2024年（熱）幼兒園教學(xué)反思篇

第頁2024年（熱）幼兒園教學(xué)反思篇幼兒園教學(xué)反思1

這節(jié)公開課，我是想要探究如何進(jìn)行活動課的教學(xué)，并希望與同行們相互探討，共同解決許久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生愛好的教學(xué)模式。針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢?；顒哟蛩汶A段，以公開課為契機(jī)，激勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主動主動的參加。

其次，提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝合力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對學(xué)問主動探究并重視解決實(shí)際問題的主動的學(xué)習(xí)方式。

第三，注意學(xué)生的`主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上老師的的作用應(yīng)當(dāng)是“拋磚引玉”，一堂課的終目的不是展示老師，而是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，駕馭方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，老師只在起先上課時激情導(dǎo)入，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

但是，課堂后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而后教學(xué)用時不夠，沒有進(jìn)行活動評價和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆]有照看到學(xué)生的愛好愛好，所以在溝通匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和愛好，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

幼兒園教學(xué)反思2

整個活動在老師跟孩子之間的談話起先，慢慢地深化到主題，孩子們在老師的講解下，慢慢地了解到亂吃藥的危急性。

這個活動結(jié)束后，我覺得我們大班的孩子對生病時該怎么辦，他們的腦子里都是很清晰的，孩子們都會說，要吃藥，看醫(yī)生，打針，打點(diǎn)滴等。但生病時藥怎樣吃才平安，這個意識還是不強(qiáng)。

在活動中，給孩子們講完兩件真實(shí)的例子后，當(dāng)我提問“你覺得怎樣吃藥才是平安的？”孩子一般都是回答根據(jù)醫(yī)生說的吃藥或者是爸爸媽媽會給我吃藥的，個別孩子還會說看說明書上寫的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個牌子的藥，可能為了便利，就隨意把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實(shí)是很危急的，有個意外的話，后果就很嚴(yán)峻了。

在活動后的延長中，通過讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的.藥箱中，這樣可以讓他們自己相識到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加平安一些。

所以，通過這個活動，我覺得在以后的有關(guān)于平安主題的活動中，或者在平常的談話中，應(yīng)當(dāng)向孩子們灌輸一些基本的平安學(xué)問，這樣能更好地增加，增加他們自己愛護(hù)的意識，也可以增加孩子們對生活的閱歷，讓他們的已有閱歷可以更加豐富。

幼兒園教學(xué)反思3

為什么要進(jìn)行教學(xué)反思？

教學(xué)反思是老師以自身的教學(xué)為思索對象，對自己的教化行為、策略以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行諦視和分析的過程，旨在通過提高老師的自我視察水平來促進(jìn)教學(xué)實(shí)力的提高。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對以后的行為產(chǎn)生影響。他提出了老師的成長公式：老師的成長=閱歷+反思。吾日三省吾身，不斷反思成名師。

教化案例

x老師在組織幼兒進(jìn)行“幫水搬家”的活動中，為幼兒供應(yīng)了杯子、水管、漏斗、地板革等工具，要求幼兒小組合作，不干脆用杯子舀水，而要想方法用其他工具將水輸?shù)搅硪粋€箱子里?；顒又?，x老師發(fā)覺，幼兒用杯子、漏斗往誰管理輸水，很快就完成了水搬家。x老師相識到活動目標(biāo)對于幼兒來說過于簡潔，沒有挑戰(zhàn)性，于是將兩個水箱的距離加大，引導(dǎo)幼兒用其他工具再來試一試。幼兒發(fā)覺了問題：“不行，管子太短了，水送不到”。x老師啟發(fā)說：“有沒有方法讓它邊長呢？”一組幼兒將水管子接到一起，另一組幼兒將到地板革搭到一起，課時到連接處時水直往外流。于是，x老師引導(dǎo)說：“你們的方法不錯，但是太奢侈水了。怎樣才能既不奢侈水又能很快把水搬到另一個箱子里呢？”幼兒想出了方法，用不干膠將地板革粘到一起，用繩子將管子綁到一起。

第一次云水，幼兒只用了簡潔的工具，沒有對其他材料進(jìn)行探究嘗試，x老師相識到問題后，調(diào)整了教化策略。

其次次運(yùn)水，x老師加大了水箱間的'距離，讓幼兒想方法將材料鏈接在一起，從而使工具的運(yùn)用、連接的方法成了幼兒探究的焦點(diǎn)。

活動中，老師能仔細(xì)視察幼兒的行為，較為精確、剛好地發(fā)覺活動中的問題，用“做中學(xué)”的理念來諦視幼兒的行為，進(jìn)行有效反思，剛好調(diào)整和變更教化策略，注意對幼兒各種實(shí)力的培育，取得了較好的活動效果。反思其實(shí)不難，它就在每一個老師的身邊。

教學(xué)反思小竅門

做好教學(xué)前反思。老師在組織教學(xué)前要思索如何組織教學(xué)，如何將活動內(nèi)容較好地呈現(xiàn)在幼兒面前，如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)動起幼兒的主動性和主動性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果等。

做好教學(xué)中反思。面對活動中幼兒的表現(xiàn)和突發(fā)的問題，思索如何應(yīng)對和調(diào)整，滿意幼兒當(dāng)前需求，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

做好教學(xué)后反思。在教學(xué)活動后，對活動的狀況進(jìn)行整體回顧和評價，發(fā)覺和明確問題，分析問題，找尋問題的癥結(jié)，假設(shè)一種或多種解決方法、途徑，再運(yùn)用于實(shí)踐中，嘗試解決類似的問題。

幼兒園教學(xué)反思4

星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子興奮地入園，心境異樣好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯木?。但有一個小魔王卻能把我的心境從高山帶到低谷去，那是我們班上的“淘氣大王”王路平，平常他總有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的好聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心境一遇到他的搗蛋就會變成壞心境啦。

王路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的'快樂事，說到興奮時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今日能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來。

小摯友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎一會問我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今日王路平真好!上課了，我發(fā)覺王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻仔細(xì)地看著老師，還進(jìn)取地舉手，沒有唱他的好聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常興奮。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發(fā)燒了，難怪今日這么寧靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當(dāng)王路平媽媽來接他去看病時，王路平不愿走，他對媽媽說：“老師今日表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸，抱著王路平說：“王路平乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你!”王路平這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗匠＝o老師與小摯友添了麻煩，我沒方法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，可是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人寵愛。這是我的疏忽。

晚上，王路平媽媽打電話來對我說，王路平情愿每天生病，我想對王路平說：“老師情愿每天找到你的優(yōu)點(diǎn)，每天表揚(yáng)你?！?/p>

幼兒園教學(xué)反思5

我設(shè)計的這個活動是針對大班孩子的蒙氏數(shù)學(xué)活動《復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法》，活動的設(shè)計符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在孩子們學(xué)習(xí)了十以內(nèi)加減法之后這個活動是為了給孩子們一個復(fù)習(xí)的活動，重點(diǎn)是讓孩子們在嬉戲中體驗(yàn)十以內(nèi)加減法在生活中的運(yùn)用。細(xì)細(xì)品嘗每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?；顒悠鹣戎熬妥屆總€孩子變成了

一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參與羊村運(yùn)動會的入場券”貫穿整個教學(xué)過程，孩子們在故事中輕松的復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`歡樂。

2、本次活動設(shè)計新奇，主題目標(biāo)明確，符合戶外課的要求。在以前的

活動中孩子們是在教室課堂上的操作，主動探究為主，這個活動在設(shè)計時我以孩子闖關(guān)來貫穿整個活動，而且每個關(guān)卡都是為復(fù)習(xí)十以內(nèi)加減法這個主題服務(wù)的，三個關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們在競賽中增加了榮譽(yù)感，達(dá)到了提高幼兒口頭運(yùn)算實(shí)力的目標(biāo)。

3、教具打算充分，給人一種耳目一新的感覺，尤其是“神奇樹”的出現(xiàn)，它身上結(jié)滿了各種果實(shí)，讓孩子們更有愛好去闖過這關(guān)，獲得勝利。

當(dāng)然，本屆課也存在一些須要我思索的問題：

1、我雖然采納了分組競賽的形式，但是因?yàn)閮申?duì)名字是幼兒自己取的(獅子隊(duì)和狐貍隊(duì))，就導(dǎo)致了角色混亂的問題（他們已經(jīng)是小鴨子了），其實(shí)我本著敬重幼兒選擇的權(quán)利的動身點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細(xì)心的考慮，所以才出現(xiàn)了上述問題。假如我事先就把他們分好隊(duì)、取好隊(duì)名，可能會更好。

2、在其次關(guān)中出現(xiàn)的神奇數(shù)由于果子都是貼在樹上的，兩隊(duì)在競賽中不簡單分清那些是屬于自己隊(duì)的，所以導(dǎo)致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的狀況。假如采納摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會更好。

3、結(jié)尾有些倉促，不夠簡練。當(dāng)我望見別的班級在吃水果的時候，我以為我超時了，所以結(jié)束的不夠自然流暢。

通過這次公開課活動，讓我學(xué)到了不少東西，在以后的教學(xué)活動中我會再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！

幼兒園教學(xué)反思6

本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更適合小班幼兒的律動活動。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗(yàn)不同的烹飪方式，并視察家長的動作，因此把平常爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結(jié)合在好聽的音樂當(dāng)中，體驗(yàn)做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的歡樂，幼兒的閱歷得到了進(jìn)一步的提升。

本次活動不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡潔的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的心情和快樂主動的'情感。做到了《綱要》中心情情感占第一位的新理念。運(yùn)用賞識教化，賞識激勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)建中體驗(yàn)勞動的歡樂。

這節(jié)《小小廚師》我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的，對于時間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來嘗試也沒有時間，當(dāng)然班級學(xué)生多也不行能每個學(xué)生都來體驗(yàn)，但是假如用兩課時來完成，或者下一節(jié)課進(jìn)行新內(nèi)容之前來復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的機(jī)會。

幼兒園教學(xué)反思7

天氣真熱，不巧的是停電了，幼兒園教學(xué)反思——會飛的汗珠。午睡時，孩子們有點(diǎn)煩躁擔(dān)心，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

怎么辦呢?我找來一塊美工板，為孩子們扇起了風(fēng)。由于人多，我只能一個一個扇、幾個幾個扇、邊走邊扇…一·

風(fēng)兒吹到的地方一片安靜，孩子們自覺地閉上了眼睛，不多久便響起了勻稱的呼吸聲……

航航熱得滿頭大汗，我站在他身旁，一手拿美工板為他扇風(fēng)，一手拿著毛巾為他擦汗，看著他漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

婷婷和秋秋躺在床上，一改以前靜靜說話的習(xí)慣，睜著眼睛看我。我輕輕地走過去，蹲在她們身邊靜默地扇著風(fēng)。不一會兒，她倆就閉上眼睛睡著了。

辰辰睡得好香啊，可因?yàn)闊幔∧樀皾q得通紅。我來到他身邊，不停地幫他扇著風(fēng)，看著小汗珠漸漸消逝。

我遺忘了時間，只是不停地幫孩子們扇著風(fēng)，直到孩子們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)。我擦了擦額頭上的汗珠，不知不覺已經(jīng)過去了一個多小時。

睡夢中，有的孩子仍在翻動，我只能不停地在過道里來回走動，一手拿著美工板，一手拿著幼教雜志，邊走邊看，邊看邊扇。

起床時間到了。孩子們從睡夢中醒來．驚異地看著我手里拿著的“扇子”。有人問：“這是什么?”我說：“今日啊，美工板成了老師的扇子。你們感覺到它帶來的.涼快了嗎?頭上還有汗珠嗎?”

大家不由自主地摸了摸自己的頭。航航說：“沒有了，小汗珠飛了?！薄帮w哪里去了?”

大家你看我，我看你，婷婷眼尖，叫了起來：“我看到了，我看到了，小汗珠飛到老師額頭上去了。”

“是嗎?”順著孩子們的目光，我摸了一下自己的額頭，可不，“?。『怪檎嫣詺?。”

我笑了，孩子們也笑了……

幼兒園教學(xué)反思8

我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中，許多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感愛好，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和愛好了，于是在設(shè)計這個教案時，我就留意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。起先上課時，我就很神奇地對孩子們說：“這天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”支配孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每天氣真好”引導(dǎo)孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出其次段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么？”當(dāng)唱其次遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡潔的動作，邊唱邊做。最終我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在

我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)覺：

（1）充分激發(fā)幼兒的活動愛好，發(fā)揮其專心性、主動性。活動起先，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期盼。透過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，而且活動專心性也提高了，不是一節(jié)一般的音樂課所能到達(dá)的效果。而老師的作用也不再是簡潔的教授學(xué)問的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師變更以往的教化者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神奇的聲音，時而用歡快的`聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能快樂地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。

（3）選取相宜的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必需的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子簡單出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選取也很重要，要避開吸引孩子留意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園教學(xué)反思9

學(xué)習(xí)《小烏龜開的店》目的是讓幼兒明白動物們都是要依據(jù)自我的本事來找適合自我的工作，在這個環(huán)節(jié)上我先給幼兒思索了一個問題“此刻有幾個小動物來找小烏龜兄妹倆幫忙找工作了，你覺得他們適合什么工作呢?”幼兒們沒有思索多久就舉起手來要回答問題了，有幼兒說讓長頸鹿賣蘋果，可是我想了一下，還有沒有更好的工作嗎是不是讓長頸鹿摘蘋果更好一些呢孩子們也同意我的看法，因?yàn)槌浞痔接懙搅碎L頸鹿高的特長。

經(jīng)過本次教學(xué)活動，我發(fā)覺老師的教化機(jī)靈非常重要，我們應(yīng)當(dāng)給幼兒更多的思索空間，引導(dǎo)也要適當(dāng)，并不是要一味的把老師自我的`想法強(qiáng)加給幼兒，其實(shí)他們的學(xué)問在我們的不知不覺中已經(jīng)很豐富了。因?yàn)榻袢瞻嗬锏碾娔X壞了，所以此刻才來發(fā)上，孩子們的想法許多也非常好，出乎我的意料之外，因?yàn)橛浀臇|西都在班里就不一一列舉了，我們的孩子個個都很聰慧。

幼兒園教學(xué)反思10

昨天我上了《我和媽媽在一起》這節(jié)語言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會發(fā)生什么事情呢？小摯友肯定會很新奇，肯定會很關(guān)注在這個小男孩身上發(fā)生什么事？語言是人們進(jìn)展溝通和溝通的工具，兒童時期是語言開展的最正確時期，也是最快速的時期。因此在這節(jié)語言課上，我們開展了豐富又行之有效的語言教學(xué)活動，充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問，提升幼兒語言表達(dá)的才能。

每節(jié)的語言課只要是讓有幼兒多說，用完好的語言去表達(dá)?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》指出：”語言才能是在運(yùn)用的過程中逐步開展起來的，開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！霸谶@節(jié)語言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來講解并描述，使幼兒喜愛自己去看故事，理解故事的內(nèi)容。通過老師的'引導(dǎo)，我們班的小摯友都可以自己說出故事的內(nèi)容來，雖然他們有些說的跟故事的內(nèi)容不一樣，但是可以大膽的去表達(dá)自己的想法的幼兒我們夠會給以表揚(yáng)，同時激勵其他幼兒大膽的站起來說。我覺得語言課以今日這種形式來上真的挺不錯的，充分的讓小摯友表達(dá)的自己的想法。同時感到語言課就是要讓小摯友多說，大膽的去說。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué)，不僅能幫助幼兒開展語言，并且能培育幼兒良好的品質(zhì)。

最終這節(jié)課的語言教化課堂的氣氛也聽不錯的，小摯友對故事也比較的感愛好，故事的內(nèi)容也特別的好玩，小摯友都可以通過故事的圖片去想象故事的內(nèi)容。

幼兒園教學(xué)反思11

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細(xì)微環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的主動心態(tài)。關(guān)于本次活動的反思：

活動起先，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接下來老師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很主動，同時我也對表現(xiàn)好的幼兒剛好賜予表揚(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上，后是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的快樂。

課后，我將這次教學(xué)活動做了如下反思：

1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注意利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的生氣了，好摯友也生氣了，你們會怎么樣？”“你和好摯友和好了，這時你們心里是怎么想的？你會怎么做呢？”幼兒在比較和推斷的過程中，通過動作、表情的改變，較好地把握了本次活動的音樂意境。

2、活動中我要放下師者之威歷深化到孩子們中去，很好的.達(dá)成了師生間的互動與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的同等摯友關(guān)系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂和舞蹈帶來的快樂。

3、活動中我恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會更加主動地參加教學(xué)活動，有助于孩子自信念的建立。

幼兒園教學(xué)反思12

在主題活動里，我們通過音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動”等等關(guān)鍵詞組織活動，從而讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，通過各種形式的活動讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用，體驗(yàn)了車輛給我們帶來的便利。同時結(jié)合數(shù)概念，體驗(yàn)不同數(shù)量車輪的不同功用。

為了豐富孩子們的嬉戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色嬉戲中，了解了交通規(guī)則，有了初步的規(guī)則意識。在益智區(qū)，設(shè)計了立體停車場，我們將一一對應(yīng)的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)當(dāng)物歸原處的好習(xí)慣。另外，我們依據(jù)幼兒不同的實(shí)力差異設(shè)計了小動物乘火車的嬉戲，熬煉了幼兒排序的實(shí)力。在探究區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們在地面鋪設(shè)了印有公路的毯子，并且供應(yīng)了很多實(shí)物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特征，練習(xí)分類停放。

小班孩子對運(yùn)動著的物體很感愛好，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ヒ暡臁⑷グl(fā)覺。特殊是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子好玩“吸引物”，于是學(xué)習(xí)的留意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設(shè)計了車輪滾畫的活動，通過車輪滾畫，視察色調(diào)和花紋的改變，體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂趣。在活動“輪子歌”中，首先通過輪子的數(shù)量及種類，引出孩子的已有閱歷，并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們駕馭了基本車輛的輪子數(shù)量時，又引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ暡燔囕喌呐帕蟹绞?，并嘗試用肢體語言來表達(dá)，而且是數(shù)個孩子一起合作表達(dá)。孩子們在不斷的嘗試中，增加了空間意識，同時也獲得了大家在一起做嬉戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外，在美工活動“拼搭小汽車”的活動中，幼兒自己給小車安裝全部配件。如：車窗、車輪等。這不但熬煉了動手操作的實(shí)力，還豐富了幼兒對車子組成的閱歷。

隨著活動的綻開，孩子們對于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了深厚的.愛好，于是我們開展了一系列活動，如：“汽車展覽會”，“各種各樣的車”，“會唱歌的車”等。幼兒通過外出參觀、實(shí)地視察、觀看錄象等活動，對汽車的名稱和功能有了肯定的學(xué)問閱歷，尤其對警車、救援車等有特別用途的車產(chǎn)生了極大的愛好。在開展的主題活動的過程中，我們設(shè)計了許多有關(guān)交通規(guī)則的體育嬉戲，如：“開小車”“小拖車”的活動。練習(xí)聽信號變化動作。熬煉幼兒敏捷的閃躲實(shí)力。也讓孩子們學(xué)習(xí)如何愛護(hù)自己的方法。

主題活動中，我們充分利用家長資源，在進(jìn)行該主題活動中，實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機(jī)、輪船的模型與玩具，使他們漸漸相識、了解了各種交通工具的用途與特征。家長們主動協(xié)作，收集到了很多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探究區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些好玩的交通工具對我們生活的幫助。

主題活動中，孩子們參加活動的愛好很高，學(xué)習(xí)的主動性、主動性提高了，他們雖然不太會表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜愛這些內(nèi)容的活動樂于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識的進(jìn)行小組合作式制作，學(xué)習(xí)實(shí)力有了肯定的提高，動手實(shí)力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

但活動中我們也發(fā)覺了很多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活閱歷少，在嬉戲活動中，不會表演，不能放開大膽的表演，總是覺得這種仿照表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開展其它類教學(xué)活動中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類的閱歷。二是在制作活動中幼兒獨(dú)立完成作品的實(shí)力有限，在活動中缺少耐性，及探究精神。當(dāng)遇到困難時急于求助于他人，且放棄了自己探究的機(jī)會。三是幼兒的空間智能沒有很好的發(fā)展，主要緣由是在我們涉及的活動中關(guān)于繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒有機(jī)會去練習(xí)和提高。

針對該主題活動中的不足之處，我們會在今后的主題活動中進(jìn)行有安排的改進(jìn)和完善，使幼兒在各種主題活動中，各項(xiàng)智能都能得到均衡發(fā)展。

幼兒園教學(xué)反思13

在戶外活動的時候，我組織女孩子玩拍球接力的嬉戲，做嬉戲前，我給她們講解了嬉戲的玩法和拍球的姿態(tài)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。

嬉戲起先了，女孩子分成了兩隊(duì)進(jìn)行邊跑邊拍球的接力賽。輪到亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了遲疑，于是我激勵她說：“到你了，加油！”“我不會拍……”“你還沒拍呢，怎么知道不會呢？其他小摯友以前也沒有這么拍過球啊，沒關(guān)系的。”其他的孩子也七嘴八舌的說到：“就是，就是，練練就會了?！苯?jīng)過我們這一番的“游說”，亦菲最終確定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于驚慌，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會?！?/p>

亦菲是個好面子而且有辦法的孩子，看到她這么說，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩兒這個嬉戲，不但不會給她帶來歡樂，還會增加她的心里負(fù)擔(dān)，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。

在嬉戲的過程中，我不斷地激勵孩子們，并有意的說：“我們今日第一次拍著球走，拍不好沒關(guān)系，漸漸練，會越來越好的……”我一邊說，一邊視察著坐在一旁的亦菲，她看到大家玩兒的這么興奮，起先有些坐不住了，這時我問她：“怎么樣，要不要試試啊？”果真，她說：“那我試試吧?！边@是一個好的起先……哈哈，目的達(dá)到了。

看著孩子們那專注的眼神，快樂的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不嫻熟，但是在她們的心中有著一份珍貴的信念，這是他們勝利的重要條件。

通過這件事兒，說明讓孩子遭受挫折不肯定是件壞事；重要的是面對挫折時怎么去面對和處理，孩子存在著個體的差異，不同孩子的.反應(yīng)與孩子的特性和脾氣有肯定的關(guān)系。成人應(yīng)當(dāng)重視孩子的個體差異，實(shí)行不同的方法對孩子心理素養(yǎng)進(jìn)行培育，有必要激勵和幫助孩子增加韌性和對挫折的反抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對待困難和挫折。

幼兒園教學(xué)反思14

前段時間，我有幸參與了省級農(nóng)村骨干老師第三期培訓(xùn)，共有來自浙江省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的168名老師參與，為期一個月培訓(xùn)活動內(nèi)容支配豐富、涉及面廣泛，通過在校講座傾聽、幼兒園跟崗實(shí)踐這兩大版塊，分別從對《綱要》五大領(lǐng)域的解讀到實(shí)錄教學(xué)案例的撰寫；從一日帶班的有效到專業(yè)技能歌曲伴奏的練習(xí)這些方面來進(jìn)一步擴(kuò)充自己的學(xué)問面，提高自己的教化教學(xué)實(shí)力。

這是我在進(jìn)園跟崗實(shí)踐中的學(xué)習(xí)后的些許反思。

時間：20xx年11月15日—11月30日

地點(diǎn)：杭州三塘試驗(yàn)托幼園跟崗實(shí)踐

任務(wù)：1、觀摩實(shí)踐培訓(xùn)園實(shí)踐導(dǎo)師的活動，并擔(dān)當(dāng)實(shí)踐班級主班。2、跟崗實(shí)踐后期，展示一節(jié)集體教學(xué)活動或其他活動環(huán)節(jié)。

收獲一：

專家引領(lǐng)，提升了理論素養(yǎng)，拓寬了教研思路。首先感謝三塘園領(lǐng)導(dǎo)為我們支配參與了兩次教研活動：第一次《才智童心情趣現(xiàn)場》——下城區(qū)幼兒園領(lǐng)域坊嬉戲化教學(xué)研討活動，亮點(diǎn)：開展了參加式培訓(xùn)。這是一次片級的教研活動，參與的老師來自下城區(qū)的各所幼兒園，所以相互之間不是很熟識，活動一起先通過熱身嬉戲——小雞的一生，來活躍氣氛，同時做好分組為之后發(fā)言做好打算。其次次，在三塘幼兒園教研活動中傾聽了浙師大杭幼師呂耀堅(jiān)老師的講座《幼兒園教化教學(xué)案例的采集與分析》，他提倡我們做實(shí)況記錄，把孩子的每字每句記錄下來，再運(yùn)用理論結(jié)合年齡特征對其進(jìn)行深一度的評析，講座中鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，讓我明白做案例要有心，本著一顆真正愛孩子的心，案例的素材來源于生活。

收獲二：

實(shí)踐熬煉，提高了執(zhí)教實(shí)力，豐富了日常活動。跟崗的第一天，就參加了羅老師中班社會活動《我會變》的試教，感受到了羅老師的教學(xué)收放自如，利用身邊易收集的資源長圍巾作為活動道具，想像變出大灰狼怕、不喜愛的東西，貫穿了“智勇救小動物”這一嬉戲情境，極大程度地激發(fā)了孩子參加活動的主動性。通過兩周的'實(shí)踐活動，豐富了一些小閱歷，有機(jī)會上一節(jié)公開課小班音樂《撓癢癢》，活動后歷主任給了我一些珍貴建議：手掌大樹、手指毛毛蟲的出示如何有效過渡；大樹爺爺?shù)男β暵暰€否須要夸張?zhí)幚?，這些建議為我今后的有效性教學(xué)帶來幫助。三塘園日?；顒恿咙c(diǎn)：

1、開展每周一個小問號活動，從幼兒口中的為什么、近期發(fā)生的大事務(wù)動身，激勵孩子和父母一起通過查資料等方式找尋答案，豐富學(xué)問面。

2、周一利用早操時間，開展一個科學(xué)探究小競賽，例如往可樂瓶加水讓可樂瓶傾斜站起來。

跟崗實(shí)踐中，既有專家引領(lǐng)，又有導(dǎo)師指導(dǎo)；既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐熬煉；既有同市同行的溝通，又有異地同行的相互學(xué)習(xí)；既有觀摩課，又上公開課。收獲頗多，深受觸動，為我的專業(yè)成長打下了牢固的基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)反思15

1.關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。著眼于幼兒的努力。

幼兒年齡小，對自己缺乏科