部編版語文二年級下冊傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思(3篇)

部編版語文二年級下冊傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思【第1篇】

中國傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)

象愈發(fā)嚴(yán)重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)黨

的號召，積極在自身的崗位上為中華文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了

學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到

我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識

字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。

不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說,

而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面下

功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握

有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。

農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多組織一

些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！

部編版語文二年級下冊傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思【第2篇】

《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，

前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞

巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第

八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句

式整齊，易讀易記。

上課伊始，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學(xué)生的積極

性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進(jìn)來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互

動的氣氛。在本課教學(xué)中，我按照時間順序進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自

由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文

的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學(xué)生在認(rèn)識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日

的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學(xué)中我還進(jìn)行了拓展，學(xué)生由

于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學(xué)中我還增加

了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，

在這一環(huán)節(jié)，部分學(xué)生準(zhǔn)備充分，所以表現(xiàn)很好。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后指導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文識字，讓

學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學(xué)的重點(diǎn)。接著

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗，并在評

論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。

最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習(xí)俗外，自己還知道

的其他習(xí)俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故

事，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解

傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。

部編版語文二年級下冊傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思【第3篇】

本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化

的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精

神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安

排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助

于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。

一、幫學(xué)助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。

在學(xué)生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的

感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學(xué)生

了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中，學(xué)生通

過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。對于節(jié)日日期，我對

學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。

比如：在學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”時，一個學(xué)生說元宵節(jié)就在開學(xué)報名的前一

天。另一個學(xué)生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié)，學(xué)生了

解的很少，著重由自己告訴學(xué)生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學(xué)

生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。

二、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠(yuǎn)流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個

動人的傳說。在課堂上，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，

讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美好，讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話

故事的鋪墊，學(xué)生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學(xué)時間的限制，關(guān)于中

秋節(jié)的來歷沒有讓學(xué)生了解。自己應(yīng)該利用課余時間，給學(xué)生講講《嫦

娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自

己的文化底蘊(yùn)。作為一名語文老師，我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承

下去，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習(xí)俗，讓學(xué)生喜歡

*傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡*傳統(tǒng)文化。

三、引導(dǎo)學(xué)生確理解準(zhǔn)“傳統(tǒng)”節(jié)日。

文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都比較喜歡。為了讓學(xué)生了解更

多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學(xué)生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，

和老師、同學(xué)交流。在檢查學(xué)生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生居然

把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認(rèn)為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆

非。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)在朗讀課題后，可引導(dǎo)

學(xué)生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生

感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過

的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；”過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳

下來的習(xí)俗，就是“傳統(tǒng)