期中復(fù)習(xí)題+安徽省亳州市譙城區(qū)十河中學(xué)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

亳州市譙城區(qū)十河中學(xué)期中復(fù)習(xí)模擬試題（安徽專版）語文注意事項(xiàng)：滿分為150分（其中卷面書寫占5分），答題時(shí)間為150分鐘；一、語文積累與運(yùn)用（35分）1、默寫（10分）（1）祖國的大好河山有多種多樣的美。王勃《送杜少府之任蜀州》中“____________，____________”兩句展示出氣勢雄偉之美；孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“____________，____________”兩句展現(xiàn)出洞庭湖波瀾壯闊之美；陶淵明《桃花源記》中“____________，____________”兩句描繪出花繁草茂之美。（2）中國古典詩文中，有的直陳其事，如《關(guān)雎》“，”，直言因思念徹夜難眠；有的以典故入詩詞，如《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》“，”，以此表達(dá)隱秘難言的情志?！緟⒖即鸢浮?．（1）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。芳草鮮美，落英繽紛。（2）悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；坐觀垂釣者，徒有羨魚情（每句1分，有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該句不得分）2．請運(yùn)用積累的知識，完成（1）～（4）題。（13分）【甲】《詩序》有“大序”“小序”?！按笮颉焙孟窨傉?，托名子夏，說不定是誰作的?！靶⌒颉泵科粭l，是大小毛公作的。以史證詩，似乎是“小序”的專門任務(wù)；傳里雖也偶然提及，卻總以訓(xùn)詁為主，不過所選取的字義，意在助成序說，無形中有個(gè)一定方向罷了。可是“小序”也還是泛說的多，確指的少。到了鄭玄，才更的發(fā)展了這個(gè)條理。他按著《詩經(jīng)》中的國別和篇次，的附合史料，biān成了《詩譜》，差不多給每篇詩確定了時(shí)代；“箋”中也更多的發(fā)揮了作為各篇詩的背景的歷史。以史證詩，在他手里算是集大成了?！疽摇抠x比興的意義，說數(shù)最多。大約這三個(gè)名字原都含有政治和教化的意味。賦本是唱詩給人聽，但在“大序”里，也許是“直鋪陳今之政教善惡”的意思。比興都是“大序”所謂“主文而譎諫”；不直陳而用譬喻叫“主文”，委wǎn諷刺叫“譎諫”。說的人無罪；聽的人卻可警誡自己?！对娊?jīng)》里許多譬喻就在比興的看法下，斷章斷句的硬派作政教的意義了。比興都是政教的譬喻，但在詩篇發(fā)端的叫做興?！睹珎鳌分辉谟信d的地方標(biāo)出，不標(biāo)賦比；想來賦義是易見的，比興雖都是曲折成義，但興在發(fā)端，往往關(guān)系全詩，比較更重要些，所以便特別標(biāo)出了。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）偶（）然biān（）成譬（）喻委wǎn（)（2）依次填入文中橫線處的詞語，全都正確的一項(xiàng)是()（3分）A.相傳精簡系統(tǒng)B.大約詳密系統(tǒng)C.相傳詳密粗略D.大約精簡粗略（3）甲語段中《詩序》《詩譜》的特點(diǎn)均是“”，乙語段中的“”和“風(fēng)雅頌”合稱《詩經(jīng)》六義。（2分）（4）提綱挈領(lǐng)是這部名著的顯著特征，請結(jié)合全書內(nèi)容，簡要說明這一特征在甲、乙語段中的體現(xiàn)。（4分）2．（1）ǒu編pì婉（2）B（3）以史證詩賦比興（4）甲語段簡明扼要地述說了《詩序》《詩譜》的特點(diǎn)；乙語段抓住“賦比興”的要點(diǎn)，用簡單的示例加以說明，這些都體現(xiàn)了這部名著提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)。3.風(fēng)帆中學(xué)開展以“科技創(chuàng)新”為主題的校園科技文化節(jié)系列活動(dòng)，請你參與。(13分)（1）為了營造氣氛，請你用對偶手法撰寫一條宣傳標(biāo)語。（2分）（2）校團(tuán)委準(zhǔn)備邀請市科技館張館長于3月26日上午9點(diǎn)作為嘉賓出席文化節(jié)的開幕式，安排宣傳委員孫濤同學(xué)對張館長進(jìn)行電話邀請，請根據(jù)情境將對話補(bǔ)充完整。(4分)孫濤:①張館長：你好，孫濤同學(xué)。孫濤：張館長，打擾了。我校將于3月26日上午9點(diǎn)舉行校園科技文化節(jié)的開幕式，②張館長：好的，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出席的。孫濤：謝謝您！我們期待著您的蒞臨指導(dǎo)。（3）活動(dòng)后，小亮同學(xué)撰寫了活動(dòng)感言，下面是其中一部分，請你幫助他修改和補(bǔ)充。（6分）【甲】此次活動(dòng)包括科普講堂、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）眼鏡體驗(yàn)、智能機(jī)器人表演以及宣傳畫冊展出……等多項(xiàng)內(nèi)容，【乙】新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，學(xué)生體驗(yàn)感強(qiáng)。活動(dòng)現(xiàn)場，科普老師在宣講科學(xué)知識后，邀請學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。新奇的科學(xué)現(xiàn)象、深?yuàn)W的科學(xué)道理，更加激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心和探知科學(xué)的熱情?！颈客ㄟ^科技文化節(jié)這一活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到了科技的魅力?、佟炯住烤錁?biāo)點(diǎn)有錯(cuò)，請修改。（2分）②【乙】處有一句跟其他句式不一致，請修改。（2分）③【丙】句有語病，請修改。（2分）【參考答案】（12分）（1）示例一：用創(chuàng)新點(diǎn)綴人生，讓科技融入理想。示例二：展開創(chuàng)新翅膀，放飛科學(xué)夢想。（2分）（2）①張館長，您好！我是風(fēng)帆中學(xué)校團(tuán)委的孫濤。②想邀請您作為嘉賓出席，希望您抽空參加。（3）①省略號和“等”刪去其中一個(gè)②“新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)”改為“活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎”③刪去“通過”或“讓”（每小題2分，共6分）二、閱讀（55分）請閱讀下面的文字，回答問題?！疽弧?22分)“窩囊”的父親張正直①父親的“窩囊”在村里是出了名的。他不善言辭，膽小怕事，遇到困難就流淚。小時(shí)候，我是個(gè)非常頑劣的孩子，天天逃學(xué)。每到年終，父親總是站在家門口，眼巴巴地望著鄰家的孩子們捧回一張張三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀，而我總是兩手空空地回家。上四年級的時(shí)候，有一次年終考試，我的數(shù)學(xué)考了個(gè)“大鴨蛋”，語文也不及格。班主任老師怕我拖了班里的后腿，勸我留級；而學(xué)校勒令我不用去上學(xué)了，讓家人前來辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。當(dāng)我將這個(gè)消息告訴父親時(shí)，沒有一點(diǎn)思想準(zhǔn)備的他頓時(shí)驚呆了。繼而，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱煙。②第二天，父親提著一籃雞蛋領(lǐng)著我來到了校長家里，任憑父親磨破嘴唇，可校長還是堅(jiān)持讓我轉(zhuǎn)學(xué)。這時(shí)，令我終生為父親感到屈辱的一幕出現(xiàn)了-父親“撲通”一聲跪下，流著淚說：“您就看在我這張老臉的份上，將我這娃留下吧！如果下學(xué)期他拿不到三好學(xué)生獎(jiǎng)狀您再開除他行嗎？”父親這一“壯舉”，雖然使我免遭轉(zhuǎn)學(xué)的厄運(yùn)，但我卻認(rèn)為父親給我丟盡了臉。父親下跪的事很快就像長了翅膀，傳遍整個(gè)校園，我成了人們嘲笑的“跪讀生”，那一段時(shí)間我發(fā)了瘋似的學(xué)習(xí)。③第二年，當(dāng)我把平生獲得的第一張三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀交給父親時(shí)，他竟像喝醉了酒似的，在那兩間巴掌大的小草房里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，對母親不停地嘮叨著：“貼在哪里好呢？”最后，父親決定貼在他炕頭的墻上。父親用圖釘摁好后，反復(fù)摸著我的頭問：“山子，什么日子你的獎(jiǎng)狀能把這面墻貼滿呢？”④以后的歲月里，我每年都能帶回幾張獎(jiǎng)狀，父親總會(huì)莊重地一一貼好。土墻上的獎(jiǎng)狀，成了那兩間窮得連一張年畫都沒有的小草房里唯一的風(fēng)景。每逢家里來了客人，父親總是把人領(lǐng)到那面土墻前“參觀”，搖頭晃腦地給人家念上幾張。有時(shí)還拿到村上去向人家炫耀。父親的這些“表演”，使我感到滑稽可笑。⑤高一那年，我在全縣語文競賽中獲得了一等獎(jiǎng)，當(dāng)我將獎(jiǎng)狀交給父親時(shí)，一向不善言辭的父親竟像著了魔一樣瘋瘋癲癲地跑到街上到處吹牛：“我兒子考了全縣第一名，將來絕對能考上大學(xué)?！薄皠e吹牛了，難道你忘了為兒子下跪的事了？”有人趁機(jī)揭父親的瘡疤?！拔覂鹤佑羞@個(gè)獎(jiǎng)狀為證，你兒子有嗎？”父親不服氣，舉起獎(jiǎng)狀和人家吵起來。想不到一生謹(jǐn)慎、膽小怕事的父親，這次竟和人家動(dòng)起武來。這是他有生以來第一次和人打架。老實(shí)的父親被人家打得肋骨折了幾根，最后住進(jìn)了醫(yī)院。⑥事后，我不但不同情父親，反而認(rèn)為父親是自作自受。待父親出院回到家后，我壓在心頭多年的怒火終于爆發(fā)出來，沖著父親吼道：“你往后不要再這樣丟人現(xiàn)眼了行不行？你被人家打成這樣，還不都是你吹牛惹的禍！”父親低著頭一聲不吭，那表情像是一個(gè)做錯(cuò)了事的孩子。我越說越氣，隨手從墻上撕下幾張獎(jiǎng)狀，撕得粉碎。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親的眼里蓄滿了淚水……⑦第二天，令我驚異的事情發(fā)生了，我發(fā)現(xiàn)昨天被我撕碎的獎(jiǎng)狀又被人一點(diǎn)點(diǎn)地粘了起來，重新被人貼在原來的位置上。我心想，父親“窩囊”了大半生，沒得過什么榮譽(yù)，大概是借兒女的獎(jiǎng)狀來滿足自己的虛榮心吧！⑧數(shù)年后，我成全了父親的愿望，考上了大學(xué)，父親收集獎(jiǎng)狀的勁頭也就更足了。待我參加工作后，那面黑乎乎的土墻已被父親用花花綠綠的獎(jiǎng)狀和證書貼滿了。⑨真正使我認(rèn)識父親的，卻是家里發(fā)生的那一場火災(zāi)。⑩鄰家的孩子玩火，不小心點(diǎn)著了自家的房子，我家的房子也跟著遭了殃。當(dāng)時(shí)，父親剛從田里回來，二話不說，扔下鋤頭，便闖入了那兩間烈焰騰騰、濃煙滾滾的小草房里。母親和周圍的鄰居都驚呆了，都在想：窩囊了大半輩子的父親怎么會(huì)突然這么勇敢、果斷？難道這幾間破屋里藏著比他生命還重要的寶貝不成？大約過了八九分鐘，父親滿身是火，搖搖晃晃地跑了出來，一雙胳膊緊緊地護(hù)著胸口，好像懷里揣著一件稀世珍寶似的。就在父親跑出來沒幾步，忽然身后“轟隆”一聲悶響，那兩間草房慘然倒下，父親也昏厥過去……當(dāng)母親小心翼翼地挪開父親那雙瘦骨嶙峋的胳膊時(shí)，發(fā)現(xiàn)父親懷里揣著的竟是一摞發(fā)黃的獎(jiǎng)狀-那是我從小學(xué)到當(dāng)時(shí)獲得的全部榮譽(yù)。?我永遠(yuǎn)忘不了在醫(yī)院見到的情景。父親昔日那濃濃的眉毛，稀疏的頭發(fā)，亂蓬蓬的胡子全燒焦了，身上也被燒傷了多處，原來的肺病更重了，不停地咳嗽。他睜開那雙蒼老的眼睛，慈愛地注視著我，用微弱但堅(jiān)強(qiáng)的聲音告訴我：“山子，你的那些獎(jiǎng)狀一張也沒燒著，待我們房子蓋好后再重新貼上……”?我的眼淚掉了下來。那一刻，我終于明白，兒子本身就是父親的作品，兒子的每一點(diǎn)成績，每一分進(jìn)步，都是貼在父親心頭的獎(jiǎng)狀，兒子的成功就是父親終生渴望、夢寐以求的莫大榮譽(yù)。?這時(shí)我才明白，父親原本并不“窩囊”，為了兒女的前途，那父愛何計(jì)生死榮辱呀?。ㄓ袆h改）4．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第②段中的加點(diǎn)詞“壯舉”運(yùn)用了反語的手法，寫出了“我”對父親“跪求校長”這一舉動(dòng)的反感，表明“我”是一個(gè)有骨氣的孩子。B.文章第⑩段的畫線句通過寫母親和鄰居的反應(yīng)從側(cè)面表現(xiàn)出了父親的勇敢果斷，表現(xiàn)出了父親對兒子榮譽(yù)的珍視及愛。C.文章以順敘來組織材料，展開敘事，條理清晰地表現(xiàn)了“我”對父親的情感變化過程。D.文章通過欲揚(yáng)先抑的手法來表現(xiàn)父親，使父親的形象更全面，更立體。5．閱讀文章，補(bǔ)全下面的主要情節(jié)。（6分）父親跪求校長別讓“我”轉(zhuǎn)學(xué)→→→6．根據(jù)提示，賞析下面的句子。（4分）（1）他竟像喝醉了酒似的，在那兩間巴掌大的小草房里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，對母親不停地嘮叨著：“貼在哪里好呢？”（從人物描寫的角度）（2）土墻上的獎(jiǎng)狀，成了那兩間窮得連一張年畫都沒有的小草房里唯一的風(fēng)景。（從修辭手法的角度）7．結(jié)合全文，請你談?wù)劄槭裁础拔摇庇谩案C囊”一詞來形容父親。（3分）文章最后一段意味深長，請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面分析其作用。（6分）【參考答案】4．A（3分）5．父親帶人“參觀”獎(jiǎng)狀墻，還到村上炫耀；父親因“我”得獎(jiǎng)而吹牛，被嘲諷后與別人打架；父親不顧危險(xiǎn)闖入火中“救”出“我”的獎(jiǎng)狀6．（1）這句話通過對父親神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，形象地表現(xiàn)出父親得知“我”獲獎(jiǎng)時(shí)的驚喜和激動(dòng)，寫出了父親對“我”的榮譽(yù)的珍視以及對“我”懷有深深的愛和期待。（2）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將“土墻上的獎(jiǎng)狀”比作“風(fēng)景”，生動(dòng)形象地寫出了“土墻上的獎(jiǎng)狀”成了家里最醒目、最值得觀賞的景象，表現(xiàn)了不斷獲獎(jiǎng)的“我”給父親帶來了自豪和希望。7．用“窩囊”來形容父親，體現(xiàn)了“我”對父親的認(rèn)識過程及情感變化過程，一方面指“我”曾經(jīng)認(rèn)為父親是“不善言辭，膽小怕事，遇到困難就流淚”的人，另一方面則是以反語來否定自己曾經(jīng)的看法，父親看似“窩囊”的表現(xiàn)下藏著他深沉的愛，即為了兒女的榮譽(yù)前途，不計(jì)自己的生死榮辱。8．結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)前文和標(biāo)題；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，寫出了父親看似“窩囊”的表現(xiàn)下深藏的父愛，也抒發(fā)了“我”在理解了父親之后對他的感激和贊美之情。[二](16分)材料一：①葉雕是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，是一門很古老的藝術(shù)，可以說是“早期的剪紙”。在沒有紙張的時(shí)代，人們便以葉子作為載體進(jìn)行剪裁。葉雕制作難度較大，其傳承和保護(hù)面臨極大困境。做葉雕主要有兩大難點(diǎn)：一個(gè)是需要細(xì)心，每個(gè)制作環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格操作，稍有不慎就會(huì)前功盡棄；另一個(gè)是要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有意境的作品。②“陳氏葉雕”項(xiàng)目傳承人陳黎明說：“我女兒從小跟我學(xué)葉雕，但技法還有待精進(jìn)，前些年有幾個(gè)年輕人找到我，學(xué)了幾個(gè)月，后來都放棄了。學(xué)葉雕，要坐得下來、學(xué)得進(jìn)去，現(xiàn)在的年輕人大部分都很難做到?！比缃?，他最大的心愿就是找到更多、更好的傳承人，讓葉雕藝術(shù)向更深層次發(fā)展。(摘編自《匠心傳承，讓“落葉”活起來》)材料二：①宣紙，文房四寶之一，既是中國造紙技術(shù)皇冠上的明珠，也是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)創(chuàng)造。②宣紙的發(fā)源地與主產(chǎn)地為安徽省宣城市涇縣。因唐代涇縣隸屬宣州府管轄，故因地得名“宣紙”，迄今已有1500多年歷史。相傳，宣紙創(chuàng)始人是蔡倫的弟子孔丹?？椎づ加銮嗵吹狗胨?，因年深日久，潔白如雪，便用青檀樹皮造紙，終于獲得成功，這就是后來有名的宣紙。③宣紙主要原料為青檀皮、沙田稻草和獼猴桃藤汁。青檀皮漿料為長纖維，稻草漿料為短纖維，二者配合使用，形成骨骼與血肉相互依存的關(guān)系。宣紙工藝十分精妙和復(fù)雜，從原料加工到成品出廠，需經(jīng)108道工序，歷時(shí)2-3年完成，可謂“精工出細(xì)活”。(摘自《科普時(shí)報(bào)》)材料三：①科技賦能是非遺傳承發(fā)展的重要推動(dòng)力量，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)給現(xiàn)代非遺技藝帶來更多可能。一方面，新媒體平臺能夠聚合非遺項(xiàng)目、非遺產(chǎn)品、非遺傳承人、非遺消費(fèi)者，進(jìn)一步拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間。另一方面，數(shù)字化技術(shù)帶來非遺技藝的全新“玩法”。三維建模、5G直播、AI(人工智能)合成、VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))等新興技術(shù)的應(yīng)用，充分挖掘非遺數(shù)字化潛力，為網(wǎng)絡(luò)用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗(yàn)。②此外，推動(dòng)非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障。伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會(huì)力量尤其是教育界的力量在現(xiàn)代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。(摘編自《回歸生產(chǎn)實(shí)踐和生活體驗(yàn)—“非遺”技藝活力再現(xiàn)》)材料四：①保護(hù)并傳承非遺，對于鑄牢中華民族共同體意識，增強(qiáng)文化自信具有重要推動(dòng)作用。②截至目前，我國已有16個(gè)驗(yàn)收合格的國家級文化生態(tài)保護(hù)區(qū)。文化生態(tài)保護(hù)區(qū)承載著非遺形成發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因和適宜環(huán)境，建設(shè)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，是落實(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)的重要實(shí)踐。我們要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建符合我國國情、完整覆蓋文物保護(hù)單位及歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等物質(zhì)文化遺產(chǎn)、以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)。同時(shí)，銜接國家文化公園、國家重大文化工程建設(shè)項(xiàng)目，活化利用文化遺產(chǎn)，讓非遺“見人見物見生活”。(摘編自《光明日報(bào)》2023年11月23日)9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.制作葉雕，要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有意境的作品。B.宣紙迄今已有一千多年歷史，因發(fā)源地和主產(chǎn)地而得名，相傳創(chuàng)始人為蔡倫弟子孔丹。C.伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，師徒之間口傳心授的傳承模式在非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。D.保護(hù)并傳承非遺有助于推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識、增強(qiáng)文化自信等。10.材料二畫線句主要運(yùn)用了什么說明方法?有何作用?(3分)11.下列句中加點(diǎn)詞能否刪去?為什么?(4分)學(xué)葉雕，要坐得下來、學(xué)得進(jìn)去，現(xiàn)在的年輕人大部分都很難做到。12.根據(jù)上述四則材料，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”可持續(xù)發(fā)展。(6分)【參考答案】9.C(3分)【解析】根據(jù)材料三最后一段可知，“師徒之間口傳心授的傳承模式在非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色”說法錯(cuò)誤。10.列數(shù)字。說明了宣紙工藝工序多，用時(shí)長的特點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。(3分)11.不能刪去?！按蟛糠帧辈⒉话ㄈ?，如果刪去，就變成了“現(xiàn)在的年輕人都很難做到”，與實(shí)際情況不符，該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。(4分)12.①找到更多、更好的傳承人；②拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間；③充分挖掘非遺數(shù)字化潛力；④推動(dòng)非遺納入教育體系；⑤建立以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)；⑥建設(shè)銜接國家文化公園、國家重大文化工程項(xiàng)目。(6分)［三］(16分）【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下漱，影布石上。怡然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽蓮。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)【乙】又翌日將別未忍引舟上下者久之。酒酣，聞石間泉聲，因舍掉進(jìn)，策步入缺岸。初見石，如疊如削，其怪者如引臂，如垂幢。次見泉，如瀉如灑，其奇者如懸練，如不絕線。遂相與維舟巖下，率仆夫菱蕪刈翳，梯危譴滑，休而復(fù)上者凡四五焉。仰睇俯察，絕無人跡，但水石相薄，磷磷鑿鑿，疏珠濺玉，驚動(dòng)耳目。自未訖成，愛不能去。俄西峽山昏黑，云破月出，光氣含吐，互相明滅，晶瑩玲瓏，象生其中。雖有敏口，不能名狀。（節(jié)選自白居易《三游洞序》)【注】①幢：旗幟。②練：白絹。③艾蕪刈翳：割除雜草，清除障礙。④譴?？p滑：高的地方架梯子爬，滑的地方栓繩子拉。13.請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分）（1）心樂之樂:(2）斗折蛇行斗：（3）遂相與維舟巖下相與：(4）愛不能去去：14.請用“/”給下面畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）又翌日將別未忍引舟上下者久之15.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分）（1）凄神寒骨，悄愴幽遼。譯文：（2）雖有敏口，不能名狀。譯文：16.【甲】【乙】兩文段，作者都善用比喻。請各舉一例．并略作賞析。(4分）【參考答案】13.(4分)(1)以……為樂（或：感到快樂）；(2)像北斗星一樣；(3)共同,一起(4)離開(每空1分)14.(2分）又翌日／將別未忍／引舟上下者久之。（每處1分）15.(6分）(1）讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深（感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息）。(2）即使有敏捷的口舌，也無法用語言形容。（每題3分。意思對即可）16.(4分）示例：【甲】文段，如："斗折蛇行"，以北斗星和蛇來比喻溪流，形象地寫出溪身的蜿蜒曲折?！疽摇课亩?，如："其怪者如引臂，如垂幢"，以"引臂""垂幢"喻石頭，形象地寫出石頭形態(tài)之"怪"。（每個(gè)文段2分。指出比喻句、賞析各1分。其他比喻句亦可。意思對即可）【乙】文參考譯文：第二天，我們將要離別但是不忍心分別，彼此牽引著船在江上來回航行了很久。酒興正濃，聽到石縫間有泉水的聲音，于是下船上岸，徒步走入崖岸缺口。開始見到的是石頭，有的好像多層重疊在一起，有的像被刀削過一樣陡峭，那些奇怪的石頭像張開的雙臂，像下垂的旗幟。接著看到了泉水，奔瀉噴涌而出，那奇特的水流像懸掛的白絹，像綿延不斷的線。于是我們彼此都贊成把船拴在巖石下面，帶著仆人、船夫割倒雜草，清除障礙，危險(xiǎn)的地方架梯子爬，滑溜的地方拴繩子拉。休息一會(huì)再向上攀登一共四五次。上下察看，不見有人的蹤跡，只有水和石頭相互碰擊，水流清澈，石頭鮮明，像珍珠一樣的水珠灑在像玉石一樣的石頭