《刷子李》教案（3篇）

《刷子李》教案（3篇）《刷子李》教學設計篇一學習目標1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。學習重點學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。課時安排1課時教學過程一、扣題導入1、出示課題。2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結(jié)合預習，猜猜原因。4、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、通讀課文，整體感知學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1、師巡視指導。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。三、小組討論，深化感悟根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2、學生交流列舉。（四處）3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。”5、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9、小組學習，教師巡視指導。10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？12、指導學生讀出曹小三心理的變化?！端⒆永睢方贪钙虒W目標：1、認識6個生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜索、威嚴、規(guī)矩、難堪、鵬、半信半疑、天衣無縫”，理解帶點點詞語。2、有感情地朗讀課文，了解一位變通的手藝人高超的技術(shù)。3、領悟并運用細節(jié)描寫（正面描寫，側(cè)面描寫，動作描寫，外貌描寫）等刻畫人物方法。1、刷子李的技術(shù)高超表現(xiàn)在哪兒？2、領悟并運用細節(jié)（正面描寫，側(cè)面描寫，動作描寫，外貌描寫）等刻畫人物的方法。3、摘錄描寫精彩的句子教學課時一課時課前準備1、課前要求學生觀察一個技藝高超（或有某項專長）的人。2、多媒體課件。教學過程一、激趣導入，揭示課題1、根據(jù)第一自然段描寫，顯示語段，老師描述。2、提問：聽完老師的介紹，你能猜出他的名字嗎？（刷子李）3、引導學生用“因為……所以……”這個關聯(lián)詞說一句話：因為他刷墻特別好，而且姓李，所以我稱他為“刷子李”。4、板書課題：23刷子李5、提問：如果你在刷子李前面加一個詞，你會加什么？（板書：技藝高超）二、初讀課文，感知內(nèi)容。顯示讀的要求：（1）請你用橫線把能描寫出刷子李技藝高超的句子畫出來。（2）朗讀課文時，注意把字音讀準，不會讀的請在旁邊打上句號，可以通過查字典和問同學等方法解決。2、指名讀學生劃出的句子（師生議定相關句子），相機指導朗讀，和認讀如下生詞，顯示：刷漿、屁股、師傅、包袱、露餡、有詐。3、請學生默讀剛才師生交流后確定能表達刷子李技藝高超的語段，并在旁邊寫批注。三、研讀語段，感悟?qū)懛?。（一）學習下面描寫。研討直接描寫刷子李的語句：1、投影第5自然段，放錄音朗讀。（學生一邊聽一邊想象）。2、指名朗讀3、交流學習習得（1）通過多次不同形式的朗讀，讓學生感知正面描寫（板書：正面描寫）（2）交流：人物“人物”描寫和“刷墻的效果”（板書：動作、效果）顯示句子：關于動作，效果的句子。（3）學生自主探究，交流對句子的理解。（4）指導有感情地朗讀這些句子。（二）學習側(cè)面描寫研讀“四處”黑衣服的描寫：1、從正而描寫引出側(cè)面描寫（板書：側(cè)面描寫、外貌）2、小組分別朗讀“四處”黑衣服描寫的語句。顯示句子：（1）最讓人叫絕的是，……白點。（2）干活前，……較上了勁。（3）每一面墻……威嚴。（4）他湊上臉……一模一樣。3、交流讀中體會。4、梯度朗讀這四個句子。四、品讀精彩，領悟?qū)懛ā?、有感情地再讀下面描寫和側(cè)面描寫的語句。2、根據(jù)板書小結(jié)（板書：細節(jié)描寫）3、小練筆（刻畫人物形象）五、讀寫結(jié)合，學以致用1、學生練筆，（一個技藝高超或有某項專長）2、交流、點評。六、點面結(jié)合，拓展延伸。1、把剛才的練筆改寫成一篇寫人的習作。2、推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》、《快手劉》等。板書設計23、刷子李動作正面描寫效果技藝高超

細節(jié)描寫側(cè)面描寫

外貌《刷子李》優(yōu)秀教案篇三教學目標：1、認識6個生字，會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝3、領悟并學習作者刻畫人物的方法教學重點：1、體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。2、感受人物形象，體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物的方法教學課時：1課時教學過程：一、導入新課：1、談話：今天我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）2、解題：怎么叫刷子李？（這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”？?）3、簡介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長于天津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。二、初讀課文1、要求：（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。（2）想想課文主要寫了什么？2檢查自學情況（1）出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑（2）指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機板書：技藝高超三、細讀課文，感悟文本（一）正面描寫1、學習第一自然段（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個自然段告訴了我們什么？（2）課件出示第一自然段（3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？（4）交流：a：如同升天一樣美從這句話你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀b：干完活，絕沒有白點1、你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難啊。2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句3、奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5）這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？2、學習第五自然段（1）哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景？（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？（3）生匯報，師出示課件“？?勻勻?qū)崒嵰坏腊祝?”“啪啪聲里？?”“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去？?”（4）請同學們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？第一句1、指名讀2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒嵧噶燎逅?、能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀——齊讀第二句1、指名讀從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然？?悠然？?）2、從這兩個悠然中你感受到了什么？隨機板書：動作奇3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生：動作模仿4、這時，你覺得刷子李成了一個什么家了？（畫家、歌唱家、音樂家……）5、把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀第三句1、指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機板書：效果奇（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話（做修改）（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）（二）側(cè)面描寫1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎么做的？快速瀏覽全文，找出有關的句子讀讀2、出示：每一面墻刷完，？?也沒發(fā)現(xiàn)。（1）自由讀（2）體會到什么？板書：佩服（3）居然？課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：當刷子李刷完？?出現(xiàn)一個白點（1）齊讀（2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——（轟然倒地）板書：失落（3）那事實真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書：佩服得五體投地（4）板書，曹小三的心理活動，可謂是一波三折，如果把小三當時的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。4、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心里活動（任選一題）（1）當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：（2）當小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：（3）當小三明白白點原來是師傅抽煙時