人教版九年級上冊第六單元第23課《隆中對》教案

［隆中對教案教案設計］隆中對教案

隆中對

【教學設想】

《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)

選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時勢和遠見卓識，表現(xiàn)他擅長依據(jù)客

觀形勢制定建國方針，以統(tǒng)一天下。

文章第4段隆中對策擺事實，講道理，理由足夠，結論明確，對訓練

學生邏輯思維和說理實力大有好處。教學時應結合這一段進行必要的

讀寫訓練。

文言文中一詞多義，古今詞義變更現(xiàn)象，對學生來說是一個難點，應

結合課文，并聯(lián)系過去學過的文言文講正確，講清晰。

學習本文還應留意引導學生相識諸葛亮在青年時期就有遠大志向、非

凡才能和卓越見識，并從中受到教益，立志培育自己成為有用之才。

【教學時數(shù)】總計4課時（含課文預習1課時）。

【教學步驟】

（第一課時：通讀全文，預習課文，過程略。）

（其次課時：串講課文第一至三自然段。）

一、簡介當時政治，導入新課。

二、初讀課文，把握關鍵詞句，疏通文意。

1、請一位同學誦讀全文，其他同學細致聽。在傾聽的過程中留意發(fā)

覺讀音、句讀的差錯，標記出來以便訂正。

2、全體同學朗讀課文一遍。

三、課文串譯。

結合課下注釋，逐字逐句串講課文。具體參見本冊《中學教材全解》

p-292-294頁內(nèi)容。

四、學生再讀課文，同桌間相互譯讀課文。

五、讀文鞏固，力求當堂背誦課文。

（第三課時：如上，串講課文第四至六自然段。）

具體參見本冊《中學教材全解》p-294-297頁內(nèi)容。

（第四課時：課文積累復習，作業(yè)。）

一、導入新課。

二、學生齊讀課文，能夠背誦的同學可以背誦課文。復習指導。

1＞留意：介賓短語作補語，翻譯時要移到謂語前。

每自比〈于管仲、樂毅〉經(jīng)常把自己和管仲樂毅相比。

欲信大義〈于天下〉）想要在天下人面前伸張大義。

曹操比〈于袁紹〉曹操和袁紹相比。

信義著〈于四?！低藕驼x在全國都很顯著。

2、初步理清全文思路。全文可分四部分：

第一部分（第1段）：簡述諸葛亮的為人。

其次部分（第2段）：寫徐庶向劉備舉薦諸葛亮。

第三部分（第3、4、5段）：寫劉備三顧草廬，著重寫諸葛亮的隆中對

策。

第四部分（第6段）：寫劉備對諸葛亮的倚重和信任。

三、思索課文第三部分：思索：諸葛亮的對策為什么要先從形勢談起?

他又是怎樣有理有據(jù)地分析各方面的政治軍事力氣，為劉備做出除奸

興漢的決策的？

為下文確定策略供應依據(jù)。諸葛亮的應對可分兩層來分析：

前一層是對時局以及曹操、孫權、荊、益二州的政治、經(jīng)濟、軍事力

氣、地理形勢等的分析及對策。

⑴論曹操：曹操是興復漢室的主要障礙，是劉備的頭號敵人。對曹操

的分析是：先以袁紹作反襯，突出了曹操的謀略出眾，能以少勝多，

轉弱為強；次寫曹操軍事力氣的雄厚（百萬之眾）；再次寫曹操政治地

位優(yōu)越（挾天子以令諸侯），然后得出結論此誠不行與爭鋒。

（2）論孫權：孫權是劉備另一個強有力的對手，也是諸葛亮心目中在未

剪除曹魏以前要倚為外援的惟一對象。孫吳方面政權鞏固（已歷三世

孫堅、孫策、孫權），地理條件優(yōu)越（據(jù)有江東，國險），人心歸附（民

附，賢能為之用），由此得出結論：此可以為援而不行圖也。

⑶論荊、益二州：曹操既不行爭，孫權又不行圖，為劉備計，出路原

委何在呢?于是諸葛亮就著眼于另外兩個地盤：荊州和益州。荊州是

劉備目前棲身的地方，劉備在患難之際投奔劉表，受到上賓的禮遇,

所以諸葛亮在分析了荊州的地理形勢、物資條件，是兵家必爭之地,

而其主又無能之后，用委婉的語氣表達了荊州可?。ù舜熵M有意乎?）

的結論。最終分析益州。益州和荊州不同，荊州是四通八達的軍事要

地，易于攻敵，也易于受敵；益州是天府之國，是最志向的依據(jù)地。

所以諸葛亮著重指出它的地勢險要，易守難攻，物產(chǎn)豐饒，是天府之

土，并舉漢的始祖劉邦的史實作證，又指出劉璋昏庸軟弱，與張魯不

和，且不知存恤國力民力，因此政權不穩(wěn)，民心已失，人才思得明主。

這里，結論是建立帝業(yè)的志向依據(jù)地，又有可乘之機雖未明確提出，

但不言而喻了。

后一層是諸葛亮為劉備制定的建國方針政策，以及伐曹進軍的路途。

諸葛亮先分析了劉備現(xiàn)有的優(yōu)越條件：政治上有號召力（帝王之胄），

社會上有威望（信義著于四海），又虛心求賢，人才薈集。再指出應如

何打算創(chuàng)建新的條件：①建立依據(jù)地（跨有荊、益，保其巖阻），積蓄

力氣；②搞好和西南各民族的關系（西和諸戎，南和夷越），解除后顧

之憂；③聯(lián)合孫權（外結好孫權），爭取同盟者；④革新政治（內(nèi)修政

理），取得各階層的支持。然后提出伐曹興漢的時機和步驟。如前所

述，曹操這時已很強大，所以要等到天下有變，即有了可乘之機，才

進行討伐。在軍事行動上，諸葛亮提出兵分兩路，像鉗子一樣夾攻敵

人的高想，并用反問句強調(diào)這一行動必定會得到人民擁護（對此決策,

諸葛亮身體力行，付出畢生精力）。最終，用預言的形式，作出整個

對策的結論霸業(yè)可成，漢室可興，圓滿地回答了君謂計將安出的發(fā)問。

先主曰：善。于是與亮情好日密，表明白劉備內(nèi)心的無限喜悅和贊許，

也表明白兩人的政治見解完全一樣。

四、課文小結。

《隆中對》一文僅用五百余字，材料又以對話居多，但能顯明地樹立

起諸葛亮的形象，這是只有大手筆才能做到的。一方面由于作者運用

了正面描寫和側面烘托等手法，從不同角