五四制青島版三上數(shù)學(xué)教案

第頁(yè)第一單元單元備課風(fēng)箏廠見聞——兩,三位數(shù)除以一位數(shù)一,單元教學(xué)目標(biāo)：1,結(jié)合詳細(xì)情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和實(shí)力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)算及實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2,探究并駕馭整十,整百數(shù)的除法的口算及兩,三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3,經(jīng)驗(yàn)及他人溝通各自算法的過程。二,

教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法,估算,筆算除法,驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。三,單元教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：駕馭整十,整百數(shù)的除法的口算及兩,三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。四,教學(xué)課時(shí)安排：11課時(shí)1,信息窗12課時(shí)2,信息窗23課時(shí)3,信息窗32課時(shí)4,信息窗43課時(shí)5,我學(xué)會(huì)了嗎1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)箏廠見聞教案修改及教學(xué)反思教學(xué)過程：一,感知情景提出問題1,出示風(fēng)箏廠見聞情景圖，讓學(xué)生視察。并說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。2,請(qǐng)同學(xué)們小組探討提出問題。 3,小組探討后找出代表提出有代表性的問題。4,板書學(xué)生所提出的問題。1,平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個(gè)？2,平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個(gè)3,平均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個(gè)4,平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個(gè)5,平均每天要做小兔風(fēng)箏多少個(gè)二,合作探究解決問題1,引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題，平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個(gè)？⑴獨(dú)立列出算式，嘗試解答的方法。

板書60÷2⑵總結(jié)學(xué)生的算法，并組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。2,引導(dǎo)學(xué)生解決每天要做燕子風(fēng)箏多少只？板書240÷6⑴學(xué)生小組內(nèi)探討解決的方法。⑵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通3,平均每天大約能做多少只仙鶴風(fēng)箏怎樣求？學(xué)生：列式92÷3⑴請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦，用你喜愛的方法解答。⑵獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行小組溝通。4,出示第四個(gè)問題，平均每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏？⑴獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？⑵組織學(xué)生溝通自己的做法。三,鞏固練習(xí):1,自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己填空，然后集體訂正。2,第二題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，小組探討，找出規(guī)律。3,第三題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。比一比誰(shuí)寫的最快。四,布置作業(yè)第四題。板書設(shè)計(jì):

1,平均每天要做多少個(gè)老鷹風(fēng)箏

60÷2=30（只）

2,平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個(gè)

240÷6=40（只）

3,平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個(gè)

320÷4=80（只）第2課時(shí)教案修改及教學(xué)反思教學(xué)過程;1,第四題學(xué)生自己看題，理解題意，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，要求什么，應(yīng)當(dāng)怎樣求？然后進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。對(duì)做的又好又快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2,第五題一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？老師出示題目學(xué)生進(jìn)行快速練習(xí)?？凑l(shuí)算得又快又好。3,第六題魔術(shù)箱，本題目有確定的難度，主要是訓(xùn)練學(xué)生加,減,乘,除及各部分的關(guān)系。學(xué)生先思索怎樣做，在想一想為什么要這樣做？想好后在小組內(nèi)講一講。最終進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。4,第七題學(xué)生獨(dú)立思索，老師提問：怎樣才能算每袋裝多少千克學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算。5,第八題出示題目后老師提問：平均每個(gè)班捐了多少元？360元可以買多少棵樹苗？學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。板書設(shè)計(jì)：480÷6=80（個(gè)）360÷4＝90（元）360÷6＝60（棵）第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭兩,三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2,使學(xué)生能夠嫻熟地進(jìn)行計(jì)算兩,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1,在豎式計(jì)算的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生“商的書寫位置”的教學(xué)。2,在有余數(shù)的除法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會(huì)并且記住“余數(shù)必需比除數(shù)小”的問題。教具打算：多媒體課件教學(xué)過程修改及反思導(dǎo)入新課，讓學(xué)生分小組視察圖片，溝通訂正自學(xué)提綱中提出的問題（1）我們3小時(shí)做了63只燕子風(fēng)箏，一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？（2）我們2小時(shí)做了32只老鷹風(fēng)箏，一組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？（3）有75根竹條，扎一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需6根竹條，你能提什么問題？二,學(xué)習(xí)新課，由學(xué)生依據(jù)自學(xué)狀況匯報(bào)講解，其他學(xué)生糾錯(cuò)訂正1,我們3小時(shí)做了63只燕子風(fēng)箏，一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？（1）怎樣列式：63÷3＝（2）思索過程：B:6個(gè)十除以3得2個(gè)十，；3除以3得1個(gè)1，也就是21。豎式計(jì)算：2163362個(gè)十乘3是6個(gè)十333個(gè)一乘3是3個(gè)一0師問：為什么2要寫在6上面，1寫在3上面？引導(dǎo)學(xué)生概括出：6個(gè)十除以3得2個(gè)十，在十位上面寫2；3除以3得1個(gè)1，在個(gè)位上面寫1。2,我們2小時(shí)做了32只老鷹風(fēng)箏，一組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？你會(huì)列式嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？試一試？說(shuō)一說(shuō)：在這道題里，及上一道題有什么不同？你是怎么解決的？3,共同探究算法;1,75÷6=你想怎樣計(jì)算？學(xué)生：獨(dú)立計(jì)算。怎樣驗(yàn)算對(duì)不對(duì)？2,除了再算一遍這種方法以外，你還可以想出怎樣的方法？12×6=7272+3=753,想一想為什么用乘法可以驗(yàn)算除法做的對(duì)不對(duì)？學(xué)生：小組內(nèi)探討。小結(jié)：用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法。4,找一名學(xué)生板演。做完后問：他做的對(duì)嗎？怎樣檢驗(yàn)？學(xué)生說(shuō)出自己的檢驗(yàn)方法。小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法應(yīng)當(dāng)留意：商和乘數(shù)想成后要加上余數(shù)。三,鞏固練習(xí)：有75根竹條，扎一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需6根竹條，你能提什么問題？（1）應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行思索的？四,實(shí)踐應(yīng)用題：1,第8頁(yè)第3題，你會(huì)做嗎？2,火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)中的第（1）,（2）題火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)中的第（1）題，你能說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里嗎？五,板書設(shè)計(jì)63÷3＝21(只)32÷2＝16(只)第4課時(shí)復(fù)習(xí)：口算：90÷3250÷5140÷7420÷680÷2160÷2150÷3300÷32,解決問題：⑴一共有96棵樹，2天必需摘完這些蘋果，平均每天須要摘多少棵樹上的蘋果？⑵一共有96棵樹，一人每天可以摘4棵樹上的蘋果。假如一天摘完，須要多少人？二,鞏固練習(xí)：1,用豎式計(jì)算并驗(yàn)算？（1）比一比，誰(shuí)做的最快？（2）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行思索的：A：你在做有余數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么問題？B：在寫橫式得數(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么問題？2,連環(huán)式應(yīng)用題：（1）第8頁(yè)的第6,7,8題（2）先獨(dú)立進(jìn)行解答，然后小組溝通（3）老師進(jìn)行集體訂正。三,拓展運(yùn)用：（1）完成第9頁(yè)的第11,12,13題（2）先獨(dú)立進(jìn)行解答，然后小組溝通，怎樣想的？（3）老師進(jìn)行集體訂正。第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1,通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2,使學(xué)生能夠嫻熟地進(jìn)行計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1,在豎式計(jì)算的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生“商的書寫位置”的教學(xué)。2,在有余數(shù)的除法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會(huì)并且記住“余數(shù)必需比除數(shù)小”的問題。教學(xué)過程：一,指導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖。1,出示情景圖。指導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生小組探討。2,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提問題。3,依據(jù)學(xué)生的提問進(jìn)行板書：⑴燕子風(fēng)箏可以裝幾盒？⑵老鷹風(fēng)箏可以裝幾盒？⑶孔雀風(fēng)箏可以裝多少盒？⑷這些裝好的風(fēng)箏分四次運(yùn)完，每次運(yùn)幾盒？4,書學(xué)生分別進(jìn)行解答。可以用口算。246÷2=123（盒）438÷3=146（盒）先想一想商是幾位數(shù)？再列豎式計(jì)算。指名板書：5,對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行訂正。二,鞏固練習(xí)40÷2

500÷5

37×7

200×4

180÷3

320÷8

0÷9

560÷7三,布置作業(yè)11頁(yè)第1,2題四,課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了些什么？五,板書設(shè)計(jì)：

246÷2=123（盒）438÷3=146（盒）第6課時(shí)一,自主練習(xí)第2,5,6題學(xué)生獨(dú)立讀題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，再集體訂正。二,自主練習(xí)第7題算一算96÷4

632÷4

65÷3

569÷3

24×4

158×4

21×3＋2

189×3＋2學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。三,第9題1,多媒體出示題目。學(xué)生自己讀題理解題意。2,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意。提問：應(yīng)當(dāng)先算什么？再算什么？3,獨(dú)立解答。老師;指導(dǎo)訂正。四,第10題1,多媒體出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所看到的數(shù)學(xué)信息。2,板書學(xué)生找到的數(shù)學(xué)信息學(xué)生獨(dú)立解決第一個(gè)問題。3,引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。⑴制造80升氧氣須要幾天？⑵平均每個(gè)月采集食用菌多少千克？4,選擇自己喜愛的問題進(jìn)行解答。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化。五,第11題出示統(tǒng)計(jì)表，分小組獨(dú)立計(jì)算，探討解答，在探討的過程中，相互學(xué)習(xí)共同探討合理的方法。二,走進(jìn)新農(nóng)村位置及變換信息窗1走進(jìn)新農(nóng)村-位置教學(xué)目標(biāo)：

1,分辨東北,西北,東南,西南四個(gè)方向

2,能用精確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述

教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)過程：

一,導(dǎo)入新課：你們喜愛旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今日，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二,講授新課

（一）活動(dòng)1：

1,從圖中，你發(fā)覺了什么？

2,你想到村里哪個(gè)地方？

3,從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)溝通。（學(xué)生溝通走的幾種方法）

4,你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

5,小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東及北之間，是東北方向。

（二）活動(dòng)2：

1,剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在假如我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

2,你能說(shuō)出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（及你的同位相互溝通一下）

3,板書：東北,東南,西北,西南

4,大家細(xì)致視察這四個(gè)方向。你能試著把我們相識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？

（學(xué)生獨(dú)自完成）

5,我發(fā)覺同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，接著帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說(shuō)出你們的參觀路線。

小組活動(dòng)。

三,鞏固及應(yīng)用：

1,你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)方位有什么物體）

2,實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3,集體活動(dòng)：找朋友四,課外延長(zhǎng)：

向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹一下你的家的位置，或四周的一些地信息窗2平移及旋轉(zhuǎn)教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容：青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第18—20頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1,初步感知平移,旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的便利。一,談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日讓我們一起去參觀飲料加工廠，好嗎？

二,新授

1,[出示錄象]細(xì)致視察，你看到了什么？

（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，感知各種運(yùn)動(dòng)形式）

2,它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？試著用手演示一下。

3,你能依據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？（小組內(nèi)溝通）

依據(jù)學(xué)生的敘述，板書：平移,旋轉(zhuǎn)

4,小節(jié)：大門,傳送帶,升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。

換氣扇,汽車輪子,吊扇……的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

5,在生活中，你還見過哪些平移,旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

（先在小組內(nèi)探討，再全班溝通，拓展延長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)）

三,鞏固練習(xí)

1,自主練習(xí)1

先獨(dú)立完成，再相互溝通。分清哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,小嬉戲：（推斷練習(xí)）

依據(jù)老師的表述，推斷哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？凑l(shuí)完成的又對(duì)又快。采摘節(jié)——乘加乘減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2,了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3,能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

4,進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作,溝通，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題2,了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來(lái)摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感愛好的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松,開心的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生的身心快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

二,依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題1,請(qǐng)看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息）

你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）還剩幾只籃子？3輛車一共乘坐了多少人？會(huì)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下算式。

2,視察情境圖，你能發(fā)覺及剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？

假如仍舊要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。

溝通,說(shuō)說(shuō)你是怎么解決的？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子，再算還剩幾個(gè)。

視察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題

視察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）

先算乘法再算減法。

總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混合運(yùn)算。（板書課題）

三,溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1,視察情境圖，提出問題

你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）

你能依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.解決一共來(lái)了多少人？

同學(xué)們會(huì)做嗎？請(qǐng)你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題）

溝通,探討你是怎樣解決的

3,視察算式，溝通算法，揭示課題

你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運(yùn)算。（板書課題）

4,總結(jié)算法

請(qǐng)你細(xì)致視察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法）

在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。

四,鞏固練習(xí)

自主練習(xí)

五,全課總結(jié)，談收獲。

剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思索解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動(dòng)也立刻就要結(jié)束了，你能跟老師說(shuō)說(shuō)這次采摘之旅你有什么收獲？采摘節(jié)——除加除減混合運(yùn)算備課時(shí)間：上課時(shí)間;序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有除加或除減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2,了解含有除加或除減的算式的運(yùn)算順序。

3,能夠正確地進(jìn)行除加或除減的運(yùn)算。

4,進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作,溝通，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用含有除加或除減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題2,了解含有除加或除減的算式的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖楊陽(yáng)一家來(lái)到了采摘節(jié)上，他們進(jìn)入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？楊陽(yáng)摘了35千克葡萄；楊陽(yáng)的爸爸摘了45千克；楊陽(yáng)的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。你能提出什么問題？二,解決問題1,媽媽比楊陽(yáng)多摘了多少箱葡萄？說(shuō)一說(shuō)，先算什么，再算什么。先算楊陽(yáng)摘了多少箱，再算媽媽比楊陽(yáng)多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱）12-7=5（箱）列成綜合算式怎樣列呢？學(xué)生試列，訂正錯(cuò)誤。12-35÷5=12-7=5（箱）2,媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再說(shuō)一說(shuō)先算什么在算什么。統(tǒng)一相識(shí)綜合算式的算法。3,想一想，在一個(gè)算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？總結(jié)：在一個(gè)算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。三鞏固練習(xí)自主練習(xí)信息窗3帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算備課時(shí)間：上課時(shí)間：序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：

1,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過嘗試改變運(yùn)算的順序，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，駕馭有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。

2,在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運(yùn)算順序，嫻熟進(jìn)行混合運(yùn)算。

3,培育進(jìn)行較困難運(yùn)算的實(shí)力,能用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：1,談話:秋天到了，果園里碩果累累。情愿接著和老師一起去果園里領(lǐng)會(huì)豐收的喜悅嗎？請(qǐng)看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們視察很細(xì)致，收集到的信息也很全面。那么，依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3籃蘋果一共多少個(gè)？爸爸裝的梨能裝幾盒？

師：同學(xué)們提出了這么多問題，特別好。擅長(zhǎng)提出問題的孩子才會(huì)喜愛動(dòng)腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？

生溝通1,師：要解決這個(gè)問題，咱們先要完整的把題目說(shuō)出來(lái)，你能把問題完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎？（指名生說(shuō)）。

預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個(gè)，一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)，3籃蘋果多少個(gè)？

師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問題。

來(lái)，和大家共享一下你的想法。

師小結(jié)：咱們同學(xué)真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對(duì)。后面三位同學(xué)都能用自己的方法告知我們要先算60-38，這特別好。老師也很喜愛第四位同學(xué)的寫法。而且這位同學(xué)的寫法和我們的數(shù)學(xué)家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了一個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙把應(yīng)當(dāng)先算的一步突出起來(lái)。它就是第四位同學(xué)用的小括號(hào)。

板書：小括號(hào)（

）。

追問：你覺得小括號(hào)有什么作用呢？生溝通。預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)須要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。師：有了小括號(hào)，在混合運(yùn)算中，遇到括號(hào)該怎么辦呢？對(duì)，要先算括號(hào)里的；也就是說(shuō)小括號(hào)括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號(hào)的混合運(yùn)算該怎么計(jì)算了嗎？老師來(lái)考考大家。請(qǐng)看大屏幕。課件出示：說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。

（86-56）×8

(82-79)

×13

130×(90-87)

(45+36)

×2

9×(260+40)

374-74×2

指名溝通，集體訂正。

出示紅點(diǎn)問題三：你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？

84÷（8-4）56÷（5+3）

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)知道了有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。那么，你能依據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解決問題嗎？

出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請(qǐng)你先同桌相互說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，再用自己喜愛的方法來(lái)解決。

指名板書溝通。

第一關(guān)：我會(huì)算：

師：剛剛我們說(shuō)了運(yùn)算順序的六道題，你能精確地計(jì)算嗎？

課件出示：（86-56）×8

（82-79）×13

130×（90-83）

（45+36）×5

9×（260+40）

374-74×2

指名溝通，集體訂正。

第二關(guān)：我會(huì)比算式有無(wú)小括號(hào)對(duì)比教學(xué)

師：這兩題你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家在本子上計(jì)算。

(50－20)÷5

50－20÷5

師：我們已經(jīng)知道在混合運(yùn)算中，遇到小括號(hào)要先算括號(hào)里的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)我們可以解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看大屏幕：

課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦，現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？三,總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么懷疑或什么新的問題，也可以說(shuō)出來(lái)，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰(shuí)先來(lái)？

生溝通，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)算式中的小括號(hào)有什么作用計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要留意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。第四單元慶元旦——時(shí),分,秒的相識(shí)第一課時(shí)：時(shí),分的相識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1,在詳細(xì)情境中，通過直觀相識(shí),動(dòng)手操作和合作溝通，進(jìn)一步相識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí),分”，知道1時(shí)=60分，并能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻和在鐘面上撥出時(shí)刻。2,在自主探究,溝通合作的活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)時(shí)間單位，初步學(xué)會(huì)用時(shí),分描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活閱歷體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。3,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)視察,操作,歸納等學(xué)習(xí)過程。4,結(jié)合“元旦聯(lián)歡會(huì)”，感受時(shí)間及生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”,“分”，知道1時(shí)=60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨鐘面上接近整時(shí)的時(shí)刻。教具,學(xué)具打算：多媒體課件,鐘表模型,實(shí)物鐘表等。教學(xué)過程：一,創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，一年的第一天是什么日子??？你們還記得元旦是怎們過的嗎？學(xué)生回憶回答。這里有一場(chǎng)元旦聯(lián)歡會(huì)，咱們一起來(lái)看看。出示主題情景圖。師：你發(fā)覺圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問。能立刻解答的師生一起解答，不能解答的，給學(xué)生留下懸念。二,解決問題。1,師：為了解決這些問題，我們要接著學(xué)習(xí)時(shí)分秒的知識(shí)。老師板書課題。下面我們先來(lái)相識(shí)鐘面。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己打算的鐘表來(lái)，細(xì)致視察，你發(fā)覺鐘面上有什么？對(duì)時(shí)和分你還了解哪些知識(shí)？先細(xì)致視察，再跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。小組溝通，老師指導(dǎo)。2,小組匯報(bào)。老師引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充，小組匯報(bào)時(shí)，老師選擇有價(jià)值的內(nèi)容板書。依據(jù)剛才整理的，老師跟大家提幾個(gè)問題。分針走1小格是幾分？走1大格是幾分？分針從12走到數(shù)1是多少？分針從12走到數(shù)6是多少？你是怎么算的？分針從12走到數(shù)9是多少？你是怎么算的？師提問：分針走一圈是多少？時(shí)針是怎么走的？請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥，看分針走一圈時(shí)，時(shí)針走多少？學(xué)生操作得出：1時(shí)=60分。3,師：現(xiàn)在誰(shuí)知道第一個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？（出示圖片）你是怎么看出來(lái)的？跟同桌說(shuō)一下。師：這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)幾分？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？誰(shuí)還有不同的方法？師板書：8時(shí)31分師：時(shí)間除了這樣記錄外，你還見過別的寫法嗎？學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)出時(shí)間的簡(jiǎn)便記法。師板書：8：31。師：請(qǐng)同學(xué)們把其他節(jié)目開始的時(shí)刻寫下來(lái)，學(xué)生寫在練習(xí)本上，找?guī)讉€(gè)學(xué)生到黑板上寫。4,剛才同學(xué)們寫出了這幾個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻，那我們來(lái)看一下，聯(lián)歡會(huì)開始的時(shí)刻及第一個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻相差多少時(shí)間？生：1分鐘師：1分有多長(zhǎng)呢？下面老師給你1分鐘的時(shí)間，選擇你喜愛的事情來(lái)做，（比如數(shù)數(shù),寫字,背課文,做題等）還能干多少，學(xué)生投入到活動(dòng)中。學(xué)生匯報(bào)。師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情，我么一起來(lái)看幾條信息。（多媒體顯示）師對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教化。5,知識(shí)長(zhǎng)廊“一刻為什么是15分鐘？”師：第7個(gè)節(jié)目及第20個(gè)節(jié)目開始的時(shí)刻相差多長(zhǎng)時(shí)間？生：1小時(shí)。師:生活中你做什么事的時(shí)間是1小時(shí)？學(xué)生舉例。師:你還能提出像這樣的問題嗎？學(xué)生提問題，師生解答.三,自主練習(xí)。1,我撥你說(shuō)。2,幫小精靈連線。3,課本第5題四,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)及探討，你有什么感受和收獲？五,課后小調(diào)查。板書設(shè)計(jì)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)（課本中聯(lián)歡會(huì)開始時(shí)刻,第1,7,10,20節(jié)目鐘表卡片）8時(shí)31分1時(shí)=60分8:31第二課時(shí)：時(shí)間的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)的內(nèi)容及自主練習(xí)中的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生在知道1時(shí)=60分，1分=60秒的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2,使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的相識(shí)。3,通過學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究時(shí)間計(jì)算的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間及生活的親密關(guān)系，培育學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重,難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。教具打算：實(shí)物投影儀,掛圖,鐘面模具。教學(xué)過程：一,復(fù)習(xí)1,分針走一小格的時(shí)間是（）分針走一圈的時(shí)間是（）時(shí)針走一大格的時(shí)間是（）1時(shí)等于（）分2,老師撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。問：1時(shí)等于多少分？那么2時(shí)呢？你是怎樣想的？（讓學(xué)生通過類推得出結(jié)論）１時(shí)=（）分

５時(shí)=（）分１８０分＝（）時(shí)

２４０分＝（）時(shí)3,引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二,創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1,投影出示信息窗2情景圖

師：從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師及時(shí)的補(bǔ)充,引導(dǎo)。

校園歌曲大合唱10：35開始，10：55結(jié)束一共用了多少時(shí)間？

小組探討：校園歌曲大合唱用了多少時(shí)間？怎樣想呢？

（小組探討，老師巡察。）

匯報(bào)溝通總結(jié)：依據(jù)學(xué)生的回答老師選擇最優(yōu)化的方法。（在計(jì)算方法上確定學(xué)生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。）（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。（2）45—30=15，是15分鐘。三,練習(xí)鞏固1,填空：（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。2,競(jìng)賽：老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：6時(shí)至6時(shí)25分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，老師賜予嘉獎(jiǎng)。3,75頁(yè)自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，并說(shuō)明理由。4,76頁(yè)自主練習(xí)第2題，師生共同讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。5,76頁(yè)自主練習(xí)第3題，小組探討溝通，再匯報(bào)總結(jié)。四,小結(jié)這節(jié)課你又收獲了什么新知識(shí)？你認(rèn)為用怎樣的方法計(jì)算有關(guān)經(jīng)過時(shí)間最好？我們剛才是從X時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事。板書設(shè)計(jì)：時(shí)間的計(jì)算10：35開始，10：55到校。校園歌曲大合唱用了多少時(shí)間？

55-35=20（分鐘）

答：校園歌曲大合唱用了20分。第三課時(shí)：秒的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第40-42頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生在相識(shí)時(shí)間單位時(shí),分的基礎(chǔ)上相識(shí)更小的時(shí)間單位秒，建立秒的時(shí)間觀念。2,使學(xué)生知道1分=60秒。3,通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)時(shí),分,秒的時(shí)間觀念的形成過程。在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)時(shí)間及生活的親密關(guān)系，養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重,難點(diǎn)：相識(shí)秒，并精確建立一分,一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。教學(xué)打算：多媒體課件，鐘表，自制鐘面。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知識(shí)出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟識(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。師：大家看，今日老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？生：我知道有時(shí)針和分針。（及學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，老師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確快速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比競(jìng)賽?。ɡ蠋煋軙r(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的賜予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課揭示課題師：同學(xué)們可真聰慧啊！敢不敢接著挑戰(zhàn)自己？大家細(xì)致看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！今日咱們就來(lái)一起來(lái)相識(shí)一下秒。（板書課題秒的相識(shí)）借助課件創(chuàng)設(shè)觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)一起倒計(jì)時(shí)的情境。老師：新年的鐘聲立刻就要敲響了，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，迎接新的一年的到來(lái)吧?。◣熒黄鸬褂?jì)時(shí)：10,9,8,7,6,5,4,……）老師：我們剛剛數(shù)出的10,9,8,7,6,5,4……用的是什么時(shí)間單位呢？在同學(xué)溝通中統(tǒng)一相識(shí)：“秒”是一個(gè)比“分”小的時(shí)間單位，計(jì)量很短的時(shí)間時(shí)，就要用到比“分”更小的單位——秒。板書課題：秒的相識(shí)。2,老師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再相互說(shuō)一說(shuō)。3,正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）三,自主探究，學(xué)習(xí)新知學(xué)生自主探究，共同探究①時(shí)鐘有3根針，走的最快的那根是秒針。②時(shí)鐘中最細(xì)最長(zhǎng)的那根是秒針。播放課件：秒針走1小格就是1秒。3,體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確?？戳四銈儎偛诺谋硌?，你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有勸服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不奢侈每1分,每1秒。4,學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。問：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜愛的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。聯(lián)系鞏固1,填單位師：今日我們相識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。人每天睡覺大約9（）系紅領(lǐng)巾大約20（）煮飯大約30（）2,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。五,課堂小結(jié)：今日我們相識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能奢侈1秒鐘！六,課外作業(yè)。搜集生活中用秒作單位的資料板書設(shè)計(jì)：秒的相識(shí)計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒秒針走一小格就是1秒1分=60秒第三課時(shí)：我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)內(nèi)容：教科書43頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生進(jìn)一步駕馭1時(shí)=60分，1分=60秒及時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2,通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種形式的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，使學(xué)生能嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。3,通過學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的過程。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間及生活的親密關(guān)系，培育學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：1,進(jìn)一步鞏固時(shí)間單位，熟識(shí)時(shí)間單位之間的關(guān)系。2,加強(qiáng)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，培育從不同渠道收集信息的意識(shí)和實(shí)力，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)打算：幻燈投影儀,學(xué)生作息時(shí)間表，完成家庭作業(yè)時(shí)間表。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)出示本校《學(xué)校作息時(shí)間表》，依據(jù)時(shí)間表回答一下的問題：我們每一節(jié)課用多少時(shí)間？早操用了多少時(shí)間？我們的眼保健操用多少時(shí)間？一般你早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)從家里走？并說(shuō)說(shuō)你的理由是什么？你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生探討,溝通）激趣導(dǎo)入師：駕馭好時(shí)間是特別重要的，假如能夠合理的安排自己的時(shí)間，那么我們就會(huì)更有效率的做每一件事情。出示80頁(yè)的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從表中你知道了什么？你能自己動(dòng)手做一個(gè)你自己的作息時(shí)間表嗎？讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫作息時(shí)間表格。（提示：時(shí)間確定要合理）展示學(xué)生的作息時(shí)間表，并且賜予溝通，指導(dǎo)。利用幻燈投影儀操作鞏固練習(xí)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在家做家庭作業(yè)的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)用的時(shí)間最合理。（學(xué)生溝通）選擇出比較合理的十位同學(xué)的作息時(shí)間，全班同學(xué)共同制作《我們完成家庭作業(yè)時(shí)間表》。（學(xué)生操作）展示作品。（利用投影儀）課外作業(yè)（1）你們能合理安排周末一天的休息時(shí)間嗎？小組內(nèi)探討。（2）請(qǐng)你們將探討設(shè)計(jì)的方案給爸爸媽媽看看，讓他們提提意見，使自己真正過一個(gè)有意義的周末。五,小結(jié)法國(guó)聞名的哲學(xué)家伏爾泰生前給人們留下了一則意味深長(zhǎng)的話：它最長(zhǎng)又最短，它最快又最慢；聰慧者安排它，愚蠢者等待它；勤奮者珍惜它，懶散者奢侈它。盼望每一位同學(xué)都能好好的理解這幾句話，充分的利用每一秒。老師：“一寸光陰一寸金”，請(qǐng)你們?cè)谏钪幸侠淼匕才艑W(xué)習(xí),鍛煉,消遣,休息的時(shí)間，做時(shí)間的主人。教學(xué)反思：第五單元：美化校園——圖形的周長(zhǎng)單元教材分析：圖形的周長(zhǎng)是“空間及圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)了長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和知識(shí)水平，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際視察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)及實(shí)力：結(jié)合詳細(xì)情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量詳細(xì)圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用自己喜愛的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2．過程及方法：在對(duì)長(zhǎng)方形,正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思索。

3．情感看法及價(jià)值觀：提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)及生活得聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義。單元教學(xué)措施組織好動(dòng)手操作和實(shí)際視察等數(shù)學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。單元教學(xué)打算情境圖課時(shí)安排：9課時(shí)課題：周長(zhǎng)的意義共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量詳細(xì)圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量詳細(xì)圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)教具打算教學(xué)掛圖,課件教學(xué)過程：一,預(yù)習(xí)展示，提出問題：2008年的奧運(yùn)會(huì)，揚(yáng)帆青島，青島特地設(shè)計(jì)了花壇廣場(chǎng)（出示花壇）看到這些花壇，你想說(shuō)些什么？怎樣愛護(hù)這些花壇呢？今日我們開展一個(gè)愛護(hù)花壇行動(dòng)（出示課題）二,探討問題,指導(dǎo)點(diǎn)撥：1．你見過花壇護(hù)欄是怎樣圍的嗎？提出周長(zhǎng)（板書）這個(gè)新名詞2．什么是周長(zhǎng)？（1）在老師供應(yīng)的花壇平面圖上任選一個(gè)花壇，用彩筆圍一圍（2）展示匯報(bào)，怎樣圍的？（沿著邊圍一周）（3）在小組中相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣圍的？（4）小結(jié)：圍的形態(tài)不一樣但方法都是一樣的，是什么？（都是沿著邊圍一周）3．課件出示：（1）圍一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得不到一周，還少一段。問：圍得好嗎？為什么？（2）圍另一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得超過一周。問：圍得好嗎？為什么？4．怎樣才能保證正好圍好護(hù)欄呢？（用各種方法量好花壇一周的長(zhǎng)）——板書5．指一指圓形花壇的周長(zhǎng)，師指出，假如忘了從哪開始指的怎么辦？（做好標(biāo)記）指一指自己課桌面的周長(zhǎng)給同桌看指一指黑板的周長(zhǎng)（指名板前指）三,限時(shí)作業(yè)1．找一找身邊物風(fēng)光 的周長(zhǎng)2．估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)四,教學(xué)小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲收獲？課題：周長(zhǎng)的意義共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第2分課時(shí)課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具形的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量詳細(xì)圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量詳細(xì)圖形的周長(zhǎng)。教具打算教學(xué)掛圖,課件教學(xué)過程：一,預(yù)習(xí)展示，提出問題：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起開展了一項(xiàng)愛護(hù)花壇的行動(dòng)，誰(shuí)還記得我們?cè)鯓觼?lái)愛護(hù)我們的花壇？通過給花壇圍上護(hù)欄，你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？二,自主練習(xí)1．自主練習(xí)第1題：用筆描出下面圖形的邊線先指明說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)留意什么？然后學(xué)生在書上獨(dú)立完成。2．自主練習(xí)2，計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：厘米）（學(xué)生獨(dú)立完成，全班溝通）3．自主練習(xí)3，下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？先估一估，再量一量,算一算。4．自主練習(xí)4，學(xué)校要安裝霓虹燈，一共須要霓虹燈線多少米？是不是計(jì)算這所學(xué)校平面圖的周長(zhǎng)？為什么？5．自主練習(xí)5，裝飾一個(gè)燈罩，須要47厘米長(zhǎng)的金線，裝飾5個(gè)這樣的燈罩，2米金線夠不夠？（學(xué)生先獨(dú)立思索，解決問題，然后全班溝通。）6．自主練習(xí)7，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，就是5個(gè)周長(zhǎng)及2米比較。7.自主練習(xí)8，學(xué)生自己先畫，然后溝通，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義。8．自主練習(xí)9，讓學(xué)生畫出邊線，再視察。課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算共1課時(shí)本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1,會(huì)用自己喜愛的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2．在對(duì)長(zhǎng)方形,正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思索。3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)及生活得聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)長(zhǎng)方形,正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思索。教學(xué)難點(diǎn)：提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)及生活得聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教具打算教學(xué)掛圖,課件板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算9+4+9+4=26（米）2×（9+4）=26（米）2×4+2×9=26（米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2或長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2教學(xué)過程：一,提出問題,預(yù)習(xí)展示：上節(jié)課，我們?yōu)榍鄭u設(shè)計(jì)了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今日，我們就當(dāng)一回小小選購(gòu) 員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書：小小選購(gòu) 員）二,探討問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥：1．出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息2．要當(dāng)小小選購(gòu) 員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，須要多少錢）3．解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)9米（1）出示4米（指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）（2）獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組溝通，小組匯報(bào)，老師板書，在匯報(bào)時(shí)，說(shuō)明自己的理由。9+4+9+4=26（米）2×（9+4）=26（米）2×4+2×9=26（米）4．長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄須要8元/米的甲種護(hù)欄，須要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立完成）小結(jié)：在今日當(dāng)小小選購(gòu) 員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2或長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2三,限時(shí)作業(yè)：1．求出下面這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)25cm15cm2．給出2個(gè)長(zhǎng)4cm,寬2cm的長(zhǎng)方形，拼一個(gè)長(zhǎng)方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。四,教學(xué)小結(jié)談收獲課題：正方形周長(zhǎng)計(jì)算共1課時(shí)本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1,會(huì)用自己喜愛的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。2．在對(duì)長(zhǎng)方形,正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思索。3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)及生活得聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)長(zhǎng)方形,正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思索。教學(xué)難點(diǎn)：提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)及生活得聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教具打算教學(xué)掛圖,課件板書設(shè)計(jì)：正方形周長(zhǎng)計(jì)算7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米28×9=252元正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4一,提出問題，預(yù)習(xí)展示：上節(jié)課，我們當(dāng)了一會(huì)小小選購(gòu) 員，為長(zhǎng)方形花壇圍上了8元/米的甲種護(hù)欄，我們從圍護(hù)欄中學(xué)到了如何計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算？想不想接著充當(dāng)小小選購(gòu) 員呢？二,探討問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥：1．出示正方形花壇圖：7米你從圖中了解到了什么？2．怎樣才能給這個(gè)正方形的花壇圍上護(hù)欄？（先求出它的周長(zhǎng)）3．獨(dú)立求出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，小組溝通后，全班溝通，并要說(shuō)明理由。7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米4．正方形花壇護(hù)欄須要9元/米的乙種護(hù)欄，須要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立解決）三,限時(shí)作業(yè)：1．求出下面這個(gè)正方形的周長(zhǎng)20cm學(xué)生讀題，獲得信息，列出算式，說(shuō)明理由。2．給出2個(gè)長(zhǎng)4cm,寬2cm的長(zhǎng)方形，拼一個(gè)正方形，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。3．要給一個(gè)邊長(zhǎng)是15分米的正方形桌布縫上一周花邊，70分米長(zhǎng)的花邊夠嗎？四,教學(xué)小結(jié)在今日當(dāng)小小選購(gòu) 員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書）課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算共1課時(shí)本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1嫻熟駕馭利用長(zhǎng)方形,正方形公式求周長(zhǎng)2培育學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力和合作實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)：利用長(zhǎng)方形,正方形公式求周長(zhǎng)教學(xué)難點(diǎn)：利用長(zhǎng)方形,正方形公式求周長(zhǎng)教學(xué)打算：多媒體課件,長(zhǎng)方形和正方形卡片匯報(bào)溝通,復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形,正方形計(jì)算周長(zhǎng)方法，大家想想應(yīng)怎樣求呢？生：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)+寬）×2正方形周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×*4師：本節(jié)課我們就利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。導(dǎo)入本節(jié)探討問題,指導(dǎo)點(diǎn)撥問題一：足球場(chǎng)長(zhǎng)90米，寬寬64米，小明繞足球場(chǎng)2圈，跑了多少米？析：解決這個(gè)問題關(guān)鍵是理解小明跑的是什么？跑是是球場(chǎng)的周長(zhǎng)，跑了幾個(gè)周長(zhǎng)，2圈即2個(gè)周長(zhǎng)。生獨(dú)立完成，先求周長(zhǎng)再求2倍。（90+64）2×2=154×2×2=308×2=616(米)問題二：要給一邊長(zhǎng)15分米的正方形桌布縫上一圈花邊，須要多長(zhǎng)的花邊？析：解決這個(gè)問題關(guān)鍵是要理解求什么，加花邊求的即是桌布的周長(zhǎng)公式：邊長(zhǎng)×4＝15×4＝60米學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)自主練習(xí)5，學(xué)生依據(jù)已有閱歷來(lái)填寫相應(yīng)的長(zhǎng)度單位。自主練習(xí)7，可以把18根看成已知周長(zhǎng)18，讓學(xué)生來(lái)確定長(zhǎng)和寬?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)量，再求另一個(gè)量.自主練習(xí)8，先畫出路線，然后一一相加得出周長(zhǎng)。自主練習(xí)9,10，借助圖，在圖上標(biāo)出相應(yīng)數(shù)據(jù)，然后計(jì)算。六,兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）信息窗1兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十位數(shù)的口算課題：走進(jìn)果蔬會(huì)——兩位數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：課本第52頁(yè)-第53頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.探究并駕馭非整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算方法。

2.能結(jié)合詳細(xì)情境發(fā)覺有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：探究并駕馭非整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算方法。教學(xué)打算：多媒體教學(xué)過程：一,提出問題,預(yù)習(xí)展示

同學(xué)們，煙臺(tái)一年一度的國(guó)際果蔬博覽會(huì)向我們展示了很多品種的水果，讓我們一起去看一下吧。（課件：國(guó)際果蔬博覽會(huì)）

引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情景圖，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，老師有重點(diǎn)地板書問題。二,學(xué)習(xí)新知：

（一）結(jié)合情境，提出問題。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？同學(xué)整理一下，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。整理的狀況說(shuō)給大家聽一聽？全班溝通。

（二）解決問題,合作探究(課件：國(guó)際果蔬博覽會(huì)第一幅圖)“平均每天接待多少客戶？”同學(xué)們可真了不得，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先來(lái)看“平均每天接待多少客戶？”這個(gè)問題，你想怎樣解決？

（1）小組相互溝通探討算法,列出算式，溝通。

學(xué)生獨(dú)立列出算式：96÷3那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思索一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)溝通?？茨膫€(gè)小組探討得好。

學(xué)生匯報(bào)探討的結(jié)果：①96÷3=32（個(gè)）

90÷3=30

6÷3=2

30+2=32②9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3得2個(gè)1，,30加2得32，所以96÷3=32（個(gè)）.

小結(jié)：

“平均每天簽訂多少萬(wàn)元的合同？”

出示：“平均每天簽訂多少萬(wàn)元的合同？”這個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立列式，并思索探究匯報(bào)：誰(shuí)已經(jīng)知道結(jié)果了？你是怎樣想的？溝通算法：480÷4=120（萬(wàn)元）480是48個(gè)十，48÷4=12,12個(gè)十是120.小結(jié)：三,鞏固練習(xí)：

1.第3頁(yè)第1題。口算，說(shuō)說(shuō)怎么想的。2.第3頁(yè)第2題。投影出示，指名讀題意。3.第三題。

四,小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。

信息窗2商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算課題：商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：課本第55頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.探究并駕馭三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。2.正確推斷商的位數(shù)。3.能結(jié)合詳細(xì)情境發(fā)覺有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。重,難點(diǎn)：駕馭商是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能正確地推斷出商的位數(shù)。教學(xué)打算：實(shí)物投影

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算：14÷7=

50÷5=

484÷4=

160÷8=2.筆算：854÷7=

462÷4=

二,閱讀信息窗，提問題。

出示信息圖，讀圖，提問題。1.平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？

2.裝395千克大棗須要多少個(gè)箱子？

三,解決問題，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

1.解決問題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”這個(gè)問題你又想怎樣解決？你是怎樣想的？學(xué)生自己思索，小組內(nèi)溝通。

集體溝通算法。問題：①百位上數(shù)是“1”，不夠除，怎么辦？（多看一位。和十位一起除）②“3”為什么寫在商的十位上？小結(jié)：你有什么發(fā)覺？三位數(shù)除以一位數(shù)，百位不夠除怎么辦？總結(jié)：百位上的數(shù)不夠除，就多看一位，用百位和十位一起除，所得的商寫在十位上（這也叫除法的試商）

2.“裝395千克大棗須要多少個(gè)箱子？（1）自己嘗試解決（2）同位溝通探討（3）集體溝通

3.小結(jié)：及上冊(cè)學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)有什么不一樣的地方？怎么計(jì)算？四,鞏固練習(xí)。1.列豎式計(jì)算。217÷7=

414÷9=2.推斷商幾位數(shù)。自主練習(xí)第3題。3.解決問題。自主練習(xí)第4題。五,課堂評(píng)價(jià)總結(jié)。

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容2.給自己和同學(xué)做評(píng)價(jià)。息窗3商中間有0的除法課題：商中間有0的除法教學(xué)內(nèi)容：課本9——10頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)商中間有0除法的計(jì)算方法,學(xué)習(xí)商末尾有0的除法。2.培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和計(jì)算正確率。教學(xué)重,難點(diǎn)：駕馭商中間有0的除法的計(jì)算方法教學(xué)打算：多媒體一,提出問題,預(yù)習(xí)展示出示情景圖，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，老師有重點(diǎn)地板書本節(jié)課要解決的問題。

上節(jié)課我們參觀了國(guó)際果蔬博覽會(huì)，這節(jié)課我們接著參觀。出示情境圖：同學(xué)們細(xì)致視察你都知道了什么？

收集信息：4分鐘生產(chǎn)果汁428瓶。2小時(shí)生產(chǎn)204千克果脯。3分鐘生產(chǎn)420瓶干紅葡萄酒。6分鐘生產(chǎn)662瓶干白葡萄酒??你想知道什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？提出的問題有：平均每分鐘生產(chǎn)果汁多少瓶？

平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？……二,合作探究,解決問題1.解決問題“東方果汁廠平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？”學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師板書：428÷4428÷4怎樣計(jì)算呢？（1）小組合作探究（學(xué)生小組合作時(shí)，老師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)駕馭學(xué)生探究的狀況，了解學(xué)生運(yùn)用的方法。）

（2）溝通匯報(bào)：哪一個(gè)小組溝通一下你們的做法？學(xué)生在溝通時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？

學(xué)生在小組合作后，在全班進(jìn)行溝通：有分學(xué)具的，有先估算的，有用豎式進(jìn)行計(jì)算的??①用小棒擺一擺（課件展示）②估一估：③豎式

對(duì)比豎式寫法：

0十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0占位。

你知道為什么2除以4不夠商1在十位上商0后，0乘以4得0為什么可以不寫呢？學(xué)生溝通想法。小結(jié)：同學(xué)們真是了不得，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，任何數(shù)減0都得任何數(shù)，所以這一步可以省略。這就是今日我們學(xué)的就是商中間有0的除法。（老師板書課題）2.依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你能解決綠點(diǎn)問題嗎？解決問題“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”（1）學(xué)生獨(dú)立列算式解決。（2）全班溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)十位上的0除以2時(shí)該商幾，為什么？三,學(xué)習(xí)總結(jié)：你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？還想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？

小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商中間有0除法的計(jì)算方法,學(xué)習(xí)商末尾有0的除法。

息窗3商末尾有0的除法課

題：商末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容：課本60頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的道理。

2.駕馭商末尾有0的除法的計(jì)算方法。3.發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重,難點(diǎn)：駕馭商末尾有0的除法的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)打算多媒體,課件一,提出問題,預(yù)習(xí)展示出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的狀況，老師板書本節(jié)課要解決的問題。二,合作探究：解決商末尾有0的除法。

1.解決問題“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”

課件出示：3分鐘生產(chǎn)420瓶干紅葡萄酒。學(xué)生視察情境圖，并結(jié)合情境圖提出問題。老師進(jìn)行板書：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商（2）學(xué)生自主探究計(jì)算方法，并在小組內(nèi)溝通（3）溝通匯報(bào)溝通豎式方法（1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算。

（2）說(shuō)說(shuō)遇到什么懷疑，同桌探討個(gè)位上的0除以3，商是幾？（老師指出：個(gè)位上的0除以3，商是0。）

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么個(gè)位上要寫0；個(gè)別溝通,同桌互說(shuō)。（4）接著完成題目，完成板書。小結(jié)：①“0×3”和“減”的過程可以省略不寫。

②豎式計(jì)算時(shí)：一要弄清末尾為什么添上0，二要明白通過估算可以進(jìn)行判結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

2.鞏固計(jì)算方法。

（1）課件展示圖中兩人在做題。老師引導(dǎo)：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚€(gè)同學(xué)在干什么好嗎？（課件展示兩人在進(jìn)行做題競(jìng)賽）

（2）“自主練習(xí)”第4題前三題。

學(xué)生自己做一做。溝通答案。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么寫0。（3）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。3.學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

（1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“自主練習(xí)”第6題：改錯(cuò)題）（2）學(xué)生檢查，說(shuō)說(shuō)找到錯(cuò)誤之處，逐一改正。（3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢？（4）學(xué)生寫出驗(yàn)算過程，一人板演。4.“自主練習(xí)”第8題。學(xué)生分組練習(xí)。

集體溝通后讓學(xué)生視察這些題目的答案進(jìn)行分類（商末尾有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件依據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)481÷2個(gè)位上為什么有0。

5.“自主練習(xí)”第4題。學(xué)生分組練習(xí)，集體訂正。三,聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

1.課件展示圖中一人在看書。師說(shuō)：讓我們?nèi)タ纯此诳词裁矗空n件展示學(xué)生說(shuō)：“我在看《故事大王》共有356頁(yè)，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁(yè)？

（1）學(xué)生列式計(jì)算。溝通。

（2）另一女同學(xué)出來(lái)說(shuō)：“借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁(yè)才能按期歸還？小組探討，代表溝通。

2.一只小燕子，9天捉了945只害蟲喂小鳥。平均每天捉多少只害蟲？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。四,課堂總結(jié)。

今日你學(xué)到了什么知識(shí)？同桌相互說(shuō)說(shuō)再溝通。第七單元美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)一,教學(xué)目標(biāo)：1,在解決詳細(xì)問題的過程中，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡(jiǎn)單乘除法混合運(yùn)算。2,經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，初步培育獨(dú)立思索和探究問題的意識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3,在經(jīng)驗(yàn)探究算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有勝利的體驗(yàn)。二,教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩,三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，探究計(jì)算方法。留意引導(dǎo)學(xué)生自主探究。敬重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算實(shí)力。加強(qiáng)口算和估算，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。三,教學(xué)措施：1,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，探究計(jì)算方法。2,留意引導(dǎo)學(xué)生自主探究。3,敬重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算實(shí)力。4,加強(qiáng)口算和估算，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。課題：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1,在解答詳細(xì)問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。2,在解答問題的過程中，能對(duì)結(jié)果作出估算，并說(shuō)明依據(jù)。3,結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知所學(xué)知識(shí)及實(shí)際生活的親密聯(lián)系，敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。教具打算：教科書,班班通,口算卡。教學(xué)方法：引導(dǎo),視察,溝通。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算一,導(dǎo)入新課：1,同學(xué)們，你們喜愛逛街嗎？在你們心中印象最深的街景是怎樣的？2,課件出示情境圖：這幅圖畫的是什么地方？圖中有什么？學(xué)生說(shuō)出自己心中的街。學(xué)生視察情境圖，發(fā)表自己的意見。二,學(xué)習(xí)新課1,依據(jù)圖中的信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生視察情境圖，從中獲得數(shù)學(xué)信息；指名回答。①左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？②右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？2,同學(xué)們真棒！提出了這么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。那么，我們逐一來(lái)解答。先來(lái)解答：①右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？應(yīng)當(dāng)去找哪兩個(gè)信息？如何列式？怎么想的？學(xué)生獨(dú)立思索，說(shuō)出自己的解題思路。假如學(xué)生算出得數(shù)，順便讓她（他）說(shuō)說(shuō)怎么算的？36×10=360（個(gè)）②練習(xí)：32×1010×3030×2020×1030×5060×403,左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？①學(xué)生獨(dú)立列式。②先估一估，了解結(jié)果的大致范圍。老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明估算的過程，再溝通，訂正。30×20=600（個(gè)）③同位之間相互出題做，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。④練習(xí)：11×2021×3020×3240×12學(xué)生把每道題的答案寫在自己的隨堂練習(xí)本上。請(qǐng)計(jì)算較快的同學(xué)介紹自己的做題秘訣。⑤小組內(nèi)一人出題，其余搶答，并推斷對(duì)錯(cuò)。4,老師總結(jié)，板書課題。5,學(xué)生看書，并質(zhì)疑。 6,自主探究算法。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，總結(jié)出方法。三,鞏固練習(xí)1,學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。2,自主練習(xí)第1題。四,課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？班級(jí)溝通，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行回顧及小結(jié)。 課題：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第2分課時(shí)課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1,在解答詳細(xì)問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘十和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。2,在解答問題的過程中，能對(duì)結(jié)果作出估算，并說(shuō)明依據(jù)。3,結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知所學(xué)知識(shí)及實(shí)際生活的親密聯(lián)系，敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。教具打算：教科書,班班通,口算卡。教學(xué)方法：引導(dǎo),視察,溝通。口算請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看69頁(yè)第3題，看誰(shuí)做的又快又精確！同學(xué)們做得真棒！看來(lái)單純的計(jì)算已經(jīng)難不倒我們啦，后面的題目你也能輕松過關(guān)嗎？那我們拭目以待吧！練習(xí)自主練習(xí)4，第一小題求彩帶的長(zhǎng)度，第二小題求藥片的粒數(shù)。同學(xué)們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生找到信息，再依據(jù)圖意列式計(jì)算。自主練習(xí)5，是種植樹苗的畫面，引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，理解題意，然后依據(jù)乘法的意義列式計(jì)算，全班溝通。自主練習(xí)6，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致讀題，看看能找到哪些數(shù)學(xué)信息？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“共有幾人”，王叔叔加19位同事，一共20人?；蛘呤恰肮颤c(diǎn)了多少碗牛肉面？”自主練習(xí)7，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看清題意，然后連一連。溝通時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法。自主練習(xí)8，是一道填表題。呈現(xiàn)的是海洋小學(xué)三年級(jí)校服訂購(gòu)單，已知每套的價(jià)錢和套數(shù)，求總錢數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷溝通這三者之間的關(guān)系。填表時(shí)，要留意合計(jì)欄的填寫，明白哪些欄要填，哪些不填。自主練習(xí)9，視察信息圖，從中找到有用信息，并引導(dǎo)學(xué)生分析解決第一問所須要的信息。三,小結(jié)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)： 1,駕馭不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2,在溝通中，培育學(xué)生的合作意識(shí),評(píng)價(jià)意識(shí)及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理地表述出自己的想法。3,主動(dòng)參及學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具打算：教科書,班班通,口算卡。。教學(xué)方法：引導(dǎo)教授,自主探究溝通。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算：14×10=20×21=13×30=40×10=80×30=40×90=活動(dòng)一：談話引入。師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是城市街心花壇，美麗嗎？你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：1,‘愛護(hù)環(huán)境’花壇一共用了多少盆花？2,‘美化家園’花壇一共用了多少盆花？3,一共用了多少個(gè)噴頭？活動(dòng)二：自主探究。師：這節(jié)課先來(lái)解決‘愛護(hù)環(huán)境’花壇一共用了多少盆花？怎樣來(lái)列式？生：23×12或者12×23你能算出來(lái)嗎？學(xué)生可能有以下答案：（1）23×10=23023×2=46230×46=276（2）12×20=24012×3=36240×36=276（3）23×2=4646×6=276（4）23×3=6969×4=276（5）12≈1023×10=2302,師：大家先獨(dú)立思索，視察要解決的問題及前面的問題有什么異同？然后再在組內(nèi)共同探討解決?；顒?dòng)三：探究新知。1,師：剛才大家利用自己的方法解決了提出的問題，但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法列豎式計(jì)算呢？同學(xué)們自己先試一試，再在小組內(nèi)探討一下。學(xué)生自己嘗試計(jì)算。2,師：比較同學(xué)們所列豎式，你有什么發(fā)覺？你能說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣列豎式計(jì)算嗎？學(xué)生先自己進(jìn)行整理，然后匯報(bào)，老師幫忙總結(jié)計(jì)算方法。（學(xué)生可能出現(xiàn)不同的狀況。）活動(dòng)四：小結(jié)?？偨Y(jié)升華計(jì)算方法，同時(shí)板書課題。學(xué)生整理不同的計(jì)算方法?；顒?dòng)五。1,師：現(xiàn)在，你能用自己喜愛的方法，自己來(lái)解決“‘美化家園’花壇一共用了多少盆花？”這個(gè)問題嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。你能試著驗(yàn)算嗎？2,老師巡察指導(dǎo)，然后選擇幾名同學(xué)展示自己的計(jì)算過程并說(shuō)明計(jì)算理由。學(xué)生溝通自己的算法，并說(shuō)明理由?；顒?dòng)六：課堂小結(jié)。師：說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲和不足？你還想知道些什么？還想提出哪些問題？短暫解決不了的可以放到“問題口袋”中。學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)在課上的表現(xiàn)和收獲。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第2分課時(shí)課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,豎式筆算，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具打算：教科書,班班通,口算卡。。教學(xué)方法：引導(dǎo)講解,自主探究?？谒悖?0×65=40×12=30×23=42×20=32×10=4×20=

二,練習(xí)：1,第2題。選一道題集體復(fù)習(xí)，然后有針對(duì)性的選兩道題當(dāng)堂做，老師巡查，發(fā)覺問題及時(shí)訂正。2,第3題呈現(xiàn)的是面食店賣面食的情景。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察畫面，理清信息，明確要解決的問題，然后獨(dú)立計(jì)算解決。留意學(xué)生的豎式計(jì)算。3,第5題。方法：用倍數(shù)知識(shí)解決。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生讀懂題意，明確劉剛的郵票數(shù)和張強(qiáng)郵票數(shù)之間的關(guān)系，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解決。4,第6題?？谒憔毩?xí)，其中包括前面學(xué)習(xí)過的乘,除法口算。練習(xí)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下乘,除法口算的方法，再實(shí)行競(jìng)賽的方式進(jìn)行。5,第9題。是依據(jù)因數(shù)求積的填表題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先回顧因數(shù)和積之間的關(guān)系，然后計(jì)算出結(jié)果，填寫結(jié)果。6,第11題，呈現(xiàn)的是同學(xué)們到果園摘蘋果的情景。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生視察畫面，了解圖中所包含的數(shù)學(xué)信息，再依據(jù)乘法的意義解答。溝通時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，怎樣解答的。三,課堂小結(jié)。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第1分課時(shí)課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)筆算方法的過程，能正確地進(jìn)行筆算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。2,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)力，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,同時(shí)培育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具打算：教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具打算：教科書,班班通,口算卡。教學(xué)方法：引導(dǎo)講授,自主探究,合作溝通。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）口算：90×0=

30×5=

60×7=

40×7=40÷8=

81÷9=

0×560=

45÷9=一,合作探究： 上節(jié)課我們欣賞了城市街心花園，這節(jié)課我們來(lái)欣賞多彩的街道夜景。課件出示情境圖，依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？生1：這條街的廣告燈每天的租金一共是多少？生2：一共須要多少米彩燈線？生3：一共有多少個(gè)燈泡？這節(jié)課我們先來(lái)解決第1個(gè)問題1,課件出示：這條街上有29個(gè)同樣的廣告燈，一個(gè)廣告燈每天的租金是32元，這條街的廣告燈每天的租金一共是多少？學(xué)生依據(jù)題意列出算式32×29。引導(dǎo)學(xué)生先估一估，再算一算。獨(dú)立用豎式計(jì)算，在小組中溝通自己的算法。假如學(xué)生出現(xiàn)交換因數(shù)位置相乘的算法，老師要予以確定，并告知學(xué)生可以用這種方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算。小結(jié)：說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要留意什么？課件出示：2,要裝飾58棵樹，每棵樹須要36米彩燈線，一共須要多少米彩燈線？3,48根燈條，每根71個(gè)燈泡，一共有多少個(gè)燈泡？學(xué)生選擇其一獨(dú)立完成。老師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)駕馭學(xué)生探究的狀況，了解學(xué)生運(yùn)用的方法。二,鞏固應(yīng)用。1,完成自主練習(xí)第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再溝通探討應(yīng)留意的地方。2,自主練習(xí)2，先找已知信息，再依據(jù)乘法的意義列式計(jì)算。三,課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 獨(dú)立思索，回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并溝通自己的收獲。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）共2課時(shí)本設(shè)計(jì)第2分課時(shí)課型：習(xí)題課。教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)筆算方法的過程，能正確地進(jìn)行筆算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。2,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)力，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,同時(shí)培育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具打算：教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具打算：教科書,班班通,口算卡。教學(xué)方法：引導(dǎo)講授,自主探究,合作溝通。教學(xué)過程：一,口算：48÷6=

60×20=

54÷9=

36÷4=65+8＝

96+7＝

0÷789＝

982-600＝

自主練習(xí)。1,自主練習(xí)8，選一題集體做，復(fù)習(xí)方法。再選兩題獨(dú)立完成，師巡察，發(fā)覺問題及時(shí)訂正。2,自主練習(xí)3，本題中有一個(gè)隱含信息：一年中有12個(gè)月。3