七下Unit7一課時教學(xué)設(shè)計（聽說）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit7It’sraining!SectionA(1a2d)班級備課教師課型聽說課課時1核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“天氣”的話題展開，引導(dǎo)學(xué)生在“打”的語境下，學(xué)習(xí)正確使用所學(xué)語言談?wù)撎鞖?，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)簡單描述人們正在進(jìn)行的活動并進(jìn)行回答，使用功能更豐富的語言問候，以此激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，并幫助其拓寬視野，了解世界各地不同天氣及人們進(jìn)行的不同活動，感受地域差異，初步了解談?wù)撎鞖馐恰伴e談(smalltalk)”中的一項重要內(nèi)容，是讓交際順利進(jìn)行的一個重要策略。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求七年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流；能在學(xué)習(xí)過程中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“與朋友打”的情境中，掌握與天氣話題相關(guān)的詞匯，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，以聽說等方式理解和談?wù)撎鞖狻⑦M(jìn)行問候，并簡單陳述人們正在進(jìn)行的活動并進(jìn)行回答；能夠通過聽前預(yù)測、聽中記錄、聽后復(fù)述和創(chuàng)編等途徑，促進(jìn)聽說能力的提升；文化意識能夠拓寬視野，了解世界各地不同天氣及人們進(jìn)行的不同活動，感受地域差異，初步了解談?wù)撎鞖馐恰伴e談(smalltalk)”中的一項重要內(nèi)容，是讓交際順利進(jìn)行的一個重要策略；思維品質(zhì)能夠在聽說活動中準(zhǔn)確獲取并表達(dá)有關(guān)天氣和活動方面的信息，并聯(lián)系自身表達(dá)個人觀點和看法，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移；學(xué)習(xí)能力通過談?wù)撎鞖夂腿粘；顒?，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣；通過聽說等各項技能策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材內(nèi)容分析本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課。1a1c是一個簡單的聽說任務(wù)鏈。1a主題圖引出“談?wù)撎鞖狻钡脑掝}、詢問天氣的重要句式How’stheweather?以及描述天氣狀況的形容詞。1b創(chuàng)設(shè)了“打”的真實情境，在中，人們就各自所在城市的天氣進(jìn)行問答。2a2c部分聽力輸入更加豐富，并增加了“正在做某事”的內(nèi)容。2c是基于2a2b的口語結(jié)對活動。2d的示范對話通過打的情景融入了How’sitgoing?It’sgreat.等常用于“打招呼”的交際用語，同時還談?wù)撎鞖夂腿藗冋趶氖碌幕顒?，對話給我們呈現(xiàn)了smalltalk，即“閑聊”中如何就天氣話題進(jìn)行交談的技巧。重點How引導(dǎo)的詢問天氣的特殊疑問句，描述天氣狀況的形容詞，還有與天氣相關(guān)的人們相應(yīng)的即時活動；難點現(xiàn)在進(jìn)行時中助動詞be和動詞ing的正確使用。學(xué)情分析通過第六單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，能夠正確使用該時態(tài)陳述正在發(fā)生的事情并進(jìn)行回答，對該結(jié)構(gòu)的一般疑問句及其回答也進(jìn)行了一定的運用。比較上一單元，本單元增設(shè)了一個日常生活中的重要情景——談?wù)撎鞖?。這一教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際，極易于激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。教師在課堂設(shè)計時應(yīng)由舊知引新知，發(fā)揮優(yōu)勢，設(shè)計有趣的課堂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語言實踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Enjoythevideoabout24solarterms.Ss:Weather.Step2.PrelisteningⅠ.Observethepicturesandtrytodescribetheweather.Sa:It’ssunny/rainy/raining/windy/snowy/snowing.Play“Quickresponse”game.Observethepicturesandsaythewordsaboutweatherasquicklyastheycan.Play“Strongwindblowing”game.Trytomemorizethewordsandsaytheonethatisblownbythewindaloud.Matchthewordswiththepictures.Checkanswersbymakingpletesentences.Sa:It’ssunnyinBeijing.Step3.WhilelisteningⅠ.Enjoysomepicturesofthecitiesandlearnthenamesandsomeinformationaboutthem.Readtheinstructionandthenamesofthecitiesin1b.Listentotheconversationandwritethesecitynamesintheboxes.Checktheiranswersbymakingsentences.Sa:It’swindyinBoston.Listenagainandpletetheconversations.Readafterthevideoandimitatethepronunciationandintonation.Step4.PostlisteningⅠ.Practicetheconversationswiththeirpartners.Sa:Hello,Linda,ThisisBob.Sb:Hi,Bob.Sa:How’stheweatherinToronto?Sb:It’sraining.How’stheweatherinShanghai?Sa:It’scloudy.Workingroupsandgiveaweatherreport.Step5.ListeningⅡ.Observethepictureandpredictthecontent.Sa:Theboyistalkingonthephone.Listentotheconversationandnumberthepictures.Readthenamesandphrasesin2bandmakepredictionsbasedonthepictures.Thenlistenagainandmatchthem.Sb:UncleJoeisplayingbasketball.Checktheanswersbyreadingtheconversationaloud.Step6.PostlisteningⅡ.Talkaboutthepeoplein2awithapartner.Sa:Howistheweather?Sb:It’ssunnyandwarm.Sa:WhatisJeffdoing?Sb:Heisplayingputergames.Finishtheshortpassage.Step7.Roleplay.Lookthroughthepictureandtheconversationandfindouttheanswerstothequestions.Sa:Rick.Sb:Rick’sbrother.Readtheconversationin2dandanswerthequestions.Sa:He’splayingbasketballwithsomefriendsatthepark.Sb:He’sstudyingathisfriend’shome.Sc:HewantsRick’sbrothertocallback.Ss:No,hedoesn’t.Sd:Theytalkaboutthegreeting,weatherandactivities.Se:Heisverypolite.Sf:Couldyoujusttellhimtocallmeback?Trytoroleplaytheconversationinpairs.Basedontheconversationin2d,makeupnewones.Step8.Conclusion.HaveasummarywiththehelpofT.Playavideo.T:Didyouseethe24solartermsattheopeningceremonyofBeijing2022WinterOlympics?T:The24solartermsshowthe_______isdifferentinayear.T:Doyouknowtypesofweather?T:How’stheweather?ProvidesomepicturesforSstolearnthenewwordsaboutweather.PlaytwogamestohelpSsmemorizethevocabulary.LeadSstosumuptherulesofwordformation.LetSschanttogether.ProvideamapofChinawiththeweatherconditionsofdifferentcitiesforSstohaveaweatherreport.Thestructureofthereportisgiven.T:Nowlet’shaveavirtualtravel.Lookatthepicture.Whereisit?Howistheweather?AskSstofinish1a.T:Mr.Greyisabusinessman.Hewilltravelaroundtheworldonbusiness.Showthesceneryofsomecities.MakesureSscanunderstandtheinstructionin1b.Playtherecording.Forthefirsttime,letSsmatchthecitieswiththeweatherconditions.InvitesomeSstoreporttheiranswers.Forthesecondtime,letSsfillintheblanks.PlaythevideoforSstoenjoyandrepeat.T:Imagineyouareinoneoftheplacesin1a.Talkabouttheweatherwithyourfriendonthephone.ThenofferthestructuretoguideSshaveaweatherreport.InvitetwoSstogiveaweatherreportinclass.GuideSstolookatthepicturesin2acarefully.T:Whoarethey?Whataretheydoing?Playtherecording.Forthefirsttime,letSsputthepicturesintotherightorder.Forthesecondtime,letSsmatchthenameswiththeactivities.Forthethirdtime,letSsfillintheblanks.AskSstoworkinpairsandmakeconversationsaccordingtotheinformationin2a&2b.GivementsonSs’spronunciationandintonation.ProvidethestructureforSstoretellwhatLinda’sfamilyaredoing.T:It’sSundayafternoon.Steveisattheparkandheiscallinghisbestfriend.T:Whoistheboyinthepicture?T:WhodoesStevewanttotalkto?Providesomequestions.T:What’sStevedoing?T:What’sRick’sbrotherdoing?T:WhatdoesStevewantRick’sbrothertodo?T:WhenSteveknowsRickisspeaking,nothisbrother,doeshedeclinethecall？T:Whatdotheytalkabout?T:WhatdoyouthinkofSteve?T:WhichsentencecanalsoshowSteveisverypolite?GuideSstohaveaconclusionaboutthetelephonelanguage,greetingsandimportantphrases.LetSsroleplaytheconversationinpairsandmakeupnewones.Invitesomepairstoshowtheirwork.利用學(xué)生熟知的冬奧會開幕式中有關(guān)二十四節(jié)氣的視頻導(dǎo)入本課天氣話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽與看的技能。利用生動形象的圖片，寓教于樂，直觀地讓學(xué)生理解表示天氣的形容詞和動詞現(xiàn)在分詞的用法，并輔助導(dǎo)入新功能句型，即how引導(dǎo)的特殊疑問句，將單詞教學(xué)融入語境中，并滲透語音指導(dǎo)。再通過“快速反應(yīng)”和“大風(fēng)吹”的游戲形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握談?wù)撎鞖獾木湫秃蛦卧~，活躍氣氛、激發(fā)興趣，之后及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)單詞的變形規(guī)則。通過完成1a任務(wù)，進(jìn)一步熟悉本課新詞匯，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。通過聽力填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取城市名和天氣的關(guān)鍵信息，輸入本課目標(biāo)語言，達(dá)成知識目標(biāo)。跟讀模仿，進(jìn)行語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握最純正的語言。引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的語言實踐，幫助學(xué)生在真實的語境中感知、模仿所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，促進(jìn)其邏輯性和發(fā)散性思維品質(zhì)的提升。聽前引導(dǎo)學(xué)生熟悉圖片，用英語將圖片內(nèi)容說出來，這種預(yù)熱可以讓學(xué)生熟悉聽力情景，做好語言上的準(zhǔn)備，減輕學(xué)生聽時的負(fù)擔(dān)和壓力，提高聽力技能。通過聽力排序、聽力匹配、聽力填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取人物姓名和正在做的事情等關(guān)鍵信息，輸入本課目標(biāo)語言，達(dá)成知識目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生通過聽來獲取細(xì)節(jié)的技巧。通過同伴合作，加強信息交流，在談?wù)搱D片和復(fù)述對話內(nèi)容的語言實踐活動中內(nèi)化目標(biāo)語言，鞏固重點知識。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和對話人物，快速獲取有關(guān)對話場景的信息，便于下一步的閱讀。通過問題鏈設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的人物正在做的事情，并積極運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)談?wù)撜谶M(jìn)行的動作，在語言內(nèi)化和能力提升中兼顧基礎(chǔ)知識的落實。通過問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語中談?wù)撎鞖馐恰伴e談(smalltalk)”中的一項重要內(nèi)容，是讓交際順利進(jìn)行的一個重要策略，同時要注意與人交際時的禮貌問題。通過角色扮演和對話創(chuàng)編，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。同時，增強合作學(xué)習(xí)意識，在語言實踐活動中夯實目標(biāo)語言?？偨Y(jié)反思，自我檢測，滲透情感