智慧希沃白板助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué) 論文

智慧希沃白板助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)摘要：隨著多元化信息技術(shù)地不斷發(fā)展，新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段提出了新的要求。希沃白板作為新一代的教學(xué)信息工具成為當(dāng)今非常突出的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息軟件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)希沃白板可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立合適的教學(xué)情境，依據(jù)小學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用內(nèi)部的設(shè)置情境，優(yōu)化與豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生帶來(lái)信息多元化教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與心智發(fā)展。關(guān)鍵字：希沃白板，小學(xué)數(shù)學(xué)，多元化，教學(xué)效率引言：教育信息化指的是教育教學(xué)和信息技術(shù)的互相交叉模式，積極推進(jìn)教育與信息技術(shù)的銜接，尋找它們之間的共同點(diǎn)和銜接點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而帶來(lái)更有效、更有價(jià)值的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而能融合在一個(gè)教學(xué)教育體系中。近年來(lái)，在教育信息技術(shù)化不斷發(fā)展地推動(dòng)下，“希沃白板”已經(jīng)慢慢地融入到校園里，進(jìn)入了課堂教學(xué)。希沃白板以其獨(dú)有的功能，賦予小學(xué)生一個(gè)特別的學(xué)習(xí)情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。然而，因?yàn)槟承W(xué)校經(jīng)驗(yàn)匱乏、教學(xué)任務(wù)繁重、教師精力分散以及教學(xué)精力有限等原因，往往會(huì)忽視信息技術(shù)與教學(xué)之間關(guān)系的深入探究與實(shí)踐。另外，一部分教師也只能簡(jiǎn)單地利用“希沃白板”的常用的功能，有甚者堅(jiān)持自己目前的教學(xué)理念與方法，從而使信息技術(shù)與教育教學(xué)之間的融合受到限制。本文從個(gè)人實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)析如何將希沃白板融入教學(xué)，提升小學(xué)生的課堂專注力，提高小學(xué)生課外主動(dòng)性，進(jìn)而解決教師備課難等問(wèn)題，促進(jìn)教師主動(dòng)地應(yīng)用希沃白板融合教學(xué)，讓教學(xué)變得更加有活力，讓課堂更加有智慧。一、靈活融入希沃白板，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果傳統(tǒng)的“以教師為中心”的探究活動(dòng)，提供學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)，展示并交流討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，另外想要使得信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正的融合，改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)結(jié)構(gòu)是唯一的出路。在新型的現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)拋棄陳舊的課堂教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的黑板或者常規(guī)PPT教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)，激勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師主動(dòng)調(diào)研新型現(xiàn)代化教育教學(xué)信息技術(shù)，如希沃白板。同時(shí)務(wù)必要對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行實(shí)際的培訓(xùn)，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校資源包等形式豐富學(xué)習(xí)資源，有計(jì)劃地舉辦研討會(huì)，提高課堂教學(xué)效果，慢慢地就可以通過(guò)希沃白板技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度融合的整體目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)希沃白板展示很多的教學(xué)工具供學(xué)生們觀摩，并引導(dǎo)他們積極發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)及問(wèn)題。另外，根據(jù)課堂教學(xué)的需求，點(diǎn)擊希沃白板上的形狀、幾何圖形，進(jìn)而顯示出平面圖形及立體圖形，還可以填充不同的顏色，供學(xué)生們思考區(qū)分。此外，在教育教學(xué)中，插入統(tǒng)計(jì)表可以讓學(xué)生更加直觀的觀察數(shù)據(jù)變化，有利于學(xué)生們分析討論，提高課堂氛圍。二、靈活運(yùn)用希沃白板，高效實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)一節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課，不僅需要教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)課程環(huán)環(huán)相扣，更主要的是能帶來(lái)隱藏的驚喜，引導(dǎo)小學(xué)生們慢慢發(fā)掘。就像美食一樣，前提要熟，大廚還需要留有一手秘訣，使得菜品能讓顧客賞心悅目，品嘗起來(lái)能稱心如意。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師們的課程也需要各自的獨(dú)家“秘方”來(lái)作為調(diào)節(jié)劑，既要授人知識(shí)，也要寓教于樂(lè)。希沃白板中的任意拖動(dòng)、擦除蒙層、聚光燈、放大鏡、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)等功能正是最好的配方。低年級(jí)學(xué)生靈活好動(dòng)，希沃白板中的互動(dòng)游戲正好可以助力我讓他們腦袋肢體都能動(dòng)起來(lái)，一來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)課程的節(jié)奏，二來(lái)吸引學(xué)生的注意力，保持思維活躍。如，在課程“實(shí)物分類”課堂教學(xué)中，我使用“課堂活動(dòng)”功能，設(shè)計(jì)了趣味分類，讓低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分水果、學(xué)習(xí)用品、衣物、動(dòng)物和蔬菜等。學(xué)生們通過(guò)上臺(tái)拖動(dòng)“小猴子”表示將其送“回家”。一旦做錯(cuò)，游戲會(huì)自動(dòng)彈回選項(xiàng)，配上特別的音效，十分有趣，學(xué)生們也積極參與。臺(tái)下的同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后，都想上臺(tái)耍一把。游戲結(jié)束后，我進(jìn)行深入講解知識(shí)點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)分類的結(jié)果進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的操作。隨后的課堂鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)置了檢測(cè)，提高了課堂數(shù)學(xué)的實(shí)效性。如筆者在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形面積》一課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用希沃白板，插入新穎的圖形與特色的聲音效果，讓低年級(jí)的學(xué)生更加深入的了解到長(zhǎng)方形與正方形圖形面積的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诶蠋煵僮鬟^(guò)程中，邊聽(tīng)邊觀察，既通俗易懂，又聽(tīng)解入神。在聽(tīng)解之后，孩子們很快計(jì)算出了正方形于長(zhǎng)方形面積，課堂氣氛非?；钴S。三、靈活設(shè)計(jì)希沃白板教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性近年來(lái)，在素質(zhì)教育教學(xué)理念廣泛推行的大背景下，學(xué)生主體得到了極大重視，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，各任課教師也開(kāi)始有意識(shí)地利用學(xué)生主體作用來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果，但是其實(shí)際教學(xué)行為不免會(huì)呈現(xiàn)出一些不足，進(jìn)而影響預(yù)想教學(xué)目的的達(dá)成，在此情況下，電子白板教學(xué)技術(shù)的廣泛推行就為教師改善教學(xué)提供了契機(jī)。因此，在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，老師們通過(guò)借助希沃白板各項(xiàng)技術(shù)模塊可以重點(diǎn)凸顯學(xué)生主體，進(jìn)而將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出來(lái)，為達(dá)到高效課堂教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生完成《多邊形的面積》基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，在組織低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課堂訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程，我在希沃白板課件中展示了系統(tǒng)化習(xí)題練習(xí)，如“以為農(nóng)民伯伯有一個(gè)底邊為10m，長(zhǎng)為6m的正方形菜地，每平方米可收獲白菜9kg，問(wèn)這塊地一共能收獲多少公斤的蘿卜？”等。在顯示每一道題目的時(shí)候，我都會(huì)給孩子們足夠的觀察思考時(shí)間，然后，隨機(jī)挑選一名學(xué)生對(duì)具體的題目進(jìn)行分析，并將解題過(guò)程書寫在希沃白板上。同時(shí)，課堂上的其他學(xué)生也要注意觀看思考，最后一起進(jìn)行最終正確答案確認(rèn)。在以上課堂教學(xué)中，孩子們的主體價(jià)值可以得到有效發(fā)揮，從而就能順利將他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘了出來(lái)，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)增添了助力。四、靈活嵌入希沃白板模塊，提升學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)水平學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。教師們一堂完整的課程教學(xué)離不了學(xué)生們學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也是衡量學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。但是如何實(shí)現(xiàn)正確完整的課堂評(píng)價(jià)呢？通過(guò)希沃白板的使用，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)希沃白板有種特定畫筆功能。例如，老師們?cè)谥v解口算計(jì)算的過(guò)程中，利用希沃白板可以顯示出練習(xí)題，小學(xué)生們可以在屏幕上直接寫出答案，老師們可以結(jié)合圖形上臺(tái)在屏幕上邊講解邊勾畫，并通過(guò)紅色的畫筆在題目上直接做出評(píng)價(jià)。學(xué)生完成練習(xí)后，老師做出了評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，老師和學(xué)生之間通過(guò)希沃白板的互動(dòng)交流，既提升了老師的教學(xué)效率，也提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)水平。五、總結(jié)小學(xué)階段的孩子們都處于成長(zhǎng)的初期，對(duì)任何事物、環(huán)境都具有好奇心和探索的想法，但是他們也具有年齡的可塑性、好動(dòng)、不安定、注意力不專注、思維能力薄弱等缺點(diǎn)。然而，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)又是相對(duì)抽象的，一部分孩子學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較困難，從而導(dǎo)致這些學(xué)生易于喪失自信心和積極性。如果失去興趣與積極性，計(jì)算能力不但會(huì)跟不上，思維能力也會(huì)落于別人，進(jìn)而對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)十分不利。靈活運(yùn)用希沃白板輔助教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、游戲比賽刺激等活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生帶著好奇、輕松的心態(tài)去學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。參考文獻(xiàn)[1]何克抗：如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“深度融合”[J].教育研究，2017，38(10)：88-92.[2]徐格：希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽教育科研，2018，(14)：83-84.[3