五年級(jí)語文上冊(cè)德育滲透教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)語文上冊(cè)德育滲透教學(xué)總結(jié)以下是對(duì)文章的潤(rùn)色改寫:小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中的德育滲透德育是教育者按照一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響,將特定的社會(huì)政治思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過程。其目的是培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、正確政治態(tài)度和科學(xué)世界觀的人。學(xué)校除了開設(shè)思想品德課,還將德育與各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合,這也是時(shí)代所趨。語文教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù),同時(shí)也有其自身的特點(diǎn),因此在發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能時(shí),需充分考慮這些特點(diǎn),才能取得良好效果。一、在引導(dǎo)課題中滲透德育課題是文章的重點(diǎn),抓住題眼,引導(dǎo)學(xué)生理解課題內(nèi)涵,既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,又有利于學(xué)生接受思想品德教育,達(dá)到學(xué)文悟"道"的目的。例如在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,認(rèn)識(shí)到清末清政府的昏庸無道和腐敗無能,使中華大地遭受外國(guó)列強(qiáng)的蹂躪,這座美麗的園林最終被毀,激發(fā)了學(xué)生為祖國(guó)強(qiáng)盛、振興中華而奮發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。二、在分析故事情節(jié)中滲透德育文章的思想往往通過情節(jié)表現(xiàn)出來,因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局全過程進(jìn)行分析,在理解文脈的基礎(chǔ)上把握作品的情感發(fā)展,以情激情,達(dá)到思想教育的目的。例如在教學(xué)第九冊(cè)《她是我的朋友》時(shí),以輸血為線索引導(dǎo)學(xué)生分析故事發(fā)展,然后抓住核心,層層誘導(dǎo),使學(xué)生體會(huì)阮恒為朋友無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生建立真摯友誼的情感,樹立正確的友情觀。三、在剖析詞句中滲透德育作者的思想感情和觀點(diǎn)常隱含在詞句之中,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句,挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,以滲透品德教育。例如在教學(xué)《中彩那天》時(shí),讓學(xué)生分析父親面臨的道德難題,以及他是如何處理的,最終使學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。四、在創(chuàng)設(shè)問題情境中滲透德育閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),要使學(xué)生對(duì)文章真正理解,必須創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在產(chǎn)生求知的欲望,錄求正確的答案的同時(shí),又進(jìn)行了思想品德教育.我在教學(xué)《一面五星紅旗》一課時(shí),提出下列問題:1、為什么我要舉一面五星紅旗漂流旅行？2、為什么“我”怕國(guó)旗丟失,把它系在脖子上？3、為什么“我”沒有拿國(guó)旗去換面包？通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文這樣安排的意圖,說明五星紅旗是偉大祖國(guó)象征,祖國(guó)培育了作者高尚的民族氣節(jié),在饑餓與死亡的威脅下,“我”沒有失去民族氣節(jié),使學(xué)生從中受到生動(dòng)的愛國(guó)主義教育.五、在語言文字的訓(xùn)練中滲透品德教育每一位作者每寫一篇文章,都有自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),或闡明某種觀點(diǎn),或抒發(fā)某種情感,或說明某個(gè)道理,不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的,而是以語言文字為中介、蘊(yùn)含在語言文字之中.因此,我們讓學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育,必須在“有機(jī)滲透”上下功夫,要把思想教育貫穿于教學(xué)的全過程,貫穿于學(xué)生對(duì)語言文字的理解中,從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手,進(jìn)而達(dá)到目的.換句話說,語文教學(xué)滲透德育,要做到水乳交融,而不是油水分離.譬如第十冊(cè)《金色的魚鉤》中就有這樣一段描寫老班長(zhǎng)的話:他坐在那里,捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì),就皺著眉頭硬咽了下去.在教學(xué)這段話時(shí),我抓住“硬“字讓學(xué)生理解,“硬咽”是什么意思？老班長(zhǎng)這樣做的目的是什么？學(xué)生通過閱讀課文明白了,這里的“硬咽”是明明咽不下去,還要勉強(qiáng)往下咽,班長(zhǎng)這樣做是為了把魚湯省下來給小戰(zhàn)士吃,好讓他們堅(jiān)持走出草地.這樣,在詞和句的教學(xué)中,學(xué)生體會(huì)到了老班長(zhǎng)為了戰(zhàn)友不惜犧牲自己的高貴品質(zhì),受到了舍己為人思想的教育.德育在教學(xué)中的滲透,其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章,水到渠成.在教學(xué)的實(shí)踐和探索中,我深有體會(huì):小學(xué)語文教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育因