2020黑龍江教師招聘說課稿：拿來主義

2020黑龍江教師招聘說課稿：拿來主義_2020黑龍江教師招聘說課稿：拿來主義，幫助學(xué)生感知魯迅的形象，體會魯迅先生對中國現(xiàn)代文學(xué)的意義。更多關(guān)于黑龍江教師考試復(fù)習(xí)資料請關(guān)注黑龍江教師招聘頻道?！赌脕碇髁x》說課稿尊敬的各位老師：大家好!(鞠躬)我是xx號考生，以下是我對必修上冊閱讀課《拿來主義》的教學(xué)安排：一、說教材《拿來主義》是必修上冊的重點課程，同時也是單元核心“學(xué)習(xí)之道”在如何處理外來文化的一個良好的答案。魯迅先生在近百年前，在面對我國的內(nèi)憂外患和外來文化大規(guī)模輸入的處境時，為我們提供了非常有價值的參考，本課的學(xué)習(xí)重點即理性對待外來文化。二、說學(xué)情學(xué)生，是語文課程的主體。了解學(xué)情，才能真正的設(shè)計出一堂以學(xué)生為主體的語文課程。高中一年級是學(xué)生們建立人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，由于當(dāng)今信息獲取渠道廣泛，多種多樣的外來文化匯入學(xué)生們的視野，如何選擇、如何吸收、如何進(jìn)步都是影響學(xué)生們?nèi)^形成的關(guān)鍵問題，所以本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合本課的實際情況，我制定了如下三個維度的教學(xué)目標(biāo)。1.確定魯迅對“拿來主義”的定義，了解魯迅筆下的時代背景。2.結(jié)合背景資料，細(xì)致分析文本，理解魯迅的創(chuàng)作動機(jī)及他對于外來文化的態(tài)度。3.感知魯迅的形象，體會魯迅先生對中國現(xiàn)代文學(xué)的意義。明確了教學(xué)目標(biāo)的同時，教學(xué)重難點也就隨之明確，理解魯迅對外來文化的態(tài)度并且思考自身要如何對待外來文化是本課的重難點。四、說教法本課是一篇典型的駁論文，結(jié)構(gòu)明晰，我會沿著文章結(jié)構(gòu)以談話法為主要授課方法，同時以小組探究為核心進(jìn)行教學(xué)。五、說教學(xué)過程接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而本次的導(dǎo)入重點是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入近代社會。首先，以圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作背景，展示近現(xiàn)代外國輸入的大宗商品圖片;其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國近現(xiàn)代商業(yè)“進(jìn)口”現(xiàn)象，進(jìn)而思考“如果你生存在此時，你怎么看待‘洋貨’?”這一問題;最后，在學(xué)生暢所欲言后，引出本課《拿來主義》。在學(xué)生充分閱讀文章后，要求學(xué)生圈畫文中出現(xiàn)的“拿來”，結(jié)合上下文初步探索“拿來”的含義。明確：“放出眼光”“自己來拿”“他挑選，占有”，最后一自然段……初步朗讀使學(xué)生們初步了解文章概況，接下來的精讀則是本課的重中之重。我會在精讀中設(shè)計如下問題和活動，幫助學(xué)生正確理解文章。(1)作者說應(yīng)該拿來，應(yīng)該挑選、占有，但并不是直接提出“拿來”，在此之前，作者談了些什么?請簡要歸納。明確：“閉關(guān)主義”和“送去主義”“送來主義”。(2)作者為什么要提這些?結(jié)合多媒體呈現(xiàn)歷史資料及個人積累，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個角度梳理《拿來主義》的創(chuàng)作背景。明確：經(jīng)濟(jì)——外國資本主義經(jīng)濟(jì)對小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的沖擊;政治——1931年“九一八”事件發(fā)生后，日本帝國主義加深了對我國的侵略，而當(dāng)時中央政府卻奉行“不抵抗”政策;文化——新文化運動的“全盤西化”。(3)面對這樣的局面和一些他人的論調(diào)，魯迅先生提出了“拿來主義”，請細(xì)致地默讀相關(guān)段落并認(rèn)真分析：作者怎樣引出“拿來主義者”?明確：比喻論證。用“大宅子”比喻整體的外國文化，而后以“孱頭”指不敢接受的人，以“昏蛋”指全盤否定的人，以“廢物”指全盤接受的人，最后引出“‘拿來主義’者是全不這樣的”。(4)“拿來主義”者是什么樣的?作者是怎樣闡釋的?閱讀第9段，找尋答案。明確：直接闡釋“他占有，挑選”;比喻論證，“魚翅”——精華，“鴉片”——部分糟粕部分精華，“煙槍和煙燈”——部分精華部分糟粕，“姨太太”——糟粕。(5)以上我們分析了拿來主義，請閱讀全文，總結(jié)魯迅先生的“拿來主義”是什么?明確：最后一段。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。準(zhǔn)確而精細(xì)的理解課文是學(xué)習(xí)的第一步，能夠從文章中獲得啟發(fā)是學(xué)習(xí)的第二步。我會提出“說一說你熟知的當(dāng)代外來文化，結(jié)合本文，思考我們要如何對待這些外來的文化”這一問題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，個性化地理解外來文化，學(xué)會理性判斷各類文化的價值。課程在學(xué)生們的思辨中漸漸步入尾聲，我會引導(dǎo)學(xué)生以“工匠精神”為模板，探索外來文化與中國文化的碰撞與交融，