第26課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》大單元教案 四年級語文下冊（部編版）

課題：26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時

設(shè)計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等

15個字，正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。

2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。

學(xué)習(xí)難點：理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）

《寶期蘆的秘密》是我國作家張?zhí)煲淼淖髌罚瑢懸粋€愛幻想的孩子王葆得注

到了夢想中的寶葫蘆，這個寶葫蘆給王葆的生活帶來奇妙的變化，也給他（需要標(biāo)注

帶來了種煩惱，表現(xiàn)了幸福要靠自己的努力的主題。課文節(jié)選的是原作的的其他內(nèi)容）

開頭部分。在這部分，寶葫蘆還未正式出場，留給學(xué)生十富的想象空間，

并能激發(fā)學(xué)生閱讀原作的興趣。_______________________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課，先請大家觀看一段動畫視頻。

視頻播放《寶葫蘆的秘密》。（約一分鐘）

生猜片名，師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？這部動畫片是由一個童

話故事改編的。課件出示《寶葫蘆的秘密》的封面。

①師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這個故事的開端。（板

書課題）

②師指名讀課題。

了解作者。師述：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺?/p>

的。_________________________________________________________

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題L初讀課文，識記生字__________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自由讀課文，圈出文中的生字、詞語，借助注音識字。

第二步：展學(xué)要求

指名學(xué)生回答是用什么方法記住這些字的？（總結(jié)識字方法）

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

隨文識字、在語境中識字是識字學(xué)詞的好方法。引導(dǎo)學(xué)生自

由讀課文，糾正字音，讓學(xué)生在語境中用多種形式反復(fù)朗讀，能幫

助學(xué)生更好地識記生字。書寫練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的

字在寫法上的異同點，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的

好習(xí)慣。_____________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

字源識字法。如，葵的古體字是“”，上部的表示植物，“”表

示測量方位，所以表示能追逐太陽方位的植物。

形近字識記。如，乖一乘。

編兒歌識記。如，舔：小舌頭，天天舔一粒小小米。____________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.默讀課文，整體感知_________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

默讀課文，思考課文主要寫了?件什么事。_________________

第二步：互學(xué)要求

小組討論：課文的主人公是誰？經(jīng)常聽奶奶講什么故事著了

迷？結(jié)果怎樣?_______________________________________________

第三步：展學(xué)要求

小組派代表回答________________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

重視自讀自悟，整體感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主

線，理清文章思路，再出示原著中對寶葫蘆的介紹，激發(fā)學(xué)生對文

章的閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待。____________________________

主問題2預(yù)設(shè)答案

預(yù)設(shè)1：王葆____________________________________________

預(yù)設(shè)2：寶葫蘆的故事____________________________________

預(yù)設(shè)3：王葆對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個

寶葫蘆。______________________________________________________

課題：26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時

設(shè)計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫

蘆，感受人物的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）

《寶期蘆的秘密》是我國作家張?zhí)煲淼淖髌?，寫一個愛幻想的孩子王葆得到注

了夢想中的寶葫蘆，這個寶葫蘆帶來奇妙的變化，也給他帶來了種煩惱，表現(xiàn)（需要標(biāo)

了幸福要靠自己的努力的主題。課文節(jié)選的是原作的開頭部分。在這部分，注的其他

寶葫蘆還未正式出場，留給學(xué)生豐富的想象空間，并能激發(fā)學(xué)生閱讀原作的興內(nèi)容）

趣。_________________________________________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

“腹有詩書氣自華?！睈圩x書的孩子一定會變得更有智慧，更有氣質(zhì),

更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步，興致勃勃地去探究《寶

葫蘆的秘密》吧！

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.了解主人公形象。________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？默讀課文，邊讀邊在

相關(guān)的詞句下寫批注。___________________________________________

第二步：互學(xué)要求

小組交流：假如你就是王葆，該怎樣向大家做自我介紹呢？

第三步：展學(xué)要求

小組派代表回答____________________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

本板塊注重教給學(xué)生抓住重點詞句并聯(lián)系上下文來理解課文的

方法，還注重讓學(xué)生養(yǎng)成自讀、合作的良好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生

感受人物形象。同時根據(jù)課文內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，使學(xué)生

真正成為語言的實踐者。_____________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

王葆一一普通的少先隊員，寶葫蘆一一無所不能的寶貝課文講述了

一個普通人和寶葫蘆之間的故事。_______________________________

第二學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.復(fù)述故事，感受奇妙____________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

學(xué)習(xí)第15、16自然段，思考奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的

故事。__________________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

理清奶奶講故事的層次。按照“來歷一作用一結(jié)果”的框架，同

桌之間試著講講奶奶的《寶葫蘆的秘密》。________________________

第三步：展學(xué)要求

一人復(fù)述故事，一人做補充________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地

學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教

學(xué)走向生活的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,

還要抓表達。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面

中遷移、運用。____________________________

主問題2預(yù)設(shè)答案

①先講寶葫蘆的來歷。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶

葫蘆。

②再講寶葫蘆的作用。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，

要什么有什么。

③最后講得到寶葫蘆的結(jié)果。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖?/p>

就有一盤水蜜桃。

第三學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.放飛想象，創(chuàng)編故事__________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

王葆為什么會想得到一個寶葫蘆？誰能聯(lián)系文中的語句說說自

己的理解?_____________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天當(dāng)王葆真

得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事呢？小組合作創(chuàng)編故事《寶

葫蘆的秘密》。__________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

小組推薦代表上臺講故事，師生共同評議。__________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

此過程設(shè)計意在突破本課教學(xué)重難點：由讀引入創(chuàng)編故事，讓

學(xué)生在讀懂作者精妙的語言的同時，感受童話的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生仿

照奶奶講寶葫蘆的故事的方法，按照自己的想法進行創(chuàng)編故事的練

習(xí)。通過創(chuàng)編故事，進一步體會童話的神奇。_____________________

主問題2預(yù)設(shè)答案

師小結(jié)：原來奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶

葫蘆后都過上了好日子。而富于幻想的王葆也想過上好日子，所以

他也想有個寶葫蘆。（板書：過上好日子_________________________

第四學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.總結(jié)全文，拓展閱讀___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個神奇的寶葫蘆。他的

心情是怎樣的呢?_______________________________________________

第二步：展學(xué)要求

指名學(xué)生回答_____________________________________________

主問題2