《三袋麥子》教案（9篇）

《三袋麥子》教案（9篇）袋麥子篇一作者：沈高明

發(fā)表時(shí)間：2024-4-28

閱讀次數(shù)：600作者：常州萬(wàn)綏小學(xué)

戴彩蓮是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。一、讀1.談話導(dǎo)人，揭示課題。2.輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。(2)把課文讀通順、讀正確。3.指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。4.自讀。要求讀得流利而有感情。5.賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。二、比在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。1.比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)慢慢吃”；小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”)為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么？(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；

b.有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))2.比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)通過(guò)比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。3.比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)三、演在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。四、議此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。1.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。2.同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：3.班內(nèi)交流；開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。4.拓展延伸。議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？袋麥子篇二（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

備注1、

正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)一、導(dǎo)入：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初二、初讀指導(dǎo)1、自1、自學(xué)課文（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字（2）學(xué)生自讀課文（3）檢查自讀情況a、出

a、出示詞語(yǔ)饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲(chóng)蛀、至今b、自讀c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？d、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀2、學(xué)生自讀3、指名分自然段讀4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)四、三讀課文1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢2、學(xué)生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？2、指導(dǎo)口述3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀六、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學(xué)生口述3、教師范寫4、學(xué)生描紅教學(xué)反思9、三袋麥子（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

備注⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)鞏固1.出示詞語(yǔ)：麥子

迫不及待

保存

雜糧

節(jié)儉

防止搬到

拜訪

仍有??????????神秘

收獲??饅頭

烙餅

發(fā)霉

蟲(chóng)蛀

添舌頭

憨厚

麥囤???????2.齊讀詞語(yǔ)3.師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來(lái)，我們一起把課文朗讀一遍。4.學(xué)生齊讀課文5.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要

學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。（二）、教學(xué)第一部分（1-4）1.教師設(shè)問(wèn)質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。2.學(xué)生自由輕讀課文3.指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？（1）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：“吃光”（2）出示課文第二自然段（3）指導(dǎo)朗讀①提問(wèn)：但小豬得到麥子時(shí)，它的心情是怎樣的？（開(kāi)心）那我們應(yīng)該怎么讀它說(shuō)的那段話？②相機(jī)出示紅線，劃出小豬說(shuō)的話③指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)④

教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛(ài)吃”，帶著小豬高興的心情來(lái)朗讀。⑤齊讀第二自然段4.過(guò)渡：那么還有兩個(gè)動(dòng)物是怎樣處理那口袋麥子的呢？（1）指名回答

相機(jī)板書(shū)：“保存”“全種下了地”（2）提問(wèn)：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請(qǐng)用“——”劃出有關(guān)的句子。用“?”圈出表示順序的詞語(yǔ)。（3）出示課文第3自然段（4）指名讀用“——”劃出的句子（5）指導(dǎo)朗讀①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)朗讀課文第三自然段。②學(xué)生輕聲讀課文③指名讀（教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語(yǔ)細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個(gè)句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）④齊讀第三自然段（6）指名朗讀第四自然段過(guò)渡：剛才通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個(gè)動(dòng)物對(duì)三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來(lái)訪時(shí)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫一畫，并讀一讀。（三）、教學(xué)第二部分（5-9）1.出示土地爺爺夸

誰(shuí)

怎么樣？2.學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。3.指名回答，完成表格根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬

憨厚可愛(ài)

小牛節(jié)儉

小猴

聰明能

干”4.教學(xué)第六自然段（1）出示課文

插圖（2）口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們接下去。（3）師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說(shuō)——（生齊說(shuō)：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說(shuō)著，小豬好像又——（生齊說(shuō)；回味起饅頭和烙餅的香味）

不由得——（生齊說(shuō)：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說(shuō)：哈哈大笑。）（4）口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛(ài)）說(shuō)說(shuō)你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語(yǔ)體會(huì)小豬的“憨厚可愛(ài)”）（5）指導(dǎo)朗讀第六自然段指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀）5.教學(xué)第七自然段（1）指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）（2）提問(wèn)：你們覺(jué)得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說(shuō)說(shuō)你的理由。從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）（3）指導(dǎo)朗讀男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白6.教學(xué)第八、九自然段（1）口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來(lái)到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會(huì)怎么問(wèn)小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)?！保?）口述：小猴沒(méi)有直接說(shuō)出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個(gè)關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。（3）師引讀，生跟讀土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）

小猴說(shuō)——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)——（生齊讀：你真聰明！真能干?。?）口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？

為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）（5）指導(dǎo)朗讀①提問(wèn)：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興、自豪）（教師相機(jī)指導(dǎo)〈ＷＷＷ．1mi.NET〉，通過(guò)“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語(yǔ)體會(huì)小猴自豪、喜悅的心情）②指名朗讀，齊讀7.口述：這部分課文全是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，體會(huì)一下

每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌讀的怎么樣？（學(xué)生輕讀課文）（四）總結(jié)課文1.出示：比一比，看誰(shuí)的做法好？2.分組討論、交流3.請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的做法好4.師述：小猴的做法最好，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說(shuō)：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說(shuō)邊拍兩下手）5.提問(wèn)：那么小豬、小牛的身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？（指名回答）6.師述：小豬、小牛的做法雖然沒(méi)有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我

們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）7.總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、

小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異，然而都很可愛(ài)，小豬憨厚得可愛(ài)，小牛的可愛(ài)在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文2.把這則故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)教學(xué)反思《三袋麥子》教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹(shù)立他們鮮明的形象特征。2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè)。一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）《三袋麥子》。4、（引讀第一節(jié)）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知道的？二、精讀課文第2節(jié)。1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。2、指名答。小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）（2）而小牛也會(huì)贊道：（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的`方式也不同，最后的結(jié)果也不同。過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬？4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”三、精讀第6自然段。1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了小豬，他們之間又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。那誰(shuí)能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問(wèn)大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書(shū)：吃了）那你覺(jué)得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）。是呀，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛(ài)，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑。2、原先，老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗粌H憨厚可愛(ài)，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語(yǔ)氣讀出你眼中的這只小豬。4、小結(jié)：剛才，老師通過(guò)這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛(ài)的性格，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么；演一演，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）過(guò)渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？5、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的自然段來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧?、耪l(shuí)來(lái)讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）⑵面對(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書(shū)：保存）⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)），那你覺(jué)得這又是一只怎樣的小牛呢？⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說(shuō)，小牛，你真（）?。ò鍟?shū)：節(jié)儉）⑸現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）過(guò)渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)1、指名讀（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書(shū)：種下地）2、結(jié)果呢？3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?、表演時(shí)要注意什么？相機(jī)提問(wèn)：（1）小猴說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲？6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。五、拓展1、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋€(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)？并要說(shuō)出你們的理由。2、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人；小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理？（小組討論）六、作業(yè)。（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥(niǎo)叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫出來(lái)。從中你明白了什么？（3）寫話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢？板書(shū)：9三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛(ài)小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉小猴種下地聰明能干教學(xué)反思：1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀中感悟，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。3、教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語(yǔ)文與生活之手。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富，價(jià)值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文9.《三袋麥子》補(bǔ)充習(xí)題答案篇四1作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：105柳州市魚(yú)峰山小學(xué)李建萍設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。教學(xué)重、難點(diǎn)：能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。教具準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板、貼圖教學(xué)過(guò)程：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址本文轉(zhuǎn)載一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。二、復(fù)習(xí)檢查：1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)小猴：把一口袋麥子全種下了地3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。三、講讀5—9自然段：1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，對(duì)事物的理解不同，體驗(yàn)也各不相同。面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題?！皩?duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）3、小組間互相品讀，并練習(xí)分角色朗讀，把書(shū)讀好。師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)？課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦？如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好?！币灿泻⒆訒?huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢？也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的?！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念？競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）三、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。四、作業(yè)：四人小組利用課余時(shí)間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址本文轉(zhuǎn)載《三袋麥子》教案篇五設(shè)計(jì)理念：1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。教材說(shuō)明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的'道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫生字“麥”：mài二、初讀課文，了解課文大意。1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3．同桌互讀課文，了解課文大意。三、品讀課文，理解感悟。1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。四、演繹故事，發(fā)展思維。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。五、利用詞串，回歸整體。1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來(lái)全種下了地哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)2．布置作業(yè)。如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。四、練習(xí)書(shū)寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話?！度溩印方贪钙虒W(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。3.在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、頭飾。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課題激趣，引入新課1.教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。3.讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初讀課文，整體感知1.自學(xué)課文教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來(lái)，再勾畫出生字、詞讀讀。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。（4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4.檢查自學(xué)效果。(1)課件出示生字詞。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名讀，并正音。(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢](méi)有解決的字詞。(5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.提出要求：（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。（2）請(qǐng)你按快過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？2.學(xué)生默讀課文。3.指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）4.全班交流：第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。四、三讀課文，掃清障礙1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。3.交流理解。五、回扣課文，表演朗讀1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？2.師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的'識(shí)記。3.教師范寫生字。4.學(xué)生正確書(shū)寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。5.同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。6.小結(jié)。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入新課1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來(lái)回憶一下故事的內(nèi)容吧?。ㄕn件出示問(wèn)題）（1）過(guò)年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節(jié)日禮物？（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？過(guò)渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。二、精講課文，理解感悟1.請(qǐng)孩子們自讀全文。（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。（3）描寫小豬的句子，用畫出來(lái)，描寫小牛的句子用畫出來(lái)，描寫小猴的句子用。畫出來(lái)。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2.課件出示問(wèn)題（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，再默讀全文。4.全班交流。5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，各自覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來(lái)慢慢吃；小猴覺(jué)得這是上等的麥種，想到了種。①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是上等的麥種，說(shuō)明了什么？③小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來(lái)，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6.交流描寫小豬的句子。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）（3）迫不及待是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）（10）小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。（1）課件出示自學(xué)提綱：小牛：①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：①小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種下地）②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)）③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？（2）匯報(bào)：（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）8.土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過(guò)這種心情？請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話，行嗎？9.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。①同桌二人說(shuō)說(shuō)議議。②班內(nèi)交流：（開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。三、回顧全文，角色表演讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。四、小結(jié)學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？五、拓展延伸1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。附：板書(shū)設(shè)計(jì)29.三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛(ài)小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉小猴全種下地聰明能干袋麥子篇七21(第二課時(shí))一、教學(xué)要求：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。三、教具：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：㈠、復(fù)習(xí)鞏固⒈出示詞語(yǔ)：麥子

迫不及待

保存

雜糧

節(jié)儉

防止搬到

拜訪

仍有··········神秘

收獲··饅頭

烙餅

發(fā)霉

蟲(chóng)蛀

添舌頭

憨厚

麥囤·······⒉齊讀詞語(yǔ)⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來(lái)，我們一起把課文朗讀一遍。⒋學(xué)生齊讀課文⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。㈡、教學(xué)第一部分（§1-4）⒈教師設(shè)問(wèn)質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。⒉學(xué)生自由輕讀課文⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：“吃光”⑵出示課文第二自然段⑶指導(dǎo)朗讀①

提問(wèn)：但小豬得到麥子時(shí)，它的心情是怎樣的？（開(kāi)心）那我們應(yīng)該怎么讀它說(shuō)的那段話？②

相機(jī)出示紅線，劃出小豬說(shuō)的話③

指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)④

教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛(ài)吃”，帶著小豬高興的心情來(lái)朗讀。⑤

齊讀第二自然段⒋過(guò)渡：那么還有兩個(gè)動(dòng)物是怎樣處理那口袋麥子的呢？⑴指名回答

相機(jī)板書(shū)：“保存”“全種下了地”⑵提問(wèn)：小?？吹禁溩雍?，心里是怎么想的呢？請(qǐng)用“——”劃出有關(guān)的句子。用“·”圈出表示順序的詞語(yǔ)。⑶出示課文第3自然段⑷指名讀用“——”劃出的句子⑸指導(dǎo)朗讀①

口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)朗讀課文第三自然段。②

學(xué)生輕聲讀課文③

指名讀（教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語(yǔ)細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個(gè)句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）④

齊讀第三自然段⑹指名朗讀第四自然段過(guò)渡：剛才通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個(gè)動(dòng)物對(duì)三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來(lái)訪時(shí)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫一畫，并讀一讀。㈢教學(xué)第二部分（§5-9）⒈出示誰(shuí)怎么樣？土地爺爺夸⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。⒊指名回答，完成表格根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬

憨厚可愛(ài)

小牛節(jié)儉

小猴

聰明能干”⒋教學(xué)第六自然段⑴出示課文

插圖⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文?，F(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們接下去。⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說(shuō)——（生齊說(shuō)：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說(shuō)著，小豬好像又——（生齊說(shuō)；回味起饅頭和烙餅的香味）

不由得——（生齊說(shuō)：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說(shuō)：哈哈大笑。）⑷口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛(ài)）說(shuō)說(shuō)你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語(yǔ)體會(huì)小豬的“憨厚可愛(ài)”）⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀）⒌教學(xué)第七自然段⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）⑵提問(wèn)：你們覺(jué)得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說(shuō)說(shuō)你的理由。（從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）⑶指導(dǎo)朗讀男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白⒍教學(xué)第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來(lái)到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會(huì)怎么問(wèn)小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”）⑵口述：小猴沒(méi)有直接說(shuō)出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個(gè)關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。⑶師引讀，生跟讀土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的）小猴說(shuō)——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)——（生齊讀：你真聰明！真能干?。瓤谑觯和恋貭敔斉d奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）⑸指導(dǎo)朗讀①

提問(wèn)：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興、自豪）（教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語(yǔ)體會(huì)小猴自豪、喜悅的心情）②指名朗讀，齊讀⒎口述：這部分課文全是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，體會(huì)一下每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌讀的怎么樣？（學(xué)生輕讀課文）㈣總結(jié)課文⒈出示：比一比，看誰(shuí)的做法好？⒉分組討論、交流⒊請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的做法好⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。（生齊說(shuō)：“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說(shuō)邊拍兩下手）⒌提問(wèn)：那么小豬、小牛的身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？（指名回答）⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒(méi)有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異，然而都很可愛(ài)，小豬憨厚得可愛(ài)，小牛的可愛(ài)在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。㈤布置作業(yè)：⒈有感情地朗讀課文⒉把這則故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)《三袋麥子》教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。教學(xué)重難點(diǎn)：1、復(fù)述故事2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。1、游戲?qū)耄荷险n前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑]餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！ā顿u火柴的小女孩》。）魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。——（〈蒲公英〉）（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄A(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的'就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。２、揭示課題同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫“麥”正音“子”，齊讀）二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。2、同位互讀生字。3、檢查自讀情況：（１）媒體出示生詞，（２）認(rèn)讀生字詞（３）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？（４）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。（５）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置１、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語(yǔ)。２、趣讀小豬處理麥子。、（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？（２）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？（快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭啊！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話。（４）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。要想讀出感覺(jué)，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛(ài)的小豬，讀讀這一段。３、演讀小牛處理麥子。（１）齊讀，教師做動(dòng)作范讀。（２）小牛是怎樣說(shuō)的？怎樣做？（３）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：（４）師生輪讀。賽讀。４、體會(huì)小猴處理麥子（１）小猴是怎么做的，（２）他看到麥子會(huì)怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說(shuō)話。如果就。５、完成表格。四、指導(dǎo)書(shū)寫，培養(yǎng)習(xí)慣。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，說(shuō)出來(lái)，教師指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生描紅，做到“一看二寫三對(duì)照”。并注意糾正寫字姿勢(shì)。五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：１、摘抄你喜歡的句子２、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。（任選一題）板書(shū)：9、三袋麥子小豬黃燦燦的麥子吃小牛飽滿的麥粒存小猴上等的麥種種《三袋麥子》教案篇九教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，對(duì)課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。難點(diǎn)：1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾幻燈片過(guò)程預(yù)設(shè)：一、組織教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點(diǎn)緊張，誰(shuí)能來(lái)鼓勵(lì)我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵(lì)老師覺(jué)得自信多了；老師也有一句鼓勵(lì)的話想對(duì)大家說(shuō)：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事！也讓所有的老師看到我們?nèi)?）班的孩子，課堂上既嚴(yán)肅又活潑，紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛(ài)學(xué)習(xí)！讓所有的老師跟我們一起度過(guò)愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，好嗎？2、熱身活動(dòng)：做寫字操讓我們先來(lái)放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)做寫字操（用手示意，全體起立，做寫字操）3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分）：我們來(lái)比賽，看哪隊(duì)學(xué)得好，老師給哪隊(duì)加分！好不好？上課！二、導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書(shū)，齊讀）三、整體感知大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們一起來(lái)回顧一下：過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）根據(jù)生答板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴。引：（看投影）三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎？結(jié)果一樣嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小游戲（出示投影3）四、品讀感悟（一、）小游戲：猜猜他是誰(shuí)請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。游戲規(guī)則：你覺(jué)得哪段話該你讀就大聲讀出來(lái)，大家猜到就大聲喊出他的名字，PPT依次出示文字片段依次出示畫面，讀句子。（二）品讀2——4段1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開(kāi)心）它的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開(kāi)心的小豬，得到好吃的，開(kāi)心極了！自己再讀一讀，指名讀。引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道……”這話不是說(shuō)出來(lái)的，是——（生：喊出來(lái)的）！再讀一讀（出示圖片）師：我聽(tīng)到是喊出來(lái)的了，但是好像“快樂(lè)”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來(lái)了，他會(huì)情不自禁地——生（跳起來(lái)、叫起來(lái)……）誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？指名讀，評(píng)價(jià)（天哪，真是只開(kāi)心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來(lái)做一回開(kāi)心地小豬，站起來(lái)，加上動(dòng)作讀，好嗎？齊讀2、小豬是這么說(shuō)的，接下來(lái)他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會(huì)做成哪些食品？師：原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎！3、理解“迫不及待”引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺(jué)得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語(yǔ)？生活中，你在哪些情況下會(huì)“迫不及待”？4、引導(dǎo)：從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算）引語(yǔ)：哦，小豬遭批評(píng)了，相同的一袋麥子，三個(gè)小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（