小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動教育的把握與實(shí)施 論文

小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動教育的把握摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面貫徹，人們對勞動教育滲透于教學(xué)中的過程愈發(fā)重視。小學(xué)生作為社會發(fā)展的主力，良好的勞動品質(zhì)能夠在一定國家的進(jìn)步和建設(shè)。為此，本文首先闡述勞動教之后提出小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的具體途徑，促使小學(xué)生形成觀、價值觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，從而使小學(xué)生得到全面發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；勞動教育；價值；滲透途徑引言：2021年5月教育部出臺了“五項管理”方案，7月兩辦又頒發(fā)了“雙減”政策，級別之高前所未有，當(dāng)前作業(yè)管理被推到了一個新的高度?，F(xiàn)教育部門十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)五育并舉，三全育人，然而素質(zhì)教育中的勞動教育環(huán)節(jié)依舊較為薄弱，如何讓學(xué)科教育與勞動教育進(jìn)行充分使小學(xué)生動手操作能力有所提高是目前教師首要的教學(xué)任務(wù)。作為21世紀(jì)的小學(xué)語文教師，不僅要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還應(yīng)語文觀”的思想，使語文與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，尤其是勞動教育，這樣既能促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科的外延，還能在一定程度上為語文教學(xué)增添趣味性育合理的滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，既可以傳承我國優(yōu)秀的勞動文化，又能讓學(xué)生正確理解勞動的內(nèi)涵，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。如何將勞動教育于小學(xué)語文教學(xué)中，是語文教師值得研究的課題。一、小學(xué)生勞動能力不足隨著人們生活水平的提高，大部分家庭都存在過度溺愛子女的現(xiàn)象，甚至有些家長認(rèn)為子女參與勞動活動是可恥的行為，并不重視子女的勞動教我國傳統(tǒng)教育觀念的背景下，家長過度重視孩子智力教育，一味地讓孩子學(xué)習(xí)文化知識，并沒有讓其形成準(zhǔn)確的勞動觀念。除此之外，學(xué)校對于勞動程度也有待提升，首先，多數(shù)學(xué)校對于勞動教育僅僅體現(xiàn)于表面，雖然設(shè)有勞動課程，卻并沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容；其次學(xué)校以學(xué)生的安全為借口，用課勞動教育，還有些學(xué)校為了讓學(xué)生按時放學(xué)，通過耗費(fèi)班費(fèi)雇傭清潔工的形式打掃教室，不讓學(xué)生進(jìn)行勞動，導(dǎo)致小學(xué)生自身的勞動力嚴(yán)重不足。二、勞動教育在小學(xué)語文教學(xué)中的1.順應(yīng)教育的社會性目標(biāo)要求一個人的勞動屬性對自身的社會屬性有著直接的聯(lián)系，前蘇聯(lián)著名作家高爾基先生曾經(jīng)說過這樣一句話“勞動是世界上一切美好和快樂事情的源分說明人類社會是在勞動的基礎(chǔ)上所出現(xiàn)的，是勞動創(chuàng)造了人類社會。小學(xué)生作為未來社會的建設(shè)主力，由于勞動觀念的缺乏，失去了創(chuàng)造美好生活以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育是充分順應(yīng)教育的社會性目標(biāo)要求，同時這也是促進(jìn)小學(xué)生自身發(fā)展的首要途徑。2.有助于推動學(xué)生的全面發(fā)展開展教育的目的就是對小學(xué)生基本素質(zhì)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)會做人、做事奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育能有效激發(fā)學(xué)生的勞煉學(xué)生的勞動品質(zhì)，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康。隨著勞動教育的滲透，可以讓學(xué)生認(rèn)識到生活與勞動有利于小學(xué)生提高自身的勞動精神、勞動能力等綜合素質(zhì)，以此推動發(fā)展。3.有助于打造勞動教育的環(huán)境將勞動教育合理的滲透在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可以促進(jìn)語文學(xué)科和勞動教育的有效融合，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會勞動，一方面識，另一方面還能讓學(xué)生、家長以及學(xué)校三者主動參與到勞動教育當(dāng)中，從而最大化發(fā)揮勞動教育的價值。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育，能夠有教育中諸多不良現(xiàn)象，進(jìn)而打造出人人愛勞動的社會環(huán)境。三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育1.挖掘教材內(nèi)容，加深勞動觀念隨著我國教育改革的全面貫徹，人們越來越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，而勞動教育作為素質(zhì)教育的核心部分，小學(xué)語文教材中融入了諸多有關(guān)勞動教育的內(nèi)容，以此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，打破自身懶惰的勞動觀念，成為一名可以肩負(fù)起社會務(wù)的青少年。將勞動思想觀念滲透到小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)語文教師首先要找到語文學(xué)科與勞動教育的結(jié)合點(diǎn)，通常情況下，我國小學(xué)語文教透勞動教育的課文主要分為三種：第一種是稱贊勞動精神的課文，該文章主要是以勞動人民勤勞、奉獻(xiàn)勞動品質(zhì)為核心，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生情懷。例如在學(xué)習(xí)《李時珍》這篇課文時，教師通過介紹李時珍為了編制《本草綱目》而不懼艱險攀登懸崖峭壁收集藥材，并通過自己身體檢測藥效清楚的感受到強(qiáng)烈的勞動精神。第二種是稱贊勞動成果的課文，主要是對勞動成果進(jìn)行描繪，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值與重要性，激發(fā)學(xué)生參與勞動性。第三種則是以體現(xiàn)勞動技藝之美為主題的文章，這類課文能讓學(xué)生懂得參與勞動就是創(chuàng)造美的前提，從而加深學(xué)生自身的勞動觀念。2.結(jié)合教學(xué)資源，完善勞動內(nèi)容只有豐富語文教材中的教學(xué)資源，才能真正構(gòu)建高效的語文課堂。小學(xué)語文實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用語文教材、語文課件等教學(xué)資在教學(xué)的過程中融入有關(guān)勞動教育的資源，這樣促使勞動教育與小學(xué)語文教學(xué)二者之間的深度融合，加深學(xué)生的勞動觀念，還能在一定程度上對勞動以豐富，充分解決教學(xué)資源匱乏的情況。不僅如此，小學(xué)語文教師還應(yīng)該對勞動教育的成果進(jìn)行總結(jié)和分析，實(shí)現(xiàn)勞動教育滲透策略的優(yōu)化，進(jìn)而有生的語文核心素養(yǎng)。教師還可以挑選出具有一定價值的勞動教育資源，將其轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)資源，從而讓學(xué)生視野得到開闊。就比如對統(tǒng)編版小學(xué)語冊中《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)時，語文教師可以讓學(xué)生思考如何通過實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生尋找向身邊的雷鋒叔叔。教師還可以組以勞動為主題的班級活動，鼓勵學(xué)生將勞動成果在班級活動中向其他學(xué)生進(jìn)行展示，這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，另一方面能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)生可以主動的參與到勞動中，使學(xué)生得以全面發(fā)展。3.組織實(shí)踐活動，豐富勞動教育眾所周知，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本是讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的提高。為此，將勞動教育滲透的教學(xué)實(shí)踐活動中，可以促進(jìn)小學(xué)語文與勞動教育的有效融合，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，并在實(shí)踐活動中提高自身的勞動能力。首先，小學(xué)語邀請勞動模范向?qū)W生講述勞動歷程，并讓學(xué)生向他人分享感悟；其次在校園內(nèi)做好值日，參加社區(qū)的公益勞動，幫助父母做家務(wù)等，同時讓學(xué)生詳細(xì)場面，讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動的樂趣，培養(yǎng)小學(xué)生的不僅能提升學(xué)生的勞動技能，還能讓學(xué)生在勞動讓學(xué)生的作文不再是單純的模仿與借鑒，成為擁有獨(dú)特風(fēng)格的文章。除此之外，小學(xué)語文教師還可以組織學(xué)生開展以勞動為主題的話劇，由教師挑選劇本，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練。學(xué)生在排練時對動作的模仿以及臺詞的記憶都能體驗(yàn)到親身勞動的快樂，感受勞動人民的辛苦。通過開展話劇表演，不生的業(yè)余生活有所豐富，還能讓學(xué)生加深對勞動的理解。4.加強(qiáng)課外閱讀，領(lǐng)悟勞動精神語文教學(xué)中必不可少的就是課外閱讀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及獲取經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，而小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵階段，所以，小學(xué)語鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀有關(guān)勞動的經(jīng)典書籍，讓學(xué)生在閱讀過程中感受勞動人民的不易，并領(lǐng)悟到勞動精神的偉大。不僅如此，小學(xué)語文教師還應(yīng)生之間的溝通，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到問題時要及時對其進(jìn)行引導(dǎo)，同時根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在溝通時借助自身的情緒感染學(xué)生。教師在勞動教育時，盡可能的多與學(xué)生進(jìn)行互動，當(dāng)學(xué)生完成閱讀后，要讓學(xué)生之間相互討論閱讀的感想感悟，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)勞動知識與技能。綜上所述，將勞動教育合理的滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，一方面能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵予以豐富，另一方面還能加深對勞動教育的重視。為此，小要在今后的教學(xué)過程融入勞動教育，幫助學(xué)生更好的理解勞動教育內(nèi)涵，樹立正確的勞動觀念，積極培養(yǎng)小學(xué)生的勞動習(xí)慣，從根本上落實(shí)素質(zhì)教育到以德育人的教育目標(biāo)。參考文獻(xiàn)文章類[1]胡晚梅《小學(xué)語文教學(xué)中