《牧童》語文教案【5篇】

《牧童》語文教案【5篇】牧童教學設計篇一一、揭題導入，點詞讀句1、出示課題。提醒：牛字當偏旁橫改成提。2、熟讀成誦。3分鐘時間，自己讀，熟讀成誦3、點詞讀句。（重點研讀三個詞：鋪、弄、臥）老師點到一個詩詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會很快映出帶有這個詩詞的詩句。a、點詞讀句b、猜猜點出這個詞的理由4、讀全詩：讀出詩的意境。二、品詩，想童趣繼續(xù)走進這幾位孩童的生活，哪些場景讓你們覺得特別有情趣呢？（一）品讀詩句，指導朗讀隨機理解：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！?、描述那是一幅怎么樣的畫面。那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？3、張開想象的翅膀：在晚風中怎么擺弄他的笛子？想象練筆：牧童時而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側耳傾聽。時而__________________________；時而______________________；……4、師小結，指導感情朗讀這兩句詩句?！皻w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來。2、重點研讀“臥”是呀，牧童已經勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？想象練筆：這就是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；_______是我最舒服的一張大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；_______是我的被子，我還有好多被呢；_______是最溫柔的手，輕輕撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！3、師引導：這是怎樣的生活？（板書：悠閑、自在、無拘無束）4、師小結，指導感情朗讀整首詩。（二）了解作者，指導朗讀師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？了解詩人（出示呂巖小傳）（三）回歸整體，指導朗讀三、抄讀詩文學一首古詩，不僅要會讀，還要會寫，指導學生抄讀詩文?！赌镣纷鳂I(yè)紙姓名___________張開我們想象的翅膀，怎么在晚風中擺弄他的笛子的呀！牧童時而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音連老牛也側耳傾聽；時而___________________________________________；時而______________________________________________________；……這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；_______是我的被子，我還有好多被呢；_______是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！《牧童》教學設計篇二一介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”,唐代人。本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學習的——齊讀課題二初讀古詩，整體感知、1請同學們慢慢地，認真、仔細地將這首詩讀三遍以上。2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩。(評價：讀通順，流利)誰再讀？他讀準了一個生字，生板書：蓑強調字音不卷舌分析字形3自由默讀全詩，想想每句話的意思是什么？三理解詩意，體會詩境。1詩的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰先來讀這首詩？結：讀得字正腔圓有節(jié)奏大家注意詩中有一個多音字，是哪一個？生板書：鋪詩中為什么讀pu?:(多音字從字義上區(qū)分讀音)把東西散開放置，平擺。詩中指什么？(草長得很茂盛，像平鋪開一樣)2你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？(“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機?！傲呃铩?眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野)你能美美地讀出這樣的原野嗎？3眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？(清脆悅耳歡快牧童的笛聲)你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲？生板書：弄“弄”什么意思？(逗弄)“笛弄晚風”是笛聲逗弄晚風嗎？你從弄字體會出什么？(把風中笛聲時斷時續(xù)，悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來)結：剛才抓住一個”鋪、弄”字去體會詩句的意思，這是學習古詩的一種方法。結出示：抓重點字體會詩意齊讀4快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風中傳來的牧笛聲(點音樂《牧童短笛》)或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠處傳來了更悠遠的牧童歌聲，或許老牛一聽著笛聲，便安詳?shù)某灾荨?。。。。或許。。。。誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩？結：讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好5一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。隨身一躺，都似乎躺進了大自然的懷抱?？墒悄镣谀睦锬?？出示：(1)你看到了什么樣的牧童？(你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風明月為伴)你從古詩的哪些字句中看到了牧童？根據(jù)剛才學古詩的方法，你認為這句詩中的重點字是哪一個？生板書：飽臥你能試著說一說這句話的意思嗎？6的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。多美的風光，多自在的牧童?。∧镣氐郊依镆训搅它S昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。7蓑衣是什么意思？怎么知道的？(注釋插圖)結出示：學看注釋理解字義也是學古詩的一種反方法齊讀蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？(①牧童辛苦了一天，困了，來不及脫下蓑衣。②他是很自在瀟灑的，沒有想那么多。他可能想用蓑衣當被蓋吧！)以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。(2)這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無拘無束)(3)請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？(展開豐富的聯(lián)想)7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書：安然自樂如此悠閑、自在、輕松，誰能將他的感受讀出來？(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎？自由讀讀全詩，讀出你的向往。四想象畫面，體會情感1閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風習習，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎？(齊讀)結：剛才大家一邊想象，一邊用朗讀把牧童的情感表達出來，這又是學習古詩的另外一種方法。結出示：想象意境感悟情感齊讀2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童？大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎？生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活?。≌l還能讀出作者這種渴望?3人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動的語句，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫了一個可愛、調皮、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。4能背下來了嗎？試著背一下，注意感情。五總結學習方法：這節(jié)課你有什么收獲？(學習方法、詩意……)今后用學到的方法靈活學習六、拓展延伸，積累語言1、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時，認識了一位悠然自得的牧童，其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你知道這樣的詩嗎？如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等，課下多背誦積累這樣的詩2同學們，透過詩人的筆觸，我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！很多反映歷史的電視電影，其實是幾句話就能寫完的事，可經過現(xiàn)代人的想象復原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今天學的這首古詩改寫成一個故事，讓詩中的牧童更加生活化，離我們更近？板書設計：牧童鋪弄安然自樂飽臥牧童優(yōu)秀教案篇三教學目標1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學過程（一）介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過八仙過海的故事嗎？誰知道八仙是哪八個人？（）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。（二）初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調蓑字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（三）再讀古詩，交流學習1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行小組學習。（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）2．反饋：你讀懂了什么？3．根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的'笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。《牧童》教案篇四一、揭題導入，點詞讀句1、出示課題。提醒：牛字當偏旁橫改成提。2、熟讀成誦。3分鐘時間，自己讀，熟讀成誦3、點詞讀句。（重點研讀三個詞：鋪、弄、臥）老師點到一個詩詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會很快映出帶有這個詩詞的詩句。a、點詞讀句b、猜猜點出這個詞的理由4、讀全詩：讀出詩的意境。二、品詩，想童趣繼續(xù)走進這幾位孩童的生活，哪些場景讓你們覺得特別有情趣呢？（一）品讀詩句，指導朗讀隨機理解：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！?、描述那是一幅怎么樣的畫面。那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？3、張開想象的翅膀：在晚風中怎么擺弄他的笛子？想象練筆：牧童時而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側耳傾聽。時而__________________________；時而______________________；……4、師小結，指導感情朗讀這兩句詩句?！皻w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來。2、重點研讀“臥”是呀，牧童已經勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？想象練筆：這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；_______是我的被子，我還有好多被呢；_______是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！3、師引導：這是怎樣的生活？（板書：悠閑、自在、無拘無束）4、師小結，指導感情朗讀整首詩。（二）了解作者，指導朗讀師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？了解詩人（出示呂巖小傳）（三）回歸整體，指導朗讀三、抄讀詩文學一首古詩，不僅要會讀，還要會寫，指導學生抄讀詩文?！赌镣纷鳂I(yè)紙姓名___________張開我們想象的翅膀，怎么在晚風中擺弄他的笛子的呀！牧童時而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音連老牛也側耳傾聽；時而___________________________________________；時而______________________________________________________；……這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；_______是我的被子，我還有好多被呢；_______是最溫柔的手，輕輕地撫摸著我；耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！《牧童》教案篇五學習目標：1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達古詩的意思。2.體會詩的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“六七里”、“弄”等詞語在詩句中的意思。學習重點體會詩詞意境，練習感情朗讀。一、激趣導入同學們，你們正經歷著童年這一純真美好的時刻。童年的生活是豐富多彩的，哪些事情是令你難忘的呢？(生說)你們想知道一千多年以前的兒童的生活是怎樣的嗎？今天我們來學習《牧童》這首古詩。（板書：牧童）我們一起來看一看，他寫的這首詩中有沒有你的影子。二、檢查預習情況：1、檢查古詩的朗讀情況，指名讀古詩，（多叫幾個同學讀）請其他同學認真聽，及時糾錯。強調“蓑”的讀音。2、了解詩人：請學生說一說對詩人的了解，（學生對呂巖比較陌生）師簡單介紹：呂巖，字洞賓，就是我們常說的“八仙過?！薄鞍讼芍粎味促e，呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，考過科舉做過縣令，后來唐代爆發(fā)了農民起義，他便到終南山學道，后來便不知去向。3、請學生說一說通過讀，你讀懂了什么？（生說）4、請學生質疑，師相機板書。三、探究交流：1、請學生帶著出的問題自己先讀古詩，先自己思考。2、看來同學們用心品味古詩了，但個人的力量畢竟是有限的，讓我們四人小組討論討論，待會兒一起來交流。3、小組派代表解決部分疑問（生對“六七里”，“弄”的理解可能還比較模糊。）四、想想畫面，體會詩情1、生再讀全詩，品味意境詩歌之所以能千古流傳，就是因為它的語言凝練而涵義深厚。，而本詩僅有寥寥的28個字就表達了豐富的含義。我們還得通過細細的品讀才能把謎團解開。就讓我們再次走進詩里，看看詩中描繪的是一份怎樣的意境。2、指一生讀，其他同學邊讀邊想象詩中描繪的畫面。3、指幾生說想象到的畫面，師相機歸納詩意，抓住重點字詞。①草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。請學生說一說自己通過這兩句詩看到了怎樣的畫面。（生說）師引導學生說具體，草原怎么樣？（廣闊）師：你從哪里知道草地很廣闊？生：鋪字，橫字。指草地像綠毯一樣展開，這里讓我感覺到了草地的廣闊。師：是啊，一個字就是一幅畫，你看得真準！大家讀讀前兩句，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生：都使用了數(shù)字。師：那么這草地只有方圓六七里嗎？生：不是，是為了形容草地遼闊。師：那不用說了，“三四聲”也不是說只有三四聲笛聲了。那這里為什么這樣寫呢？當時是什么時候了？（傍晚）那時環(huán)境怎么樣？（很幽靜）那么這里這樣寫是為了？生：突出環(huán)境的寂靜。師：的確，是為了突出鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。師：是的，這里的數(shù)字都不是實指，而是虛指。在寂靜的鄉(xiāng)間小道上，晚風吹來，牧童是怎樣的心情？（生：很愉悅）那他會怎樣吹笛子？（生答，表演）他還會怎樣吹？（生表演）那么這個“弄”字在這里怎么理解呢？（生：表現(xiàn)出了牧童很淘氣的樣子）師：大家理解得真好，看來這個“弄”字很值得我們好好研究一下，咱們試著用一個字來替代“弄”，看看哪個字用的最好。生：戲，逗。師：大家覺得哪個字用得更好呢？