七年級班主任工作總結(jié)海洋之家特色班級文化建設(shè)

海洋之家特色班級文化建設(shè)——初一8班秋季學(xué)期班級管理工作總結(jié)初2026級——xx班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和。俗話說:思想決定行動。在班主任工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，先做做學(xué)生的思想工作，之后再行動，思想上統(tǒng)一，行動上才配合，效果也會更好。因此班級文化對班級管理至關(guān)重要,班級文化的建設(shè)有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)，有助于鍛煉學(xué)生的能力。在秋季學(xué)期班級管理工作中，我有幸作為初一8班的班主任，參與了班級文化建設(shè)，并在其中扮演著重要的角色。我將從以下幾個方面分享我對班級文化建設(shè)的理論學(xué)習(xí)以及實踐行動，對本學(xué)期工作做一個全方位總結(jié)復(fù)盤，也是對未來的班級建設(shè)工作的經(jīng)驗積累。創(chuàng)造環(huán)境文化，打造海洋之家蘇霍姆林斯基說過“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是學(xué)生人格養(yǎng)成的重要場所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地。因此一個班級從成立之初就應(yīng)讓全體同學(xué)有建設(shè)“家”的感覺。整潔、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。在教室文化建設(shè)上，我堅持以人為本，尊重個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長，融合獨具特色的班級特點，營造積極向上而又溫馨的氛圍感，力求做到“讓每一堵墻”成為海洋之家“無聲的向?qū)А?，打造具有“揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪”的主題特色班級。比如外墻展示學(xué)生們的書法繪畫作品，前墻是孩子們馳騁海洋的班訓(xùn)“揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪”，以及班級的集體公約；后墻是孩子們的海洋動態(tài)：生活照片墻和班級榮譽(yù)榜；右墻是海洋之星光榮榜單、小組積分挑戰(zhàn)榜，以及自主撰寫的夸夸條等。同時班級隨時為孩子們提供藥箱，消毒工具，讓孩子們感受到如家般的溫暖。這一系列的班級文化設(shè)置，既有助于提高學(xué)生參與班級物質(zhì)建設(shè)的積極性，又時刻激勵著學(xué)生要奮發(fā)向上，讓學(xué)生在這溫暖的大家庭中共同努力，互相幫助、一起成長。建設(shè)制度文化，培養(yǎng)海洋主人“個性化”的班規(guī)，是班級制度建設(shè)的重要組成部分，更是引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范化的重要燈塔。俗話說:“沒有規(guī)律不成方圓。”制度應(yīng)該是用來規(guī)范學(xué)生的言行，是積極鞭策學(xué)生進(jìn)步的，而不是用來懲罰的，應(yīng)該多鼓勵少懲罰。經(jīng)過全體同學(xué)討論，根據(jù)班級的實情，孩子們一起制定了班級的基本目標(biāo):一個中心、兩個基本點、三個學(xué)會。強(qiáng)調(diào)一個中心是：以學(xué)習(xí)為中心；堅持兩個基本點是；紀(jì)律和衛(wèi)生；三個學(xué)會是：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事。并利用班會課的時間共同商討擬定了班級“個性化”班規(guī)，讓學(xué)生成為班級管理真正的主人，尤其是自主選擇獎懲制度更是讓學(xué)生既期待又緊張。讓學(xué)生全程參與和制定班規(guī)，擁有自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了孩子們在海洋之家的主人翁意識。其次，有效的小組建設(shè)也是制度文化建設(shè)的重要支柱，建立積極的激勵機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此在班級中我推行了小組積分制度，讓每個學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)、自習(xí)狀態(tài)、班級活動參與度、以及為班級貢獻(xiàn)等方式獲得積分，每天由學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律負(fù)責(zé)人統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，每周評選一次最佳小組，進(jìn)步小組，最佳個人，進(jìn)步個人。每個月，學(xué)生累積到一定程度就可以兌換小禮品或參與抽獎活動。按照中期考試成績及學(xué)生的日常綜合表現(xiàn)，我將學(xué)生分為了九個小組：按照ABCD等級將學(xué)生氛圍四個層次，在AB等級中選擇成績優(yōu)異能力較強(qiáng)的同學(xué)作為小組長，建構(gòu)起班級核心力量，再請每個組長從每一個層次里各選擇幾名學(xué)生組合到一起為一個小組。分好小組后，再根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)及學(xué)科偏好進(jìn)行微調(diào)，讓每個組盡量實力均衡，協(xié)調(diào)發(fā)展。每周一班會課后，我會組織班委開展上周工作總結(jié)和表彰大會，將每周最佳小組個人張貼到榮譽(yù)榜單并公示家長群。這很大程度上營造了班級向上的整體風(fēng)貌，改變了學(xué)生散亂迷茫的狀態(tài)，形成了小組互相監(jiān)督、你追我趕、力爭上游的班風(fēng)。班委團(tuán)隊和小組建設(shè)相輔相成，兩大核心隊伍的建設(shè)發(fā)展對班級建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，在建設(shè)海洋之家的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，還為他們的全面發(fā)展提供了有力的支持。三、強(qiáng)調(diào)個性文化，挖掘海洋之星班級文化建設(shè)不僅是集體文化的縮影，也是個性文化的體現(xiàn)，因此我還注重多樣化活動的組織開展。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多閃光點，為學(xué)生搭建更多展示自我的平臺，全方位多角度給予學(xué)生個性化的評價，我們積極組織了各種文化活動，如秋季運動會、戶外班會、模擬食物銷售、慈善義賣、元旦匯演、思維導(dǎo)圖競賽、小報設(shè)計大賽等。在秋季運動會上，熱愛運動的孩子們馳騁賽場，盡情展現(xiàn)在各個項目的運體育風(fēng)采，勇奪榮譽(yù)，培養(yǎng)了勇敢樂觀的體育精神；在戶外班會上，孩子們積極思考，思維碰撞，踴躍發(fā)言，為班級建設(shè)建言獻(xiàn)策，提升了主人翁意識；在慈善義賣上，主動貢獻(xiàn)物品，幫助山區(qū)孩子，培養(yǎng)了他們樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)美德；在元旦匯演上，盡情展示才藝表演，釋放個人魅力，展現(xiàn)個性特色，讓更多孩子得到在舞臺上發(fā)光的機(jī)會；又比如思維導(dǎo)圖和小報設(shè)計，充分結(jié)合學(xué)科特色和個人興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，優(yōu)秀作品公示在展示墻讓全年級同學(xué)欣賞，又極大的鼓勵與肯定了孩子們在學(xué)習(xí)與繪畫方面的優(yōu)異表現(xiàn)。可見，這些活動不僅增進(jìn)了學(xué)生在同學(xué)之間的友誼，鍛煉了他們的人際交往能力，提升了學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，還讓每個人都有機(jī)會展示自己的閃光點，成為班級海洋之星，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱情和熱愛。四、關(guān)注家校共育，守護(hù)海洋后盾家校合作是班級文化建設(shè)的基石。家校合作的目的是通過互相支持、合作和溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。家庭教育對班級文化建設(shè)起到了重要的推動作用。因此，作為班主任的我們應(yīng)必須注重與家長的合作，與家長建立起良好的互信關(guān)系。本學(xué)期，我積極通過家校群、每周訪談，定期與家長面談，開展家長悅讀班、組織家長會等渠道來了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并及時將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況反饋給家長，同時也注意傾聽來自家長的心聲與建議，在家長的配合下，共同促進(jìn)班級工作的開展，發(fā)揮家庭教育與班級文化建設(shè)相輔相成的作用，共同為八班海洋之家建設(shè)守護(hù)堅強(qiáng)的后盾，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的支持。通過以上的理論認(rèn)識和實際做法，本學(xué)期我們班的班級文化建設(shè)取得了相對顯著的成效。海洋班級氛圍和諧溫馨，學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到有效提升，并且積極在