2022年10月自考00387學前教育研究方法試題及答案含解析

學前教育研究方法年月真題

03657202210

1、【單選題】馬克思主義哲學屬于學前教育研究方法體系中的

具體研究方法

系統(tǒng)論

A:

方法論

B:

一般方法

C:

答D:案：C

解析：學前教育研究方法的最高層次為方法論。方法論主要探討研究的基本前提假設、邏

輯、原則、規(guī)則、程序等問題，它是指導研究的一般思想方法，馬克思主義哲學是統(tǒng)領意

義的方法論。p32

2、【單選題】為學前教育工作者提供能夠直接運用的教育產品的研究類型是

開發(fā)研究

應用研究

A:

評價研究

B:

行動研究

C:

答D:案：A

解析：開發(fā)研究是根據(jù)學前基礎研究和應用研究的成果，為學前教育工作者提供能夠直接

運用的教育產品。p33

3、【單選題】下列不屬于操作性定義的方法是

條件描述法

指標描述法

A:

過程描述法

B:

行為描述法

C:

答D:案：C

解析：操作性定義的方法一般有以下三種：條件描述法、指標描述法、行為描述法。p57-

58

4、【單選題】數(shù)據(jù):3、6、5、10、11、8、14、12的中位數(shù)是

6

A:

7

8

B:

9

C:

答D:案：D

解析：中位數(shù)是指位于一組數(shù)據(jù)中較大一半與較小一半中間位置的那個數(shù)。這個數(shù)可能是

一組數(shù)據(jù)中的某一個，也可能不是。如果將數(shù)據(jù)依大小順序排列，中數(shù)恰好處于數(shù)據(jù)的數(shù)

目分成較大的一半和較小的一半的中間。數(shù)據(jù):3、6、5、10、11、8、14、12排序后是：

3、5、6、8、10、11、12、14。p227

5、【單選題】下列屬于非印刷型文獻的是

期刊

錄像帶

A:

檔案資料

B:

報紙

C:

答D:案：B

解析：非印刷型文獻是以其他介質記錄保存信息，又可以細分為機讀文獻、縮微文獻、聲

像文獻等三小類。聲像文獻是通過聲像和圖像來記錄保存信息的文獻，主要包括幻燈、電

影、唱片、錄音帶、錄像帶等p68

6、【單選題】文獻綜述的格式一般不包含

前言

主題

A:

研究設計

B:

總結

C:

答D:案：C

解析：文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。但總體看,一般包含前言、主

題、總結和參考文獻等四部分。p76

7、【單選題】一般新課題的文獻綜述，所引用的文獻最好是

近2年內的

近3年內的

A:

近5年內的

B:

近10年內的

C:

答D:案：C

解析：搜集文獻要求越全面越好，因而最常用的方法是用檢索法。一般新課題的綜述，所

引用的文獻最好是近5年內的；用于發(fā)表的文獻綜述，參考文獻要在6~7篇以上。p76

8、【單選題】下列關于文獻綜述撰寫說法不正確的是

搜集文獻應盡量齊全

注意引用文獻的代表性、可靠性與科學性

A:

引用文獻要忠實文獻的內容

B:

參考文獻可以省略

C:

答D:案：D

解析：在撰寫文獻綜述時應注意以下幾方面問題：（一）搜集文獻應盡量全（二）注

意引用文獻的代表性、可靠性和科學性（三）引用文獻要忠實文獻內容（四）參考文

獻不能省略p77

9、【單選題】研究者根據(jù)自己的興趣愛好自主發(fā)現(xiàn)問題、選擇研究問題，在現(xiàn)有清晰的看法

或觀念指導下的研究屬于

契約研究

無框架研究

A:

學習目標研究

B:

專業(yè)成長研究

C:

答D:案：B

解析：無框架研究指研究者根據(jù)自己的興趣愛好自主發(fā)現(xiàn)問題、選擇研究問題，在現(xiàn)有清

晰的看法或觀念指導下的研究。無框架研究通常具有探索性，會使研究者得到始料不及的

新發(fā)現(xiàn)，因而更容易產生原創(chuàng)性的成果。p90

10、【單選題】下列研究設計中，遵循自然主義態(tài)度原則的是

量化研究

實驗研究

A:

質性研究

B:

測量研究

C:

答D:案：C

解析：由于質性研究遵循的是自然主義態(tài)度原則，因而研究者不需要對研究情境進行操縱

和干預，也不需要控制變量和形成某種假設,并將這種結構性的假設強加于被試。質性研

究設計所具有的這種自然性、靈活性、自動性，使得其設計風格同量化研究設計有較大的

差異，為了以示區(qū)別，質性研究也將這種設計稱為工作設計,也有人將其稱為發(fā)展設計。

p90

11、【單選題】由先前的被研究對象逐層推薦越來越多研究對象的抽樣設計稱為

整群抽樣設計

分層抽樣設計

A:

深度抽樣設計

B:

滾雪球抽樣設計

C:

答D:案：D

解析：某一研究中的研究被試難以大量獲得，研究者先尋找某一對象，然后讓其推薦更多

的人選，這種有先前的被研究對象逐層推薦越來越多的研究對象的方法就像滾雪球一樣，

故得名為滾雪球抽樣設計。p97

12、【單選題】弗蘭德斯互動分析分類體系(FIAC)對師生的言語互動進行研究，主要采用的

記錄方法是

事件取樣

時間取樣

A:

項目清單

B:

等級記錄

C:

答D:案：B

解析：時間取樣記錄是以一定的時間間隔為取樣標準,觀察記錄預先確定的行為是否發(fā)生

以及發(fā)生的次數(shù)的一種觀察記錄方式。FIAC對師生的言語互動進行研究，它把課堂的言語

活動分為10個種類，每個分類都有一個代碼（即一個表示這類行為的數(shù)字）。F1AC體系

的分類不是判斷性的，只是呈現(xiàn)事實。p116-117

13、【單選題】直接關系到學前教育觀察計劃能否得到有效落實，能否收集到系統(tǒng)、真實信

息的關鍵環(huán)節(jié)是

學前教育觀察對象

學前教育觀察時間

A:

學前教育觀察實施

B:

學前教育觀察方法

C:

答D:案：C

解析：學前教育觀察實施是學前教育觀察研究極為關鍵的一個環(huán)節(jié)，它直接關系到觀察計

劃能否得到有效落實，能否收集到系統(tǒng)、真實的信息等。為保證觀察研究的質量，研究者

必須從進入觀察現(xiàn)場、確定觀察研究內容、觀察記錄等方面作好細致的工作。p109

14、【單選題】“您的孩子通常選擇哪類兒童讀物?”由這類問題組成的問卷調查屬于

圖畫型問卷調查

開放型問卷調查觀

A:

半開放型問卷調查

B:

封閉型問卷調查

C:

答D:案：B

解析：開放型問卷調查，也叫非結構型問卷調查，調查者所用的問卷沒有嚴格的結構，在

問卷中只提出問題，不對問題提供具體答案，而由被調查者根據(jù)本人的意愿用自己的語言

自由作答。例如：1.您在陪孩子閱讀時，通常選擇哪類兒童讀物？2.您每次陪孩子

閱讀的時間是多少？p142

15、【單選題】下列屬于直接訪談的是

面對面訪談網

電話訪談

A:

微信資談

B:

QQ訪談

C:

答D:案：A

解析：直接訪談就是訪談者和被訪談者以面對面的方式進行的訪談。直接訪談的優(yōu)點在于

研究者可以看到對方的表情和動作等非語言信息，從而加深對談話內容的理解，并可作為

評價資料真實性的依據(jù)。其不足之處于訪談者的態(tài)度和行為可能給被訪談者造成某些影

響，從而影響訪談結果的真實性。p130

16、【單選題】每次訪談的時間不宜過長，一般應保持在

4小時以上

3~4小時

A:

1~2小時

B:

1小時以下

C:

答D:案：C

解析：做好訪談的結束和收尾工作是不能忽視的問題。一般應注意以下幾個方面：(1)

訪談時間的把握問題。每次訪談的時間不宜過長，一般在一兩個小時為宜。(2)結束訪

談的時機應適時，一般來說，訪談應在良好的氣氛中進行，在適時的時機結束。(3)以

一種盡可能輕松、自然的方式結束訪談。比如，“您對今天的訪談還有什么看法？”或訪

談者做出準備結束訪談的某些姿態(tài)。(4)訪談結束時應向受訪者的合作表示謝意。p134

17、【單選題】問卷的設計通常要遵循心理和教育測驗編制的原則，而不是問題和選項的簡

單堆積，體現(xiàn)了調查設計具有

復雜性

限制性

A:

難控性

B:

固定性

C:

答D:案：A

解析：問卷的設計通常要遵循心理和教育測驗編制的原則，所以調査問卷的設計絕對不是

一些問題和選項的簡單堆積，具有很大的復雜性。p142

18、【單選題】總體中的每個個體都有被抽到的同等機會，可以通過抽簽或搖號方式實現(xiàn)的

抽樣方法是

系統(tǒng)隨機油樣

分層隨機抽樣

A:

整群隨機抽樣

B:

簡單隨機抽樣

C:

答D:案：D

解析：簡單隨機抽樣是概率抽樣中運用最廣泛、最簡便易行的方法,是其他抽樣方法的基

礎。在簡單隨機抽樣中,總體中的每一個個體都有被抽到的同等機會,可以通過抽簽、隨機

數(shù)字或搖號的方式來實現(xiàn)。p152

19、【單選題】若某次問卷調查的問卷回收率是30%，則該調查資料

毫無意義

可以采納建議

A:

只能作為參考

B:

可以作為研究結論的依據(jù)

C:

答D:案：C

解析：問卷的回收率是影響問卷質量的一個關鍵因素,回收率很低會影響調查的結果。

一般來說,回收率在30%左右,資料只能作為參考;回收率在50%~69%時,可以采納建議;

當回收率達到70%以上時,方可作為研究結論的依據(jù)。因此,問卷的回收率一般不少于

70%。p154

20、【單選題】貝利嬰幼兒發(fā)展量表適用的年齡范圍是

6個月到16個月

2個月到30個月

A:

20個月到40個月

B:

C:

36個月到72個月

答D:案：B

解析：貝利于1933年發(fā)表了貝利嬰幼兒發(fā)展量表，適用的年齡范圍是2個月至30個月，

它的前身是加州1歲嬰兒智力量表。p163

21、【單選題】下列屬于人格測驗的是

羅夏墨跡測驗

比奈-西蒙智力測驗

A:

格塞爾發(fā)展順序量表

B:

算術測驗

C:

答D:案：A

解析：個性人格測驗是測被試的需要、動機、興趣、態(tài)度、氣質、性格、人際關系等人格

特征，較為著名的有明尼蘇達多相個性測驗（MMPI）、羅夏墨跡測驗、卡特爾16項人格

因素量表（16PF）主題統(tǒng)覺測驗等。p164

22、【單選題】下列選項中，體現(xiàn)了實驗設計本身的科學勝和嚴密性的是

以檢驗假設為前提

控制實驗條件

A:

能揭示因果關系

B:

可重復驗證

C:

答D:案：D

解析：以假設為前提，先有理論框架，意味著要明確研究的目標，要提出有價值的問題;

控制實驗條件則是實驗研究結果可靠性的保證;揭示因果關系就是要探索變量之間規(guī)律性

的東西；而可重復驗證則體現(xiàn)了實驗設計本身的科學性和嚴密性。p181

23、【單選題】從研究模式看，行動研究可以分為技術模式、實踐模式和

解放模式

集中模式

A:

分散模式

B:

民主模式

C:

答D:案：A

解析：從研究模式看,行動研究可分為技術模式、實踐模式、解放模式。其中,技術模式的

核心是行動中的操作,實踐模式的核心是行動中的理解,解放模式的核心是行動中的批判。

p197

24、【單選題】顯示各部分在整體中所占比重，以及各部分之間的比較的統(tǒng)計圖是

線形圖

條形圖

A:

直方圖

B:

圓形圖

C:

答D:案：D

解析：圓形圖：用于表示間斷性的數(shù)字資料。主要目的是為了顯示各部分在整體中所占的

比重，以及各部分之間的比較。所要顯示的資料多以相對數(shù)（如百分數(shù)）為主。圓形圖的

圖尺部分為圓周，分度是將圖周等分為100份，每百分之一相當于3.6°，它的基線是在

圓的上方或下方的半徑。p222-223

25、【單選題】數(shù)據(jù):5、10、15、30的算術平均數(shù)是

5

10

A:

15

B:

20

C:

答D:案：C

解析：算術平均數(shù)通常簡稱為平均數(shù)或均數(shù)，算術平均數(shù)的計算公式很好理解，就是將所

有的數(shù)據(jù)相加，再被數(shù)據(jù)的個數(shù)除所得的商。p223

26、【單選題】質性研究資料整理的第一步工作是

分類歸納

審查補充

A:

摘要

B:

編整加注

C:

答D:案：B

解析：審查收集到原始的研究資料是否符合研究的基本要求是質性研究資料整理的第一步

工作。資料審查一般包括兩個方面:其一是審核收集的資料是否明確、完整,假如發(fā)現(xiàn)資

料不明確或應有的內容缺失,應該及時采取補救措施,通過合理的方式進行補充收集,充實

材料,使之全面和完整。其二是辨別資料的真實與可靠程度。p245

27、【單選題】在“扎根理論”的主要操作程序中，最重要的一環(huán)是

提升概念

A:

建立概念聯(lián)系

對資料進行編碼

B:

建構理論

C:

答D:案：C

解析：“扎根理論”的主要操作程序是：對原始資料進行逐級登錄，從中提升概念-不斷

地對資料和概念進行比較，系統(tǒng)地詢問與概念有關的生成性理論問題，并建立概念與概念

之間的聯(lián)系-理論性抽樣，系統(tǒng)地對資料進行編碼-建構理論，不斷地對理論概念進行高度

整合,并在寫作中生成理論結果。其中對資料進行編碼是“扎根理論”中最重要的一環(huán)，

它的編碼程序中的許多具體步驟與前面關于資料的整理、初步分析與深入分析中所介紹的

編碼方式有許多相似之處。p250

28、【單選題】教育研究論文的前言也稱為

摘要

緒論

A:

本論

B:

注釋

C:

答D:案：B

解析：前言也稱引言、序言、緒論等，它是一篇論文的開始部分，放在正文之前。前言一

般應包括三個方面的內容：（1）說明研究的背景和動機，提出論文中要進行探討的問

題。（2）說明研究要探討的重點。（3）概述問題探討的理論意義或現(xiàn)實意義。

p275

29、【單選題】在論文正文中，根據(jù)問題自身的邏輯關系使各分論點形成一個縱橫交錯的網

絡，這種結構呈現(xiàn)形式稱為

并列結構

遞進結構

A:

綜合結構

B:

總分結構

C:

答D:案：C

解析：綜合結構就是根據(jù)問題自身的邏輯關系使各分論點形成一個縱橫交錯的網絡。該種

結構的容量一般較大，作者能不斷地變換角度來對問題進行深入的討論。對一些比較復雜

的教育問題進行研討時，如果單一地從橫向或者從縱向進行論述都不能使研究充分地展

開，或者是對一些觀點較多且觀點之間的邏輯關系縱橫交錯的問題的闡述，就應采用綜合

結構來體現(xiàn)研究論文的邏輯性。p276

30、【單選題】在教育研究論文中，被稱為統(tǒng)領全篇的靈魂的部分是

摘要

前言

A:

題目

B:

正文

C:

答D:案：C

解析：題目應該是統(tǒng)領全篇的靈魂。通過閱讀論文的題目可以對論文的主要內容與價值有

一定的了解。p274

31、【名詞解釋】單因素實驗

答案：單因素實驗指實驗中只有一個自變量，研究目的是探索變量的一一對應關系。p182

32、【名詞解釋】圖畫型問卷調查

答案：圖畫型問卷調査，指的是研究者所用的問卷是以生動形象的圖畫形式向被調查者提

出問題，被調查者依據(jù)問卷要求選出適合自己的答案。p144

33、【名詞解釋】無關變量

答案：跟實驗目的無關的變量稱為實驗的無關變量。p181

34、【簡答題】簡述研究問題陳述易犯的錯誤。

答案：在教育研究中常見的陳述錯誤有兩種：第一，研究問題的陳述含糊籠統(tǒng)，不能對重

要的名詞與術語進行界定。第二，沒有對研究范圍做出限定，有可能導致研究結果適用范

圍無限擴大。p62

35、【簡答題】簡述訪談研究的技巧。

答案：(一)如何提問(二)如何傾聽(三)如何回應(四)如何記錄(五)如何結束訪談

p133-134

36、【簡答題】簡述算術平均數(shù)的主要缺點。

答案：（1）易受極端數(shù)據(jù)的影響。（2）若岀現(xiàn)模糊不清的數(shù)據(jù)時,無法計算算術平均

數(shù)，因為計算算術平均數(shù)時需要每一個數(shù)據(jù)都加入計算。（3）凡不同質的數(shù)據(jù)不能計

算算術平均數(shù)。p226

37、【簡答題】簡述研究論文正文部分的寫作技巧。

答案：(1)正文的寫作要有清晰的邏輯結構。(2)正文的結構呈現(xiàn)一般有三種形式。①并

列結構；②遞進結構；③綜合結構。(3)正文中論點、論據(jù)、論證應主次明晰：①論點

明確具體；②論據(jù)豐富充足；③論證符合邏輯規(guī)則。p276-277

38、【論述題】試論述觀察者效應的主要表現(xiàn)。

答案：（1）觀察者對被觀察者的影響。（2）觀察者個人偏見。（3）觀察者污染。

（4）觀察者遺漏。（5）觀察者傾向。p108

39、【論述題】試論述對質性研究資料進行情境分析的步驟。

答案：情境分析的第一步要求系統(tǒng)認真地通讀資料,發(fā)現(xiàn)資料中的核心敘事、故事的發(fā)展

線索以及組成故事的主題內容。核心敘事是情境分析中內容最密集的部分,它可能是對資

料的匯總后,用一個典型個案的方式表達出來也可以以一個個案為主,輔之其他個案的內容

作為補充。第二步是按照已經設立的編碼系統(tǒng)為資料設碼。情境分析中的設碼是尋找資

料中的敘事結構,如時間、地點、事件、問題解決等,在尋找到這些因素的同時,研究者應

該對它們之間的關系及其與其他因素之間的關系進行探討,如主要事件與次要事件各是什

么,它們之間有什么關系等。在編碼工作完成后,第三步就是要對資料進行歸類。歸類要

求與類屬分析基本相同,但情境分析在資料歸類后,將內容濃縮,然后以完整的敘事結構呈

現(xiàn)出來,有關內容被整合成一個具有情境的整體。組成整體的各個部分之間應該具有時

空、意義或結構上的聯(lián)系。p249

40、【案例分析題】某市共有600名幼兒園教師，其中公立幼兒園教師210名，私立幼兒園

教師390名;公立幼兒園教師中，省一級幼兒園教師30名，市一級幼兒園教師120名，未評

級幼兒園教師60名;私立幼兒園教師中，省一級幼兒園教師150名。市一級幼兒園教師90

名，未評級幼兒園教師150名。如果采用分層隨機抽樣的方法，從該市所有幼兒園教師中

選取100名教師參加培訓。那么公立、私立各級