教育調(diào)查研究報(bào)告范文

教育調(diào)查研究報(bào)告范文一.調(diào)查2005年9月，我對(duì)某省某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，初步了解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展趨勢(shì),深化教學(xué)改革,增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。二.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1.了解中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀2.分析當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)3.探討當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的成因及應(yīng)對(duì)措施(二)調(diào)查方法本次調(diào)查采用學(xué)生問(wèn)卷的形式,問(wèn)卷內(nèi)容包括教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在某中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)放80份問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷70份,基本達(dá)到理想的有效樣本數(shù)。三.調(diào)查結(jié)果通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。(一)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1.教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大多數(shù)中學(xué)生有明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是考上大學(xué),還有16%的中學(xué)生尚未形成明確的教育價(jià)值觀。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀具有顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)特征。他們認(rèn)為年輕人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生收入更高,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生收入更高,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生收入更高。2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查顯示,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有適度的興趣,9%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到害怕。這與他們"上大學(xué)"意識(shí)的弱化是一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)占了相當(dāng)大的比例。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己的"最討厭的課程"。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法密切相關(guān),二是與本課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的實(shí)踐學(xué)科充滿熱情,但對(duì)歷史、地理、生物和英語(yǔ)等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程不感興趣,其中45%的學(xué)生認(rèn)為"英語(yǔ)對(duì)我們未來(lái)的生活幾乎沒(méi)有用"。3.學(xué)習(xí)需求目前,"專業(yè)"是師生共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)"專業(yè)"有正確的理解,其中92%的學(xué)生有自己的興趣愛(ài)好,52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多實(shí)用的科技知識(shí),這將有助于他們未來(lái)的生活和工作。4.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果顯示,99%的學(xué)生高中畢業(yè)后有上大學(xué)的愿望。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與過(guò)去有明顯的不同。1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。他們大多已經(jīng)意識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生致力于追求高等教育。中學(xué)生教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。中學(xué)生越來(lái)越追求未來(lái)教育產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他們中的許多人衡量眾所周知，由于年齡和知識(shí)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知、分析和判斷能力僅限于在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望不同，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)縱向多層次、橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度有不同的要求。高中準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)；即將進(jìn)入高職院?；蛩囆g(shù)院校的學(xué)生，要求教學(xué)難度適中，學(xué)習(xí)成績(jī)適中；追求大學(xué)教育的學(xué)生要求最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一流水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度有寬泛的要求。他們不僅需要學(xué)好學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的課程知識(shí)，還需要充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，掌握更多的實(shí)用技術(shù)。3.學(xué)習(xí)目的明確，但主觀性不協(xié)調(diào)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生自身調(diào)查的對(duì)比分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)意識(shí)到未來(lái)在城市工作的困難。顯然，這么大的群體有這樣的想法是極其不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己將來(lái)能在事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不和諧主要表現(xiàn)在思想和行動(dòng)上的不和諧。調(diào)查結(jié)果顯示，37%正在準(zhǔn)備高考的學(xué)生，相當(dāng)一部分在學(xué)習(xí)上沒(méi)有表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情，而是被動(dòng)等待。四.實(shí)習(xí)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)作為一名教師，首先要有一堂好課是最基本的要求。實(shí)習(xí)前有一些試教活動(dòng)，但這是我第一次在真正的中學(xué)教書(shū)，面對(duì)真正的中學(xué)生。許多聽(tīng)老師講課的要求都被拒絕了。只有通過(guò)與師生的交流，才能對(duì)我校思想品德課的課堂教學(xué)模式有一個(gè)初步的了解。最后，由于種種考慮，我決定采用自己獨(dú)特的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中得到了學(xué)生的良好反映和導(dǎo)師的肯定。作為一名教師，我的天職是教書(shū)育人，把學(xué)到的東西無(wú)私地傳授給學(xué)生，這是我實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容。我從短暫的實(shí)習(xí)中了解到，做一名好老師真的不容易。要教一節(jié)課，你必須備課——，寫(xiě)教案——，上課3354，批改作業(yè)3354，接收學(xué)生反饋3354，寫(xiě)自己的反思3354和評(píng)語(yǔ)3354，鞏固學(xué)生的知識(shí)?？此坪?jiǎn)單，但每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，這就要求你不僅要認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維。特別是，首先我需要了解四個(gè)班學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況安排教學(xué)。其次，在編寫(xiě)教案之前，一定要通讀整本教材的脈絡(luò)，然后仔細(xì)研究要講授的單元，仔細(xì)分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，征求講師的意見(jiàn)，進(jìn)行修改和調(diào)整。然后盡量先自學(xué)，再?gòu)?fù)習(xí)，然后正式上課。每次上課前，我都會(huì)反復(fù)練習(xí)我要說(shuō)的話，直到我記住為止。此外，我們經(jīng)常在課后與學(xué)生交談，讓他們?cè)谡n堂上指出老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這種方法很受學(xué)生的歡迎，也讓我更接近與學(xué)生的關(guān)系。在這期間，對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的收獲就是，老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要從心底里理解和尊重學(xué)生。只有這樣，教師才能從過(guò)去“道德說(shuō)教者”和“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生的老師和朋友。在不到一個(gè)月的時(shí)間里，我也學(xué)到了很多關(guān)于生活的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生食堂不開(kāi)放，每天都要自己買菜做飯，處理日常生活用品。這些東西在書(shū)里找不到。我相信它們對(duì)我未來(lái)的生活會(huì)有很大的幫助。我也很了解人際關(guān)系。這次實(shí)習(xí)可以說(shuō)是走出校園，走向社會(huì)的第一步。處理好與領(lǐng)導(dǎo)和辦公室老師的關(guān)系是一個(gè)很好的練習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)和老師都很熱情，在工作和生活中給了我很大的幫助和指導(dǎo)，從他們身上學(xué)到了很多有意義的東西。我和我的學(xué)生們感情深厚，并和他們建立了好朋友。雖然生活條件有點(diǎn)艱苦，但讓我覺(jué)得這一切都值得！當(dāng)我逐漸進(jìn)入角色后，我發(fā)現(xiàn)我有一群可愛(ài)的學(xué)生。當(dāng)老師很開(kāi)心，但是實(shí)習(xí)結(jié)束了，突然讓大家無(wú)法接受。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣和老師的偉大，也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自己的不足。既要從書(shū)本上看“教”，也要在實(shí)踐中“教”，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展而不是教學(xué)內(nèi)容。我們要用心理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，也就是用“愛(ài)”教育學(xué)生，而不是一味地把我們的思想強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們成為統(tǒng)一的學(xué)習(xí)機(jī)器，創(chuàng)造多彩的人生！把我的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐，把虛擬教學(xué)變成真實(shí)的面對(duì)面教學(xué)。讓我有扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)技能和創(chuàng)新的教學(xué)思路。不到一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，也讓我受益終生。這真的讓我感受到了當(dāng)老師的快樂(lè)，也讓我愛(ài)上了這份光榮的職業(yè)。最后，我想說(shuō)：感謝學(xué)院老師在實(shí)習(xí)之初的悉心指導(dǎo)和幫助，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供如此寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝青州