同等學(xué)力心理學(xué)綜合

同等學(xué)力心理學(xué)綜合

神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和機(jī)能單位是（）［單選題］*

A神經(jīng)元（正確答案）

B突觸

C神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

D反射弧

關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)的正確說法是（）［單選題］*

A.在神經(jīng)元內(nèi)部神經(jīng)沖動(dòng)沿著軸突到樹突的方向傳導(dǎo)

B.在神經(jīng)元之間神經(jīng)沖動(dòng)借助神經(jīng)遞質(zhì)完成傳遞

C.神經(jīng)沖動(dòng)的電傳導(dǎo)與電線內(nèi)電流的速度一樣快

D.神經(jīng)纖維的髓鞘化會(huì)減緩神經(jīng)元內(nèi)的電傳導(dǎo)速度

神經(jīng)沖動(dòng)的電傳導(dǎo)（）［單選題］*

A.與動(dòng)作電位無關(guān)

B.借助神經(jīng)遞質(zhì)完成

C.屬于神經(jīng)傳導(dǎo)的化學(xué)回路

D.發(fā)生在同一細(xì)胞內(nèi)（正確答案）

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞在神經(jīng)元軸突周圍形成的絕緣層稱為（）［單選題］*

A胞體

B樹突

C髓鞘（正確答案）

D軸丘

為考察大腦兩半球功能一側(cè)優(yōu)勢(shì)，割裂腦研究要切斷0［單選題］*

A.睇月氐體（正確答案）

B.中央溝

C.外側(cè)裂

D.頂枕裂

視覺區(qū)位于大腦皮層的（）［單選題】*

A.枕葉

B.頂葉

C.顛葉

D.額葉

大腦中負(fù)責(zé)言語接受的是（）［單選題］*

A.角回

B.中央前回

C.布洛卡區(qū)

D.威爾尼克區(qū)

大腦的布洛卡區(qū)主要負(fù)責(zé)（）［單選題］*

A口頭語言表達(dá)

B言語接收

C書寫

D閱讀

大腦的威爾尼克區(qū)的主要作用是0［單選題］*

A語言的接收（正口

B語言的表達(dá)

C書寫

D閱讀

大腦兩半球主管語言運(yùn)動(dòng)的腦區(qū)是（）［單選題］*

A威爾尼克區(qū)

B角回

C布洛卡區(qū)（正確答案）

D視覺區(qū)

魯利亞認(rèn)為腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)可以用于測(cè)量的認(rèn)知風(fēng)格是（）［單選題］*

A.行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)

B.動(dòng)力系統(tǒng)

C.信息接受系統(tǒng)

D.信息存儲(chǔ)系統(tǒng)

絕對(duì)感受性與絕對(duì)感受閾限在數(shù)值上為（）r單選題］*

A.正比關(guān)系

B.反比關(guān)系

C.哥函數(shù)關(guān)系

D.對(duì)數(shù)函數(shù)關(guān)系

剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為（）［單選題1*

A.絕對(duì)感受性

B.差別感受性

C.差別閾限

D.絕對(duì)閾限

人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)稱為（）I單選題1*

A.感覺

B.知覺

C.記憶

D.注意

差別感覺閾限與原來刺激量之比為一個(gè)常數(shù)是由（）發(fā)現(xiàn)的［單選題］*

A韋伯（正確答案）

B費(fèi)希納

C馮特

D榮格

“感覺量是刺激量的對(duì)數(shù)函數(shù)”描述的是（）［單選題］*

A.韋伯定律

B.斯蒂文斯定律

C.費(fèi)希納定律

D.耶基斯-多得森定律

在韋伯定律中，韋伯分?jǐn)?shù)越小，表示（）［單選題］*

A.絕對(duì)感受性越好

B.絕對(duì)感受性越差

C.差別感受性越好（正確答案）

D.差別感受性越差

以下四個(gè)色塊中飽和度最高的是（）［單選題］*

A.粉色

B.鮮紅

C.灰色

D.黃褐

由光波的波長(zhǎng)決定的顏色特性是0［單選題］*

A.亮度

B.明度

C.色調(diào)（正確答案）

D.飽和度

顏色具有三個(gè)基本特性0［單選題］*

A色調(diào)、波長(zhǎng)和飽和度

B色調(diào)、明度和照度

C色調(diào)、明度和飽和度

D波長(zhǎng)、明度和飽和度

將一個(gè)灰色圓環(huán)放在紅色背景上，圓環(huán)呈現(xiàn)綠色，這種視覺經(jīng)驗(yàn)屬于（）［單選題］

*

A.視覺適應(yīng)

B.視覺對(duì)比

C.正后像

D.負(fù)后像

可以用側(cè)抑制解釋的視覺現(xiàn)象是0［單選題1*

A后像

B.馬赫帶（正確答案）

C.顏色視覺

D.視覺對(duì)比

主要由聲波頻率決定的聽覺特性是（）［單選題］*

A.音調(diào)

B.音高（正確答案）

C.音響

D.音色

注視一個(gè)紅色正方形一分鐘后，將實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向白墻時(shí)看到了一個(gè)綠色正方形，這種現(xiàn)

象稱（）［單選題］*

A.視覺適應(yīng)

B.視覺對(duì)比

C.馬赫帶

D后像

刺激物對(duì)感受器的作用停止以后，能保持一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象叫（）［單選題］

*

A后像（正確答案）

B適應(yīng)

C馬赫帶

D感覺對(duì)比

下列各項(xiàng)中不屬于音高聽覺理論的是（）［單選題］*

A.電話說

B.神經(jīng)齊射說

C.拮抗過程說

D.行波理論

“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于（）［單選題］*

A感覺對(duì)比

B錯(cuò)覺

C感覺閾限

D感覺適應(yīng)

懂英語的人，在讀到字母“wor”后，會(huì)與其出現(xiàn)的“D、K、M”等字母，因?yàn)樗?/p>

道，只有這些字母才能和“wor”組成一個(gè)英語單詞，這種知覺特性是（）［單選題］

*

A理解性（正確答案）

B整體性

C恒常性

D選擇性

雙眼視差會(huì)導(dǎo)致哪種知覺誤差（）?［單選題］*

A.大小知覺

B.時(shí)間知覺

C.距離知覺

D.方位知覺

電影和霓虹燈廣告是按照（）原理制作而成的［單選題］*

A似動(dòng)知覺

B真動(dòng)知覺

C錯(cuò)覺

D感覺

當(dāng)大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時(shí)，腦電波主要是（）［單選題］*

A.a波

B.p波（正確答案）

C.y波

D.3波

雙耳分聽范式通常用于研究（）［單選題］*

A.空間方位定向

B.注意的選擇性［確答案）

C.絕對(duì)感受性

D.差別感受性

熟練的司機(jī)可以一邊開車一邊與人交談，最適宜解釋該現(xiàn)象的注意理論是（）［單

選題］*

A.過濾器理論

B.衰減器理論

C.多階段選擇理論

D.雙加工理論

不屬于獨(dú)立心理過程的心理現(xiàn)象是（）［單選題1*

A感知

B注意

C記憶

D思維

人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶屬于（）［單選題1*

A.情景記憶

B.語義記憶

C.陳述性記憶

D.程序性記憶

以語義編碼為主的記憶類型是（）［單選題］*

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.內(nèi)隱記憶

長(zhǎng)時(shí)記憶的主要編碼方式是（）［單選題］*

A.語義編碼

B.聲音編碼

C.視覺編碼

D.形象編碼

容量7±2個(gè)模塊的記憶是（）［單選題］*

A.內(nèi)隱記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.長(zhǎng)時(shí)記憶

人類短時(shí)記憶的容量是（）個(gè)信息單位［單選題］*

A7

B7±2（正確答案）

C6±l

D6±3

詞干補(bǔ)筆作業(yè)通常用于測(cè)量（）［單選題］*

A.內(nèi)隱記憶

B.外顯記憶

C.瞬時(shí)記憶

D.短時(shí)記憶

思維的基本過程是［單選題］*

A.比較與分類

B.分析與綜合（正確答案）

C.抽象與概括

D.系統(tǒng)化與具體化

根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程稱為［單選題］*

A.聯(lián)想

B.擬人化

C.夸張

D.典型化（正確答案）

人腦反映客觀事物的本質(zhì)特征的思維形式是［單選題］*

A判斷

B定勢(shì)

C概念（正確答案）

D自主知覺

在問題空間中隨機(jī)搜索解決問題的所有可能方法，直至選擇一種有效的方法，這屬

于［單選題］*

A.爬山法

B.逆向搜索法

C.手段目的分析方法

D.算法式策略

盧欽斯“水罐實(shí)驗(yàn)”所揭示的影響問題解決的心理因素是［單選題］*

A.策略

B.情緒

C.注意

D.定勢(shì)；

當(dāng)反復(fù)探索一個(gè)問題而無法得到解決時(shí)，把問題暫時(shí)擱置一段時(shí)間后，反而可能很

快找到解決辦法，這種現(xiàn)象成為［單選題］*

A.氣氛效應(yīng)

B.地板效應(yīng)

C.醞釀效應(yīng)

D.定勢(shì)效應(yīng)

對(duì)問題和資料進(jìn)行深入的探索和思考屬于創(chuàng)造性思維的（）期［單選題］*

A準(zhǔn)備

B醞釀

C豁朗

D驗(yàn)證

人腦儲(chǔ)存知識(shí)有兩種最重要的形式，一種是概念，另一種是［單選題］*

A表象（正確答案）

B知覺

C思維

D記憶

“兩害取其輕”是下面哪種沖突［單選題］*

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

“魚與熊掌不可兼得”體現(xiàn)了意志行動(dòng)中的［單選題］*

A.雙趨沖突（正確答案）

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

根據(jù)坎農(nóng)-巴德的情緒理論，情緒產(chǎn)生的中心位于［單選題］*

A.內(nèi)臟

B.丘腦（正確答案）

C.杏仁核

D.外周神經(jīng)系統(tǒng)

“悲傷由哭泣引起，憤怒由打斗而致”的看法來自［單選題］*

A.康南的丘腦學(xué)說

B.詹姆士——蘭格理論確答案）

C.阿諾德的評(píng)定——興奮學(xué)說

D.伊扎德的動(dòng)機(jī)——分化理論

由阿諾德首先提出，后被拉扎魯斯進(jìn)一步發(fā)展的情緒理論是［單選題］

A.情緒的丘腦學(xué)說

B.認(rèn)知評(píng)價(jià)情緒理論

C.激活歸同情緒理論

D.情緒的動(dòng)機(jī)分化理論

打籃球技能屬于［單選題］*

A.封閉性技能

B.開放性技能正確答案）

C.非連續(xù)性技能

D.精細(xì)技能

在復(fù)雜技能形成過程中出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象是［單選題］*

A高原現(xiàn)象

B負(fù)遷移現(xiàn)象

C語文-運(yùn)動(dòng)遷移

D運(yùn)動(dòng)-運(yùn)動(dòng)遷移

下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是［單選題］*

A.思維

B.能力（正確答案）

C.意志

D.情緒

斯皮爾斯的雙因素說認(rèn)為能力包括［單選題］*

A成分因素和元成分因素

B知識(shí)因素和技能因素

C一般因素和特殊因素

D語言因素和操作因素

卡特爾將主要依賴于先天稟賦而較少依賴于文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力稱為［單選題］*

A.晶體智力

B.情境智力

C.成分智力

D.流體智力

個(gè)體通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的智力屬于［單選題］*

A.流體智力

B.晶體智力（正確答案）

C.成分智力

D.情境智力

智力結(jié)構(gòu)三成分（元成分、知識(shí)獲得成分、執(zhí)行成分）理論的提出者是［單選題】*

A弗拉維爾

B斯滕伯格

C韋克斯勒

D吉爾福特

那些與生俱來的，受遺傳和生理因素影響的心理特性［單選題］*

A.特質(zhì)

B.氣質(zhì)

C.性格

D.品格

在人的心理活動(dòng)和外部活動(dòng)中表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)稱［單選題］*

A性格

B氣質(zhì)

C態(tài)度

D情感

首次提出人格特質(zhì)理論的心理學(xué)家是［單選題］*

A.奧爾波特

B.卡特爾

C.艾森克

D.榮格

鑲嵌圖形的特點(diǎn)可以用于測(cè)量的認(rèn)知風(fēng)格是［單選題］*

A.自動(dòng)化加工與意識(shí)控制加工

B.沖動(dòng)與沉思

C.同時(shí)性與繼時(shí)性加工

D.場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性（正確答案）

在解決問題時(shí)，反應(yīng)慢但準(zhǔn)確性高的認(rèn)知風(fēng)格是［單選題］*

A.沉思型

B.沖動(dòng)型

C.場(chǎng)獨(dú)立性

D.場(chǎng)依存性

社會(huì)心理學(xué)中著名的“模擬監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”違背了心理學(xué)研究中的［單選題］*

A.客觀性

B.系統(tǒng)性

C.教育性

D.倫理性

研究自變量和因變量關(guān)系的效度是［單選題］*

A.內(nèi)部效度

B.外部效度

C.構(gòu)思效度

D.效標(biāo)效度

研究對(duì)象取樣的一個(gè)重要原則是［單選題］*

A.客觀性

B.倫理性

C.代表性（正確答案）

D.目的性

按隨機(jī)原則直接從總體中抽取若干個(gè)單位的取樣方法稱為［單選題］*

A.整群隨機(jī)取樣法

B.分層隨機(jī)取樣法

C.系統(tǒng)隨機(jī)取樣法

D.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法

利用抽簽方法，直接從總體中抽取若干個(gè)體作為樣本，這種取樣方法屬于［單選題］

*

A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法

B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣法

C.分層隨機(jī)取樣法

D.整群隨機(jī)取樣法

反映研究結(jié)果的代表性和適用性的效度類型是［單選題］*

A.內(nèi)部效度

B.外部效度

C.構(gòu)思效度

D.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

在實(shí)驗(yàn)研究中有意加以改變、操縱的事物、條件或特征稱為［單選題］*

A.自變量（正確答案）

B.控制變量

c.因變量

D.無關(guān)變量

一項(xiàng)研究假設(shè)為：經(jīng)過知覺運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的左利手兒童比未經(jīng)過這種學(xué)習(xí)的兒童在眼手

協(xié)調(diào)的作業(yè)上做得更出色，然而這種差別不出現(xiàn)在右利手兒童中，這項(xiàng)試驗(yàn)中“是

否經(jīng)過學(xué)習(xí)”是［單選題］*

A.中介變量

B.因變量

C.調(diào)節(jié)變量

D.自變量（正確答案）

“雙盲程序”屬于控制無關(guān)變量方法中的［單選題］*

A.恒定法

B.消除法

C.平衡法

D.統(tǒng)計(jì)法

與心理學(xué)其他研究方法比較，實(shí)驗(yàn)法的顯著特點(diǎn)是［單選題］*

A.操縱和控制變量

B.采用實(shí)驗(yàn)儀器

C.采用心理測(cè)驗(yàn)

D.在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行

多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的“因素”是指［單選題］*

A.自變量（正確答案）

B.因變量

C.控制變量

D.無關(guān)變量

能夠用以探索變量之間因果關(guān)系的研究方法是［單選題］*

A.觀察法

B.問卷法

C.測(cè)量法

D.實(shí)驗(yàn)法（正確答案）

下列各項(xiàng)特征中，不屬于實(shí)驗(yàn)法本質(zhì)特征的是［單選題］*

A.實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行

B.操縱自變量

C.控制無關(guān)變量

D.揭示變量間因果關(guān)系

AB兩個(gè)因素，A因素兩個(gè)水平，被試間設(shè)計(jì)，B因素三個(gè)水平，被試內(nèi)設(shè)計(jì)，問

一共有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)處理［單選題］*

A.2

B.3

C.5

D.6（正確答案）

將被試的個(gè)別差異從組內(nèi)變異中分離出來的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是［單選題1*

A.被試內(nèi)設(shè)計(jì)

B.隨機(jī)組設(shè)計(jì)

C.被試間設(shè)計(jì)

D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是［單選題］*

A.被試內(nèi)設(shè)計(jì)

B.被試間設(shè)計(jì)

C.混合設(shè)計(jì)

D.時(shí)間序列設(shè)計(jì)

以下屬于重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的是［單選題］*

A.被試間設(shè)計(jì)

B.被試內(nèi)設(shè)計(jì)

C.隨機(jī)組設(shè)計(jì)

D.配對(duì)組設(shè)計(jì)

在被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，控制練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)的常用方法是［單選題］*

A.恒定法

B.平衡法

C.雙盲設(shè)計(jì)

D.納入處理

一定屬于多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是［單選題］*

A.混合設(shè)計(jì)（正確答案）

B.被試內(nèi)設(shè)計(jì)

C.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)

D.被試間設(shè)計(jì)

每位被試接受所有實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于［單選題］*

A.被試間設(shè)計(jì)

B.被試內(nèi)設(shè)計(jì)（正確答案）

C.獨(dú)立組設(shè)計(jì)

D.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

下面四種方法中屬于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是［單選題］*

A時(shí)間序列設(shè)計(jì)

B被試內(nèi)設(shè)計(jì)（正確答案）

C對(duì)照組比較設(shè)計(jì)

D相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)

ABBA屬于哪類消除無關(guān)變量的方法［單選題］*

A消除法

B恒定法

C平衡法（正確答案）

D統(tǒng)計(jì)法

對(duì)一項(xiàng)3*3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，正確的陳述是［單選題］*

A.有3個(gè)自變量

B.有3個(gè)因變量

C.有9種實(shí)驗(yàn)處理

D.有6個(gè)被試組

定量地揭示整個(gè)群體的人際關(guān)系狀況以及各成員在該群體內(nèi)人際關(guān)系狀況的方法是

［單選題］*

A.社交測(cè)量法

B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)

C.角色扮演法

D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

讓被試根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)從同伴團(tuán)體中選出若干成員的方法是［單選題］*

A.提名法告案）

B.關(guān)系分析法

C.投射測(cè)驗(yàn)

D.猜人測(cè)驗(yàn)

讓被試根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)（如喜歡與否）從同伴團(tuán)體中選出若干成員的方法是［單選題1

*

A猜人測(cè)驗(yàn)

B關(guān)系分析法

C社會(huì)距離量表法

D提名法（正確答案）

控制未知偏差源的適當(dāng)方法是［單選題］*

A區(qū)組技術(shù)

B匹配

C平衡

D隨機(jī)化（正確答案）

在次數(shù)分布中處于50%位置上的數(shù)值稱為［單選題］*

A.中數(shù)（正確答案）

B.平均數(shù)

C.眾數(shù)

D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

測(cè)得某大學(xué)生組和專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員組被試的體重和身高，已知體重與身高存在高相

關(guān)，若要比較兩組被試體重的差異，最合適的統(tǒng)計(jì)方法是［單選題］*

A.t檢驗(yàn)

B.Z檢驗(yàn)

C.方差分析

D.協(xié)方差分析

在因素分析中，每個(gè)因素在所有變量上的因素負(fù)荷平方之和為［單選題］*

A.特征值（正確答案）

B.貢獻(xiàn)率

C.共同性

D.公共因素

下列各種方法中，不能作為因素提取方法的是［單選題］*

A主成分分析法

B影像法

C主軸法

D最小二乘法

因素分析中，坐標(biāo)軸旋轉(zhuǎn)的目的是［單選題］*

A減少因素的個(gè)數(shù)

B增加每個(gè)因素的共同性

C更清楚的解釋因素的意義

D增加每個(gè)因素的負(fù)荷

運(yùn)用方差分析做統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，要求自變量和因變量分別是［單選題］*

A.分類變量、分類變量

B.連續(xù)變量、分類變量

C.分類變量、連續(xù)變量

D.連續(xù)變量、連續(xù)變量

文獻(xiàn)綜述在研究報(bào)告中的位置［單選題］

A前言

B方法

C結(jié)果

D討論

一項(xiàng)研究涉及到職業(yè)，我們用1表示“農(nóng)民”，2表示“教師”，3表示“公務(wù)員”，這

里的數(shù)據(jù)123屬于［單選題］*

A.等級(jí)數(shù)據(jù)

B.比率數(shù)據(jù)

C.稱名數(shù)據(jù)

D.等距數(shù)據(jù)

一組被試按其喜愛程度對(duì)5個(gè)不同的杯子排序，對(duì)所獲數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理同常［單選

題］*

A.不可加減乘除

B.可加減乘除

C.可乘除，不可加減

D.可加減，不可乘除

以攝氏溫度計(jì)測(cè)得的溫度屬于［單選題］*

A.等比數(shù)據(jù)

B.等級(jí)數(shù)據(jù)

C.分類數(shù)據(jù)

D.等距數(shù)據(jù)（正確答案）

有一組數(shù)據(jù)表示的是一次英語考試中每個(gè)學(xué)生在班級(jí)的名次，對(duì)這種數(shù)據(jù)［單選題］

A.可以進(jìn)行加減乘除

B.不能進(jìn)行加減乘除

C.可以加減不能乘除

D.可以乘除不能加減

運(yùn)動(dòng)員在比賽中所獲得的“名次”屬于［單選題］*

A等比數(shù)據(jù)

B等級(jí)數(shù)據(jù)

C分類數(shù)據(jù)

D等距數(shù)據(jù)

有一組數(shù)據(jù)，3,5,8,8,10,15,將他們從小到大排出等級(jí)，便于統(tǒng)計(jì)分析，它

們排出的等級(jí)順序是［單選題］*

A.123345

B.123356

C.123.53.556（正確答案）

D.123456

能夠進(jìn)行加減運(yùn)算，但不能進(jìn)行乘除運(yùn)算的數(shù)據(jù)是［單選題］*

A.稱名數(shù)據(jù)

B.順序數(shù)據(jù)

C.等距數(shù)據(jù)

D.比率數(shù)據(jù)

對(duì)用米尺測(cè)得的一組運(yùn)動(dòng)員的身高數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，通常［單選題］*

A.不可加減乘除

B.可以加減乘除

C.可以乘除，不可以加減

D.可以加減，不可以乘除

對(duì)于等距數(shù)據(jù)的運(yùn)算，通常［單選題］*

A.不可加減乘除

B.可加減乘除

C.可乘除，不可加減

D.可加減，不可乘除

適合于表示總體內(nèi)部各部分之間關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是［單選題］*

A.折線圖

B.直方圖

C.圓形圖（正確答案）

D.條形圖

適合于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖是［單選題］*

A.直方圖

B.條形圖

C.次數(shù)多邊形

D.累計(jì)次數(shù)分布圖

反映集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量是［單選題］*

A.方差

B.全距

C.平均數(shù)（正確答案）

D.變異系數(shù)

以下統(tǒng)計(jì)量中，用于描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的是［單選題］*

A全距

B方差

C標(biāo)準(zhǔn)差

D平均數(shù)（正確答案）

將一組數(shù)據(jù)按數(shù)值大小排序，位于序列中間的是［單選題］*

A.眾數(shù)

B.中數(shù)

C.算術(shù)平均數(shù)

D.幾何平均數(shù)

一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為5,方差為3,若將每個(gè)數(shù)據(jù)乘以2,形成一組新的數(shù)據(jù)，則

這組數(shù)據(jù)的［單選題］*

A.平均數(shù)為10,方差為6

B.平均數(shù)為10,方差為12簽案）

C.平均數(shù)為10,方差為3

D.平均數(shù)為5,方差為12

描述數(shù)據(jù)離中趨勢(shì)的是［單選題］*

A.中數(shù)

B.幾何平均數(shù)

C.方差

D.算數(shù)平均數(shù)

考察同一班級(jí)不同科目的差異變異，適宜采用什么方法？［單選題］*

A.方差

B.平均差

C.變異系數(shù)

D.標(biāo)準(zhǔn)差

對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理時(shí)，被視為異常數(shù)據(jù)舍棄的是［單選題］*

A.x±lS之外

B.X+1.96S之夕卜

C.x±2S之夕卜

D.x±3S之外

以下統(tǒng)計(jì)量用于描述一組數(shù)據(jù)離散趨勢(shì)的是［單選題］*

A.平均數(shù)

B.中數(shù)

C.眾數(shù)

D.差異系數(shù)

兩個(gè)變量之間同向變化，變量呈［單選題］*

A.完全相關(guān)

B.負(fù)相關(guān)

C.正相關(guān)（正確答案）

D.零相關(guān)

已知一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生教學(xué)、物理兩門課程考試成績(jī)的排名次序，要描述數(shù)學(xué)、物

理成績(jī)的相關(guān)程度，應(yīng)計(jì)算［單選題］*

A.積差相關(guān)

B.點(diǎn)二列相關(guān)

C.二列相關(guān)

D.斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)

由5名教師對(duì)某班級(jí)30名學(xué)生的行為表現(xiàn)做等級(jí)評(píng)定，若要考查這5名教師評(píng)定

結(jié)果的一致性，應(yīng)計(jì)算［單選題］*

A.積差相關(guān)系數(shù)

B.多系列相關(guān)系數(shù)

C.肯德爾和諧系數(shù)

D.斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)系數(shù)

對(duì)兩列線性相關(guān)的等級(jí)數(shù)據(jù)計(jì)算關(guān)聯(lián)程度應(yīng)采用I單選題］*

A.皮爾遜相關(guān)

B.斯皮爾曼相關(guān)

C?點(diǎn)二列相關(guān)

D.二列相關(guān)

假設(shè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)服從正態(tài)分布，描述學(xué)生性別與數(shù)學(xué)成績(jī)之間的相關(guān)用［單選題］

*

A積差相關(guān)

B肯德爾相關(guān)

C二列相關(guān)

D點(diǎn)二列相關(guān)（正確答案）

受極端數(shù)據(jù)影響較小的統(tǒng)計(jì)量是［單選題］*

A.方差

B.中數(shù)

C.標(biāo)準(zhǔn)差

D.平均數(shù)

一項(xiàng)調(diào)查表明抽煙量較大的人群比抽煙較少或不抽煙的人群患肺癌的比率更高，據(jù)

此我們可以說，抽煙量與患肺癌比率這兩個(gè)變量間存在著［單選題］*

A.相關(guān)關(guān)系正確答案）

B.因果關(guān)系

C.函數(shù)關(guān)系

D.包含關(guān)系

在正態(tài)分布中，平均數(shù)加減1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差所包含的數(shù)據(jù)占總體的百分比［單選題］*

A.50%

B.68%（正確答案）

C.95%

D.99%

標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的均值和方差分別為［單選題］*

A.1和0

B.0和1（正確答案）

C.1和1

D.0和（）

標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差分別為［單選題］*

A.1和0

B.1和1

C.0和0

D.0和1（正確答案）

一組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，其平均分為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為5分，則分?jǐn)?shù)在60~65

之間的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比為［單選題］*

A15.8%

B34.1%正支

C50%

D68.3%

某班級(jí)一次英語考試成績(jī)服從正態(tài)分布，全班平均成績(jī)?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，

一個(gè)學(xué)生成績(jī)?yōu)?8分，他在全班的名次為前［單選題］*

A10%

B20%（正確答案）

C30%

D40%

一次語文考試的全班平均分為67,標(biāo)準(zhǔn)差為6,某同學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為（）.5,該

同學(xué)在這次考試中的原始分?jǐn)?shù)是［單選題］*

A.60分

B.67分

C.70分（正確答案）

D.73分

某年級(jí)學(xué)生的英語考試成績(jī)呈正態(tài)分布，其中一名同學(xué)的得分Z分?jǐn)?shù)是1.96,該

名同學(xué)所處的百分位是［單選題］*

A.95.0

B.97.5（正確答案）

C.99.0

D.99.5

兩個(gè)四選一的選擇題，一考生全憑猜測(cè)，兩個(gè)題全對(duì)的概率為［單選題］*

A0.025

B0.0625（正口

C（）.5（）

DO.125

有一學(xué)生的成績(jī)低于平均成績(jī)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，請(qǐng)問他在該班的百分位是［單選題1*

A16%（正確答案）

B36%

C50%

D84%

若隨機(jī)變量X服從二項(xiàng)分布，即*~（200,1/2）,則該分布的數(shù)學(xué)期望為［單選題］

*

A200

B150

C100（正確答案）

D50

某測(cè)試包含32道四選一選擇題，若受測(cè)者隨機(jī)作答，其成績(jī)分布方差為［單選題］

*

A10

B8

C6（正確答案）

D4

某測(cè)試包含32道四選一選擇題，若受測(cè)者隨機(jī)作答，其成績(jī)分布平均數(shù)（期望）

應(yīng)為［單選題］*

A4

B6

C8（正確答案）

D10

在總體服從正態(tài)分布，總體方差未知的條件下，樣本平均值的分布為［單選題1*

A正態(tài)分布

Bt分布（正確答案）

C卡方分布

DF分布

根據(jù)樣本平均數(shù)對(duì)總體平均數(shù)進(jìn)行區(qū)間估計(jì)時(shí)，區(qū)間的寬度與（）無關(guān)［單選題］*

A樣本平均數(shù)”答案）

B樣本標(biāo)準(zhǔn)差

C樣本容量

D置信度

若已知樣本平均數(shù)服從正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)誤為L(zhǎng)2,其中某次抽樣所獲樣本平均數(shù)為

10,則總體平均數(shù)0.95的置信區(qū)間為［單選題］*

A.10+1.96*1.2正確答案）

B.10±2.58*1.2

C.10±1.00*1.2

D.10+1.64*1.2

用樣本統(tǒng)計(jì)量對(duì)總體參數(shù)作點(diǎn)估計(jì)，如果其誤差的平均值為0,則這種估計(jì)滿足了

［單選題］*

A.無偏性（正確答案）

B.一致性

C.有效性

D.充分性

隨機(jī)抽取受過良好早期教育的兒童進(jìn)行韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)，測(cè)得平均智商為104,

若要檢驗(yàn)這類兒童的智商是否高于一般兒童，需要檢驗(yàn)的虛無假設(shè)是［單選題1*

AHO：gl=g2

BHO：以正確答案）

CHO：印2

DHO：

對(duì)有一定理論依據(jù)的大于、小于、高于、低于、劣于、優(yōu)于等確定性關(guān)系的假設(shè)

時(shí)，采用［單選題］*

A.單側(cè)檢驗(yàn)

B.離中趨勢(shì)檢驗(yàn)

C.雙側(cè)檢驗(yàn)

D.集中趨勢(shì)檢驗(yàn)

拒絕虛無假設(shè)（H0）時(shí)所犯錯(cuò)誤的概率為［單選題］*

A.a（正確答案）

B.l-a

c.p

D.l-P

若兩個(gè)總體的關(guān)系確定后，則a錯(cuò)誤和p錯(cuò)誤之間關(guān)系是［單選題］*

A若a增大，則B減?。ㄕ_答案）

B若a增大，則0增大

Ca+P=l

Da與。無關(guān)

一項(xiàng)檢驗(yàn)?zāi)軌蛘_辨認(rèn)真實(shí)差異的能力叫統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力，可表示為［單選題］*

A.a

B.l-a

C.p

D.l-B（正確答案）

總體正態(tài)方差已知，平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)用［單選題］*

A.Z檢驗(yàn)

B.t檢驗(yàn)

C.F檢驗(yàn)

D.Q檢驗(yàn)

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的自由度等于［單選題］*

A.n-1

B.n-2

C.nl+n2-l

D.nl+n2-2（正確答案）

對(duì)某班20名幼兒在學(xué)年的始末分別進(jìn)行一項(xiàng)能力測(cè)驗(yàn)，若總體方差未知，要檢驗(yàn)

這兩次測(cè)驗(yàn)的得分差異，應(yīng)選用［單選題］*

A.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

B.相關(guān)樣本Z檢驗(yàn)

C.相關(guān)樣本t檢驗(yàn)（正確答案）

D.獨(dú)立樣本Z檢驗(yàn)

屬于非參數(shù)檢驗(yàn)方法的是［單選題］*

A.Z檢驗(yàn)

B.t檢驗(yàn)

C.符號(hào)檢驗(yàn)

D.F檢驗(yàn)

當(dāng)兩總體為非正態(tài)分布，樣本數(shù)據(jù)為等級(jí)數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)兩總體平均數(shù)差異進(jìn)行檢驗(yàn)的

適用方法是［單選題］*

A.t檢驗(yàn)

B.Z檢驗(yàn)

C.非參數(shù)檢驗(yàn)

D.F檢驗(yàn)

分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的某項(xiàng)特殊能力進(jìn)行評(píng)定，已知評(píng)定分?jǐn)?shù)均不服從正態(tài)分布，

若要檢驗(yàn)二者的評(píng)定結(jié)果是否存在差異，應(yīng)采用［單選題］*

A.秩和檢驗(yàn)法

B.符號(hào)秩次法

C.符號(hào)檢驗(yàn)發(fā)

D.I檢驗(yàn)

對(duì)同一班級(jí)學(xué)生的某項(xiàng)特殊能力進(jìn)行兩次評(píng)定，已知評(píng)定分?jǐn)?shù)不服從正態(tài)分布，檢

驗(yàn)兩次評(píng)定結(jié)果的差異時(shí)，應(yīng)采用［單選題］*

A.中數(shù)檢驗(yàn)法

B.秩和檢驗(yàn)法

C.符號(hào)檢驗(yàn)法

D.t檢驗(yàn)

下列檢驗(yàn)方法中屬非參數(shù)檢驗(yàn)方法的是［單選題］*

A中數(shù)檢驗(yàn)法（工

BZ檢驗(yàn)

Ct檢驗(yàn)

DF檢驗(yàn)

若兩總體樣本平均數(shù)分布均為非正態(tài)分布，要求檢驗(yàn)兩獨(dú)立樣本平均數(shù)的差異，則

應(yīng)選用［單選題］*

At檢驗(yàn)

B符號(hào)檢驗(yàn)法

C符號(hào)秩次檢驗(yàn)

D中數(shù)檢驗(yàn)

對(duì)于總體非正態(tài)，兩個(gè)相關(guān)樣本均值差異性的檢驗(yàn)所用的非參數(shù)檢驗(yàn)的方法有［單

選題］*

A秩和檢驗(yàn)

B中數(shù)檢驗(yàn)

C符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)（正確答案）

DF檢驗(yàn)

要檢驗(yàn)多組計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)間的差異，適宜的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法是［單選題］*

At檢驗(yàn)

Bz檢驗(yàn)

C秩和檢驗(yàn)

D卡方檢驗(yàn)（正確答案）

對(duì)R行、C列的列聯(lián)表數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立性檢驗(yàn)時(shí)，卡方分布的自由度應(yīng)為［單選題］*

AR-1

BC-1

CRC

D(R-l)(C-l)(正確彳

獨(dú)立樣本四格表卡方檢驗(yàn)的自由度是［單選題］*

A.1（正確答案）

B.2

C.3

D.4

已知某校男、女學(xué)生對(duì)某項(xiàng)教育措施各自持“同意”和“反對(duì)”態(tài)度的人數(shù)，若要了解

性別與態(tài)度是否有關(guān)，則應(yīng)該計(jì)算［單選題］*

A.積差相關(guān)

B.等級(jí)相關(guān)

C.0相關(guān)（正確答案）

D.二列相關(guān)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同效應(yīng)模型影響方差分析的［單選題］*

A交互作用的均方

B誤差項(xiàng)的均方

CF值計(jì)算的分母項(xiàng)

DF值計(jì)算的分子項(xiàng)

檢驗(yàn)三個(gè)總體平均數(shù)的差異性檢驗(yàn)用［單選題］*

A.Z檢驗(yàn)

B.t檢驗(yàn)

C.卡方檢驗(yàn)

D.方差分析

以三種不同的授課方式對(duì)經(jīng)隨機(jī)分班的學(xué)生分別授課，若檢查三種授課方式的效果

是否存在差異，通常使用［單選題］*

A.Z檢驗(yàn)

B.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

C.方差分析正確答案）

D.配對(duì)樣本t檢驗(yàn)

進(jìn)行方差分析時(shí)，對(duì)所用數(shù)據(jù)的非必備條件是［單選題］*

A組內(nèi)平均數(shù)相等（正確答案）

B總體呈正態(tài)分布

C變異可加

D各組方差齊性

在一項(xiàng)單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)中，自變量有3個(gè)水平，每組被試為30人，對(duì)研究作

數(shù)據(jù)方差分析時(shí)，組內(nèi)自由度為［單選題］*

A.27

B.87（正確答案）

C.29

D.89

選取6（）名學(xué)生參加情緒對(duì)記憶效果的研究，分成控制組、積極情緒組、消極情緒

組三組，每組20人。實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)自由度為［單選題］*

A.2

B.57（正確答案）

C.58

D.59

研究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響，教學(xué)方法（A因素）分為啟發(fā)式教授法（al）和

傳統(tǒng)教授法（a2）兩種。選取6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)分配3個(gè)班接受前

一種教法，另3個(gè)班接受后一種教法，若把班別作為一個(gè)無關(guān)變量（B因素，含

bl~b6）,則以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為［單選題］*

A嵌套設(shè)計(jì)

B拉丁方設(shè)計(jì)

C隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)

D完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

在回歸分析中，回歸平方和在總平方和中所占比例叫做［單選題］*

A.回歸系數(shù)

B.確定系數(shù)

C.變異系數(shù)

D.復(fù)相關(guān)系數(shù)

回歸方程解釋力的指標(biāo)為［單選題］*

A.回歸系數(shù)

B.確定系數(shù)

C.相關(guān)系數(shù)

D.通徑系數(shù)

若已建立了用某種能力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（X）預(yù)測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)（Y）的直線回歸方程，

且已知兩者的積差相關(guān)系數(shù)為（）.8（）,則該回歸方程的測(cè)定系數(shù)應(yīng)為［單選題］*

A.0.80

B.0.64（正確答案）

C.0.40

D.0.32

一個(gè)研究者報(bào)告獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)的結(jié)果t（24）=2.53,根據(jù)這個(gè)結(jié)果可以推知研

究被試總?cè)藬?shù)為［單選題］*

A.23

B.24

C.25

D.26（正確答案）

比納與其助手西蒙合作編寫世界上第一個(gè)智力量表的時(shí)間是［單選題1*

A.1879年

B.1890年

C.1905年

D.1908年

發(fā)明智力測(cè)驗(yàn)常模量表的心理學(xué)家［單選題］*

A.卡特爾

B.比納（正確答案）

（2.圖爾頓

D.艾賓浩斯

最早采用智力年齡概念的是［單選題］*

A.比納量表

B.瑞雯推理測(cè)驗(yàn)

C.韋氏量表

D.斯坦福比納量表

首先提出“測(cè)驗(yàn)”、“心理測(cè)量”術(shù)語的學(xué)者是［單選題］*

A.馮特

B.比納

C.卡特爾

D.高爾頓

第一個(gè)發(fā)明智力測(cè)驗(yàn)常模量表的是［單選題］*

A.比納（正確答案）

B.高爾頓

C.卡特爾

D.鐵欽納

世界上第一個(gè)智力量表是［單選題］*

A.比納-西蒙量表

B.斯坦福-比納量表

C.韋氏智力量表

D.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

最早編制出智力測(cè)驗(yàn)量表的心理學(xué)家是［單選題］*

A桑代克

B卡特爾

C比納（正確答案）

D羅夏克

測(cè)量的兩個(gè)要素［單選題］*

A.區(qū)分度和難度

B.信度和效度

C.參照點(diǎn)和單位

D.題目和準(zhǔn)確答案

關(guān)于測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)的關(guān)系，下列說法中正確的是［單選題］*

A測(cè)驗(yàn)與測(cè)量同義

B測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量的工具（正確答案）

C測(cè)驗(yàn)是一種評(píng)價(jià)方法

D評(píng)價(jià)必須利用測(cè)驗(yàn)所得的資料

用于測(cè)量個(gè)人或團(tuán)體經(jīng)過某種正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知識(shí)和技能掌握程度［單選題］

*

A.能力測(cè)驗(yàn)

B.成就測(cè)驗(yàn)

C.人格測(cè)驗(yàn)

D.典型行為測(cè)驗(yàn)

編寫學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)時(shí)，雙向細(xì)目表中的“雙向”是指［單選題］*

A.內(nèi)容與題型

B.內(nèi)容與技能（正確答案）

C.技能與題型

D.題型與難度

由偶然因素引起的、不易控制的誤差叫做［單選題］*

A.過失誤差

B.恒定誤差

C.隨機(jī)誤差

D.系統(tǒng)誤差

智商是一種［單選題］*

A.標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)

B.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)

C.結(jié)果參照分?jǐn)?shù)

D.常模參照分?jǐn)?shù)（正確答案）

在斯坦福一比納測(cè)驗(yàn)中，測(cè)得某兒童的智力年齡為8,這個(gè)結(jié)果的含義是［單選題］

*

A該兒童的智力低下

B該兒童成績(jī)相當(dāng)于8歲兒童

C該兒童的智力超常

D該兒童的IQ是80

如果某同學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)位于75的百分等級(jí)，這意味著［單選題］*

A參加測(cè)驗(yàn)的人中，有75%人的分?jǐn)?shù)高于該同學(xué)

B參加測(cè)驗(yàn)的人中，有25%人的分?jǐn)?shù)低于該同學(xué)

C參加測(cè)驗(yàn)的人中，有75%人的分?jǐn)?shù)低于該同學(xué)

D該同學(xué)正確回答了75%的測(cè)驗(yàn)題

以50為平均數(shù)、10為標(biāo)準(zhǔn)差的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)叫做［單選題］*

A.C分?jǐn)?shù)

B.T分?jǐn)?shù)（正確答案）

C.九分?jǐn)?shù)

D.十分?jǐn)?shù)

T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為［單選題］*

A.0和1

B.50和10

C.100和15

D.500和100

下列分?jǐn)?shù)中屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是1單選題］*

A.掌握分?jǐn)?shù)

B.正確百分?jǐn)?shù)

C.等級(jí)評(píng)定量表

D.標(biāo)準(zhǔn)九（正確答案）

正確百分?jǐn)?shù)是一種f單選題1*

A.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)

B.常模參照分?jǐn)?shù)

C.結(jié)果參照分?jǐn)?shù)

D.預(yù)期效標(biāo)分?jǐn)?shù)

屬于內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)的是［單選題］*

A.智齡

B.百分等級(jí)

C智商

D.掌握分?jǐn)?shù)

下列導(dǎo)出分?jǐn)?shù)中屬于內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)的是［單選題］*

A掌握分?jǐn)?shù)

B比率智商

C百分等級(jí)

D標(biāo)準(zhǔn)九

測(cè)量的一致性或可靠性程度稱為測(cè)驗(yàn)的［單選題］*

A.效度

B.難度

C.區(qū)分度

D.信度

由一個(gè)受測(cè)者樣本在一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的得分計(jì)算得到的奇偶相關(guān)系數(shù)為0.50,則經(jīng)過校

正后得到的分半信度系數(shù)應(yīng)該為［單選題］*

A.0.60

B.0.67（正確答案）

C.0.70

D.0.77

用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)先后對(duì)受測(cè)者群體施測(cè)兩次，所求得的測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)是［單選題］*

A重測(cè)信度

B復(fù)本信度

C分半信度

D同質(zhì)性信度

如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)間隔兩個(gè)月后再施測(cè)于同一群體，兩次結(jié)果高度一致，可以肯定該測(cè)

驗(yàn)是［單選題］*

A可信的（正確答案）

B有效的

C統(tǒng)計(jì)上顯著的

D可推廣的

以時(shí)間取樣為誤差變異來源的信度類型是［單選題］*

A.分半信度

B.同質(zhì)性信度

C.重測(cè)信度

D.評(píng)分者信度

下列各項(xiàng)方法中，不能用來計(jì)算項(xiàng)目間一致性的方法是［單選題］*

A因素分析

B復(fù)本信度

C克倫巴赫a系數(shù)

D荷依特信度

對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)中題目間一致性的估計(jì)屬于［單選題］*

A.重測(cè)信度

B.分半信度

C.同質(zhì)性信度

D.評(píng)分者信度

計(jì)算分半信度需要的復(fù)本個(gè)數(shù)和施測(cè)次數(shù)為［單選題］*

A1,1（正確答案）

B2,1

C2,2

D1,2

可以作為同質(zhì)性信度指標(biāo)的是［單選題］*

A.肯德爾和諧系數(shù)

B.差異系數(shù)

C.克倫巴赫系數(shù)

D.確定系數(shù)

克倫巴赫a系數(shù)計(jì)算的信度屬于［單選題］*

A.重測(cè)信度

B.分半信度

C.同質(zhì)性信度

D.評(píng)分者信度

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同效應(yīng)模型影響方差分析的［單選題］*

A交互作用的均方

B誤差項(xiàng)的均方

CF值計(jì)算的分母項(xiàng)（正確答案）

DF值計(jì)算的分子項(xiàng)

檢驗(yàn)三個(gè)總體平均數(shù)的差異性檢驗(yàn)用［單選題］*

A.Z檢驗(yàn)

B.t檢驗(yàn)

C.卡方檢驗(yàn)

D.方差分析

以三種不同的授課方式對(duì)經(jīng)隨機(jī)分班的學(xué)生分別授課，若檢查三種授課方式的效果

是否存在差異，通常使用［單選題］*

A.Z檢驗(yàn)

B.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

C.方差分析（正確答案）

D.配對(duì)樣本t檢驗(yàn)

進(jìn)行方差分析時(shí)，對(duì)所用數(shù)據(jù)的非必備條件是［單選題］*

A組內(nèi)平均數(shù)相等

B總體呈正態(tài)分布

C變異可加

D各組方差齊性

在一項(xiàng)單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)中，自變量有3個(gè)水平，每組被試為30人，對(duì)研究作

數(shù)據(jù)方差分析時(shí)，組內(nèi)自由度為［單選題］*

A.27

B.87（正確答案）

C.29

D.89

選取6（）名學(xué)生參加情緒對(duì)記憶效果的研究，分成控制組、積極情緒組、消極情緒

組三組，每組20人。實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)自由度為［單選題］*

A.2

B.57二確答案）

C.58

D.59

研究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響，教學(xué)方法（A因素）分為啟發(fā)式教授法（al）和

傳統(tǒng)教授法（a2）兩種。選取6個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)分配3個(gè)班接受前

一種教法，另3個(gè)班接受后一種教法，若把班別作為一個(gè)無關(guān)變量（B因素，含

bl~b6）,則以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為［單選題］*

A嵌套設(shè)計(jì)

B拉丁方設(shè)計(jì)

C隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)

D完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

在回歸分析中，回歸平方和在總平方和中所占比例叫做［單選題］*

A.回歸系數(shù)

B.確定系數(shù)

C.變異系數(shù)

D.復(fù)相關(guān)系數(shù)

回歸方程解釋力的指標(biāo)為［單選題］*

A.回歸系數(shù)

B.確定系數(shù)

C.相關(guān)系數(shù)

D.通徑系數(shù)

若已建立了用某種能力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（X）預(yù)測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)（Y）的直線回歸方程，

且已知兩者的積差相關(guān)系數(shù)為0.80,則該回歸方程的測(cè)定系數(shù)應(yīng)為［單選題］*

A.0.80

B.0.64（正確答案）

C.0.40

D.0.32

一個(gè)研究者報(bào)告獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)的結(jié)果t（24）=2.53,根據(jù)這個(gè)結(jié)果可以推知研

究被試總?cè)藬?shù)為［單選題］*

A.23

B.24

C.25

D.26（正確答案）

比納與其助手西蒙合作編寫世界上第一個(gè)智力量表的時(shí)間是［單選題］*

A.1879年

B.189（）年

C1905年（正確答案）

D.1908年

發(fā)明智力測(cè)驗(yàn)常模量表的心理學(xué)家［單選題］*

A.卡特爾

B.比納

C.高爾頓

D.艾賓浩斯

最早采用智力年齡概念的是［單選題］*

A.比納量表

B.瑞雯推理測(cè)驗(yàn)

C.韋氏量表

D.斯坦福比納量表

首先提出“測(cè)驗(yàn)”、“心理測(cè)量”術(shù)語的學(xué)者是［單選題］*

A.馮特

B.比納

C.卡特爾

D.高爾頓（正確答案）

第一個(gè)發(fā)明智力測(cè)驗(yàn)常模量表的是［單選題］*

A.比納（正確答案）

B.高爾頓

C.卡特爾

D.鐵欽納

世界上第一個(gè)智力量表是［單選題］*

A.比納-西蒙量表正確答案）

B.斯坦福-比納量表

C.韋氏智力量表

D.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

最早編制出智力測(cè)驗(yàn)量表的心理學(xué)家是［單選題］*

A桑代克

B卡特爾

C比納（正確答案）

D羅夏克

測(cè)量的兩個(gè)要素［單選題］*

A.區(qū)分度和難度

B.信度和效度

C.參照點(diǎn)和單位

D.題目和準(zhǔn)確答案

關(guān)于測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)的關(guān)系，下列說法中正確的是［單選題］*

A測(cè)驗(yàn)與測(cè)量同義

B測(cè)驗(yàn)是一種測(cè)量的工具

C測(cè)驗(yàn)是一種評(píng)價(jià)方法

D評(píng)價(jià)必須利用測(cè)驗(yàn)所得的資料

用于測(cè)量個(gè)人或團(tuán)體經(jīng)過某種正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知識(shí)和技能掌握程度［單選題］

*

A.能力測(cè)驗(yàn)

B.成就測(cè)驗(yàn)

C.人格測(cè)驗(yàn)

D.典型行為測(cè)驗(yàn)

編寫學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)時(shí)，雙向細(xì)目表中的“雙向”是指［單選題］*

A.內(nèi)容與題型

B.內(nèi)容與技能（正確答案）

C.技能與題型

D.題型與難度

由偶然因素引起的、不易控制的誤差叫做［單選題］*

A.過失誤差

B.恒定誤差

C.隨機(jī)誤差

D.系統(tǒng)誤差

智商是一種［單選題1*

A.標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)

B.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)

C.結(jié)果參照分?jǐn)?shù)

D.常模參照分?jǐn)?shù)

在斯坦福一比納測(cè)驗(yàn)中，測(cè)得某兒童的智力年齡為8,這個(gè)結(jié)果的含義是［單選題］

*

A該兒童的智力低下

B該兒童成績(jī)相當(dāng)于8歲兒童

C該兒童的智力超常

D該兒童的IQ是80

如果某同學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)位于75的百分等級(jí)，這意味著［單選題］

A參加測(cè)驗(yàn)的人中，有75%人的分?jǐn)?shù)高于該同學(xué)

B參加測(cè)驗(yàn)的人中，有25%人的分?jǐn)?shù)低于該同學(xué)

C參加測(cè)驗(yàn)的人中，有75%人的分?jǐn)?shù)低于該同學(xué)

D該同學(xué)正確回答了75%的測(cè)驗(yàn)題

以50為平均數(shù)、10為標(biāo)準(zhǔn)差的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)叫做［單選題］*

A.C分?jǐn)?shù)

B.T分?jǐn)?shù)（正確答案）

C.九分?jǐn)?shù)

D.十分?jǐn)?shù)

T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為［單選題］*

A.0和1

B.50和1（）王確答案）

C.10（）和15

D.500和100

下列分?jǐn)?shù)中屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是［單選題］*

A.掌握分?jǐn)?shù)

B.正確百分?jǐn)?shù)

C.等級(jí)評(píng)定量表

D.標(biāo)準(zhǔn)九（正確答案）

正確百分?jǐn)?shù)是一種［單選題］*

A.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)

B.常模參照分?jǐn)?shù)

C.結(jié)果參照分?jǐn)?shù)

D.預(yù)期效標(biāo)分?jǐn)?shù)

屬于內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)的是［單選題］*

A.智齡

B.百分等級(jí)

C.智商

D.掌握分?jǐn)?shù)

下列導(dǎo)出分?jǐn)?shù)中屬于內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)的是［單選題］*

A掌握分?jǐn)?shù)

B比率智商

C百分等級(jí)

D標(biāo)準(zhǔn)九

測(cè)量的一致性或可靠性程度稱為測(cè)驗(yàn)的［單選題］*

A.效度

B.難度

C.區(qū)分度

D.信度

由一個(gè)受測(cè)者樣本在一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的得分計(jì)算得到的奇偶相關(guān)系數(shù)為0.50,則經(jīng)過校

正后得到的分半信度系數(shù)應(yīng)該為［單選題］*

A.0.60

B.0.67（正確答案）

C.0.70

D.0.77

用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)先后對(duì)受測(cè)者群體施測(cè)兩次，所求得的測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)是［單選題］*

A重測(cè)信度

B復(fù)本信度

C分半信度

D同質(zhì)性信度

如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)間隔兩個(gè)月后再施測(cè)于同一群體，兩次結(jié)果高度一致，可以肯定該測(cè)

驗(yàn)是［單選題］*

A可信的（正確答案）

B有效的

C統(tǒng)計(jì)上顯著的

D可推廣的

以時(shí)間取樣為誤差變異來源的信度類型是［單選題］*

A.分半信度

B.同質(zhì)性信度

C.重測(cè)信度

D.評(píng)分者信度

下列各項(xiàng)方法中，不能用來計(jì)算項(xiàng)目間一致性的方法是［單選題］*

A因素分析

B復(fù)本信度

C克倫巴赫a系數(shù)

D荷依特信度

對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)中題目間一致性的估計(jì)屬于［單選題］*

A.重測(cè)信度

B.分半信度

C.同質(zhì)性信度

D.評(píng)分者信度

計(jì)算分半信度需要的復(fù)本個(gè)數(shù)和施測(cè)次數(shù)為［單選題］*

A1,1（正確答案）

B2,1

C2,2

D1,2

可以作為同質(zhì)性信度指標(biāo)的是［單選題］*

A.肯德爾和諧系數(shù)

B.差異系數(shù)

C.克倫巴赫系數(shù)

D.確定系數(shù)

克倫巴赫a系數(shù)計(jì)算的信度屬于［單選題］*

A.重測(cè)信度

B.分半信度

C.同質(zhì)性信度

D.評(píng)分者信度

關(guān)于隨機(jī)誤差對(duì)測(cè)驗(yàn)影響的說法中正確的是［單選題］*

A影響測(cè)驗(yàn)的信度，但不影響效度

B影響測(cè)驗(yàn)的效度，但不影響信度

C影響測(cè)驗(yàn)的信度，也影響測(cè)驗(yàn)的效度

D對(duì)測(cè)驗(yàn)的信度、效度均無影響

系統(tǒng)誤差對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響可以表述為［單選題］*

A影響測(cè)驗(yàn)的信度，但不影響效度

B影響測(cè)驗(yàn)的效度，但不影響信度

C影響測(cè)驗(yàn)的信度，也影響測(cè)驗(yàn)的效度

D對(duì)測(cè)驗(yàn)的信度、效度均無影響

用來表示測(cè)驗(yàn)題目的行為領(lǐng)域的代表性的是［單選題］*

A.內(nèi)容效度

B.構(gòu)想效度

C.效標(biāo)效度

D.區(qū)分效度

某教室的試卷經(jīng)常超出授課范圍，該試卷的0一定低［單選題］*

A信度

B效標(biāo)效度

C內(nèi)容效度（正確答案）

D構(gòu)想效度

測(cè)驗(yàn)對(duì)某一理論概念或特質(zhì)測(cè)量的程度稱為［單選題］*

A內(nèi)容效度

B構(gòu)想效度

C效標(biāo)效度

D實(shí)證效度

衡量測(cè)驗(yàn)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)稱為［單選題］*

A.效度

B信度

c.常模

D.效標(biāo)（正確答案）

企業(yè)使用招工測(cè)驗(yàn)的主要目的是預(yù)測(cè)錄用人員未來工作的績(jī)效，這類測(cè)驗(yàn)非常重視

［單選題］*

A.內(nèi)容效度

B.效標(biāo)效度E確答宴）

C.構(gòu)想效度

D.會(huì)聚效度

如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)與將來的實(shí)際業(yè)績(jī)相關(guān)很高，則這種測(cè)驗(yàn)的（）很高［單選題］*

A表面效度

B效標(biāo)效度

C構(gòu)想效度

D績(jī)效效度

抑郁量表的有效性常用抑郁癥患者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果與精神科醫(yī)生診斷的符合程度來說

明，這種方法是［單選題］*

A內(nèi)容效度

B構(gòu)想效度

C效標(biāo)效度（正確答案）

D評(píng)分者效度

運(yùn)用測(cè)驗(yàn)所錄取的合格人數(shù)與實(shí)際錄取的總?cè)藬?shù)之比稱作［單選題］*

A.總命中率

B.基礎(chǔ)率

C.正命中率（正確答案）

D.錄取率

命中率所反映的測(cè)驗(yàn)效度屬于［單選題］*

A內(nèi)容效度

B效標(biāo)效度

C表面效度

D結(jié)構(gòu)效度

通過率通常用來衡量題目的［單選題］*

A.難度

B.區(qū)分度

C.效度

D.信度

能確切地反映預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)中個(gè)別項(xiàng)目質(zhì)量的是［單選題］*

A該項(xiàng)目間隔2個(gè)月后再測(cè)得分的一致性

B該項(xiàng)目與其他項(xiàng)目的相關(guān)系數(shù)的平均值

C項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與總分的相關(guān)系數(shù)

D效標(biāo)得分的低分組和高分組在該項(xiàng)目上通過率的差值

對(duì)項(xiàng)目難度和區(qū)分度關(guān)系的正確陳述是［單選題］*

A.高難度項(xiàng)目的區(qū)分度高

B.低難度項(xiàng)目的區(qū)分度高

C.中等難度項(xiàng)目的卻分度高

D.項(xiàng)目難度與區(qū)分度無關(guān)

提出“比率智商”概念的心理學(xué)家是［單選題］*

A比納

B西蒙

C推孟（正確答案）

D韋克斯勒

在下列測(cè)驗(yàn)中，能計(jì)算出言語智商、操作智商和全量表智商的是［單選題］*

A比納一西蒙量表

B斯坦福一比納量表

C韋克斯勒量表

D瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

用離差智商描述個(gè)人智力水平的測(cè)試工具是［單選題］*

A.韋克斯勒量表（正確答案）

B.瑞文測(cè)驗(yàn)

C.貝雷嬰兒發(fā)展量表

D.丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)

以下測(cè)量工作中，最適合兒童智力跨文化研究的是［單選題］*

A比納-西蒙量表

B韋氏兒童智力量表

C丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)

D瑞文測(cè)驗(yàn)

以下測(cè)驗(yàn)中適合于團(tuán)體施測(cè)的是［單選題］*

A.中國(guó)比納測(cè)驗(yàn)

B.韋氏兒童智力量表

C.貝雷嬰兒發(fā)展量表

D.16種人格因素測(cè)驗(yàn)

下列各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中不適宜團(tuán)體施測(cè)的是［單選題］*

A韋氏成人智力量表

B16種人格因素測(cè)驗(yàn)

C艾森克人格問卷

D愛德華個(gè)性偏好量表

卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)是［單選題］*

A自陳量表

B情境測(cè)驗(yàn)

C投射測(cè)驗(yàn)

D評(píng)定量表

下列測(cè)驗(yàn)中屬自陳量表的是［單選題］*

A.墨跡測(cè)驗(yàn)

B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

C.16種人格因素測(cè)驗(yàn)

D.句子完成測(cè)驗(yàn)

屬于自陳量表的人格測(cè)驗(yàn)［單選題］*

A.房樹人測(cè)驗(yàn)

B.艾森克人格問卷正確售案?

C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

D.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

投射法主要用來研究［單選題］*

A智力

B人格

C思維

D觀察力

以下各項(xiàng)中屬于投射測(cè)驗(yàn)的是［單選題］*

A.韋氏量表

B.個(gè)性偏好測(cè)驗(yàn)

C.比納量表

D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（正確答案）

主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是一種［單選題］*

A.自陳測(cè)驗(yàn)

B.投射測(cè)驗(yàn)

C.墨跡測(cè)驗(yàn)

D.情境測(cè)驗(yàn)

以下測(cè)驗(yàn)中屬于投射測(cè)驗(yàn)的是［單選題］*

A.16種人格因素測(cè)驗(yàn)

B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

C.艾森克人格問卷

D.愛德華個(gè)性偏好量表

下列測(cè)驗(yàn)中屬于情境測(cè)驗(yàn)的是［單選題］*

A主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

B卜氏兒童社會(huì)行為量表

C品格教育測(cè)驗(yàn)

D16種人格因素測(cè)驗(yàn)

普萊爾所著《兒童心理》一書所記錄的研究，主要采用［單選題］*

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.問卷法

D.測(cè)驗(yàn)法

普萊爾所著《兒童心理》一書的研究對(duì)象處于［單選題］*

A.0-3歲（正確答案）

B.3-4歲

C.4-5歲

D.5-6歲

在發(fā)展心理學(xué)歷史上，最早將研究對(duì)象年齡范圍擴(kuò)展至青少年期和老年期的心理學(xué)

家是（）［單選題］*

A.格賽爾

B.霍爾

C.皮亞杰

D.華生

在佛洛伊德看來，“自我理想”屬于（）［單選題］*

A.本我

B啟我

C.超我（正確答案）

D.本能

根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，“獲得信任感，克服懷疑感”這一發(fā)展任務(wù)大致在（）［單選

題］*

A.嬰兒期（正確答案）

B.學(xué)前期

C.學(xué)齡期

D.青年期

佛洛伊德所說的心理發(fā)展的“前生殖器期”，其年齡范圍大致處于皮亞杰所說的（）

［單選題］*

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

弗洛伊德心理發(fā)展階段理論中的第四個(gè)階段是（）［單選題］*

A.口唇期

B.肛門期

C.潛伏期

D.前生殖器期

按照艾里克森理論，如果學(xué)齡期（7-12歲）的發(fā)展出現(xiàn)危機(jī)，兒童可能形成（）［單

選題］*

A.自卑感（正確答案）

B.停滯感

C.羞怯感

D.孤獨(dú)感

班杜拉關(guān)于兒童行為獲得的主要機(jī)制（）［單選題］*

A.經(jīng)典條件反射

B.有意義的學(xué)習(xí)

C操作性條件反射

D.觀察學(xué)習(xí)（正確答案）

重視替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化對(duì)行為的影響理論是（）［單選題］*

A.試誤說

B.典型條件反射

C操作條件反射

D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論（正確答案）

重視替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化對(duì)行為控制作用的理論觀點(diǎn)屬于（）［單選題］*

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B.經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)理論

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.操作條件反射學(xué)習(xí)理論

“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面”思想的提出者是（）［單選題］*

A.皮亞杰

B.班杜拉

C.斯金納

D.維果斯基

皮亞杰認(rèn)為，兒童獲得“客體永久性”的概念是在哪個(gè)階段（）［單選題］*

A.感知運(yùn)動(dòng)階段（正確答案）

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

在具體運(yùn)算階段，兒童（）［單選題］*

A.思維具有自我中心性

B.開始具有延遲模仿能力

C.獲得客體永久性概念

D.可以完成液體守恒任務(wù)

在新生兒階段通常不具備的是（）［單選題］*

A.吸吮反射

B.巴賓斯基反射

C.抓握反射

D.初級(jí)循環(huán)反應(yīng)（正確答案）

吉布森的“視崖”實(shí)驗(yàn)，主要用來研究嬰兒的（）［單選題］

A.深度知覺（正確答案）

B.視敏度

C.方位知覺

D.圖形知覺

艾斯沃斯的“陌生情境”法用于研究?jī)和模ǎ蹎芜x題］*

A.依戀

B.道德認(rèn)知

C自我

D.觀點(diǎn)采擇

幼兒思維的主要特點(diǎn)是（）［單選題］*

A.可逆性

B.抽象性

C.具體形象性

D.去自我中心性

皮亞杰研究幼兒思維自我中心性采用了（）［單選題］*

A.三座山實(shí)驗(yàn)

B.守恒實(shí)驗(yàn)

C.類包含任務(wù)

D.陌生情境任務(wù)

可以用于考察兒童視覺觀點(diǎn)采擇能力的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是（）［單選題］*

A.視崖實(shí)驗(yàn)

B.守恒實(shí)驗(yàn)

C.三山實(shí)驗(yàn)（正確答案）

D.陌生情境實(shí)驗(yàn)

皮亞杰在研究中問兒童“紅花多，還是花多”，這是為了研究?jī)和ǎ蹎芜x題］*

A.思維的自我中心性

B.客體永久性概念

C.對(duì)類包含的理解

D.對(duì)守恒概念的理解

提出道德發(fā)展“他律和自律論”的研究者是（）［單選題］*

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.吉利根

D.班杜拉

采用兩難問題研究道德認(rèn)知發(fā)展的研究者是（）［單選題］*

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.柯爾伯格

幼兒的道德認(rèn)識(shí)大致處于（）［單選題］*

A.道德相對(duì)論階段

B.自律道德階段

C.習(xí)俗水平

D.前習(xí)俗水平

少年期心理上出現(xiàn)的“假想的觀眾”、“虛構(gòu)的自我”等現(xiàn)象體現(xiàn)了其（）［單選題］*

A.想象的豐富性

B.心理的易變性

C.認(rèn)知的創(chuàng)造性

D.思維的自我中心性

一切不利于學(xué)生身心健康的研究都是不允許的，這體現(xiàn)了教育心理學(xué)研究的（）

［單選題］*

A客觀性原則

B系統(tǒng)性原則

C理論聯(lián)系實(shí)際原則

D教育性原則

將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）［單選題］*

A.加涅

B.布魯納

C.奧蘇貝爾

D.布盧姆正確答案）

斯金納認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的最重要條件是（）［單選題］*

A.強(qiáng)化

B.聯(lián)結(jié)形成

C.同化

D.信息加工

斯金納認(rèn)為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關(guān)鍵是（）［單選題］

A.試誤

B.頓悟

C.強(qiáng)化

D.模仿

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是（）［單選題］*

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（正確答案）

C.掌握學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是0［單選題］*

A.加涅

B.布魯納

C.奧蘇貝爾

D.布盧姆

奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理機(jī)制是（）［單選題］*

A.平衡

B.順應(yīng)

C.聯(lián)想

D.同化（正確答案）

強(qiáng)調(diào)主體、情境協(xié)作和資源作為促進(jìn)教學(xué)條件的學(xué)習(xí)理論派別是（）［單選題］*

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

“支架式教學(xué)”所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論派別是（）［單選題］*

A.聯(lián)結(jié)理論

B.信息加工理論

C.人本主義理論

D.建構(gòu)主義理論彘答案）

以維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及“輔助學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)而提出的教學(xué)方法是0［單選

題］*

A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)

B.情境教學(xué)

C.拋錨式教學(xué)

D.支架式教學(xué)

“拋錨學(xué)習(xí)”所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論屬于（）［單選題］*

A.行為主義

B.結(jié)構(gòu)主義

C.建構(gòu)主義

D.認(rèn)知主義

學(xué)生學(xué)習(xí)解一元一次方程，這是一種（）［單選題］*

A.言語信息學(xué)習(xí)

B.智慧技能學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

根據(jù)加涅對(duì)概念分類的觀點(diǎn)，“比重”這一概念屬于（）［單選題］*

A.日常概念

B.科學(xué)概念

C.具體概念

D.定義概念

概念教學(xué)中的變式是指變更（）