淺談如何提高地理課堂教學(xué)的效率

淺談如何提高地理課堂教學(xué)的效率孫林地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的知識面很寬,可中學(xué)課本篇幅有限,課時有限,因此,教材安排知識密度很大,這就要求要提高地理課堂教學(xué)效率，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、加強(qiáng)地圖教學(xué)地圖是一種內(nèi)容豐富、地形清晰、圖例清楚的地理教學(xué)的直觀教具。它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統(tǒng)化。尤其是有針對性的設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生畫圖的基本技能，使抽象的文字?jǐn)⑹鼍唧w形象化，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，從而大大提高地理教學(xué)效果。6、229、233、213、21例如，在學(xué)習(xí)太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動時，我們可以畫出以下地理略圖進(jìn)行講解：6、229、233、213、2112、2223°26′12、2223°26′N0°23°26′S3、21—→6、22—→9、23、太陽直射北半球；9、23—→6、22—→3、21、太陽直射南半球；6、22—→9、23—→12、22太陽直射點(diǎn)向南移；12、22—→3、21—→6、22太陽直射點(diǎn)向北移；當(dāng)然，在利用略圖教學(xué)的過程中，讓學(xué)生積極參與，效果會更佳。如，在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義：沿地表做水平運(yùn)動的物體的偏移時，可設(shè)計(jì)下圖讓學(xué)生參與畫圖（圖中物體的實(shí)際運(yùn)動方向由學(xué)生補(bǔ)畫），并與老師畫出的圖作比較，這樣，有利于學(xué)生對其偏轉(zhuǎn)規(guī)律：北半球沿運(yùn)動方向右偏，南半球沿運(yùn)動方向左偏，赤道無偏轉(zhuǎn)的理解掌握，而且掌握了偏轉(zhuǎn)方向的畫法，加深了記憶。實(shí)際運(yùn)動方向水平運(yùn)動物體的原始方向赤道所以，在教學(xué)過程中，若使地圖和教材緊密聯(lián)系起來，就能作到生動具體，概念深刻，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。實(shí)際運(yùn)動方向水平運(yùn)動物體的原始方向赤道二、重視板書設(shè)計(jì)與應(yīng)用有的老師可能會認(rèn)為，只要我們在課堂對各個知識點(diǎn)分析透徹，講解清晰，教學(xué)的效果一定就好，有沒有板書無所謂，所以很少寫板書，有時一節(jié)課一個字也未寫。其實(shí)不然，板書是課堂上師生交流、展示師風(fēng)、突出主干、指導(dǎo)學(xué)法，乃至突破難點(diǎn)的重要手段，還利于學(xué)生思考和筆記，當(dāng)然，板書設(shè)計(jì)的是否恰當(dāng)，直接影響到教學(xué)的效果，因此我們在加強(qiáng)地圖教學(xué)的同時，更應(yīng)重視板書設(shè)計(jì)與應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)知識間有密切聯(lián)系的內(nèi)容，如地殼物質(zhì)循環(huán)、影響工業(yè)的區(qū)位因數(shù)等等，尤其在一章、一節(jié)總結(jié)和專題復(fù)習(xí)中，結(jié)構(gòu)式板書是最合適的，它是有效的構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的形式之一，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識和綜合的觀點(diǎn)，培養(yǎng)綜合思維能力。如以“風(fēng)”為中心，將相關(guān)知識拉到一起，形成一個新的知識塊，它可以幫助學(xué)生對風(fēng)形成一個綜合的認(rèn)識，進(jìn)而能解決與風(fēng)相關(guān)的各類問題。其板書可設(shè)計(jì)為：氣流水平氣壓梯度力概念低緯洋流地轉(zhuǎn)偏向力成因風(fēng)帶中緯工業(yè)布局摩擦力高緯機(jī)場建設(shè)風(fēng)風(fēng)典型季風(fēng)區(qū)冬夏季風(fēng)向氣候特征水文特征生產(chǎn)安排畫典型季風(fēng)區(qū)冬夏季風(fēng)向氣候特征水文特征生產(chǎn)安排讀風(fēng)向季風(fēng)風(fēng)玫瑰圖其它海陸風(fēng)城郊風(fēng)臺風(fēng)寒潮風(fēng)能利用再如，在學(xué)習(xí)常見天氣系統(tǒng)中的（反）氣旋系統(tǒng)知識時，宜采用比較法，在使用比較的方法教學(xué)時，采用表格式板書易于形成清晰的認(rèn)識。我們可設(shè)計(jì)為：項(xiàng)目氣旋反氣旋氣壓狀況低壓高壓氣流水平氣流狀況垂直氣流輻合（北逆南順）上升輻散（北順南逆）下沉圖示見表下見表下天氣狀況多陰雨天氣天氣晴朗天氣實(shí)例夏秋季節(jié)，在我國東南沿海登陸的臺風(fēng)7月份，長江流域的伏旱，北方秋季秋高氣爽的天氣三、注重知識的總結(jié)歸納在學(xué)完了一個新的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察地理現(xiàn)象，從而歸納出形成這些現(xiàn)象的地理規(guī)律，為學(xué)生最終獲得理性知識并及時運(yùn)用知識提供用武之地。如：在學(xué)習(xí)晝夜長短的變化后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，得出如下規(guī)律：1）太陽直射哪半球，哪半球就晝長夜短，緯度越高，晝越晝夜長短的變化長，夜越短，極地附近出現(xiàn)極晝；晝夜長短的變化2）太陽直射點(diǎn)向哪個方向移動，哪半球就晝漸長夜?jié)u短；3）太陽直射點(diǎn)移向赤道，地球上極晝極夜的范圍從極圈開始縮小，反之，地球上極晝極夜的范圍從極點(diǎn)開始擴(kuò)大。再如：正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律12、22日，正午最大值的地區(qū)是南回歸線及其以南地區(qū)，太陽高度達(dá)一年中最小值的地區(qū)是赤道及以北的地區(qū)，南北回歸線之間的地區(qū)，當(dāng)太陽直射時，正午太陽高度角達(dá)最大值最后，還應(yīng)注意，在教學(xué)中把學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)，文字經(jīng)常放在一起，師生共同討論、比較，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論。把這些疑難問題盡可能的消除在初學(xué)階