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化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施智慧樹知到期末考試答案2024年化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施以下關(guān)于拾荒式搜索模式說法正確的是()
A:拾荒式搜索的設(shè)計應(yīng)包括:①確定研究的主題②提供搜索引擎③確立進行網(wǎng)絡(luò)搜索的關(guān)鍵詞④記錄搜索結(jié)果⑤交流與討論B:拾荒式教學(xué)模式是指提出一定的問題或任務(wù),讓學(xué)生使用搜索引擎進行網(wǎng)絡(luò)查找,通過收集和分析得到的信息來解答問題的一種教學(xué)形式C:應(yīng)用拾荒式教學(xué)模式應(yīng)注意將學(xué)生按照成績水平進行同質(zhì)分組D:基于唯一式主題的拾荒式搜索是指教師列出全部網(wǎng)站的,學(xué)生在這些網(wǎng)站中能找到所有問題的答案,從而獲得結(jié)構(gòu)相對清晰的概念框架答案:拾荒式教學(xué)模式是指提出一定的問題或任務(wù),讓學(xué)生使用搜索引擎進行網(wǎng)絡(luò)查找,通過收集和分析得到的信息來解答問題的一種教學(xué)形式化學(xué)新課程目標體系的“靈魂”是()
A:核心素養(yǎng)B:人文精神C:價值觀D:化學(xué)技能答案:核心素養(yǎng)下列有關(guān)中學(xué)化學(xué)教科書的說法正確的是()。
A:教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),其內(nèi)容學(xué)生都應(yīng)該掌握B:教科書是教師教學(xué)參考之一,教學(xué)不必完全依照教科書C:教科書設(shè)置各種欄目的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D:教科書中習(xí)題是教師確定教學(xué)內(nèi)容深、廣度的主要依據(jù)答案:教科書是教師教學(xué)參考之一,教學(xué)不必完全依照教科書下列選項中不屬于馬杰認為的系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)要回答的三類問題的是()
A:我們怎樣到那里去?B:我們是否到了那里?C:我們到了那里發(fā)展得怎么樣?D:我們要到哪里去?答案:我們到了那里發(fā)展得怎么樣?以下不屬于化學(xué)教學(xué)設(shè)計的呈現(xiàn)形式的是()
A:完整教學(xué)實施B:教學(xué)方案和教學(xué)課件C:板書D:說課和微課展示答案:板書國內(nèi)外關(guān)于“教學(xué)設(shè)計”的說法不包括()
A:“計劃”說B:“操作程序”說C:“技能”說D:“方案”說答案:“技能”說下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取和組織的說法中,不正確的是()
A:教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書保持一致B:教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的認知發(fā)展水平C:教科書內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容組織和選取的重要參考D:教學(xué)內(nèi)容的選取可以依據(jù)教學(xué)目標在教科書的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整答案:教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書保持一致教學(xué)設(shè)計的基本要素不包括()
A:教學(xué)場所B:教學(xué)目標C:教學(xué)策略D:教學(xué)內(nèi)容答案:教學(xué)場所現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)評價的發(fā)展趨向是()。
A:重視量性評價和客觀評價B:提高考試中紙筆測試的比例C:強調(diào)標準化考試的重要性D:強化評價的診斷和發(fā)展功能答案:強化評價的診斷和發(fā)展功能教學(xué)是以()為中介的師生雙邊教和學(xué)的共同活動。()
A:課程內(nèi)容B:教具C:教材D:多媒體答案:課程內(nèi)容關(guān)于教學(xué)目標的描述錯誤的是()
A:教學(xué)目標是教學(xué)的重點和難點B:教學(xué)目標是進行教學(xué)評價的依據(jù)C:教學(xué)目標是對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期D:教學(xué)目標是教師教學(xué)的重要參照答案:教學(xué)目標是教學(xué)的重點和難點以下哪個不是高中化學(xué)核心理念在化學(xué)課程中的體現(xiàn)()
A:設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程B:以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨C:重視開展“知識為本”的教學(xué)D:選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性的化學(xué)課程內(nèi)容答案:重視開展“知識為本”的教學(xué)有人認為,課堂上教師演示實驗,學(xué)生觀察實驗,教師總結(jié)知識,有利于學(xué)生掌握重點,如果給學(xué)生動手實驗的機會,學(xué)生可能會想出“奇奇怪怪”的問題,不利于課程順序推進。()
A:錯B:對答案:錯某教師在上課時為了節(jié)省時間采用flash動畫演示高錳酸鉀制氧氣的實驗,符合化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性原則。()
A:對B:錯答案:錯化學(xué)教學(xué)策略是為有效達到化學(xué)教學(xué)目標而對教學(xué)活動的順序安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等采用的所有具體的問題解決行為方式。()
A:錯B:對答案:對化學(xué)日常學(xué)習(xí)評價是化學(xué)教學(xué)不可或缺的有機組成部分,是化學(xué)學(xué)習(xí)評價的一種重要表現(xiàn)形式,是實施“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)的重要鏈條。()
A:對B:錯答案:對“微課”,它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對學(xué)科的知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。()
A:錯B:對答案:對在建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計中,教師只是給出基本的教學(xué)活動的框架,而具體的學(xué)習(xí)活動策略交給活動者自己安排。()
A:對B:錯答案:對教學(xué)中要突破難點,教學(xué)難點會因?qū)W生而異()
A:對B:錯答案:對教學(xué)設(shè)計的基本要素有:教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)策略()
A:錯誤B:正確答案:正確拾荒式教學(xué)模式的特點是適合真實的課程范疇,可給學(xué)生提供技術(shù)和學(xué)科的主題知識;可在網(wǎng)上進行,可作全班、小組或個別活動。()
A:對B:錯答案:對在作課標解讀時,應(yīng)準確理解課標中對相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求所用行為性動詞的含義。()
A:對B:錯答案:對教學(xué)板書是教師在黑板、投影儀、多媒體課件上,用書寫文字、符號或繪圖等方式,向?qū)W生概括、精煉地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以促進學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。()
A:對B:錯答案:對化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中有如下重要作用:①培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。②培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。③培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。()
A:對B:錯答案:對化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)原則只要遵循科學(xué)性和趣味性即可。()
A:錯B:對答案:錯在挖掘教學(xué)內(nèi)容的知識價值時,只需分析該知識本身的積累價值和應(yīng)用價值。()
A:錯B:對答案:錯教學(xué)單元的構(gòu)建應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為主要基礎(chǔ),而不是以教材章節(jié)劃分為依據(jù)。()
A:對B:錯答案:對化學(xué)教學(xué)必須從知識為本、能力為本轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)為本。()
A:錯B:對答案:對教學(xué)內(nèi)容只包括教材內(nèi)容。()
A:錯B:對答案:錯一個完整的教學(xué)目標應(yīng)該包括以下兩部分:學(xué)會了什么以及怎樣運用所學(xué)知識。()
A:錯B:對答案:錯光明中學(xué)化學(xué)教研組曾推行發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)和問題教學(xué)的教改實踐,這些教學(xué)都屬于以引導(dǎo)探究為主的方法()
A:對B:錯答案:對確定教學(xué)目標依據(jù)的是:課程標準、教科書內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生已有基礎(chǔ)()
A:對B:錯答案:錯化學(xué)新課程標準的基本理念是提高學(xué)生的認知能力。()
A:對B:錯答案:錯化學(xué)教學(xué)目標設(shè)計策略包括基于三維目標升華策略()
A:對B:錯答案:對教學(xué)方法指的是為達到預(yù)定的教學(xué)目標和完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù),而采取的一切手段、工具、途徑和辦法的總稱()
A:錯B:對答案:對在課時教學(xué)設(shè)計過程中,教師依據(jù)具體的教學(xué)情境與學(xué)生的需求進行教材及教學(xué)內(nèi)容的再次開發(fā),即稱為教材“二次開發(fā)”的微觀層次。()
A:對B:錯答案:對難點就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。主要種類有:知識抽象、內(nèi)容復(fù)雜、生疏難懂、基礎(chǔ)薄弱、容易混淆等。()
A:錯B:對答案:對①知識類型②呈現(xiàn)方式③前后內(nèi)容聯(lián)系④知識價值
教材內(nèi)容分析主要包括以上哪幾項()。
A:①②③B:①③④C:②③④D:①②③④答案:AI參考:正確答案是A:教材內(nèi)容分析主要包括①知識類型、②呈現(xiàn)方式、③前后內(nèi)容聯(lián)系。\n\n教材內(nèi)容分析是指對教材內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的分析,以了解教材的組成、結(jié)構(gòu)、特點、難點等,為教學(xué)提供依據(jù)。根據(jù)題干所給選項,①知識類型、②呈現(xiàn)方式、③前后內(nèi)容聯(lián)系是教材內(nèi)容分析的主要內(nèi)容。而④知識價值不是教材內(nèi)容分析的主要內(nèi)容,而是針對具體知識點的分析。因此,正確答案為A。'①直觀性②真實性③復(fù)雜性④啟迪性
良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境所具有的特征是()
A:②③④B:①③④C:①②④D:①②③答案:AI參考:正確答案是C,良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境所具有的特征是①直觀性②真實性④啟迪性。\n\n化學(xué)學(xué)習(xí)情境是指通過化學(xué)實驗、圖片、視頻等多種方式展示化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)性質(zhì)、實驗操作等內(nèi)容,從而讓學(xué)生直觀地了解化學(xué)知識,增加學(xué)生對化學(xué)的興趣和好奇心。因此,良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該具有直觀性、真實性和啟迪性等特征。選項A中的②③④中只有真實性、啟迪性符合要求,但選項B中的①復(fù)雜性在情境中不太適用。選項D中的①②③也不完全符合化學(xué)學(xué)習(xí)情境的特征。因此,正確答案是C:①②④。'①評價的目的在于促進發(fā)展
②體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢
③評價內(nèi)容綜合化、方式多樣化、主體多元化
④關(guān)注發(fā)展過程,將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來
新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵包括()
A:①②③B:②③④C:①②③④D:①②④答案:AI參考:正確答案是:C:①②③④。\n\n新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵包括評價目的在于促進發(fā)展、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢、評價內(nèi)容綜合化、方式多樣化、主體多元化,以及關(guān)注發(fā)展過程,將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來。因此,選項C是正確答案。'①問卷調(diào)查②作品分析③訪談④課堂觀察
學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析可通過以上哪些手段()。
A:①③④B:②③④C:①②③D:①②③④答案:AI參考:正確答案是D:①②③④。\n學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析可以通過問卷調(diào)查、作品分析、訪談和課堂觀察等多種手段來實現(xiàn)。因此,選項D中的①②③④都是正確的選擇。選項A和B都只包括了部分手段,選項C
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