第二單元 知識(shí)清單-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)單元速記·巧練系列（統(tǒng)編版）

年級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)學(xué)科：年級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)學(xué)科：語(yǔ)文版本：統(tǒng)編版第二單元知識(shí)清單親愛(ài)的同學(xué)們，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書六年級(jí)下冊(cè)第二單元以“跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”為導(dǎo)語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟經(jīng)典閱讀之旅。本單元圍繞“外國(guó)文學(xué)名著”，選編了3篇不同國(guó)家的長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，分別是《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅行記（節(jié)選）》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》，以及口語(yǔ)交際“同讀一本書”，習(xí)作“寫作品梗概”，語(yǔ)文園地和“快樂(lè)讀書吧”。單元內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力，加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。觀照人文主題，本單元設(shè)置了三個(gè)語(yǔ)文要素。第一個(gè)語(yǔ)文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”。梗概是對(duì)作品內(nèi)容的濃縮和概括，了解作品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一；第二個(gè)語(yǔ)文要素是“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅能把握故事的內(nèi)容，還能針對(duì)人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會(huì)；第三個(gè)語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)寫作品梗概”，這也是本單元的習(xí)作要求。梗概是學(xué)生第一次接觸的習(xí)作類型，寫梗概可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。單元目標(biāo)：1.能在自主的學(xué)習(xí)情境中，產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，感受冒險(xiǎn)、游歷小說(shuō)的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。2.能在具體的任務(wù)情境中，借助思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞句等，進(jìn)行深入閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐，提高閱讀能力。3.能在有意識(shí)的表達(dá)探究中，了解作品梗概的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫梗概的方法。4.能在有深度的文本閱讀中，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對(duì)人物作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，感受立體、多面的人物形象。5.能在有創(chuàng)意的實(shí)踐感悟中，實(shí)現(xiàn)從“文學(xué)閱讀”到“創(chuàng)意表達(dá)”的自然過(guò)渡。字詞要點(diǎn)鞏固你能把這些字音都讀正確嗎？日獵簡(jiǎn)信挑蓋頭暈?zāi)课窓谝讓戝e(cuò)字要注意細(xì)節(jié)微襟羞德幽雅籍:左下是“耒”,右下是“昔”。覆:上面是“西”的變形,左下是“彳”,右下是“復(fù)”。聊:左窄右寬,右邊是“卯”。本單元學(xué)習(xí)了很多多義字哦！陳：①安放，擺設(shè)，排列；②敘述，說(shuō)明；③時(shí)間久的，舊的；④周朝國(guó)名（？—前478）；⑤朝代名。澀：①不潤(rùn)滑；②使舌頭感到麻木難受的滋味；③文字不生動(dòng)，難懂。本單元學(xué)習(xí)了很多多音字哦！畜xù(畜養(yǎng))chù(畜生)泊bó（停泊）pō(湖泊下列字的正確字形你掌握了嗎？吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。摸索：試探著（行進(jìn)）。荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。告誡：警告勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）?；靵y：沒(méi)條理，沒(méi)秩序。漫游：隨意游覽。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。絕望：希望斷絕；毫無(wú)希望。躍躍欲試：形容心里急切地想試試。誠(chéng)心誠(chéng)意：指心意真摯誠(chéng)懇。衣衫襤褸：衣服破破爛爛。滔滔不絕：形容話很多，連續(xù)不斷。絕，完結(jié)。欣喜若狂：欣喜得像發(fā)狂。形容高興到了極點(diǎn)。無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助；對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。浩浩蕩蕩：原形容水勢(shì)廣闊浩大。后多形容聲勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。九牛二虎之力：形容很大的力量。近義詞你掌握了嗎？畏懼~恐懼凄涼~凄慘安慰~寬慰野蠻~蠻橫缺乏~缺少簡(jiǎn)陋~粗陋相信~信任消失~失蹤仍然~依然聰明~聰慧緣故~原因溫柔~溫和惱怒~憤怒混亂~雜亂漲絕望~失望荒唐~荒誕疲乏~疲憊悲傷~悲痛一模一樣~毫無(wú)二致無(wú)濟(jì)于事~于事無(wú)補(bǔ)烏合之眾~一盤散沙聚精會(huì)神~全神貫注得意揚(yáng)揚(yáng)~揚(yáng)揚(yáng)自得頭暈?zāi)垦頭昏腦誠(chéng)心誠(chéng)意~真心實(shí)意滿不在乎~毫不在意反義詞你掌握了嗎？畏懼?勇敢凄涼?繁榮安慰?責(zé)備簡(jiǎn)陋?豪華野蠻?文明相信?懷疑消失?出現(xiàn)聰明?愚蠢熟悉?陌生溫柔?粗暴示弱?逞強(qiáng)混亂?整齊舒服?難受傷心?高興絕望?如愿遵守?違反輝煌?黯淡喧囂?清凈派頭十足?垂頭喪氣無(wú)濟(jì)于事?行之有效烏合之眾?如鳥(niǎo)獸散一模一樣?天壤之別前所未聞?司空見(jiàn)慣聚精會(huì)神?東張西望得意揚(yáng)揚(yáng)?垂頭喪氣下列詞語(yǔ)的你要熟練運(yùn)用哦！AABB式詞語(yǔ):糊糊涂涂舒舒服服類似的詞語(yǔ):高高興興快快樂(lè)樂(lè)安安全全整整齊齊安安靜靜干干凈凈ABBC式詞語(yǔ):躍躍欲試類似的詞語(yǔ):栩栩如生津津有味斤斤計(jì)較勃勃生機(jī)悶悶不樂(lè)錚錚鐵骨振振有詞ABAC式詞語(yǔ):一模一樣類似的詞語(yǔ):自生自滅一生一世無(wú)聲無(wú)息輕手輕腳百發(fā)百中無(wú)邊無(wú)際有聲有色假仁假義再接再厲一五一十一心一意描寫十分遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ):天涯海角類似的詞語(yǔ):千里迢迢千山萬(wàn)水不遠(yuǎn)萬(wàn)里長(zhǎng)途跋涉山高水長(zhǎng)山遙路遠(yuǎn)水遠(yuǎn)山長(zhǎng)形容勇敢的詞語(yǔ):臨危不懼沖鋒陷陣類似的詞語(yǔ):挺身而出身先士卒浴血奮戰(zhàn)奮不顧身量詞一艘船一道刻痕一條狗兩只貓一批貨一根木樁一場(chǎng)夢(mèng)三頭牛一座荒島一絲安慰一只麻雀一塊石頭一個(gè)圓圈一條細(xì)縫一道寒光一種享受一群大雁一番工夫一只小艇一輛敞篷車一張沙發(fā)椅動(dòng)詞拱起腰伸直腿走遍荒島搭起帳篷布置處所閉上眼睛射出寒光張開(kāi)大嘴刺進(jìn)肉皮提著奶桶掙斷韁繩長(zhǎng)滿荊棘張開(kāi)翅膀敘述經(jīng)過(guò)恢復(fù)原狀調(diào)整生活方式修飾詞孤獨(dú)的人深情地說(shuō)寂寞的生活野蠻的宴會(huì)可怕的荒島深重的經(jīng)歷淡黃的頭發(fā)瞪大的眼睛光滑的脊背絕望的心情熱心的聽(tīng)眾動(dòng)人的情節(jié)海上的波浪 雄偉的聲音莊嚴(yán)的宣告沉著地指揮璀璨的華燈勝利的喜悅 雷鳴般的掌聲荒無(wú)人煙的島聚精會(huì)神地讀書受盡折磨的處境 重點(diǎn)句子積累這些句子要記好哦！比喻句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。比喻的修辭手法是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式:①下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?②讀句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一個(gè)句子。

排比句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。描寫外貌的句子：那是一只大黑貓,脖子下面有個(gè)白斑點(diǎn)。他的皮毛平滑,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著,灰白的眼睛瞇成了一條細(xì)縫,樣子十分溫柔。這句話抓住大黑貓的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特點(diǎn)進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,表現(xiàn)了大黑貓?jiān)谀釥査沟难劾锸悄敲吹钠梁蜏厝?。描寫語(yǔ)言的句子：他一看見(jiàn)男孩就叫了起來(lái):“嘰嘰,嘰嘰,快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯·蒙爾耶松!”。這句話借麻雀的語(yǔ)言,交代了男孩的身份和姓名?！耙弧汀焙鸵贿B三個(gè)“快看”,表現(xiàn)了麻雀的驚異和嘲笑。描寫心理活動(dòng)的句子：“如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,”他想,“父母從教堂回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了,他們會(huì)傷心的?！边@句話描寫了尼爾斯的心理活動(dòng)。可以看出尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)好孩子,他也在慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變,變得會(huì)為別人著想,變得學(xué)會(huì)關(guān)心父母了。考試點(diǎn)睛人物描寫是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①畫出文中描寫人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子。②從人物描寫的句子中,你感受和體會(huì)到了什么?

含有哲理的句子：總的說(shuō)來(lái),這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。這段話既是魯濱遜積極向上的樂(lè)觀心態(tài)的體現(xiàn),也蘊(yùn)含著一些深刻的道理,告訴我們?nèi)魏问挛锒季哂蟹e極的一面和消極的一面,我們要學(xué)會(huì)多角度地看待問(wèn)題,勇敢地面對(duì)困難和現(xiàn)實(shí),通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,有時(shí)壞事也有可能變成好事。精彩句：我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過(guò)下去。這兩句話說(shuō)明魯濱遜一人置身孤島，面對(duì)的困難除了吃、穿、住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈的憂傷和失望是他在島上活下去的關(guān)鍵。總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。魯濱遜孤身一人流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸；可是，比起葬身大海的伙伴，他還算是幸運(yùn)的，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜知足安命思想的集中體現(xiàn)。這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力。“怎么著?我還要揪你的尾巴!”他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。這幾句話是對(duì)尼爾斯的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地寫出了尼爾斯依舊沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的形象。在孩子們回來(lái)后的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出，淚水如雨，灑了一地?！笆箘盼兆　薄皾M肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出”“淚水如雨，灑了一地”生動(dòng)地寫出了當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上的人們看到兩個(gè)孩子平安回來(lái)，激動(dòng)不已的情形。課本知識(shí)提精這些知識(shí)你掌握了嗎？1.《魯賓遜漂流記》是小說(shuō)《魯濱遜漂流記》的梗概和片段，重點(diǎn)寫魯濱遜在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱遜遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”?！肮８拧睂懥唆敒I遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”等情節(jié)。丹尼爾?笛福(1660-1731)，生于英國(guó)，是18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，也是英國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說(shuō)家，有“英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父”的美稱?！遏敒I遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對(duì)英國(guó)及歐洲小說(shuō)的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?！贰读_克薩娜》等。本文是《魯賓遜漂流記》的“節(jié)選”，主要寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。2.《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年?！厄T鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。塞爾瑪·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她寫了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫的長(zhǎng)篇童話，在以后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這名字命名的。課文主要寫了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開(kāi)始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。本文也告訴我們做人要善良，不能以強(qiáng)欺弱的道理。3.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、喜歡冒險(xiǎn)的天性，成功地塑造了一個(gè)敢于探索、積極樂(lè)觀、熱心善良的“頑童”形象，贊揚(yáng)了他敢于冒險(xiǎn)的精神。馬克·吐溫（1835-1910）美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。19世紀(jì)后期美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，他曾被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)史上的林肯”。主要作品有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《百萬(wàn)英鎊》《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著（《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。你認(rèn)為湯姆·索亞是一個(gè)怎樣的孩子？湯姆·索亞是一個(gè)機(jī)智勇敢，重情義，愛(ài)冒險(xiǎn)，同時(shí)又調(diào)皮搗蛋的孩子。日積月累是重點(diǎn)哦！讀書須用意，一字值千金。——《增廣賢文·上集》句意：讀書的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?肯下苦功夫,這樣的人寫出文章才能文辭精妙,一字千金。莫道君行早，更有早行人?！尩涝毒暗聜鳠翡洝肪湟猓翰灰f(shuō)你是早行者走到前面了，還有比你走得更早的人。多指辦事已被別人搶先下手了。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。——《增廣賢文·上集》句意：君（這里是個(gè)代名詞，不是特指帝王）說(shuō)了一句話；聽(tīng)到這句話的人感覺(jué)聽(tīng)了這句話要比讀了十年書還有用。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。——陳元靚《事林廣記》句意：經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。近水知魚性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。——《增廣賢文·上集》句意：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性?！?+X”拓展閱讀推薦篇目:[法]儒勒·凡爾納《海底兩萬(wàn)里》推薦理由:《海底兩萬(wàn)里》中情節(jié)設(shè)置古怪離奇,生動(dòng)形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界;語(yǔ)言生動(dòng)有趣,既是藝術(shù)的語(yǔ)言,又是科學(xué)的語(yǔ)言,對(duì)各種海底事物的說(shuō)明入木三分,惟妙惟肖。特別是那艘鸚鵡螺潛艇,讓讀者如癡如醉。閱讀方法:《海底兩萬(wàn)里》可以和本單元的幾篇關(guān)于歷險(xiǎn)的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀,從寫作線索、表達(dá)技巧、語(yǔ)言特色、人物描寫、敘事方法、思想感情等方面,比較它們的異同,從中感受外國(guó)文學(xué)名著的魅力。第5課：《魯濱遜漂流記》《魯濱遜漂流記》簡(jiǎn)介《魯濱遜漂流記》該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索（RobinsonCrusoe）出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)。這部小說(shuō)是以亞歷山大·賽爾柯克在荒島上的真實(shí)經(jīng)歷為原型的。笛福據(jù)當(dāng)時(shí)英國(guó)雜志的報(bào)導(dǎo)構(gòu)思了魯濱遜的故事。但在小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程中，笛福有自己的巧思，他從自己對(duì)時(shí)代的觀感和感受出發(fā)，以資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神和18世紀(jì)的殖民精神塑造了魯濱遜這一形象。重點(diǎn)難點(diǎn)1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。主題概括《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福寫的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要講的是主人公魯濱遜出海遭遇災(zāi)難，漂流到荒島上，在島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了二十八年后，終于回到了英國(guó)。魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。建議同學(xué)們讀讀原著，體會(huì)名著的魅力。鞏固深化字詞——生字詞語(yǔ)梗概叛亂日晷介意畏懼流落木筏簡(jiǎn)陋畜養(yǎng)淡忘鶴嘴鋤圈（juàn）養(yǎng)：放在圈里飼養(yǎng)。本文指魯濱遜把山羊放在圈里飼養(yǎng)。不可思議：不可想象，不能理解。寬慰：①動(dòng)詞，寬解安慰；②形容詞，寬暢欣慰。焉知非福：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。本文是說(shuō)魯濱遜樂(lè)觀地面對(duì)困境，內(nèi)心有了些許寬慰。文理——1.快速瀏覽課文，看課文是用幾種方式來(lái)給我們介紹這部小說(shuō)的？課文分成了梗概和精彩片段兩種方式。2.默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容。說(shuō)主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。3.概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的？（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全——插下楊柳樁子防御。（4）孤獨(dú)——救助“星期五”。4.嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，小組交流。流落荒島→（搭蓋住所）→（馴養(yǎng)野羊）→（播種糧食）→（救星期五）→（奪船回國(guó)）5.對(duì)照梗概，你能判斷出精彩片段在小說(shuō)的哪個(gè)部分嗎？流落荒島6.你發(fā)現(xiàn)精彩片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同嗎？梗概是用第三人稱來(lái)敘述的，而精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做。梗概只保留了小說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的大概內(nèi)容，而精彩片段中含有大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。7.什么是第一人稱？運(yùn)用第一人稱有什么好處？第一人稱敘述人以作品中人物的身份出現(xiàn),以“我”自稱。好處情境更為真切，縮小了作者與讀者的距離，讀來(lái)興味盎然。8.魯濱遜遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？缺乏紙筆，沒(méi)法估算日子-用刀子刻桿留痕記錄時(shí)間缺乏生活用品-從船上得到了不少東西缺乏工具-有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？缺乏食物-在島上轉(zhuǎn)悠，尋找吃的孤獨(dú)-船上有一條狗和兩只貓，但它們不能同我聊天遇到的困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕2.生活：缺乏必備的工具和生活用品3.生命意義：活下去的價(jià)值與意義解決的方法：1.用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來(lái)創(chuàng)造工具3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸9.流落荒島后，魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你從哪里看出來(lái)的？苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂(lè)觀苦悶失望：我必須接受這種生活，并且一天一天過(guò)下去。我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多……沒(méi)有工具，干什么都困難重重。智慧應(yīng)對(duì)：……每月第一天的刻痕再長(zhǎng)一倍，這樣，我就有了日歷。我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開(kāi)始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比，使自己能夠心平氣和。積極樂(lè)觀：這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大?！终{(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。10.你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。拓展閱讀魯濱遜制陶罐子片段我早就想用什么辦法制造一些陶器,我急需這類東西,可就是不知怎么做。這里氣候炎熱,因此,我敢肯定,只要能找到陶土,就能做一些缽子或罐子,然后放到太陽(yáng)底下曬干;炎熱的太陽(yáng)一定能把陶土?xí)竦眉葓?jiān)硬又結(jié)實(shí),并能經(jīng)久耐用,可以用來(lái)裝一些需要保存的干東西。要加工糧食,制造面粉等工作,就必需要有盛器貯藏。所以,我決定盡量把容器做大一些,可以著地放,里面就可以裝東西。要是讀者知道我怎樣制造這些陶器,一定會(huì)為我感到又可憐又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)合陶土,也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙;有多少因?yàn)樘胀撂?吃不住本身的重量,不是凹進(jìn)去,就是凸出來(lái),根本不合用;又有多少因?yàn)闀竦锰?太陽(yáng)熱力過(guò)猛而曬裂了;也有多少在曬干后一搬動(dòng)就碎裂了。一句話,我費(fèi)了很大的力氣去找陶土,找到后把土挖出來(lái),調(diào)合好,運(yùn)回家,再做成泥甕。結(jié)果,我工作了差不多兩個(gè)月的時(shí)間,才做成兩只大瓦罐,樣子非常難看,簡(jiǎn)直無(wú)法把它們叫作缸。《魯濱遜漂流記》中的名言1.世間萬(wàn)物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人：我們能夠享用的，至多不過(guò)是我們能夠使用的部分，多了也沒(méi)有用。2.一個(gè)人只是呆呆地坐著空想著自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的。達(dá)標(biāo)自評(píng)會(huì)認(rèn)會(huì)寫14個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“荒島、流落、潮水”等詞語(yǔ)。.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。第6課：《尼爾斯騎鵝旅行記》作者簡(jiǎn)介塞爾瑪·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。《尼爾斯騎鵝旅行記》是其代表作，也是一部與《王爾德童話》和《安徒生童話》齊名、享譽(yù)世界的兒童小說(shuō)。《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。它的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫。該著作故事情節(jié)新奇，語(yǔ)言充滿童趣，很適合我們閱讀。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)記、理解本課的生字詞，理解詳略得當(dāng)?shù)氖褂茫岣呃首x的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。2.通過(guò)朗讀，感悟臘八粥的細(xì)膩描寫，體味文中八兒的心理變化，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。3.體會(huì)沈從文先生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)土文化深深的眷戀。主題概括文章講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人溫馨的氛圍、其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。鞏固深化字詞——詞語(yǔ)雀斑障礙刨地熟悉嘶吼獒犬混亂韁繩黑莓潺潺頭暈?zāi)垦Ｏ碜u(yù)世界垂頭喪氣烏合之眾一摸一樣詞義無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處。文中指男孩光站在那沒(méi)有什么用處。烏合之眾：像暫時(shí)聚合的一群烏鴉。比喻臨時(shí)雜湊的、毫無(wú)組織紀(jì)律的一群人。本課指男孩罵那些雞。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。本課指貓得意地念經(jīng)。垂頭喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。本課指男孩情緒低落地從牛棚里走出來(lái)。示弱：表示自己軟弱，不敢同對(duì)方較量。躍躍欲試：躍躍，急于要行動(dòng)的樣子；欲，要。形容急切地想試試。九牛二虎之力：九頭牛與兩只虎的力氣的相加。形容很大的力量。文理——1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)男孩都欺負(fù)過(guò)哪些動(dòng)物？小精靈、雞鵝、大黑貓和母牛們……2.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？來(lái)給課文劃分層次吧！第1-4自然段男孩發(fā)現(xiàn)自己變小后，準(zhǔn)備去找小狐仙講和。第5-31自然段男孩到院子里找動(dòng)物們幫找小狐仙的過(guò)程坎坷，最后終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。第32-48自然段男孩在院墻上聽(tīng)見(jiàn)了鵝的談話，不想讓鵝飛走卻被鵝帶上了天空。3.男孩是做什么的？他的名字是什么？你從哪里知道的？放鵝娃尼爾斯·豪爾耶松他一看見(jiàn)男孩就叫了起來(lái)：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”4.小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化。他變得很小很?。耗泻⒛釥査棺兂闪艘粋€(gè)只有拇指般大小的小狐仙。他受到動(dòng)物們的威脅、憎惡和攻擊：尼爾斯受到貓的攻擊和威脅；牛群對(duì)尼爾斯怨聲載道……5.尼爾斯以前經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝、貓、牛群等動(dòng)物們，變成小狐仙后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。讀后面的部分，聯(lián)系前文：你認(rèn)為尼爾斯發(fā)生了怎樣的變化？尼爾斯原來(lái)經(jīng)常欺負(fù)虐待動(dòng)物，后來(lái)被小狐仙算計(jì)，遭到了“報(bào)應(yīng)”，在尋找小狐仙的過(guò)程中，他認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)的錯(cuò)誤，決心改過(guò)，變得勇敢和頑強(qiáng)。6.全文采用“對(duì)話”的形式進(jìn)行的描寫。這樣寫有什么好處？對(duì)話是塑造人物形象的重要手段。語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。描寫人物的語(yǔ)言，不但要求做到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。拓展閱讀《木偶奇遇記》一個(gè)貪玩、不聽(tīng)話，還經(jīng)常撒謊的小木偶，在經(jīng)過(guò)一系列的歷險(xiǎn)和小仙女的指點(diǎn)后，變成了一個(gè)乖巧、聽(tīng)話、孝順的好孩子的匹諾曹……達(dá)標(biāo)自評(píng)能識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ)；體會(huì)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后的心態(tài)變化，感知人物形象；說(shuō)說(shuō)故事中的神奇之處；讀讀原著。第7課：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者簡(jiǎn)介馬克·吐溫（原名薩繆爾·蘭亨·克萊門，1835年11月30日－1910年4月21日），出生于美國(guó)密蘇里州，作家、演說(shuō)家，美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。40年的創(chuàng)作生涯，寫出了十多部長(zhǎng)篇小說(shuō)、幾十部短篇小說(shuō)及其他體裁的大量作品，代表作有《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬(wàn)英鎊》《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》等。曾被推崇為“美國(guó)文壇巨子”。湯姆?索亞是美國(guó)文豪馬克·吐溫代表作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的主人公。他是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)又調(diào)皮搗蛋的孩子，骨子里具有冒險(xiǎn)風(fēng)格，湯姆也足智多謀，他破壞了殺人犯喬伊的陰謀，最終讓壞人惡有惡報(bào)。這樣的故事主人翁你想了解嗎？讓我們一起走進(jìn)文本，看看都有什么有趣的故事？重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。主題概括《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了湯姆·索亞這個(gè)“頑童”形象，讓我們看到他身上所具有的敢于探險(xiǎn)，追求自由的精神。鞏固深化字詞——詞語(yǔ)祈禱哀悼渲染呻吟傾聽(tīng)悲傷穿戴喧囂敞篷車喜訊瞟一眼疲倦遭遇渡船失蹤荒唐諷刺祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。本文是說(shuō)人們希望兩個(gè)失蹤的孩子能平安回來(lái)。滿不在乎：完全不放在心上。課文中是說(shuō)湯姆覺(jué)得再到洞里去自己并不在意。文理——1.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了那幾件事？孩子失蹤，悲痛欲絕（1）脫險(xiǎn)回家，歡樂(lè)慶祝（2-3）講述經(jīng)歷，開(kāi)心得意（4-6）看望伙伴，關(guān)心喬埃（7-16）2.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。本文描寫了以湯姆?索亞為首的一群孩子為了擺脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境而作出的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。3.讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？淘氣的機(jī)靈鬼、關(guān)心朋友、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨(dú)立。4.什么是動(dòng)作描寫？運(yùn)用動(dòng)作描寫又有哪些好處呢？動(dòng)作描寫描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。好處①體現(xiàn)人物的身份、地位②反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程③表現(xiàn)人物的性格特征④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展5.湯姆和貝奇在山洞里是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第4自然段。洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)6.你認(rèn)為湯姆和貝奇是靠什么走出絕境的？自信聰明勇于挑戰(zhàn)7.你認(rèn)為湯姆是個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。A.是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子當(dāng)山洞中迷路，貝奇絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；B.是個(gè)足智多謀的孩子在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；C.是個(gè)頑皮的孩子講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；D.是個(gè)有愛(ài)心的孩子恢復(fù)后即看望朋友哈克；E.是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的?？傊簻肥莻€(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。拓展知識(shí)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的名言因?yàn)橹R(shí)是寶貴的，比世上一切財(cái)富都有價(jià)值。年輕人天性輕松愉快，想長(zhǎng)久地壓抑它是不可能的。如果別人對(duì)自己的款待是靠自己努力得來(lái)的，而不是靠什么不道德的手段謀取的，那就格外有價(jià)值，有意味。達(dá)標(biāo)自評(píng)識(shí)記本課生字，積累詞語(yǔ);了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處;說(shuō)說(shuō)故事中的神奇之處。讀讀原著;感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。。口語(yǔ)交際·同讀一本書交際內(nèi)容閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“同讀一本書”，開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。交際指導(dǎo)可以圍繞這些話題交流讀書心得：這本書講了一個(gè)什么樣的故事？你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？鞏固深化1.理解：為什么“即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣”？有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)樽x者不同：生活閱歷不同；主觀想象不同；理解層次不同。所以體會(huì)不同。2.方法指導(dǎo)共同研讀同一本書，找出自己最感興趣的話題。(確定話題)概括故事大意，簡(jiǎn)述人物性格特點(diǎn)。選定共同話題，認(rèn)真準(zhǔn)備。討論交際，圍繞自己話題，陳述自己的觀點(diǎn)。小組評(píng)比3.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。交際范例魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！闭f(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得他會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題也是能在危機(jī)重重中生存下來(lái)的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日歷，來(lái)計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讀《魯濱孫漂流記》這本書，我想到了我自己。跟魯濱孫相比我是多么渺小。有次爸媽不在家，冰箱里滿是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到困難善于動(dòng)腦筋的人。正因?yàn)檫@些優(yōu)秀品質(zhì)，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強(qiáng)的生存能力。通過(guò)交流我想到：每個(gè)人的人生都有荒島存在，在荒島面前有人深感絕望，有人勇敢、樂(lè)觀、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)。我們應(yīng)該像魯濱孫一樣勇敢面對(duì)人生的荒島，努力從絕望的縫隙中尋求生的希望，開(kāi)拓荒野，才能絕處逢生。習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗第二單元的語(yǔ)文要素1.借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”。梗概是對(duì)作品內(nèi)容的濃縮和概括，了解作品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一；2.“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅能把握故事的內(nèi)容，還能針對(duì)人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會(huì)；3.“學(xué)習(xí)寫作品梗概”，這也是本單元的習(xí)作要求。梗概是學(xué)生第一次接觸的習(xí)作類型，寫梗概可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課文的啟示本單元的人文主題是“跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界?！睂W(xué)生在五年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了閱讀中國(guó)古典名著的方法，學(xué)有余力的學(xué)生還閱讀了中國(guó)四大名著原著作品。本單元的學(xué)習(xí)主題是對(duì)學(xué)生閱讀視野的進(jìn)一步拓展和延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)名著，領(lǐng)略各國(guó)家的風(fēng)土人情，品味各人物的百味人生。如此循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)主題，遵循了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，延展了學(xué)生生活和交往范圍，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的整體性。習(xí)作要點(diǎn)理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括；能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。鞏固深化1.日常生活中，在什么情況下我們需要對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括呢？學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書。班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。2.想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？要想寫好故事梗概，必須做到：長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)要；詳寫略寫要分清；中心順序人稱不變；關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。3.怎樣來(lái)寫一本書的梗概？理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。4.端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原。屈原是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，他的意見(jiàn)不被國(guó)君采納，反而被罷了官。楚國(guó)快要滅亡時(shí)，農(nóng)歷五月五日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國(guó)人民往江里投好吃的食物、劃龍舟驅(qū)散江中之魚,以免魚吃掉屈原的身體。這樣年復(fù)一年，就形成了端午吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。5.如何概括章節(jié)內(nèi)容？要把人物語(yǔ)言描寫概括成敘述性的話——直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)言清楚連貫。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。語(yǔ)文園地一重點(diǎn)難點(diǎn)1.留意作品中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。3.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。鞏固深化交流平臺(tái)——讀外國(guó)名著，我們不僅要把握它的主要內(nèi)容，還要依據(jù)名著中印象深刻的人物和情節(jié)，交流自己的感受。讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書里的人物做出自己的評(píng)價(jià)。如在我眼里，湯姆?索亞是一個(gè)熱愛(ài)自由、喜歡冒險(xiǎn)的孩子，同時(shí)又很有趣，還有點(diǎn)兒虛榮心。小說(shuō)中的很多地方都能看出他的這些特點(diǎn)。我會(huì)特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中往往能看出一個(gè)人的性格。之前學(xué)習(xí)《窮人》讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么溫柔善良而又勇敢呀！拓展交流，積累描寫人物的方法：外貌描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫心理描寫了解這些常見(jiàn)的描寫人物的方法及作用有助于我們對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。詞句段運(yùn)用——1.村里的人排著隊(duì)來(lái)到薩契爾法官家里，大家摟著那兩個(gè)得救的孩子，和他們親吻……到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。過(guò)了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。讀例句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。加點(diǎn)部分都運(yùn)用了修辭，使表達(dá)更具體、形象了。第一個(gè)句子運(yùn)用了比喻，后兩個(gè)句子運(yùn)用了夸張。2.從下面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。餓盼望喜歡安靜厚教室里安靜極了，就算一根針掉到地上也能聽(tīng)得見(jiàn)。他就一天沒(méi)吃飯，餓得簡(jiǎn)直要死，好像三頭牛都填不飽肚子。3.你還積累了哪些像這樣的句子？（1）運(yùn)用夸張這種修辭方法的句子如：地方小：大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（2）天氣熱：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。4.下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。俞東明、陳海慶的翻譯語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練，而且能夠生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。并且用詞恰如其分，能引人深思。5.我拓展，我積累。在外國(guó)名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累下來(lái)。1.要生活得漂亮，需要付出極大忍耐，一不抱怨，二不解釋，絕對(duì)是個(gè)人才?！蹲冃斡洝?.我從沒(méi)有愛(ài)過(guò)這世界，它對(duì)我也一樣?！栋輦愒?shī)選》3.開(kāi)發(fā)人類智力的礦藏是少不了要由患難來(lái)促成的。——《基度山伯爵》日積月累——了解古代有關(guān)年齡的知識(shí)子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄墩撜Z(yǔ)·為政》13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90：耄耋之年100歲：期頤之年詳解：①豆蔻：意思是多年生草本植物，比喻處女。指女子十三四歲時(shí)。②及笄：是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是女子年滿十五歲。③弱冠：名詞，泛指男子二十左右的年紀(jì)。古代男子20歲時(shí)行冠禮，即成年禮，戴上帽子以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”，“弱冠”一詞由此得來(lái)。④而立：是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，讀音為erli，指年至三十，學(xué)有成就。后來(lái)用“而立”指人30歲。⑤不惑：漢語(yǔ)詞語(yǔ)。意思是遇事能明辨不疑，出自《論語(yǔ)·為政》。又作40歲的代稱。⑥知天命：是古人的形容人到了五十的事情，大雅的敘述方法?！爸烀辈皇锹?tīng)天由命、無(wú)所作為，而是謀事在人，成事在天，努力作為但不企求結(jié)果。⑦花甲：指6