2023年高考語(yǔ)文整本書(shū)閱讀練習(xí)-《老人與?！愤M(jìn)階測(cè)試（三）

2023年高考語(yǔ)文整本書(shū)閱讀練習(xí)——《老人與?！愤M(jìn)階測(cè)試（三）

一、單選題

1.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.喧揚(yáng)礙事擱置興高采烈

B.氛圍茫然發(fā)髻密不示人

C.狡黠遏制牛犢無(wú)所事事

D.安息錘練聾啞呱呱墜地

2.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（）

A.六部委聯(lián)合舉辦的“中華贊”詩(shī)詞征集活動(dòng)，將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為

主題征集原創(chuàng)性詩(shī)詞。

B.酸奶比鮮奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道，并保持更持久的活

性，有效改善食物的胃腸通過(guò)時(shí)間。

C.當(dāng)前學(xué)術(shù)界有■-種好虛榮的風(fēng)氣，浮躁的人很多，而甘愿認(rèn)真踏實(shí)地搞研究的人不多了，王

學(xué)遠(yuǎn)就是其中的一個(gè)代表。

D.“星火”公益活動(dòng)旨在通過(guò)有組織的資金捐助、技能培訓(xùn)和就業(yè)輔導(dǎo)等途徑，改善下崗工人的

生活條件，并為他們創(chuàng)造更好的工作機(jī)會(huì)。

3.下列對(duì)小說(shuō)的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這篇小說(shuō)人物少到不能再少，只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)不枝不蔓，節(jié)選部分主要寫(xiě)為

保護(hù)大馬林魚(yú)跟鯊魚(yú)的搏斗，小說(shuō)簡(jiǎn)單集中。

B.小說(shuō)大量的人物獨(dú)白，表現(xiàn)了在海上與大馬林魚(yú)魚(yú)、鯊魚(yú)長(zhǎng)期搏斗的孤獨(dú)無(wú)助，彰顯強(qiáng)大困

境下人的脆弱，作者對(duì)其給予了極大的同情。

C.大海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險(xiǎn)的實(shí)質(zhì)；鯊魚(yú)群的到來(lái)象征著厄運(yùn)的降

臨；老人與鯊魚(yú)的搏斗是人不屈于命運(yùn)的象征。

D.小說(shuō)沒(méi)有過(guò)多地使用形容詞，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹觯苌僦苯颖砺陡星?，且善于從?/p>

覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)著手刻畫(huà)形象，給人真切感受。

二、語(yǔ)言表達(dá)

4.在中學(xué)語(yǔ)文課本中，很多作者擁有積極的人生態(tài)度，如從《岳陽(yáng)樓記》中我們學(xué)到了無(wú)論何時(shí)都

要有“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟；從《赤壁賦》中我們學(xué)到了即使身處逆境也要豁達(dá)樂(lè)觀的

人生態(tài)度。那么從《老人與?！罚ü?jié)選）中我們學(xué)到了什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想和認(rèn)識(shí)，15（）字左

右。

5.請(qǐng)用一句話概括下面一則新聞的主要信息。不超過(guò)12個(gè)字。

本報(bào)訊正在古巴首都哈瓦那舉行的第13屆歐內(nèi)斯特?海明威國(guó)際研討會(huì)上，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)

教授、海明威研究專家桑德拉?斯帕尼爾宣布，這位美國(guó)已故作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的書(shū)信集第一

集將于今年10月出版。

作為海明威書(shū)信集編輯工作負(fù)責(zé)人之一，斯帕尼爾對(duì)媒體說(shuō)：“通過(guò)艱苦的工作，我們從世界各地

共收集了6000多封海明威書(shū)寫(xiě)的信件?！边@些信件覆蓋的時(shí)間從1907年到1922年，其中記錄了海

明威參加第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷。他在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，被送往意大利米蘭一家醫(yī)院。在那里，他與一

名年輕女護(hù)士相戀。另外，書(shū)信中還提到海明威在上世紀(jì)20年代初與首任妻子哈德利?理查森的婚

姻。

斯帕尼爾說(shuō)，海明威的書(shū)信集計(jì)劃出版18集，這是第一集。通過(guò)這些書(shū)信，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)海明威是

“一個(gè)情感豐富的人”，而這是許多人所不了解的。

(2011年6月2()日《廣州日?qǐng)?bào)》)

6.以下面給出的文字為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且都不少于60個(gè)字。

光心中擁有

①英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊有這樣一句詩(shī)：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

②海明威說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

①__________________________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________________

7.《老人與海》主要運(yùn)用心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象.這些心理描寫(xiě)既有直接的內(nèi)心活動(dòng)，也有環(huán)境

襯托，還通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)心理，但用得最多的是內(nèi)心獨(dú)白。運(yùn)用心理描寫(xiě)的各種手

法，自己創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)出“我”的心理活動(dòng)的變化過(guò)程。要求：語(yǔ)言生動(dòng)、連貫、得體；不少于200

字。

三、綜合題

全民抗疫期間，中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問(wèn)答沒(méi)

有在教室里方便，很多教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)不少同學(xué)卻將“聊天

區(qū)，，當(dāng)作“彈幕區(qū)”，回答不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)格也過(guò)于隨意。一次課上，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)談?wù)?/p>

你對(duì)《老人與?！分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解“，有四個(gè)同學(xué)在聊天區(qū)留言：

同學(xué)A：老人與大馬林魚(yú)戰(zhàn)斗到最后時(shí)，老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚(yú)不是他的敵人，更是陪伴他的朋

友。

同學(xué)B：大?？梢钥醋魇且粋€(gè)特殊的角色。老人與大海是一種相愛(ài)相殺的關(guān)系，一方面大海是

老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來(lái)種種艱難的挑戰(zhàn)。

同學(xué)C：鯊魚(yú)跟老人才是真正的沖突關(guān)系，當(dāng)鯊魚(yú)吃掉大馬林魚(yú)最后一塊肉時(shí)，老人對(duì)它恨之

入骨。

同學(xué)D：“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人，而其他村民視而不見(jiàn)老人所付出的

努力。

8.以上四位同學(xué)留言中語(yǔ)言表達(dá)既準(zhǔn)確又得體的一句是（）

A.同學(xué)B.同學(xué)C.同學(xué)D.同學(xué)

9.請(qǐng)從另外三個(gè)句子中選擇一個(gè)進(jìn)行修改。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《老人與海》（節(jié)選）

（美）海明威

“他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。

“在睡覺(jué)。”孩子喊著說(shuō)。他不在乎人家看見(jiàn)他在哭?！罢l(shuí)都別去打擾他。”

“它從鼻子到尾巴有十八英尺長(zhǎng)。“那量魚(yú)的漁夫叫道。

“我相信?！焙⒆诱f(shuō)。

他走進(jìn)露臺(tái)飯店，去要一罐咖啡。

“要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！?/p>

“還要什么？”

“不要了。過(guò)后我再看他想吃些什么?！?/p>

“多大的魚(yú)呀，”飯店老板說(shuō)，“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的魚(yú)。你昨天捉到的那兩條也滿不錯(cuò)?！?/p>

“我的魚(yú)，見(jiàn)鬼去?！?孩子說(shuō)著又哭了起來(lái)。

“你想喝點(diǎn)什么嗎？“老板問(wèn)。

“不要，”孩子說(shuō)，“叫他們別去打擾圣地亞哥，我就回來(lái)?！?/p>

“跟他說(shuō)我多么難過(guò)?！?/p>

“謝謝?！焙⒆诱f(shuō)。

孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來(lái)。有一回眼看他快醒過(guò)來(lái)

了?？墒撬殖了^(guò)去，孩子就跨過(guò)大路去借些木柴來(lái)熱咖啡。

老人終于醒了。

“別坐起來(lái)，“孩子說(shuō)?！鞍堰@個(gè)喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП铩?/p>

老人把它接過(guò)去喝了。

“它們把我打敗了，馬諾林，”他說(shuō)，“它們確實(shí)把我打敗了?！?/p>

“它沒(méi)有打敗你。那條魚(yú)可沒(méi)有?！?/p>

“對(duì)，真?zhèn)€的。是后來(lái)才吃敗仗的。”

“佩德里科在看守小船和打魚(yú)的家什。你打算把那魚(yú)頭怎么著？”

“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚(yú)機(jī)里使用?！?/p>

“那張長(zhǎng)嘴呢？”

“你要你就拿去?！?/p>

“我要，”孩子說(shuō)。“現(xiàn)在我們得來(lái)商量一下別的事情?！?/p>

“他們來(lái)找過(guò)我嗎？”

“當(dāng)然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊(duì)和飛機(jī)?！?/p>

“海洋非常大，小船很小，不容易看見(jiàn)?！袄先苏f(shuō)。他感到多么愉快，可以對(duì)一個(gè)人說(shuō)話，不再只

是自言自語(yǔ)，對(duì)著海說(shuō)話了?！拔液芟肽钅悖彼f(shuō)?！澳銈冏降搅耸裁?？”

“頭一天一條，第二天一條，第三天兩條?！?/p>

“好極了?！?/p>

“現(xiàn)在我們又可以一起釣魚(yú)了?！?/p>

“不。我運(yùn)氣不好。我再不會(huì)交好運(yùn)了?！?/p>

“去它的好運(yùn)，”孩子說(shuō)?！拔視?huì)帶來(lái)好運(yùn)的?！?/p>

“你家里人會(huì)怎么說(shuō)呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過(guò)我們現(xiàn)在要一起釣魚(yú)，因?yàn)槲疫€有好多東西需要學(xué)?！?/p>

“我們得弄一支能扎死魚(yú)的好長(zhǎng)矛，經(jīng)常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛

頭。我們可以拿到瓜納巴科亞（位于哈瓦那東約五英里處，為哈瓦那的郊區(qū)，有海濱浴場(chǎng)。）去磨。

應(yīng)該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會(huì)斷裂。我的刀子斷了?！?/p>

“我去弄把刀子來(lái)，把鋼板也磨磨快。這大風(fēng)要刮多少天？”

“也許三天，也許還不止。”

“我要把什么都安排好，“孩子說(shuō)，"你把你的手養(yǎng)好，老大爺。”

“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?/p>

“把這個(gè)也養(yǎng)養(yǎng)好，“孩子說(shuō)，"躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來(lái)。還帶點(diǎn)吃的來(lái)。”

“我不在這兒的時(shí)候的報(bào)紙，你也隨便帶一份來(lái)，’‘老人說(shuō)。

“你得趕快好起來(lái)，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，，，老人說(shuō)。

“我去把吃的東西和報(bào)紙拿來(lái)，”孩子說(shuō)?！昂煤眯菹?，老大爺。我到藥房去給你的手弄點(diǎn)藥

jrfz.，，

Z|xo

“別忘了跟佩德里科說(shuō)那魚(yú)頭給他了?！?/p>

“不會(huì)。我記得?！?/p>

孩子出了門(mén)，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露臺(tái)飯店來(lái)了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，看見(jiàn)在一些空氣酒聽(tīng)和死

梭子魚(yú)之間，有一條又粗又長(zhǎng)的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的

時(shí)候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

“那是什么？“她問(wèn)一名侍者，指著那條大魚(yú)的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它

帶走了。

“Tiburon①，”侍者說(shuō)，“Eshark②。"他打算解釋這事情的經(jīng)過(guò)。③

“我不知道鯊魚(yú)有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?/p>

“我也不知道?！彼哪邪檎f(shuō)。

在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老

人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。

【注】①西班牙語(yǔ)：鯊魚(yú)。②這是侍者用英語(yǔ)講“鯊魚(yú)”(Shark)時(shí)讀別的發(fā)音，前面多了一個(gè)

元音。③他想說(shuō)這是被鯊魚(yú)殘殺的大馬林魚(yú)的殘骸，但說(shuō)到這里，對(duì)方就錯(cuò)以為這是鯊魚(yú)的骨骼

了。

10.下列對(duì)文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，下氐聊的一項(xiàng)是()

A.所選文段是小說(shuō)《老人與?！返淖詈笠粋€(gè)章節(jié)，幾乎全部采用對(duì)話描寫(xiě)的形式，充分體現(xiàn)了

海明威簡(jiǎn)潔、明快、直白、有力的寫(xiě)作風(fēng)格。

B.圣地亞哥在海上經(jīng)過(guò)三天精疲力竭的搏斗，最終拖到海岸上的是一副巨大的魚(yú)骨架子，事實(shí)

上，老人是一無(wú)所獲的勝利者。在海明威看來(lái)，人生是一場(chǎng)打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么意義也許并不在失

敗與否，而在于抗?fàn)幈旧怼?/p>

C.“海洋非常大，小船很小，不容易看見(jiàn)”，圣地亞哥這句話既是對(duì)海岸警衛(wèi)隊(duì)搜尋結(jié)果的回

應(yīng)，也表達(dá)出他意識(shí)到人和自然界相比的渺小，對(duì)與自然斗爭(zhēng)中經(jīng)歷的失敗的無(wú)奈與頹喪。

D.圣地亞哥和馬林諾談到一支能扎死魚(yú)的好長(zhǎng)矛，說(shuō)明他在小男孩的堅(jiān)持下也重新鼓舞起了斗

志，這和他盡管一無(wú)所獲，但是絕不輕易認(rèn)輸?shù)男愿袷且恢碌摹?/p>

11.小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)游客對(duì)大馬林魚(yú)骨骸的對(duì)話，有什么作用？

12.小男孩馬林諾對(duì)老漁夫圣地亞哥的形象及人格塑造起到了烘托作用，豐富和深化了老漁夫這一

形象的精神內(nèi)涵。根據(jù)文段內(nèi)容，試列舉能夠顯示這一點(diǎn)的具體情節(jié)。

13.小說(shuō)以“老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子”這樣的語(yǔ)句結(jié)束，請(qǐng)分析結(jié)尾的作用和意義。

14.（2020高一下?桂林期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過(guò)度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲

害。他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗啦。我多么希望我不必跟

它們斗呀。

可是到了半夜的時(shí)候，他又跟它們斗起來(lái)，這一回他知道斗也不會(huì)贏了。它們是成群結(jié)隊(duì)來(lái)

的，他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路，看到它們撲到死魚(yú)身上去時(shí)所放出的磷光。他用棍棒朝

它們的頭上打去，聽(tīng)到上下顆裂開(kāi)和它們鉆到船下面去咬魚(yú)時(shí)把船晃動(dòng)的聲音。凡是他能夠感覺(jué)到

的，聽(tīng)見(jiàn)的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺(jué)得有什么東西抓住了他的那根棍，隨著棍就丟掉

了。

他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它們已

經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚(yú)，一忽兒一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖蟻?lái)的時(shí)候，它們把水面下發(fā)亮的魚(yú)肉一

塊一塊地撕去了。

最后，一條鯊魚(yú)朝死魚(yú)的頭上撲來(lái)，他知道一切都完了。于是他用舵把對(duì)準(zhǔn)鯊魚(yú)的頭打去，

鯊魚(yú)的兩顆正卡在又粗又重的死魚(yú)頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他

聽(tīng)到舵把折斷的聲音，再用那裂開(kāi)了的槳把往鯊魚(yú)身上戳去。他覺(jué)得槳把已經(jīng)戳了進(jìn)去，他也知道

把子很尖，因此他再把它往里面截。鯊魚(yú)放開(kāi)魚(yú)頭就翻滾著沉下去。那是來(lái)到的一大群里最后的一

條鯊魚(yú)。它們?cè)僖矝](méi)有什么東西可吃了。

老頭兒現(xiàn)在簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，同時(shí)他覺(jué)得嘴里有一股奇怪的味道。這味兒道帶銅腥氣，甜滋

滋的，他一時(shí)間害怕起來(lái)。他擔(dān)心了一會(huì)兒。不過(guò)那種味道并不濃。

他往海里吐了一口唾沫，說(shuō)：“吃吧，星鯊。做你們的夢(mèng)去，夢(mèng)見(jiàn)你們弄死了一個(gè)人吧?！?/p>

他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒(méi)有，于是他走回船梢，發(fā)現(xiàn)舵把的斷成有

缺口的一頭還可以安在舵的梯頭上，讓他湊合著掌舵。他又把麻袋圍在肩膀上，然后按照原來(lái)的路

線把船駛回去?，F(xiàn)在他在輕松地駛著船了，他的腦子里不再去想什么，也沒(méi)有感覺(jué)到什么。什么事

都已過(guò)去，現(xiàn)在只要把船盡可能好好地、靈巧地開(kāi)往他自己的港口去。夜里，鯊魚(yú)又來(lái)咬死魚(yú)的殘

骸，象一個(gè)人從飯桌子上撿面包屑似的。老頭兒睬也不睬它們，除了掌舵，什么事兒都不睬。他只

注意到他的船走得多么輕快，多么順當(dāng)，沒(méi)有極重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了。

船還是好好的，他想。完完整整，沒(méi)有半點(diǎn)兒損傷，只除了那個(gè)舵把。那是容易配上的。

他感覺(jué)到他已經(jīng)駛進(jìn)海流里面，看得出海濱居住區(qū)的燈光。他知道他現(xiàn)在走到了什么地方，

到家不算一回事兒。

節(jié)選自海明威——《老人與?！?/p>

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.選段對(duì)老人（桑迪亞哥）的描寫(xiě)，主要采用了動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。

B.作者筆下的老頭兒是一個(gè)面對(duì)險(xiǎn)惡形勢(shì)毫不氣餒、不屈斗爭(zhēng)的典型的“硬漢”形象。

C.該文主旨告訴人們，老人千辛萬(wàn)苦釣到的大魚(yú)最終被鯊魚(yú)吃掉，天災(zāi)和厄運(yùn)難以預(yù)料。

D.《老人與海》可以看作是一篇寓言，在淺顯易懂的故事里，蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理。

（2）在和鯊魚(yú)搏斗的最后，老人“知道一切都完了”他認(rèn)為自己“終于給打敗了”，他是真的承認(rèn)自

己被打敗了嗎？

（3）你可以列舉一到兩位其他的“硬漢”式人物嗎？說(shuō)說(shuō)他們和桑迪亞哥身上所體現(xiàn)的精神價(jià)值有

怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？

答案解析部分

L【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】A項(xiàng)“喧揚(yáng)”應(yīng)為“宣揚(yáng)”。

B項(xiàng)“密不示人”應(yīng)為“秘不示人”。C無(wú)誤。

D項(xiàng)“錘練”應(yīng)為“錘煉”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類題要求我們平時(shí)要多積累識(shí)

記常用字的字形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，同時(shí)結(jié)合字意和詞語(yǔ)意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲

旁表音來(lái)記住字形。

2.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；老人與海

【解析】【分析】A.句式雜糅。將“圍繞”改為“以”，或去掉“為主題”。B.搭配不當(dāng)?！案纳啤备臑椤翱s

短”。C.表意不明。王學(xué)遠(yuǎn)是什么中的一個(gè)代表不清楚。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的掌握應(yīng)用情況。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶各種

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，尤其是引號(hào)、問(wèn)號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)等等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，多做

題，多思考，仔細(xì)分辨，靈活運(yùn)用，逐步提高做該題型的能力。

3.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；賞

析文本的內(nèi)涵

【解析】【分析】B項(xiàng)，“彰顯強(qiáng)大困境下人的脆弱，作者對(duì)其給予了極大的同情“錯(cuò)。這些心理獨(dú)

白，忠實(shí)記錄了老人的內(nèi)心活動(dòng)，真實(shí)展現(xiàn)老人的思想感受，刻畫(huà)了老人自豪、堅(jiān)毅與孤獨(dú)，閃爍

著哲理的光輝，豐富了小說(shuō)的思想。故選B。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，

又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，

對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

4.【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】小作文

【解析】【分析】要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去寫(xiě)

作，要特別突出在人生態(tài)度上的認(rèn)識(shí)。如可以寫(xiě)，在逆境中要有頑強(qiáng)不屈的意志；面對(duì)殘酷的現(xiàn)

實(shí)，要有足夠的勇氣；無(wú)論何時(shí)何地，我們要保持人的尊嚴(yán)；也可以寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷……注意一

定要寫(xiě)出自己的人生態(tài)度。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫(xiě)作的能力。微寫(xiě)作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項(xiàng)

要求，如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料，要力求

吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。3.內(nèi)容要精練。

5.【答案】海明威早年書(shū)信集將出版。

【知識(shí)點(diǎn)】壓縮語(yǔ)段；老人與海

【解析】【分析】概括新聞的主要信息要抓導(dǎo)語(yǔ)部分的核心內(nèi)容，即“這位美國(guó)已故作家、諾貝爾文學(xué)

獎(jiǎng)得主的書(shū)信集第一集將于今年10月出版?！比缓蟾鶕?jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括即可。

故答案為：海明威早年書(shū)信集將出版。

【點(diǎn)評(píng)】一句話新聞，可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。內(nèi)容上：既然是新

聞，就必須體現(xiàn)新聞的屬性，應(yīng)該盡可能嚴(yán)格而完全地反映新聞事實(shí)，以盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可

能豐富的新聞內(nèi)容，具體包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的簡(jiǎn)要過(guò)程。

6.【答案】示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你被

逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會(huì)被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只要

你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來(lái)，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未

來(lái)；示例：只要你心中擁有光，任何外來(lái)的不利因素都撲不滅你對(duì)人生的追求和對(duì)未來(lái)的向往。很

多時(shí)候擊敗我們的不是別人而是自己對(duì)自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點(diǎn)，那是力量

的源泉，那是開(kāi)啟人生之路的探照燈，那是打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。

【知識(shí)點(diǎn)】擴(kuò)展語(yǔ)段；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

【解析】【分析】首先要弄清楚擴(kuò)展的對(duì)象、擴(kuò)展的重點(diǎn)：雪萊的這句詩(shī)“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”

側(cè)重“希望”的重要性，擴(kuò)展時(shí)需圍繞“希望”展開(kāi)；海明威的“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”這句

話側(cè)重“信念''的重要性，擴(kuò)展時(shí)需圍繞“信念”展開(kāi)。接下來(lái)擴(kuò)展時(shí)要展開(kāi)想象，做到內(nèi)容豐富，想象

自然；最后注意選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，運(yùn)用合適的修辭等。另外，擴(kuò)展后的語(yǔ)段要包含所給的三個(gè)

詞語(yǔ)“光”“心中”“擁有”。

故答案為：示例：即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能感受到春天的氣息；即使你

被逆境困住，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉平K會(huì)被它穿透；即使你被挫折和失敗一次次打敗，只

要你心中擁有光，你同樣可以一次次站起來(lái)，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未

來(lái)；示例：只要你心中擁有光，任何外來(lái)的不利因素都撲不滅你對(duì)人生的追求和對(duì)未來(lái)的向往。很

多時(shí)候擊敗我們的不是別人而是自己對(duì)自己失去了信心。心中擁有光，那是信念的基點(diǎn)，那是力量

的源泉，那是開(kāi)啟人生之路的探照燈，那是打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體的能力。解答本題，先讀懂文本，明白擴(kuò)展的對(duì)象個(gè)

重點(diǎn)，再展開(kāi)想象擴(kuò)寫(xiě)句子，注意句式、字?jǐn)?shù)、修辭手法等要求。

7.【答案】示例：圣地亞哥的豪言如雷貫耳，震擊著我的耳膜，震撼著我的心靈，我恍然大悟：小小

的挫折怎么就能打敗自己呢？不，應(yīng)該說(shuō)是我自己打敗了自己。面對(duì)小小的失利或者打擊就失去信

心與斗志，那以后的漫長(zhǎng)人生我又該如何應(yīng)對(duì)呢？人生道路坎坷不平，沒(méi)有人能一帆風(fēng)順，因而，

我決不能輕言放棄。在整個(gè)世界里，我可能只是一個(gè)人；可在某個(gè)人眼里，我可能就是整個(gè)世界

呀。我不只是為自己而活著，我肩上擔(dān)負(fù)著責(zé)任與使命；我過(guò)去可以不成熟，但我不可以不在磨礪

中成長(zhǎng)。想著這些，我感覺(jué)渾身充滿了力量.

【知識(shí)點(diǎn)】小作文

【解析】【分析】本題考查微寫(xiě)作能力。寫(xiě)作時(shí)要結(jié)合《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗筇攸c(diǎn)及精神一

—面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不畏艱險(xiǎn)獨(dú)自戰(zhàn)斗，面對(duì)失敗又表現(xiàn)出坦然鎮(zhèn)定，面對(duì)壓力仍然保持頑強(qiáng)毅力

等——寫(xiě)出“我”的心理變化“過(guò)程”。注意表達(dá)要生動(dòng)、連貫、得體，同時(shí)不能少于200字。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。全面審清題意，明確題目中的各項(xiàng)要求，如寫(xiě)作范

圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料，要力求吃透材料，把握

主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

【答案】8.C

9.同學(xué)A,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……更是……”用錯(cuò)，應(yīng)改為“不是……而是……同學(xué)B,成語(yǔ)“相愛(ài)相

殺”用錯(cuò)，可改為“相互影響”。同學(xué)D,成語(yǔ)“視而不見(jiàn)”不能帶賓語(yǔ)，可以改成“對(duì)……視而不見(jiàn)”。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體；成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分

析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不

當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可

以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

（2）本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子

結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)

序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)?/p>

問(wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。

8.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確得體，辨析并修改病句的能力。A.“不是他的敵人，更是陪伴他的朋

友”錯(cuò)誤，"不是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而

是……B“老人與大海是一種相愛(ài)相殺的關(guān)系”錯(cuò)誤。相愛(ài)相殺：指既相愛(ài)又相互傷害，很糾結(jié)的

愛(ài)情，彼此很相愛(ài)渴望在一起，在一起又許多傷害。用來(lái)形容“老人與大?！钡年P(guān)系，不合語(yǔ)境。結(jié)

合后面“一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來(lái)種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為

“相互影響”。D.“其他村民視而不見(jiàn)老人所付出的努力”錯(cuò)誤。視而不見(jiàn)，指不注意，不重視，睜著眼

卻沒(méi)看見(jiàn)。后面不能加賓語(yǔ)，可以改成''對(duì)……視而不見(jiàn)以上四位同學(xué)留言中語(yǔ)言表達(dá)既準(zhǔn)確，

又得體的一句是同學(xué)C。故選C。

9.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。同學(xué)A,“不是他的敵人，更是陪伴他的朋友”錯(cuò)誤，“不

是……更是……”搭配不當(dāng)，抓住“敵人”“朋友”分析，此處可以用“不是……而是……同學(xué)B,“老

人與大海是一種相愛(ài)相殺的關(guān)系”錯(cuò)誤。相愛(ài)相殺：指既相愛(ài)又相互傷害，很糾結(jié)的愛(ài)情，彼此很相

愛(ài)渴望在一起，在一起又許多傷害。用來(lái)形容“老人與大海”的關(guān)系，不合語(yǔ)境。結(jié)合后面“一方面大

海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來(lái)種種艱難的挑戰(zhàn)”分析，可以改為“相互影響”。同學(xué)

D,“其他村民視而不見(jiàn)老人所付出的努力”錯(cuò)誤。視而不見(jiàn)，指不注意，不重視，睜著眼卻沒(méi)看見(jiàn)。

后面不能加賓語(yǔ)，可以改成“對(duì)……視而不見(jiàn)”。

【答案】10.C

11.游客錯(cuò)誤理解了侍者的話，說(shuō)明大馬林魚(yú)身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難。大馬

林魚(yú)僅剩骨骸，沒(méi)有了價(jià)值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，卻仍

然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。游客們悠閑而無(wú)知的對(duì)話和老漁民圣地亞

哥必須靠著和海洋的搏斗而求生的命運(yùn)形成一種巨大的反差，從另一個(gè)層面揭示了圣地亞哥的拼搏

的意義。大馬林魚(yú)骨骸在游客眼中顯示出來(lái)的美感，也對(duì)圣地亞哥的拼搏賦予了美學(xué)上的意義。

12.兩次寫(xiě)到小男孩馬林諾為老人哭泣。馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱。馬林諾守護(hù)老人睡

眠，并不讓別人去打擾他。馬林諾否認(rèn)老人被打敗了。馬林諾堅(jiān)持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)打魚(yú)。馬林諾

要老人養(yǎng)好傷病。

13.獅子在《老人與?！分芯哂歇?dú)特地位，有五處地方提到，也與小說(shuō)中提到老人在非洲的經(jīng)歷有

關(guān)，因此在這里出現(xiàn)并不顯得突兀。雖然小說(shuō)在情節(jié)內(nèi)容上對(duì)獅子并沒(méi)有過(guò)多渲染，但是獅子卻將

老人在小說(shuō)中的心理過(guò)程貫穿了起來(lái)，并成為一種意象。獅子這一意象在作品中具有重要地位。獅

子有自己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的

形象；品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)藝術(shù)；外國(guó)小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文段的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解能力。此類題考查的角度較多，

有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，

首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答本題，先分析游客的對(duì)話寫(xiě)出了什么內(nèi)

容，再分析對(duì)于人物形象和小說(shuō)主旨的作用。

（3）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、鑒賞人物形象的能力。解答本題，先理解題干的要求，再?gòu)奈谋局泻Y

選相關(guān)的情節(jié)作答。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有

點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代

起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的

作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后

照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無(wú)窮。②對(duì)刻畫(huà)人物的作用（包

括揭示的人物心理）。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作

用。

10.C.“對(duì)與自然斗爭(zhēng)中經(jīng)歷的失敗的無(wú)奈與頹喪”錯(cuò)，老人有人類渺小的感受，并沒(méi)有無(wú)奈與頹喪。

故答案為：Co

11.那是什么？’Fburon”……Tshar'……，我不知道鯊魚(yú)有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美

觀“我也不知道’"，侍者想說(shuō)這是被鯊魚(yú)殘殺的大馬林魚(yú)的殘骸，但旅游者錯(cuò)以為這是鯊魚(yú)的骨骼，

游客錯(cuò)誤理解了侍者的話，說(shuō)明大馬林魚(yú)身形巨大，也印證了圣地亞哥與之搏斗之艱難，而這種誤

解恰恰是對(duì)老人的贊美；大馬林魚(yú)僅剩骨骸，沒(méi)有了價(jià)值，“僅僅是垃圾”，也從側(cè)面表現(xiàn)了圣地亞

哥雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，卻仍然敗在了群鯊的嘴下，這樣的結(jié)果具有一種悲壯的效果。那條碩大無(wú)

比的馬林魚(yú)，只剩下了魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨，且被誤認(rèn)為是“鯊魚(yú)”，這就進(jìn)一步強(qiáng)化了老人最終

一無(wú)所獲的結(jié)局，但雖然結(jié)果是一無(wú)所獲，而過(guò)程卻不可遺忘，借助旅游者的贊美揭示了過(guò)程勝于

結(jié)果這一人生哲理，后文又寫(xiě)到“老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子”，此處的“一無(wú)所有'’與"夢(mèng)見(jiàn)獅子''形成對(duì)比，表現(xiàn)

出老人勇敢頑強(qiáng)的精神。游客們悠閑而無(wú)知的對(duì)話和老漁民圣地亞哥必須靠著和海洋的搏斗而求生

的命運(yùn)形成一種巨大的反差，從另一個(gè)層面揭示了圣地亞哥的拼搏的意義。“我不知道鯊魚(yú)有這樣漂

亮的尾巴，形狀這樣美觀”，大馬林魚(yú)骨骸在游客眼中顯示出來(lái)的美感，也對(duì)圣地亞哥的拼搏賦予了

美學(xué)上的意義。那天下午，露臺(tái)飯店來(lái)了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，看見(jiàn)在一些空

氣酒聽(tīng)和死梭子魚(yú)之間，有一條又粗又長(zhǎng)的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地

掀起大浪的時(shí)候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

12.“他不在乎人家看見(jiàn)他在哭”“孩子說(shuō)著又哭了起來(lái)"，兩次寫(xiě)到小男孩馬林諾為老人哭泣?！白哌M(jìn)

露臺(tái)飯店，去要一罐咖啡。'要燙，多加些牛奶和糖在里頭，”“可是他又沉睡過(guò)去，孩子就跨過(guò)大路去

借些木柴來(lái)熱咖啡”，馬林諾為老人準(zhǔn)備咖啡和為咖啡加熱。“誰(shuí)都別去打擾他”“叫他們別去打擾圣地

亞哥，我就回來(lái)”“孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來(lái)”，馬林諾守護(hù)

老人睡眠，并不讓別人去打擾他?！八鼪](méi)有打敗你。那條魚(yú)可沒(méi)有”，馬林諾否認(rèn)老人被打敗了?！澳?/p>

得趕快好起來(lái)，因?yàn)槲疫€有好多東西要學(xué)，你可以把什么都教給我”，馬林諾堅(jiān)持繼續(xù)跟隨老人學(xué)習(xí)

打魚(yú)?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺”“把這個(gè)也養(yǎng)養(yǎng)好”“好好休息吧，老大爺。我到藥房去給你的手弄

點(diǎn)藥來(lái)”，馬林諾要老人養(yǎng)好傷病。

13.該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)故事的講

述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著尼采“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失

敗，沉著勇敢地面對(duì)死亡，這些“硬漢子”體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運(yùn)低

頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度。獅子在《老人與?！分芯哂歇?dú)特地位，開(kāi)頭

和結(jié)尾都寫(xiě)到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子，文中共有五處地方提到，這與小說(shuō)中提到老人在非洲的經(jīng)歷有關(guān)，情

節(jié)并不突兀。獅子為百獸之王，是勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的象征。孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn)，從不灰

心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。雖然小說(shuō)在情節(jié)內(nèi)容上對(duì)獅子

并沒(méi)有過(guò)多渲染，但是獅子卻將老人在小說(shuō)中的心理過(guò)程貫穿了起來(lái)，并成為一種意象。獅子有自

己獨(dú)特的自信和威嚴(yán)，發(fā)自內(nèi)心，不怒自威，令人敬畏，這一意象豐富了老人的精神世界。小說(shuō)結(jié)

尾寫(xiě)老人夢(mèng)見(jiàn)了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無(wú)盡想象。文章結(jié)尾寫(xiě)到獅子，也

有勝利的象征，是說(shuō)明了雖然老人的魚(yú)被吃光了，但他從不灰心的精神依然說(shuō)明他是勝利者。

14.【答案】（1）C

（2）①老人認(rèn)為自己給打敗了，是因?yàn)樗鸟R林魚(yú)僅剩一副空骨架子。而他的身體、精神疲勞到

了極點(diǎn)，②但他是一位勝利者，不僅僅因?yàn)樗麣⑺懒嗽S多鯊魚(yú)，更主要的是從他的搏斗經(jīng)歷中，讓

我們看到他那高傲堅(jiān)強(qiáng)的精神。③我們看到了一個(gè)真正的“硬漢”形象，他沒(méi)有真的承認(rèn)自己被打敗

To

（3）示例：文天祥——人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。譚嗣同——我自橫刀向天笑，去留肝膽

兩昆侖。文天祥、譚嗣同等都是名垂千古的硬漢，他們和桑迪亞哥一樣，有志氣、有勇氣、有骨

氣，有膽有識(shí)，在艱苦卓絕的環(huán)境中，憑著自己的毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?，雖然最終沒(méi)有成

功，但卻捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴(yán)。

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；領(lǐng)悟文本的藝術(shù)

魅力；老人與海

【解析】【分析】⑴C項(xiàng)