排B.教學大綱C.教化目的D.教學目標3.被稱為課程論經(jīng)典的學術著作是（）A.《課程及教學的基本原理》B.《教化目標分類學》C.《教化過程》D.《教學及一般發(fā)展》4.學生的學習特點受（）因素和內外部因素的影響。A.基礎B.智能C.思維D.實力5.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）A.百科全書式課程理論不B.綜合課程理論C.好用主義課程理論D.結構主義課程理論6.真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點及價值的是（）A.(美)克伯屈B.(美)杜威C.(法)盧梭D.(德)福祿貝爾7.把課程用于教化科學的特地術語，始于教化家（）A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威8.從“課程安排預期的結果”轉向“課程安排實施的結果”的評價模式是（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.過程評價模式D.成果評價模式二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案.不答,少答或多答均不得分)1.教材是老師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括（）A.教科書B.教學安排C.參考書D.講義E.講授提綱2.課程設計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構3.以課程任務為依據(jù)對課程進行分類，可分為（）A.探討型課程B.知識性課程C.技能性課程D.基礎型課程E.拓展型課程4.教學安排在基本內容上主要是指（）A.學科目的設置B.學科順序C.課時安排及學年編制D.學周安排E.學期安排三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.教學安排中的課時安排包括學科的總時數(shù)，每門學科各學年的授課時數(shù)和______等。2.______是老師進行教學的主要依據(jù)，為老師的備課，上課，布置作業(yè)，學生學習成果的檢查評定供應了基本材料。3._____是課程實施的最終一項任務或環(huán)節(jié)。4.教科書的編寫應遵循的原則之一是強調內容的______。四,名詞說明1.教學模式2.課程設計3.國家課程五,簡答題1.簡述教科書的作用。2.簡述學生學習的特點及其所受制的因素。六,論述題試論述當代國外課程改革的發(fā)展趨勢。參考答案一,單項選擇題1.【精析】C課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則。2.【精析】B教學大綱不但是老師進行教學的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學質量的重要標準。3.【精析】A泰勒的《課程及教學的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學術著作。4.【精析】A學生學習特點受基礎因素包括基礎知識,技能水同等和內外部因素的影響。5.【精析】D本題考查布魯納的結構主義課程理論。6.【精析】B杜威是現(xiàn)代教化的代言人，他主見“在做中學”，在問題中學習。.【精析】B英國教化家斯賓塞把課程說明為教學內容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教化科學的特地術語。8.【精析】B從“課程安排預期的結果”轉向“課程安排實施的結果”的評價模式是目的游離評價模式。二,多項選擇題1.【精析】ACDE教材是老師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。包括教科書,講義,參考書,講授提綱等。2.【精析】ABCE課程設計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括課程的價值，課程的根本目的，課程的主要任務和課程的基本結構。3.【糟析】ADE以課程任務為依據(jù)進行分類，可分為基礎型課程,拓展型課程,探討型課程。4.【精析】ABCD教學安排在基本內容上主要是指學科目的設置，學科順序,課時安排及學年編制和學周安排。三,填空題1.周學時2.教科書3.評價教學活動的過程及結果4.基礎性四,名詞說明1.教學模式：是指在肯定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的,系統(tǒng)化的教學活動的基本范型。2.課程設計：課程設計在不同的國家，有不同的說明。最狹義的理解是指制定某個課程的詳細過程，而最廣義的理解幾乎涉及全部形式的課程變化。3.國家課程：是由中央教化行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教化機關，是一級課程。五,簡答題1.第一，教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識進行學習的主要材料，它可以幫忙學生駕馭老師講授的內容;同時也便于學生預習,復習和做作業(yè)。第二，教科書也是老師進行教學的主要依據(jù)，它為老師的備課,上課,布置作業(yè),學生學習成果的檢查評定供應了基本材料。第三，依據(jù)教學安排對本學科的要求，分析本學科的教學目標,內容范圍和教學任務。第四，依據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，探討本學科及其他學科的關系，理論及實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動，課外活動,試驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。2.學生的學習特點有四方面特性：獨特性;穩(wěn)定性;發(fā)展性;敏捷性。學生的學習特點受三個方面因素的影響：第一，基礎因素。它包括學生的基礎知識和技能水平,智能結構和心理品質,特性特征。第二，內部因素。它包括學生在學習過程中積累的學習閱歷,駕馭的學習方法以及學習動機和學習主動性等。第三，外部因素。主要指學習內容,老師教學風格,社會傳統(tǒng),時代要求和教化環(huán)境等，這三方面的因素相互聯(lián)系,相互影響,相互制約，共同促進著學習風格的形成及發(fā)展。六,論述題當代世界各國的課程改革，盡管各有特色，但都存在著一些共同的發(fā)展趨勢：(1)重視課程內容的現(xiàn)代化,綜合化。隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展,知識更新的加劇，各國的課程改革都留意刪除陳舊內容，增加反映現(xiàn)代科技成果的新內容，盡量縮小課程內容及最新科技成果之間的差距。為適應當代科學綜合化趨勢加強的須要，很多國家開設了綜合性課程。(2)重視基礎學科知識的結構化。20世紀80年代以來，英,法,德等國繼美國之后出現(xiàn)了“復原基礎”運動，強調統(tǒng)一學習基準，加強基礎學科，提高學生的學習水平。重視知識的結構化表現(xiàn)在對課程內容去粗取精，縮減描述性和閱歷性的知識。增加知識的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門學科中的基本概念,定理和原理等基本結構教授給學生，保證在減輕學生負擔的同時，使學生駕馭基本知識和基本技能。(3)重視實力的培育。適應培育新型人才的要求，當代各發(fā)達國家在課程內容組織過程中，都把培育學生探討,探討和創(chuàng)建看法及實力作為一項重要原則，力圖使組織的內容有助于把學生培育成為既能駕馭前人大量相識成果，又能不斷有所發(fā)覺,有所創(chuàng)新的人。(4)重視個別差異。由于學生之間在愛好,愛好,須要一級實力,基礎等方面存在著肯定的差異，因此，各國的課程設置都有較大彈性，既有共同形式和內容，也有個別化的形式和內容，以適應不同學生的須要和發(fā)揮老師的創(chuàng)建性，有利于老師對學生進行個別指導。中學教化學試題：第八章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案.答錯,不答或多答均不得分)1.考試的核心環(huán)節(jié)是（）A.選擇題型B.命題C.確定評分方法D.閱卷2.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度3.我國最早采納班級授課制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年4.教化史上最早出現(xiàn)的教學組織形式（）A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學5.提高教學質量的關鍵是（）A.備好課B.上好課C.作業(yè)的檢查及批改D.課外輔導6.一份教案的核心是（）A.提出教學目的B.選擇教學方法C.涉及教學進程D.規(guī)劃板書內容7.通常的課堂教學采納（）方式。A.講演B.講解C.探討D.講授8.難題供應了試題的（）信息。A.錯誤率B.通過率C.平均通過率D.平均錯誤率二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答,少答或多答均不得分)1.以下做法屬于外部分組的有（）A.按不同學習內容,不同學習目標進行分組B.愛好分組C.實力分組D.學科實力分組E.班內分組2.備課是老師的課前打算，備課內容包括（）A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度安排3.在教學史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有（）A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制E.設計教學法4.依據(jù)教學中運用的主要方法劃分課的種類，可分為（）A.新授課B.試驗課C.鞏固課D.練習課E.演示課三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.教學中還應培育學生自測和______的實力。2.依據(jù)教學任務劃分課的各類，其中一種是將課分為新授課,______,技能課和______。3.在教學過程中如何有效地供應學習內容，是教學策略探討的核心。目前認為主要有兩條途徑，即______和問題化策略。4.鉆研教材包括鉆研______,教科書和閱讀有關的參考書。四,名詞說明1.教學策略2.教學組織形式3.設計教學法五,簡答題1.簡述教學策略的基本特征。2.老師布置作業(yè)應留意什么六,論述題試論述老師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么)如何對老師授課質量進行評價參考答案一,單項選擇題1.【精析】B考試分為三階段，核心是命題。2.【精析】D理解效度的概念，關鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。3.【精析】C我國最早采納班級授課制是在1862年。4.【精析】A個別教學及生產力發(fā)展水平低的狀況相適應，因而最早出現(xiàn)。5.【精析】B提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。6.【精析】C一份教案最關鍵的是教學進程。7.【精析】B通常的課堂教學采納講解方式。8.【精析】C難題供應了試題的平均通過率信息。二,多項選擇題1.【精析】BC外部分組是指按學生的實力或學習愛好來分組。2.【精析】ABD由教學基本程序部分可知。3.【精析】ABCDE教學組織形式是師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構。在教學史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制,班級授課制,分組教學,道爾頓制和設計教學法。4.【精析】BDE課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務來劃分，新授予鞏固均是教學任務。三,填空題1.自評2.鞏固課檢查課3.結構化策略4.教學大綱四,名詞說明1.教學策略：為達到某種預料效果所實行的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，依據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇及組合有關的教學內容,教學組織形式,教學方法及技術，以便形成具有效率的意義。2.教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，老師和學生按肯定要求組合起來進行活動的結構。3.設計教學法：就是主見廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學科界限，在老師指導下，由學生自己確定學習目的和內容，在自己設計,自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和實力。五,簡答題1.(1)綜合型。選擇或制定教學策略必需對教學內容,媒體,組織形式,方法,步驟和技術等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供老師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確詳細的內容。(3)敏捷性。教學策略依據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最相宜。的教學內容,教學媒體,教學組織形式,教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。2.(1)作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性;(2)作業(yè)量要適當，難度要適度;(3)布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間;(4)老師應常常檢查和批改學生的作業(yè)。六,論述題上好一堂課的要求：(1)目標明確指老師上課時明白這堂課要使學生駕馭一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品行，要有怎樣的看法，要學會什么方法等。也就是要明確學習目標。(2)內容正確。是指教帥教授的知識必需是科學的,確鑿的,符合邏輯的，老師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，假如不正確，要及時加以訂正。(3)方法得當。是指老師依據(jù)教學任務,內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。(4)表達清晰。是指老師上課要堅持用一般話，聲音要洪亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢,生動,明白易懂;板書要規(guī)范,精確,清晰。(5)組織嚴密。是指課的進程次序分明,有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛熱情。是指課應當自始至終在老師的指導下充分發(fā)揮學生的主動性。老師留意因材施教，使每個學生都能主動地動腦,動手,動口，課堂內充溢民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。評價老師授課質量從以下幾方面人手。(1)教學目標的完成狀況;(2)學生的課堂參及;(3)。內容安排;(4)教學方法;(5)語言表達;(6)教學原則。中學教化學試題：第九章一,單項選擇題(下列備題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯,不答或多答均不得分)1.德育目標是教化目標在人的（）方面的總體規(guī)格要求。A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德2.德育體諒模式特別留意培育學生的（）A.道德意志B.道德情感C.道德相識D.道德行為3.德育要調動學生自我教化的主動性，依靠和發(fā)揚他們自身的主動因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）A.理論和實踐相結合原則B.發(fā)揚主動因素,克服消極因素原則C.嚴格要求及敬重學生相結合原則D.教化影響一樣性和連貫性原則4.集體教化和個體教化相結合的德育原則是下列哪位教化家的勝利教化閱歷（）A.馬卡連柯B.加里寧C.烏申斯基D.贊可夫5.實施德育的最基本的途徑是（）A.政治課及其他學科教學B.課外校外活動C.勞動D.共青團活動6.德育目標是德育工作的（）A.基礎B.途徑C.動身點D.重要環(huán)節(jié)7.一個人的基本素養(yǎng)主要包括（）A.身體,精神B.道德,學識C.德,智,體D.知,情,意8.將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）A.認知模式B.體諒模式C.社會學習模式D.說理教化模式二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答,少答或多答均不得分)1.榜樣法是以他人的（）來影響學生品德的方法。A.高尚思想B.模范事跡C.模范行為D.卓越成就2.德育的途徑主要有（）A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動E.課外活動及校外活動3.勸服法運用時應留意的要求有（）A.明確目的性B.富有知識性,趣味性C.留意時機D.以誠待人E.調動學生主動性4.德育過痰拿馨)A.教化者及受教化者的沖突B.德育及智育的沖突C.德育及教學過程的沖突D.受教化者及德育內容,方法的沖突E.受教化者自身思想品德內部諸要素之間的沖突三,填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)1.德育過程從本質上說是“______”地統(tǒng)一過程。2.______是維護正常人際關系的行為習慣，是一個民族進步的重要標記。3.社會仿照模式主要是美國______創(chuàng)立的，是吸取認知發(fā)展論某些觀點及行為主義合理內核相結合，創(chuàng)立了新的認知一行為主義學說。4.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理,原則和內容方法等存在肯定的共同性，因此，德育具有______。四,名詞說明1.德育方法2.德育3.德育模式五,簡答題1.心理健康教化的基本任務是什么2.德育的意義有哪些六,論述題某初中三年級一姓把一男同學向其表達“仰慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要肅穆處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律,德育原則分析該案例。參考答案一,單項選擇題1.【精析】C德育目標是教化目標的一部分，是教化目標在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。2.【精析】B德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。3.【精析】B德育要調動學生自我教化的主動性，依靠和發(fā)揚他們自身的主動因素去克服他們品德上的消極因素，這是發(fā)揚主動因素,克服消極因素的原則。4.【精析】八馬卡連柯認為“教化了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教化力氣了?！?.【精析】A教學活動是學校教化的主要組織形式，教學工作總是具有教化性。因此政治課及其他學科教學是進行德育的基本途徑。6.【精析】C德育工作要圍繞德育目標來進行，因此德育目標是德育工作的動身點。7.【精析】A一個人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。8.【精析】B體諒模式是將道德情感的培育置于中心地位。二,多項選擇題1.【精析】ACD由榜樣法定義可知。2.【精析】ABCDE學校向學生進行思想品德教化的渠道或形式叫做德育的途徑。各個選項都是德育的途徑。3.【精析】ABCD勸服法重在以理服人，E是鍛煉法要求。4.【精析】ADE德育過程的沖突是指德育過程中各要素,各部分之間和各要素,各部分內部各方麗之間的對立統(tǒng)一關系。三,填空題1.個體社會化及社會規(guī)范個體化2.社會公德3.班杜拉4.繼承性四,名詞說明1.德育方法：德育方法是為達到德育目的在德育過程中采納的教化者和受教化者相互作用的活動方式的總和。2.德育：教化者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教化者實施有目的,有安排的影響，培育他們特定的政治思想意識和道德品質活動。3.德育模式：事實上是在德育實施過程中道德及德育理論,德育內容,德育手段,德育方法,德育途徑的某種組合方式。五,簡答題1.心理健康教化的基本任務是：(1)針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教化的目標是培育學生良好的心理素養(yǎng)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能,人格的發(fā)展及完善。(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教化的目標是解除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。(3)針對少數(shù)有心理障礙的學生，進行心理詢問及治療。2.(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證;(2)德育是青少年健康成長的條件和保證;(3)德育是實現(xiàn)教化目的的條件和保證。六,論述題(1)這一案例中的班主任違反了學生思想內部沖突轉化規(guī)律，違反了敬重學生及嚴格要求學生相結合的原則。(2)學生思想內部沖突轉化規(guī)律。①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;②要實現(xiàn)沖突向教化者期望的方向轉化，教化者既要給受教化者創(chuàng)建良好的外因，又要了解受教化者的心理沖突，促使其主動接受外界的教化影響，有效地形成新的道德品質;③德育過程也是教化和自我教化的統(tǒng)一過程，教化者要留意提高受教化者自我教化的實力。(3)德育過程要堅持敬重學生及嚴格要求學生相結合的原則。①敬重學生及嚴格要求學生相結合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的敬重和信任及對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教化者對學生的影響及要求易于轉化為學生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛惜,敬重和信任學生;教化者對學生提出的要求，要做到合理正確,明確詳細和嚴寬適度;教化者對學生提出的要求，要仔細執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。中學教化學試題：第十章一,單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案。答錯,不答或多答均不得分)1.我國當前班級管理的實踐中，采納的最多的領導方式是（）A.“教學中心”的領導方式B.“集體中心”的領導方式C.權威型的領導方式D.民主型的領導方式2.班級人際關系形成和發(fā)展的手段是（）A.交往B.學習C.課堂D.課外活動3.班級文化是班級中老師和學生共同創(chuàng)建出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）A.班級環(huán)境布置B.班級人際關系和班風C.班級制度及規(guī)范D.老師及個別學生的親切關系4.班級管理的基本功能是（）A.運用教學技術手段細心設計各種不同教學活動B.調動班級成員參及班級管理的主動性C.幫忙學生成為學習自主,生活自理,工作自治的人D.進行社會角色的學習5.現(xiàn)代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制。A.學校B.老師C.教化內容D.學生6.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動，屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理7.學校行政體系中最基層的行政組織是（）A.共青團組織B.教化處C.總務處D.班級8.班集體形成的條件和前進的動力是（）A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內部的沖突斗爭D.共同的活動二,多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答,少答或多答均不得分)1.老師培育及樹立良好的班風的方法有（）A.培育正確的集體輿論B.樹立榜樣C.嚴格要求D.反復實踐