Module6（教學(xué)設(shè)計(jì)）-（一起）英語五年級(jí)下冊

五年級(jí)下冊M6單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想單元教學(xué)整體性原則基于課程標(biāo)準(zhǔn)原則新課標(biāo)的教學(xué)建議對單元整體教學(xué)提出了具體要求。在完成本模塊教學(xué)時(shí)要圍繞人與社會(huì)主題，充分挖掘本模塊的文化育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步樹立單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。整體性原則本模塊3個(gè)課時(shí)之具有整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性。因此，教學(xué)方案要整體設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)。主體性原則單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞著學(xué)生的主體地位好和學(xué)習(xí)中心開展。為了充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，本模塊在完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的旅行生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，挖掘育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科獨(dú)有的育人藍(lán)圖。教材指導(dǎo)思想題材為綱，功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。旅行話題在本單元中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿整個(gè)單元，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，成螺旋上升趨勢。跨文化教育。學(xué)習(xí)與習(xí)得相結(jié)合。興趣第一。教材分析：單元主題內(nèi)容分析：范疇：人與社會(huì)歷史、社會(huì)與文化中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)主題意義：通過研讀語篇一（Amy打算帶Lingling游覽英國名勝巨石陣）以及語篇二（Lingling游覽后給Daming寫的一封信），學(xué)會(huì)談?wù)撀眯杏?jì)劃，介紹自己的旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠樂于接觸外國文化，樹立國際視野，并學(xué)會(huì)介紹中國著名景點(diǎn)，做中華文化的傳播者。本模塊教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：教材3234頁第二課時(shí)：教材3536頁第三課時(shí)：教材3237頁（復(fù)習(xí)）單元教學(xué)內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)撀眯杏?jì)劃，介紹旅行經(jīng)歷。Unit1的課文情境是Amy周六要帶Lingling去英國游覽英國名勝古跡巨石陣。去之前兩人展開了一番討論。Lingling問Amy巨石陣是什么，Amy告訴她巨石陣是一處古代的遺跡，有很多巨石圍成圓陣。Lingling問巨石陣是做什么用的，Amy說還沒人知道，Lingling希望自己能探索出答案，已經(jīng)迫不及待的想去參觀一番。Unit2的課文情境是Lingling去過巨石陣后寫給大名的一封信。她向大明介紹了她和Amy兩人到巨石陣游覽的經(jīng)歷，尤其是她坐直升飛機(jī)，空中觀看巨石陣的感想。最后Lingling還詢問了大明的暑假打算。單元課時(shí)安排：共3課時(shí)第一課時(shí)完成Unit1的講授，第二課時(shí)完成Unit2的講授，第三課時(shí)完成本模塊綜合復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊M6第1課時(shí)一、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自外研社英語（一年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊Module6，本課時(shí)為該模塊的第一課時(shí)，為新授課，主要針對本模塊的重點(diǎn)單詞：build，place，thousand，circle，answer，hope，so，get，hour進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的英語課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：We’llseelotsofbigstones.Whydidpeoplebuildit?進(jìn)而讓學(xué)生能夠讀懂他人的旅行計(jì)劃，并嘗試介紹自己的旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠樂于接觸外國文化，樹立國際視野。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，他們具備一定的語言能力、較豐富的文化意識(shí)、較強(qiáng)的思維能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力，對于旅行話題較為感興趣，也樂于與同學(xué)分享自己的旅行經(jīng)歷。知識(shí)儲(chǔ)備：五年級(jí)的學(xué)生擁有一定的詞匯量，通過預(yù)習(xí)能夠大概了解學(xué)習(xí)語篇的意思，通過幾年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生對一般將來時(shí)和一般過去時(shí)也有了一定的了解。發(fā)展需求：本模塊以西方著名景點(diǎn)巨石陣為例，旨在在語言任務(wù)和語言活動(dòng)中幫助下促使學(xué)生開拓視野，樹立全球視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)英語的積極性和信心。存在的問題；一般將來時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)分和使用還需進(jìn)一步強(qiáng)化。三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，分為以下三個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)理解類以語篇為依托，學(xué)生在聽、說、讀、看的活動(dòng)中獲取巨石陣的相關(guān)信息以及Lingling和Amy的旅行計(jì)劃，能夠理解并運(yùn)用單詞build，place，thousand，circle，answer，hope，so，get，hour，并通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的英語課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：We’llseelotsofbigstones.Whydidpeoplebuildit?（2）應(yīng)用實(shí)踐類基于文本信息，在教師搭建的支架下，復(fù)述課文，完成角色扮演，提煉、歸納并提煉旅行要素，介紹旅行經(jīng)歷（3）遷移創(chuàng)新類運(yùn)用總結(jié)框架，幫助學(xué)生介紹自己的旅行經(jīng)歷以及最合適的交通方式并完成介紹，選出自己最喜歡的旅行計(jì)劃并說明原因。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的旅行計(jì)劃和旅行經(jīng)歷，包括景區(qū)風(fēng)景以及自己的心情等，進(jìn)一步鞏固一般將來時(shí)和一般過去時(shí)的用法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般將來時(shí)的用法，運(yùn)用一般將來時(shí)討論旅行計(jì)劃五、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.以語篇為依托，學(xué)生在聽、說、讀、看的活動(dòng)中獲取巨石陣的相關(guān)信息以及Lingling和Amy的旅行計(jì)劃能夠理解并運(yùn)用單詞build，place，thousand，circle，answer，hope，so，get，hour，并通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的英語課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：We’llseelotsofbigstones.Whydidpeoplebuildit?（學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)）1.出示倫敦眼/塔橋/大本鐘/長城圖片，播放活動(dòng)1關(guān)于長城動(dòng)畫，提問學(xué)生大明將要去哪里參觀，引入本單元話題2.學(xué)生觀看課文視頻，回答以下問題：（1）.Whatwilltheysee？（了解Stonehenge并拓展其他英國著名景點(diǎn)）（2）.Whydidpeoplebuildit？（3）.Howwilltheygetthere?(通過問答學(xué)習(xí)生詞并進(jìn)行操練)3.學(xué)生依據(jù)視頻內(nèi)容，有感情朗讀課文。教師觀察學(xué)生能否參與活動(dòng)，積極回答問題，是否能夠與同伴合作，有感情朗讀課文，適時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握語篇中的重點(diǎn)單詞和句子的使用方法，奠定語言基礎(chǔ)，為后續(xù)知識(shí)的內(nèi)化以及遷移運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)。2.基于文本信息，在教師搭建的支架下，復(fù)述課文，完成角色扮演，提煉、歸納并提煉旅行要素，介紹旅行經(jīng)歷（應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，給予語篇內(nèi)容復(fù)述課文對話?；谡Z篇內(nèi)容完成角色扮演朗讀課文。小組合作，通過思維導(dǎo)圖提煉旅行要素教師聆聽學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容完成文章復(fù)述，在必要的時(shí)候邀請學(xué)生互相提供幫助。小組思維導(dǎo)圖總結(jié)互評(píng)，各個(gè)小組互相補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：本階段設(shè)計(jì)的語言活動(dòng)旨在幫助學(xué)生鞏固語篇內(nèi)容，整理語篇線索，整理成語言框架，將知識(shí)從語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。3.運(yùn)用總結(jié)框架，幫助學(xué)生介紹自己的旅行經(jīng)歷以及最合適的交通方式并完成介紹，選出自己最喜歡的旅行計(jì)劃并說明原因。（遷移創(chuàng)新類活動(dòng)）7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位設(shè)計(jì)介紹自己的旅行計(jì)劃，注意選擇