四年級上冊數(shù)學(xué)教案-2 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（不要調(diào)商）∣蘇教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-2三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（不要調(diào)商）∣蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和審題能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。2.三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計算。3.兩位數(shù)除三位數(shù)豎式計算方法。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法及豎式計算。2.教學(xué)難點：兩位數(shù)除三位數(shù)豎式計算方法。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算實例，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。（2）教師講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并示范豎式計算。（3）學(xué)生分組討論，總結(jié)兩位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法。3.實踐演練（1）學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（3）學(xué)生互相評價，交流解題心得。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，提前了解除法計算的拓展知識。五、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教師在講解筆算方法時，要注意步驟的清晰，便于學(xué)生理解。3.課后作業(yè)的布置要適量，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和審題能力，提高學(xué)生合作交流、解決問題的能力。在以上的教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生分組討論，總結(jié)兩位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的部分。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和解決問題的能力至關(guān)重要。以下將詳細補充和說明這個重點細節(jié)。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供合適的計算實例，以便學(xué)生能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算規(guī)律。例如，教師可以給出一個具體的計算題，如456除以23，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個計算題的特點，如被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)，以及商的位數(shù)等。通過觀察，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)的前兩位大于或等于除數(shù)時，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商是一位數(shù)。其次，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們分組討論和總結(jié)兩位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法。在這個過程中，教師可以提供一些指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何從高位開始除，如何處理余數(shù)，以及如何將商寫在正確的位置等。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互交流和分享，以便他們可以從彼此的經(jīng)驗和思考中學(xué)習(xí)和借鑒。最后，教師應(yīng)該對學(xué)生的討論和總結(jié)進行評價和反饋，以幫助他們更好地理解和掌握計算方法。教師可以指出學(xué)生的正確理解和正確計算，也可以指出他們的錯誤和不足，并提供改進的建議。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題和疑問，以便他們可以更深入地理解和掌握計算方法?？偟膩碚f，通過這個重點環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握兩位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法，而且還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、合作能力和解決問題的能力。這些能力對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。在學(xué)生分組討論和總結(jié)兩位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的過程中，教師需要精心設(shè)計討論的引導(dǎo)問題和活動流程，確保討論的有效性和深入性。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明。分組討論的設(shè)計1.分組策略：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點進行分組，確保每組都有不同層次的學(xué)生，以便于學(xué)生之間的互助和交流。2.討論主題：教師應(yīng)明確討論的主題，例如“兩位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算步驟”或“如何處理除法中的余數(shù)”。3.引導(dǎo)問題：教師可以提出一系列引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生聚焦討論的重點，例如：-三位數(shù)除以兩位數(shù)時，我們首先看被除數(shù)的前幾位？-如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦？-如何將商寫在正確的位置？-余數(shù)如何處理？它對下一步的計算有什么影響？4.討論流程：教師應(yīng)設(shè)定討論的時間限制，并明確討論的流程，例如：-首先，每組學(xué)生獨立思考引導(dǎo)問題。-然后，組內(nèi)分享各自的想法和疑問。-接著，每組嘗試共同解決疑問，并總結(jié)出計算步驟。-最后，每組選派代表向全班分享他們的討論成果。教師的角色在學(xué)生分組討論的過程中，教師扮演著觀察者、引導(dǎo)者和支持者的角色。教師需要：1.觀察學(xué)生的討論：教師應(yīng)觀察學(xué)生的討論情況，了解他們的思考過程和遇到的困難。2.提供及時的引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時，教師應(yīng)及時提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。3.鼓勵積極參與：教師應(yīng)鼓勵所有學(xué)生積極參與討論，特別是內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。4.記錄討論情況：教師應(yīng)記錄學(xué)生的討論情況，以便于后續(xù)的評價和反饋。討論后的總結(jié)與反饋討論結(jié)束后，教師應(yīng)組織全班進行總結(jié)，并給予反饋。這個環(huán)節(jié)可以包括以下幾個步驟：1.各組分享：每組選派代表向全班分享他們的討論成果。2.全班討論：教師引導(dǎo)全班對各組分享的內(nèi)容進行討論，比較不同組的計算步驟和方法，找出最佳實踐。3.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論和分享，給出準(zhǔn)確的計算步驟和方法，并強調(diào)重點和易錯點。4.學(xué)生提問：教師應(yīng)給予學(xué)生機會提問，解答他們的疑問。5.反饋與評價：教師對學(xué)生的討論過程和結(jié)果給予積極