第二單元整體教學設計統(tǒng)編版語文八年級下冊大單元教學

探索自然奧秘解讀科學真理原創(chuàng)作者李想統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元人文主題為“科學道理”,是初中學習的第二個說明文單元。單元選編了《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》和《時間的腳印》等四篇事理說明文。這些文章將各自然科學學科的相關知識聯(lián)結起來，科學、準確、嚴謹、有邏輯地闡明了現(xiàn)象背后的科學道理。在研讀課文的過程中，學生可以掌握基本的科學探究方法。同時，這些文章的語言樸素優(yōu)美，也帶有“科學小品”的特點?；诖?，單元整體設計以“探索自然奧秘解讀科學事理”為主題，引導學生理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；還要學習分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問難，激發(fā)科學探究的興趣?！締卧R建構】現(xiàn)象一本質(zhì)主要一次要序回一結果類系礎最學制碳生活盤低堅糖署(年展思*網(wǎng)m著中熔歷心觀析的命突出強雨了的將征(面理)【課標導向】《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7~9年級)的課程目標，在“閱讀與鑒賞”中要求引導學生閱讀說明文，“能把握文章的基本觀點，獲取主要信息”,閱讀科學性文章，“還應注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”;在“表達與交流”中要求學生“寫簡單的說明性文章，做到明白清楚”。在課程內(nèi)容中，本單元的課文在形式上(說明文)契合“發(fā)展型學習任務群”中“實用性閱讀與交流”的要求，在內(nèi)容上(事理性)契合“思辨性閱讀與表達”的要求。“實用性閱讀與交流”第四課段(7~9年級)強調(diào)閱讀說明性文本，引導學生“發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達和交流家庭生活、學校生活、社會生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生活”;“思辨性閱讀與表達”第四課段(7~9年級)旨在引導學生“學習關于科學探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學學習經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進行專題式的研討”。在第四學段(7~9年級)的“學業(yè)質(zhì)量描述”中要求學生閱讀說明性文章，“能區(qū)分事實與觀點；【學情分析】【單元學習目標】恰當?shù)恼f明順序和闡明事理的方法進行說明文寫作，培養(yǎng)【單元學習任務要求：以“低碳生活處處有”為話題，宣傳低碳生理念，寫一篇事理說明文。為增加錄用文教材八年級下冊第二單元象，思考如何說明文。1課時《大自然的第一任務二：品語言，明特點短文》兩篇第一任務一：理清事實，建立聯(lián)系說明語言任務一：評選“準確熱詞”任務二：體會“生動之語”任務二：修改寫作提綱2課時1課時【教學實施】3.比較、分析本單元與八上第五單元在說明對象及說明內(nèi)容上的特點，初步了解事理說明文的2022年11月3日，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《世界遺產(chǎn)地冰川報告》稱，到2050年，位于全球各地的世界遺產(chǎn)地冰川有三分之一將消融。防止全球冰川大面積退縮的最重要手段是大幅減少碳排活動1詞語大闖關1.下列加粗字注音全部正確的一項是()