化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

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化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會1

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步開展，這給中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對同學(xué)接受肯定階段教育之后的結(jié)果所作的詳細(xì)描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的詳細(xì)指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)的徑直依據(jù)。我們需要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)推動教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參與了縣教育局組織的"澄邁縣20**年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)"，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì)化，明確化，方法化，也更符號同學(xué)的實際。

從價值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn)，其價值取向上涌現(xiàn)了些許的改變。

(一)由精英教育走向大眾教育。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面對全體同學(xué),而不是面對部分精英同學(xué)。使每一個同學(xué)都接受良好的教育。每個同學(xué)都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高同學(xué)的公民素養(yǎng)。

(二)引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式。

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點，加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)主動參加，親身實踐，獨立思索，合作探究，從而實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革;進(jìn)展同學(xué)收集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能以及溝通合作的技能。

(三)加強(qiáng)評價改革指導(dǎo)。

新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高低評價同學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做?

(一)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受?

根據(jù)建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的"仁者見仁，智者見智"便是這個道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)過多求同，盡量讓同學(xué)發(fā)揮自己的技能，感受體悟，有自己的獨特見解。

(二)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有性格地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上同學(xué)在閱讀過程中自行發(fā)覺、自行建構(gòu)起來的，要讓同學(xué)自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀測、試驗、分類、比較等基本方法。

(三)課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的科學(xué)素養(yǎng)上

也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可?；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)受從知識取向、技能取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，也表達(dá)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，力爭與時代進(jìn)步。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會2

隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材著重從同學(xué)已有的閱歷出發(fā)，讓同學(xué)在熟識的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了同學(xué)主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓同學(xué)主動地體驗試驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的立場，獵取科學(xué)試驗的方法。即中學(xué)化學(xué)新教材已著重從書本走向生活;從以老師為主走向以同學(xué)為主;從著重知識走向著重活動。

一、從書本走向生活

教育的本意是面對生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高技能就是會解難題，對老師來說，"教學(xué)"就是把書本上的內(nèi)容講給同學(xué)聽;對同學(xué)來說，讀書就是讀課本，技能的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教育把同學(xué)固定在"書本世界"里，把教育與人的"生活世界"分別開來，使教育在"生活世界"的意義失落中困難前進(jìn)，不能為同學(xué)建立起教育全部的生活意義和生活價值。

中學(xué)化學(xué)新教材重視同學(xué)的生活閱歷和對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本知識的規(guī)律關(guān)系。新教材轉(zhuǎn)變了學(xué)科內(nèi)容"難、繁、偏、舊"和過于著重書本知識的現(xiàn)狀，著重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和同學(xué)生活以及社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系。

新教材著重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系親密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源愛護(hù)，化學(xué)與生活等。在詳細(xì)內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使同學(xué)通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的親密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。

新教材著重從同學(xué)生活閱歷出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對同學(xué)已有閱歷的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確運用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中常常遇到卻并不太留意的問題，讓同學(xué)真真實切在感受到化學(xué)的有用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就肯定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)當(dāng)是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求老師"依據(jù)書本"，但不"依靠書本"。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。

化學(xué)與我們的生活休戚相關(guān)，我們的教學(xué)要讓同學(xué)從書本走向生活。

二、從以老師為主走向以同學(xué)為主

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認(rèn)為只要老師教得好，同學(xué)自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有老師"教"的自由，而沒有同學(xué)"學(xué)"的自由，一切教學(xué)活動都是從老師主觀愿望出發(fā)，"我講你聽、我寫你記、我問你答"，"我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)"，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)。長此以往，同學(xué)習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性慢慢丟失。這顯著不利于同學(xué)的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展。

中學(xué)化學(xué)新教材轉(zhuǎn)變了以老師為主的教學(xué)傾向，根據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律建立起了有利于同學(xué)自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達(dá)同學(xué)身心進(jìn)展特點，讓"教本"變成"學(xué)本"，變簡約傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素養(yǎng)量計算的探究等等。轉(zhuǎn)變了以往以老師講解為主的傳統(tǒng)，使從老師帶著知識走向同學(xué)轉(zhuǎn)變到老師帶著同學(xué)走向知識，從老師帶著問題提問同學(xué)轉(zhuǎn)變到讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。

有人說，老師的教學(xué)好比"修橋"，目的是為了"過河"，離開了"過河"這一目的，"修橋"也就失去了意義，至于如何"過河"，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)去摸索，去探究，而老師不必把同學(xué)都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，也不可忽視老師的主導(dǎo)作用。"師者，傳道授業(yè)解惑也"，老師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，老師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，老師又是教學(xué)實踐的參加者、合和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為同學(xué)主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，老師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體性和積極性，而放棄了老師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從同學(xué)進(jìn)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費勁了。同學(xué)的主體性加強(qiáng)了，需要老師更多的培育、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。老師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，同學(xué)的主體性加強(qiáng)得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會3

高中新課程在我省實施近一年，其間給高中老師帶來了新的理念，也帶來了新的挑戰(zhàn)，特別對于已有多年教學(xué)閱歷的老師來說，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)技能是一個嚴(yán)峻的考驗。順應(yīng)新課程理念下，經(jīng)過新課程的實踐，我有如下體會：

1.教育價值的界定

1.1價值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語的價值,在時空領(lǐng)域里,它表示物能滿意人的某種需要的供求關(guān)系,或人給予物有用性的社會存在。人類生活在今日的社會里不僅是為了生活,而且要生活得更加美妙,生活得更加富有價值。教育是達(dá)到人生最高目標(biāo),實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎(chǔ)工程。所以教育問題受哲學(xué)價值論的支配與價值問題親密相關(guān)。

1.2化學(xué)教育價值。(1)化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值,它爭論社會對化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問題,化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在同學(xué)身上實現(xiàn)哪些價值,即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價值,它爭論怎樣的教學(xué)活動才具有教育上的價值,即老師"怎么教"、同學(xué)"怎么學(xué)"才能使同學(xué)有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊價值。從化學(xué)教育的整體過程看,化學(xué)教育實踐有活動目標(biāo)和活動手段需要討論,所以必定包括化學(xué)教育的價值目標(biāo)和價值目標(biāo)實現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。

2.高中化學(xué)新教材特點

2.1很多學(xué)習(xí)小"模塊"。如：學(xué)與問、資料卡片、思索與溝通、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實踐活動、科學(xué)探究等。這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分表達(dá)了新課程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新奇活潑。有對所學(xué)知識的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會熱點、生活生產(chǎn)實際、科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)制造史、科學(xué)試驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實踐性"、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新奇的問題情景，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)同學(xué)的求知欲;突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升同學(xué)多方面的技能，拓展創(chuàng)新思維;對培育同學(xué)思維的過程和方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率非常有利。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個"角色扮演"的實踐活動，問題是"是否應(yīng)當(dāng)停止運用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一，對這一問題有什么看法?請查閱資料并做預(yù)備，然后選擇角色，進(jìn)行活動?？赡馨缪莸慕巧?1)開采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員。同學(xué)對這樣的實踐活動積極性很高，它不但關(guān)注了同學(xué)對所學(xué)知識的應(yīng)用。而且還關(guān)注了同學(xué)終身進(jìn)展的愿望和需要，引導(dǎo)同學(xué)自主思索和規(guī)劃人生的意識及技能，重視與人溝通與合作，對培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)特別有意義。

2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精致、形象、直觀，有利于援助同學(xué)理解、掌控所學(xué)的知識，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的`享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能援助同學(xué)很好地理解、掌控這些有機(jī)物的空間架構(gòu);一些試驗現(xiàn)象插圖，能有效地解決課堂演示試驗中現(xiàn)象不明顯的問題，同時也能有效地援助同學(xué)記憶試驗現(xiàn)象;通過飛機(jī)、自行車、硅太陽能電池、計算機(jī)芯片等很多實物圖片，同學(xué)就能很簡單地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用狀況。

2.3從試驗中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)試驗基本方法，選修6是試驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有很多演示試驗和家庭小試驗。通過試驗學(xué)化學(xué)，不僅可以援助同學(xué)學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識，為正確認(rèn)識物質(zhì)及其改變規(guī)律提供試驗事實，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐培育同學(xué)的試驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。只有親自動手試驗，才能掌控試驗的方法和技能，真實地體驗試驗探究的艱辛，真正感受發(fā)覺的樂趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4時代性與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備"淺、寬、新"的特點。

2.4.1跟蹤新科技、新進(jìn)展。新教材依據(jù)同學(xué)的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，增加一些大自然神秘、尖端科技成果等科技進(jìn)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過對新科技、新進(jìn)展的學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)覺問題，討論問題和解決問題的探究精神和科學(xué)討論的思維習(xí)慣，培育了喜愛自然、喜愛科學(xué)的品質(zhì)。

2.4.2關(guān)注環(huán)保問題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而討論出減削破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。愛護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

2.5表達(dá)學(xué)科融合性。

2.5.1與理科間的融合。隨著考試制度的改革，新教材更加留意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講解并描述氧化-還原反應(yīng)時補充了食物在人體中被消化及釀酒的實例;在NaHCO3的性質(zhì)后，補充了NaHCO3是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時插有"元素在人體組織、體液中富集狀況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等表達(dá)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑，在講解并描述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發(fā)覺，硅在電子工業(yè)中的進(jìn)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等，以及討論某物質(zhì)性質(zhì)時爭論的狀態(tài)、熔沸點、導(dǎo)電性等方面，無不表達(dá)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

2.5.2與文科間的融合。新教材中增加了很多閱讀材料，為了援助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開語文知識的