部編版語文三年級下冊第一單元 可愛的生靈 大單元整體作業(yè)設計

部編版語文三年級下冊

第一單元可愛的生靈大單元整體作業(yè)設計【輕輕告訴你】

伶俐的燕子，

美麗的荷花，

蜻蜓、瓢蟲、螞蚱...

大自然中，

處處有可愛的生靈。

讓我們把生靈當作朋友，

與自然和諧相處，

感受生靈的可愛與美好吧！

_________任務_________要求

1.向同學推薦春游值得去的地方，說清楚理由；討論交流時，能耐

親近身邊的小生靈心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

2.能用工具記錄自己的生靈朋友，并與大家分享。________________

L認識28個生字，讀準4個多音字，會寫36個字、34個詞語：

能運用偏旁歸類的識字方法學習生字。

活在詩文里的小生靈2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段

落。能試著一邊讀一邊想象畫面，積累”剪刀似的尾巴”等詞語，

體會優(yōu)美生動的詞語。________________________________________

1.能觀察一種生物，做簡單的記錄；能借助記錄卡，寫清楚生物

的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

創(chuàng)意秀場：可愛的朋友

2,能在觀察和表達中感受自然生靈的可愛與美好，寫出生靈朋友

的特點和自己的感受。________________________________________

【快樂學習吧】

任務一親近身邊的小生靈

一、聊聊春游去哪兒？

1.回顧春游時光

美好的春天里，最讓人高興的事情就是出去走一走、看一看。小朋友，請你回憶一下之

前的春游都去哪兒了呢？

曬曬我的春游時光分享我的春游體會

（貼照片）

（建議：美化設計一下任務框）

2.我想“春游去哪兒玩”

又到了春光明媚的季節(jié)，春游去哪兒玩呢？請你先想一想理由，再和小組成員一起討論

一下。

我覺得春游可以去：因為：

※小鑰匙※

可以寫一寫理由，也可以畫一畫哦。

3.討論“春游去哪兒玩”

①小組成員討論，選出一個最好的春游地點。

出示小組討論要求：

輪流發(fā)言，提出自己的想法，說清理由。

聽的同學耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

小組最后和平商討出一致觀點，選出代表發(fā)言。

②全班投票，選出春游的地點

請你記錄各組的發(fā)言，按要求選出最值得去的地方，評選“最佳討論小組”。

理由充分自然大方

第幾組推薦地點綜合評價

（有條理、多方面）（聲音響亮、禮貌待人）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

※小鑰匙※

如果要向別人推薦一個地方，推薦之前必須要有充分的準備與了解，這樣才能把理由說

得更清楚、更全面。

二、創(chuàng)建小生靈相冊

生機勃勃的大自然里有許多可愛的小生靈們，它們是人類的朋友。你喜歡它們嗎？

1.你想到了哪些生靈朋友？請你寫一寫或者畫一畫。

2.創(chuàng)建“我的生靈朋友”相冊

請你選擇一種植物或動物，走近它，了解它，試著和它交朋友。

用照片(或圖畫)記錄這位生靈朋友，并給照片(或圖畫)配上簡單的文字，上傳到群

相冊。

任務二活在詩文中的小生靈

一、燕子飛呀飛

1.你知道嗎？

打開百度百科，了解一下著名作家鄭振鐸，可以把重要的信息寫在下面的名片上。

鄭振鐸:

2.自讀課文

要求：

第一遍：聽錄音，跟讀，讀準每個生字的音，把每一句話讀通順。

第二遍：邊讀邊劃，劃出不理解的詞語。

第三遍：默讀這兩篇課文，邊讀邊想，你分別讀到了幾個畫面。

自學檢測：

◎選擇正確的讀音

伶(lingHn)俐纖(xiδnqiαn)細閑散(Sdnsɑn)

幾痕(h?nheng)細線幾支木桿(gangan)

◎讀四字詞語，向大家分享一下你的理解。

爛漫無比伶俐可愛光彩奪目曠亮無比蕩漾開去

※小鑰匙※

可以用上這些方法，看插圖、讀課文、做動作……

◎想一想，你讀到了幾幅畫面。

3.跟著小燕子一起飛

邊讀邊畫出你喜歡的句子，說說你讀到了怎樣的小燕子？

___________我喜歡的詞語和句子___________我覺得這是一只()的燕子

4.把小燕子留在我的心里

我會練習有感情地朗讀。

同伴評價：

響亮流利有感情

☆☆☆

我會背誦。

同伴評價：

響亮準確流利

☆☆☆

二、這一池荷花

1.我會背誦關于荷花的古詩

《池上》

《曉出凈慈寺送林子方》

《江南》

《小池》

2.看圖連線

讀一讀詞語，想一想詞語的意思。

挨挨擠擠花瓣兒蓮蓬飽脹

3.反復誦讀，理清文脈

葉圣陶是按這樣的順序寫荷花的：

()——()——()——()

——()

4.潛心品讀，品味畫面

請同學們以自己喜歡的方式，讀讀課文。邊讀邊想，這是一池怎樣的荷花?

這是一池()的荷花！

※小鑰匙※

可以用上課文中的詞語和句子哦!

5.抒情表達，贊美荷花

我想這樣贊美荷花:

荷花！________________

三、那群小蟲子的秘密

1.你知道什么叫''備忘錄"嗎？

查查詞典：___________________

課文中的意思：______________

四、飛進詩里的小生靈

1.自讀古詩

自讀要求：

①輕聲朗讀古詩，遇到不會讀的字，借助音節(jié)拼讀，讀準三首古詩。

②借助注釋或字典，想一想，三首古詩的題目分別表示什么？

③借助注釋或字典，了解了古詩歌里一些詞語的意思，不懂的地方標注出來。

2.檢查自讀情況

①讀一讀下面的詞語

鴛鴦惠崇簍蒿河豚三衢道中杜甫蘇軾曾幾

你想提醒大家要注意的生字是_____________________________________________

②畫一畫停頓符號

絕句

【唐】杜甫

遲日江山麗,

春風花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

惠崇春江晚景

【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時。

二衢道中

【宋】曾幾

梅子黃時日日晴,

小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路,

添得黃鵬四五聲。

③和小伙伴們說一說三首古詩的題目分別表示什么？

※小鑰匙※

絕句：是古詩的一種形式，四句為一絕；五個字一句的稱為五言絕句，七個字一句的稱

為七言絕句。

2.合作探究，研讀古詩

（1）自學任務單

①這三首詩都描寫了哪些景物？請你在詩中圈畫出來。

②你能在這些景物前面加上修飾詞嗎？

絕句

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

惠崇春江晚景

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

三衢道中

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

(）的（）

③你能用上這些短語說說古詩描繪的畫面嘛？

（2）分享小組學習成果

與小組成員分享你的學習收獲吧。

（3）體會詩人的思想情感

默讀三首古詩，想一想這三首古詩有什么的共同點？

3.誦讀古詩，抒發(fā)情感

選用自己喜歡的方式誦讀古詩，配樂、配畫、配畫外音等，上傳至平臺；

欣賞同伴的誦讀，點贊。

4.誦讀積累《憶江南》

①自由朗讀

要求：讀準讀通；想一想這首詞的意思。

※小鑰匙※

創(chuàng)作背景：白居易曾經當過杭州刺史，詞中回憶的是他觀光游覽當地風景時所留下的印

象。

詞：又叫“長短句”，原來都是配了曲譜能歌唱的。“憶江南”是詞牌名。詞與詩有一

個明顯的區(qū)別，就是詞每句字數不一定相同。

曾：曾經。

諳：熟悉。

藍：蘭草，葉子可以制成青綠染料。

②想象畫面

你仿佛看到了什么？請你畫一畫，與大家分享你的畫。

③誦讀積累

欣賞配樂誦讀，練習背誦。

任務三創(chuàng)意秀場：可愛的朋友

一、曬曬我的記錄卡

1.制作記錄卡

要求：用圖片、表格（思維圖）觀察和記錄，圖文并茂地展示自己的生靈朋友。

工具：表格（參考教材P12頁的表格）；思維導圖

提醒：觀察方法有很多（看、摸、聞、聽、比……）

查找資料很必要（讀一讀名篇佳作，積累好詞好句；查一查相關資料，了解更多

知識。）

記錄要點要靈活（不要僅限于樣子、顏色、氣味，可以根據生靈的特點靈活安排。）

注意安全要牢記（要考慮動物、植物的衛(wèi)生、毒性等多種因素）

2.布置秀場

和老師、同學一起布置記錄卡展室吧。

3.游園“選秀”

以小組為單位，參觀秀場，按評價卡的要求評價現場作品。

獎項要求_______?1?_______

“賞心悅目”獎圖文并茂，形式豐富，色彩協(xié)調。

“明察秋毫”獎觀察細致，記錄全面，條理清

“妙筆生花”獎積累、運用好詞好句，表達貼切

二、我的朋友最可愛

1.借助記錄卡，介紹自己的生靈朋友。

帶著你的記錄卡向大家分享自己的生靈朋友吧！

2.討論：如何讓“我的朋友最可愛”？

①回顧本單元學習的名家作品《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》，談談啟發(fā)和收獲。

我的閱讀收獲:

②聯(lián)系自己平時的閱讀，想一想還可以用怎樣的方式讓“我的朋友最可愛”？

我有好辦法：

※小鑰匙※

讀一讀閱讀繪本《我的郊外觀察日記》，看一看《動物世界》的視頻……你會學習到富

有創(chuàng)意的辦法。

3.自主創(chuàng)作“我的朋友”

要求：

①用自己喜歡的方式展示“我的朋友”（一篇文章、圖文并茂的海報、PPT、小視頻等）。

②上傳至平臺，與大家分享我的朋友。

4.評選“最可愛的朋友”

認真閱讀同伴的作品，給自己喜歡的作品點贊。

統(tǒng)計點贊數，評選“最可愛的朋友”。

【語文萬花筒】

一、拓展閱讀

法布爾《昆蟲記》

繪本《我的郊外觀察日記》

1.讀讀這兩本書的封面和目錄，選擇感興趣的內容閱讀。

2.選擇自己感興趣的部分與大家分享自己的閱讀收獲。

二、資源鏈接：

中央電視臺《動物世界》視頻資源

（《動物世界》欄目已經走過20多年，通過專家的講述、優(yōu)美的畫面、感人的故事去

告訴觀眾、打動觀眾，使觀眾認識到我們不能沒有動物。）

http://tv.cctv.COm∕lm∕dwsj∕?SPm=C28340.P9dhkRStLqPh.EYqOLGFLODJm.64

【我來試一試】

一、生字串串燒

寫出帶有下面偏旁的字，并組個詞?？凑l寫得多!

二、讀句子，選擇括號里恰當的詞語，用“”畫出來。

1.那些（伶俐機靈）可愛的小燕子從南方飛來啦。

2.小燕子的翼尖偶爾沾了一下水面，小圓暈便一圈一圈地（飄蕩蕩漾）開

去。

3.小明是個（機靈靈活）的孩子，遇到困難總會想辦法。

4.金秋時節(jié)，梧桐樹葉像金色的蝴蝶在（翩翩起舞手舞足蹈）。

5.陽春三月，大地迎來了（光彩奪目流光溢彩）的春天。

三、默寫古詩

《絕句》：，o，O

四、讀短文，完成練習。

聽春

厲彥林

暖洋洋的春風一吹，動物也從酣睡中蘇醒了。催春的布谷鳥從田野掠過，我

分明看到它翅膀上寫著的艱辛與滄桑。小燕子拖著剪刀似的尾巴，銜著春光，呢

喃著返回家鄉(xiāng)，有的銜泥筑巢，有的嬉戲云間，舞姿翩跣①。河湖上的冰開始消

融，在水底憋了一冬的魚兒歡快地躍出水面。勤快的鳥兒吵醒花草憋悶了一冬的

夢。

山前屋后，迎春花、桃花、杏花、玉蘭花、梨花搖曳②一樹的金黃、粉紅、

雪白，引來蝶飛蜂舞。蜜蜂嗡嗡地忙碌著，蝴蝶俊美的翅膀扇動縷縷清香。知名

和不知名的昆蟲，彈奏此起彼伏、高低宏細、靈性各異的美妙樂章，成為春天開

篇的序曲。白它鵝媽媽帶著一群披著淡黃色絨毛外衣的小鵝在學游泳，稚嫩的叫

聲劃盈蕩的水面。

【注釋】①翩趾(piɑn×iαn):形容舞姿輕快飄逸。

②搖曳(yaoye):搖蕩。

1.根據短文的內容連一連。

布谷鳥躍出水面

小燕子嗡嗡地忙碌著

魚兒煽動縷縷清香

蜜蜂從田野掠過

蝴蝶銜泥筑巢，嬉戲云間

3.摘錄一句你喜歡的句子，認真抄寫在下面的橫線上。想一想，你為什么

喜歡這句話？

我喜歡的句子：_____________________________________________________

我喜歡的原因：_____________________________________________________

4.作者在春天里聽到了哪些聲音？請你在文中找一找，寫下來。

5.你喜歡春天嗎？請您用一段話寫一寫你眼中的春天。

【單元評測】

快樂動物城

在一座高聳入云的城堡里，住著許許多多的小動物，它們沒有煩惱沒有憂愁，一起玩耍

一起生活，快樂逍遙。小朋友們，讓我們一起去動物園逛逛吧！去認識可愛的動物朋友，感

受不一樣的樂趣！

例：

L你喜歡它們嗎？

有很多名家都喜歡小動物，他們筆下的小動物非?？蓯?，讓我們一起讀一讀這些片段。

說說哪些地方給你留下了深刻的印象，完成閱讀任務單。

讀片段：

臨離開那一座破房子時，我一眼就看到那一條老狗仍然忠誠地趴在籬笆門口，見了我，

它似乎預感到我要離開了，它站了起來，走到我跟前，在我腿上擦來擦去，對著我尾巴直搖。

我一下子淚流滿面。我知道這是我們的永別，我俯下身，抱住了它的頭，親了一口。我很想

把它抱回濟南，但那是絕對辦不到的。我只好一步三回首地離開了那里，眼淚向肚子里流。

到現在這一幕已經過去了七十年。我總是不時想到這一條老狗。

----季羨林《一條老狗》

我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀，嘴角嫩黃，頭頂上有些茸毛。它從窩里跌下來（風

在猛烈搖著路邊的白樺樹），一動不動地坐著，無望地張開兩只剛剛長出來的小翅膀。

我的狗正慢慢地向它走近，突然間，是近旁的一棵樹上，一只黑胸脯的老麻雀像塊石頭

一樣一飛而下，落在狗鼻子尖的前面一一全身羽毛豎起，完全變了形狀，絕望又可憐地尖叫

著，一連兩次撲向那牙齒銳利的、張大的狗嘴。

一一屠格涅夫《麻雀》

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡

大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，趕到它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任

憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可

是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠

等出來不拉倒！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在

你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，

粗細各異，變化多端，力避單調。在不叫的時候，它還會咕噌咕噌地給自己解悶。這可都憑

它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出，連半個小梅花也不肯印在

稿紙上！它倔強得很！

一一老舍《貓》

鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的。但音調上大不相同。鴨的“軋軋”，

其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。

它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然：凡有生客進來，鵝

必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。

狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何

人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

一一豐子愷《白鵝》

我喜歡的詞語或句子喜歡的理由

我最想讀的原文原因

（表格可以美化設計一下）

2.我來推薦

你讀過哪些描寫動物的書或文章呢？把你喜歡的部分推薦給大家吧!

我想推薦的書或文章___________我喜歡的片段_____________________推薦理由__________

（表格可以美化設計一下）

3.一起來欣賞

讀一讀這篇描寫動物的文章，完成下面的挑戰(zhàn)：

麻雀

趙麗宏

對我來說，沒有一種鳥比麻雀更親近了。它們每天都活潑在我的視野中，有時在窗外的

樹上撲騰，有時就飛到我的窗臺上溜達，這使我有機會近距離看它們。麻雀頭大脖子短，褐

色羽毛，形象并不美，但很可愛。只要活著，它們似乎沒有一分鐘停止活動，永遠成群結隊

地在那里蹦蹦跳跳。

幼年時看過人類圍剿麻雀的景象。那時，中國人把麻雀列為害鳥，全民共誅之，成千上

萬人對著天空吶喊，敲鑼打鼓，可憐的麻雀在人們的討伐聲中驚惶亂飛，無處歇腳，最后精

疲力竭，如中彈般從天空紛紛墜落，有些麻雀就撞死在墻頭。我也曾敲打著面盆參與過圍剿

麻雀的戰(zhàn)爭，開始覺得好玩，但目睹麻雀們的死亡過程，幼小的心里充滿了同情。還好，鬧

劇很快結束，麻雀們得到平反，它們在人類的世界中又重獲生存的權利。少年時，我有過一

次養(yǎng)麻雀的經歷。將一只剛孵化出不久的小麻雀，從一個小小的粉紅色肉球，喂養(yǎng)成一只羽

毛豐滿的麻雀，這是一個不簡單的過程。為了給小麻雀尋找食物，我曾無數次爬到樹上摘皮

蟲。喂食時，小麻雀仰起腦袋大張著黃口，發(fā)出急切的呼叫，我這才懂得了什么叫做"嗷嗷

待哺"。在麻雀還沒有真正學會飛翔時，我和它有過最美妙的相處。我將它扔到天上，它會

拍打著翅膀飛回到我的手掌上?，F在回想起來，那真是不可思議的景象。然而等它完全掌

握了飛行的本領，就再也不甘心被我豢養(yǎng)。一次，我將它扔上天空，它展翅遠去，消失在天

空中，再也沒有回來。那時，我也懂得了，對于這些成群結隊在人類周圍飛翔活動的小鳥來

說，自由比什么都重要。

上小學時，有一次正上課，有兩只麻雀飛落到教室的窗臺上，發(fā)出極其歡快的鳴叫，全

班同學都被那興奮婉轉的鳴叫聲吸引，從來沒有聽到麻雀這樣叫過。窗臺上的景象，也是以

前沒見過的，只見那兩只麻雀拍打著翅膀交纏在一起，一會兒磨著嘴，一會兒互相攀騎，像

是在打架，又像是在親熱。給我們上課的是一個年輕的女教師，她也停止了上課，看著窗外

那兩只麻雀，不知為什么，竟然臉色漲得通紅。那兩只麻雀把窗臺當成了舞臺和床，在幾十

雙眼睛的注視下，它們不停地歡叫著舞蹈著，仿佛要沒完沒了糾纏下去。最后，是女教師走

過來打開窗戶，趕走了那兩只麻雀。它們飛走后，就停落在旁邊的屋頂上，從教室里雖然看

不到它們，但它們的歡聲依然隨風飛揚，飄進每個人的耳朵。這一課老師講的什么內容，已

經沒有一絲印象，而那兩只麻雀春心蕩漾的鳴叫和歡狀，卻清晰如昨。

前些年，搬了新家，在書房裝空調時，外墻留下一個洞，裝修結束時，忘了將那洞填補

掉。反正那洞和房間并不相通，便沒有填沒它。沒想到這墻洞居然成為麻雀的家。每天早晚,

可以看見它們飛進飛出，在洞口歡呼雀躍，有時還會飛上窗臺，儼然成為我的鄰居。在書房

寫作時，窗外麻雀們的喟啾是我耳中美妙的音樂。那時，家里養(yǎng)著一只芙蓉一只繡眼，籠子

就掛在陽臺上。每天早晨給鳥喂食時，便有麻雀飛來。芙蓉和繡眼吃食，總會把小米弄到陽

臺上，這些濺落的小米，就成為麻雀的早餐。

來陽臺作客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的動作很奇怪，節(jié)奏似乎比別的麻雀慢一點，離

開時，總是最后一個起飛。仔細觀察后才發(fā)現，這只麻雀，竟然只有一只腳。每天早晨，這

只獨腳麻雀一定會來，它在陽臺上蹣跚覓食，雖然動作有點遲鈍，但樣子仍然活潑快樂。我

不知道，它的獨腳，是先天殘缺，還是事故形成，拖著一只腳飛翔蹦跳覓食，是一件艱難的

事情。麻雀的社會里沒有殘疾慈善組織會照顧它，為了生存，它必須付出比別的麻雀更多的

精力。我養(yǎng)的芙蓉和繡眼先后飛走了，陽臺上掛著空籠子。而那只獨腳麻雀依然每天飛來,

我在陽臺上撒一些小米喂它，看它用一只腳在陽臺上來回蹦跳啄食，心里充滿了憐憫。獨腳

麻雀的孤身拜訪，持續(xù)的日子很短，大約四五天之后，它便消失了蹤跡，陽臺上的小米再無

法吸引它過來。它是找到了更好的覓食地點，所以放棄了我的陽臺，還是遭遇災禍，再也無

法飛翔？我永遠也無法知道。

還好，書房外陽臺上那個墻洞，依然是麻雀們的巢穴，我的耳畔，還是常常能聽見麻雀

歡快的喟啾。麻雀的鳴叫，已經成為我生活環(huán)境的一部分。它們的聲音，遠比城市里的人喊

車嘯要美妙得多。

1.讀完這篇文章你用了幾分鐘：

2.作者通過哪些事情來表現“對我來說，沒有一種鳥比麻雀更親近了”的情感的？

3.那只“一只腳”的麻雀后來會到哪里去？又會發(fā)生怎樣的故事呢？請你展開想象，寫一

個片段。

設計說明

1.考查指向

一是默讀的能力：

學生能夠做到不出聲、不指讀，并能在默讀的同時思考問題，為學生提升閱讀品質、不

斷提高閱讀速度打下良好基礎。

二是閱讀的理解能力：

能體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，有自己的閱讀體驗；能初步把握文章的主

要內容，體會文章的思想感情。

三是根據提示內容，發(fā)揮想象，清楚的表達：

學生能否抓住角色的特點，展開豐富的想象，寫出自己的感受。

2.涉及的課程內容

(1)養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(2)學會默讀，做到不出聲，不指讀，能帶著問題去閱讀。

(3)能關注有新鮮感的詞語和句子，體會優(yōu)美生動的語句，與他人分享自己的閱讀感

受。

(4)能展開豐富的想象，寫清楚特點和自己的感受。

3.答題要求

讀讀提供的片段，關注優(yōu)美生動的語句，有自己的感受。

鼓勵課外閱讀，能注重積累，有自己的閱讀體會。

能帶著問題閱讀，能初步把握文章的主要內容；能發(fā)揮想象，圍繞角色特點展開想象，

準確的表達。

4.情境設計理由

本單元的課文圍繞“可愛的生靈”這一主題來編排，雖然文體不同，但是都有一個相同

點，作者通過細致的文學觀察，寫出了生靈的可愛與美好。所以，本單元的測評也以動物為

主題，讓學生在“快樂動物城”這一有趣的情境中完成一系列的檢測內容：通過閱讀名家描

寫的動物類名篇的片段，感受語言的優(yōu)美生動；通過學生閱讀推薦，鼓勵學生課外閱讀，并

在積累的同時關注語言文字的表情達意作用；通過閱讀一篇文章，完成概括和續(xù)寫.