部編版語文三年級上冊語文園地七教案

《語文園地七》教學設計

授課

課題語文園地課型略讀課文1課時

時間

1.交流如何做好摘抄，詞句段運用，認真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。

教學

.通過誦讀，體會古詩，幫助小學生積累古詩。

目標2

3.寫鉛筆字，練習寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

教學

重點2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學會積累語句。

教學有感情朗讀句子，理解古詩大意。

難點

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)

谷。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地

響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過

導入后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特

別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜

一樣。

評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫【設計意圖：出示精彩

出了春雨的惹人喜愛。片段，明白句子的精

春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹妙，明白摘抄的好處

木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地產(chǎn)生摘抄的興趣］

恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

評析：這段話運用擬人的修辭手法，賦予動、植物人

的思想感情，生動形象地描寫出了恢復了生機的大地。

愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智

慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠

大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

評析：運用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強，

條理性更好，更利于表達強烈的感情。

2.學生閱讀，交流感受。

3.教師小結(jié)。

摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值

得品析，值得學習的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑

暇時，拿出來翻閱不

(板書：摘抄)

4.鼓勵學生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的

做法和經(jīng)驗。

5.教師評議，方法指導

第一，不動筆墨不讀書。

(1)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄卜

自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如

用”“一一一”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、

偏差錯誤等。

(2)作批注。即在文章旁邊寫出白己的見解和感受。

可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想,

可以談談對同?問題的不同見解或III此5發(fā)的聯(lián)想，還可

以指評原文的紙漏等。

(3)寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。

(4)做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言【設計意圖：學習摘抄

警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，的方法，學會更好地摘

隨時翻閱、背誦。抄。】

第二，善于摘抄。

一是摘抄型筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片

斷摘錄下來。

二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱

的形式摘錄卜來。

三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體

會寫成短小文章保存下來。

四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自

己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見

解或III此3發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的維漏等。

第三，摘抄注意的問題.

「是摘抄內(nèi)容分門別類。如語文方面的知識、優(yōu)美的

詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾

的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理

以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名

人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應該記住且

能記住的好東西，使語言的積累更厚實。

(板書：摘抄分門別類邊抄邊背)

6.教師小結(jié)。

“不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐

步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以

至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷

的內(nèi)外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

1.讀一讀，想象句子描寫的情形，然后照樣子寫句子。

(1)

?小家伙摔得還挺重。

?工老師急可直跺腳。

?他跑彳號像兔了??樣快。

?媽媽累得一。

?得。

(2)指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。

(3)小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。

把后兩個句子寫完整。

(4)小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

(5)互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

他高興得手舞足麻~

太陽光把大地曬得熱氣騰騰的廠

|花兒紅得好像燃燒的火。|

夜黑得伸手不舊T指一

這片草原遼闊得一眼望不到邊廠

他激動得不知說什么好

老奶奶切得直不起腰。

2.讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么

發(fā)現(xiàn)。【設計意圖：讀句子，

c6ngch6nx6g注意加點詞語的用法，

4燃曲流向*；泮潺*流向本凈；粕嘩%洶

涌海湃.學會積累和正確運

遙遠的夜空有一個方?單耳卷，飛f我地椎?他下說：用?！?/p>

”月亮下面是那彎雪的小橋……”的小轎旁也……

(1)學生自由朗讀，談感受。

(2)小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。

第一句中加點的詞語是“河流、大?！?，這是水域不

斷變大的過程。

第二句中“月亮”“小橋，，共同的特征都是，，彎彎的”,

如果接著往下說，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。

(4)朗讀積累。

四、書寫提示。

板塊三：書寫提示

【設計意圖：了解帶

有撇捺的字的寫

法是要把撇捺寫

撤和撩耳得仟JL

字形就優(yōu)美.舒展，養(yǎng)成寫字前先

觀察的良好寫字習

慣?！?/p>

1.觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)它們的共同點是這些字都有撇和捺）

土曰■—二

旁邊提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示

/撇捺要舒展，才能寫得美觀）（板書：撇捺要舒展）

3.寫一寫

（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個

筆畫沒有寫好，再重寫。

五、日積月累

1.出示古詩，學習生字。（板書：采蓮曲）

I［唐］王昌齡I

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邁k

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來］

2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。

《采蓮曲》為樂府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風

光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌

齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞

動生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風，給讀

者帶來清新自然的感受。

3.

|（1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）亂入：雜入、混入。

（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少

女的綠裙紅顏。

（6）聞歌：聽到歌聲。

（7）始覺：才知道。

4.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，而已

色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互.陜照。混入蓮

池山不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前乘;

作者簡介：王昌齡（公元698-756笫）唐代誘兄'

字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。開元進士，授校書

郎，改汜水尉，再遷江寧丞。晚年貶龍標（今湖南洪江西）

尉。世亂還鄉(xiāng)，道任亳州（?作濠州），為刺史閭丘曉所殺。

開元、天寶間詩名甚盛，有“詩家夫子下江寧”之稱。尤

擅長七絕，多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。

《從軍行》七首、《出塞》：仃鐘仃名。其宮詞善寫女性幽

怨之情，也為世所稱。原有集，已散佚，后人輯有《王昌

齡集》。另有《詩格》，論詩頗多創(chuàng)見。

語文園地

摘抄：分門別類邊抄邊背

板書“得”字短語仿寫句子

麗

書寫提示：撇捺耍舒展

《采蓮曲》積累背誦

教學反思

成功之處：

本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合,

通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展。

自主交流“摘抄”的知識，學會如何摘抄；自主交流“寫字”的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，學寫生

字；自主讀讀背背《采蓮曲》，理解詩句大意，積累詩句。

不足之處：由于是練習，應