第四單元 第3課時 數(shù)的順序與比較大?。ń虒W(xué)設(shè)計）【要點梳理+拓展延伸】一年級數(shù)學(xué)下冊（人教版）

第四單元第3課時數(shù)的順序比較大小教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。重點掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。難點正確熟練地進(jìn)行比較學(xué)情分析在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)概括比較的法則，這是較實驗教材完善的一點。教學(xué)輔助100以內(nèi)數(shù)目表一張、數(shù)字卡片、教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）教學(xué)流程情境導(dǎo)入【設(shè)計意圖：】復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊，同時，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。1.提示：.你能從20到數(shù)到1嗎？并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。2.預(yù)設(shè)：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，13.預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)1：每相鄰的兩個數(shù)之間相差1.4.預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)2：十幾數(shù)的個位上也都有1~9的數(shù)。5.預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)3：十幾數(shù)個位上的數(shù)與一位數(shù)相差10。6提示：你知道二十幾、三十幾、四十幾......個位上都有那些數(shù)嗎？你會讀或?qū)憜幔繉W(xué)習(xí)任務(wù)一：100以內(nèi)數(shù)的順序【設(shè)計意圖：】通過填寫百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，同時為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小作準(zhǔn)備。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，如:第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù);從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同;從右上到左下這一斜行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸少1直到1;等等。培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.出示第7張課件100以內(nèi)數(shù)目表。2.提示：觀察百數(shù)表，找出相應(yīng)的規(guī)律并按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。指定學(xué)生逐行獨立完成填寫，師生共同訂正。提示：、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。4.提示：你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？組內(nèi)試著說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？一會交流。二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.提示：先橫著看你有什么發(fā)現(xiàn)？2.預(yù)設(shè)：橫著看，每一行都有10個數(shù)。3.提示：再觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？4.預(yù)設(shè)：橫著看，除了第1行外，前9個數(shù)的十位上的數(shù)字相同.5.提示：再觀察你還有什么發(fā)現(xiàn)？6.預(yù)設(shè)：這10個數(shù)分別比上一行對應(yīng)的數(shù)多10。7提示：下面豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？8.預(yù)設(shè)：豎著看，每一列個位上的數(shù)字都相同（0~9）9.提示：再觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？10.預(yù)設(shè)：豎著看,右邊一列個位上的數(shù)比和它相鄰的左邊一列上的數(shù)多1。11.提示：再觀察你還有什么發(fā)現(xiàn)？12.預(yù)設(shè)：十位上的數(shù)字從上到下依次排列為1、2、3、4、5、6、7、8、9(除了第1行)。13.提示：最后你再斜著看你有什么發(fā)現(xiàn)？14.預(yù)設(shè)：斜著看，從左上11到右下99這一斜行,個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相同;15.提示：再觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？16.預(yù)設(shè)：斜著看,從右上19到左下91這一斜行,十位上的數(shù)字從1開始逐漸增加到9,而個位上的數(shù)字則相反,從9開始逐漸減少到1。提示：第4行第8個數(shù)是多少?預(yù)設(shè)：第4行第8個數(shù)是38。提示：第5行第8個數(shù)是多少?預(yù)設(shè)：第5行第8個數(shù)是48。提示：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，全面，掌握的十分熟練。22.師指導(dǎo)“相鄰的數(shù)”表示什么？什么樣的數(shù)是相鄰的數(shù)？學(xué)習(xí)任務(wù)二：100以內(nèi)數(shù)的大小比較【設(shè)計意圖：】教學(xué)數(shù)的大小的比較。分兩個層次，借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小;借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小，這種從具體到抽象的編排層次，便于學(xué)生理解和掌握。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.出示小棒圖。2.提示：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？3.預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：左邊42，右邊37。4.提示：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？怎樣比較（左邊多）42和37兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”組內(nèi)討論，一會匯報交流。二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.預(yù)設(shè)：去掉相同部分“30”再比較剩余部分12和7相比較，12大，7小，所以我們用“＞”來表示它們的關(guān)系，即42>37。（在42和37的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）2.提示：還可以怎樣比較？3.預(yù)設(shè)：根據(jù)數(shù)的組成。43是由4個十和3個一組成；37是由3個十和7個一組成；先比十位上的數(shù)即4個十＞3個十所以，所以42>37。4.提示：再想一想還有其它的比較方法嗎？5.預(yù)設(shè)：按數(shù)數(shù)的順序，42在37的后面，所以42>37。6.提示：用計數(shù)器來比較23和25，看誰即快由正確。7.預(yù)設(shè)：去掉相同部分，即十位上都是2顆珠，剩余個位上,剩3和5，因為3<5，所以23<25。8.提示：還可以怎樣比較？9.預(yù)設(shè)：根據(jù)數(shù)的組成。2個十和3個一；2個十和5個一；先比十位上的數(shù)即2=2，再比較個位上的數(shù)3和5，因為3<5，所以23<25。10.提示：再想一想還有其它的比較方法嗎？11.預(yù)設(shè)：按數(shù)數(shù)的順序，23在25的前面，所以23<25。12.提示：利用剛剛學(xué)過的比較方法，進(jìn)行比較下列各題。13.預(yù)設(shè)：學(xué)生回答，教師指正。14.總結(jié)：比較兩個數(shù)的大小時,先看十位,十位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大;十位上的數(shù)字相同,再看個位,個位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大。學(xué)習(xí)任務(wù)三：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”表示數(shù)的大小關(guān)系【設(shè)計意圖：】通過讓學(xué)生整體觀察3個瓶子中球的個數(shù)，使學(xué)生通過對比，在具體的情境中直觀感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力。一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)1.提示：出示課件例6，觀察三個瓶子里分別裝有紅球、藍(lán)球和黃球各是多少？你能說說誰多，誰少嗎？預(yù)設(shè)：紅球有58個，藍(lán)球有15個，黃球有10個。提示：你能敘述出每兩種顏色的球的個數(shù)之間的關(guān)系嗎?組內(nèi)討論，一會交流。提示：兩個數(shù)相差很多就用誰多得多或少得多來表示；兩個數(shù)相差很少就用多一些或少一些來表示。二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)1.預(yù)設(shè)：紅球有58個，藍(lán)球有15個，,這兩個數(shù)相差幾十個,相差很多所以說，紅球比藍(lán)球多得多或藍(lán)球比紅球少得多。2.提示：58和10比較呢？3.預(yù)設(shè)：紅球有58個，黃球有10個，,這兩個數(shù)相差幾十個,相差很多所以說，紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。4.提示：15和10比較呢？5.預(yù)設(shè)：藍(lán)球有15個，黃球有10個，,這兩個數(shù)相差幾個,相差很少所以說，藍(lán)球比黃球多一些或黃球比藍(lán)球少一些。6.總結(jié)：如果兩數(shù)的大小比較接近,就說大數(shù)比小數(shù)“多一些”或小數(shù)比大數(shù)“少一些”;如果兩數(shù)相差很多,就說大數(shù)比小數(shù)“多得多”或小數(shù)比大數(shù)“少得多”。學(xué)習(xí)任務(wù)四：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果【設(shè)計意圖：】第1-3題是通過填數(shù)，需要先找規(guī)律，從而復(fù)習(xí)數(shù)的順序。同時通過兩數(shù)左右可以使學(xué)生形象地感知兩數(shù)之間的大小關(guān)系，以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第4題通過青蛙之間的對話，激發(fā)學(xué)生的興趣比喻數(shù)量比較，更利于學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。第5題□最大能填幾，還是考察學(xué)生大小的比較掌握的熟練程度?！咀鳂I(yè)設(shè)計】完成教材P44~4