【S縣體育高考特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)研探析報(bào)告5100字（論文）】

S縣體育高考特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)研分析報(bào)告TOC\o"1-3"\h\u1.摘要與前言 32.研究對(duì)象及方法 42.1研究對(duì)象 42.2研究方法 42.2.1調(diào)查問卷法 42.2.2文獻(xiàn)資料法 52.2.3辯證分析法 53.獨(dú)山縣體育高考特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀 53.1獨(dú)山縣高中體育教師現(xiàn)狀 53.2獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀 53.3獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練場(chǎng)地現(xiàn)狀 63.4獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生管理現(xiàn)狀 74.獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生存在的問題及分析 84.1體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)差 84.2體育特長(zhǎng)生紀(jì)律性較差 84.3學(xué)校不夠重視 84.4家長(zhǎng)輕視體育 85.結(jié)論與建議 95.1轉(zhuǎn)變觀念 95.2處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系 95.3全方位地關(guān)心隊(duì)員 96.總結(jié) 9參考文獻(xiàn) 10摘要：體育作為一種文化現(xiàn)象，對(duì)提升校園文化層次、塑造校園文化形象有著其不可估量的獨(dú)特作用。而體育特長(zhǎng)生在校園體育文化建設(shè)中往往有著舉足輕重的地位，特長(zhǎng)生的訓(xùn)練水平是學(xué)校體育文化建設(shè)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)形象窗口。研究采用了專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、辯證分析法等研究方法，首先分析了獨(dú)山縣體育高考特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀、獨(dú)山縣高中體育教師現(xiàn)狀、獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀、獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練場(chǎng)地現(xiàn)狀、獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生管理現(xiàn)狀。接著分析了獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生存在的問題，如體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)差、體育特長(zhǎng)生紀(jì)律性較差、學(xué)校不夠重視、家長(zhǎng)輕視體育，最后進(jìn)行總結(jié)與建議，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，要處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系，全方位地關(guān)心隊(duì)員。關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生；訓(xùn)練；獨(dú)山縣1前言當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，其中人才競(jìng)爭(zhēng)成為焦點(diǎn)。社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)需要實(shí)力，而實(shí)力源于人才，人才得益于教育。我國(guó)正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校作為國(guó)家實(shí)施教育培養(yǎng)人才的主陣地，對(duì)于人才培養(yǎng)更加綜合全面，使得中體育特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)教育其地位更加突顯。中學(xué)體育特長(zhǎng)生作為學(xué)校中的特殊群體，綜合素質(zhì)教育也有其特殊性。在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)上區(qū)別于普通中體育特長(zhǎng)生，特長(zhǎng)生的“特長(zhǎng)”既有他們的優(yōu)勢(shì)也有他們?cè)诰C合發(fā)展中的弊端。體育特長(zhǎng)生是學(xué)校對(duì)外交流的窗口，是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的主力軍，是我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員未來的生力軍。因此，在建設(shè)學(xué)校體育文化過程中，要發(fā)揮校體育特長(zhǎng)生的主力軍作用，有意識(shí)地培育幾個(gè)賽事品牌，加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)；要在各項(xiàng)賽事中注意發(fā)掘一批新的運(yùn)動(dòng)員苗子，同時(shí)加強(qiáng)特長(zhǎng)生隊(duì)伍的訓(xùn)練，著力打造出具有學(xué)校特色的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；當(dāng)然也包括學(xué)校的高考體育專業(yè)生。體育特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)是我們本次重點(diǎn)探討的問題[1]。隨著體育高考制度的逐年變化和改革，無論從文化科成績(jī)、體育術(shù)科能力、競(jìng)技水平等各方面，對(duì)中學(xué)體育特長(zhǎng)生的要求越來越高；過去老一套的訓(xùn)練思維和方法，已不再適應(yīng)現(xiàn)在形勢(shì)的變化了，在各學(xué)校都開始著手大力發(fā)展特長(zhǎng)生的今天，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而要想在高考和比賽中讓體育特長(zhǎng)生立于不敗之地甚至有所突破，我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，探尋出更好培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的新思路。2研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象本研究以獨(dú)山縣高三體育特長(zhǎng)生為研究對(duì)象。2.2研究方法在設(shè)計(jì)問卷之前，閱讀并掌握了有關(guān)社會(huì)調(diào)查及體育科研方面的文獻(xiàn)，根據(jù)多學(xué)科問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的要求，并在結(jié)合了本論文的研究?jī)?nèi)容和目的的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了對(duì)高中生的調(diào)查問卷。初稿在征求了有關(guān)專家和體育管理部門領(lǐng)導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，對(duì)問卷進(jìn)行了多次反復(fù)修改，最后定稿。本問卷調(diào)查時(shí)間為2015年11月—12月。本研究從校中隨機(jī)抽取91名體育特長(zhǎng)生，進(jìn)行問卷調(diào)查研究。本文的信度檢驗(yàn)運(yùn)用了再測(cè)法。2.2.1調(diào)查分析法調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。深入獨(dú)山縣高中，對(duì)對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)。2.2.2文獻(xiàn)資料法依托當(dāng)圖書館及各縣(市)圖書館的現(xiàn)有資源，通過光盤檢索、文獻(xiàn)檢索和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)查詢等途徑，查閱了國(guó)內(nèi)外高中生體育特長(zhǎng)生發(fā)展的趨勢(shì)，以及國(guó)家、體育的相關(guān)性政策法規(guī)。為了加深對(duì)有關(guān)資料的理解，研究過程中，還閱讀了與體育特長(zhǎng)生體育鍛煉相關(guān)的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等書籍，以了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，為本研究的選題和工作的開展奠定了理論依據(jù)和支撐。2.2.3辯證分析法收回調(diào)查問卷之后，歸納總結(jié)調(diào)查問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)，采用辯證分析法對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行分析。3結(jié)果與分析3.1獨(dú)山縣高中體育教師現(xiàn)狀在關(guān)于“獨(dú)山縣體育教師人數(shù)的現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果（見圖1）體育教師總?cè)藬?shù)是18，其中男13，女15，都是本科畢業(yè)：圖1對(duì)獨(dú)山縣體育教師人數(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查3.2獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀表1獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生態(tài)度現(xiàn)狀分析變量滿分平均分人數(shù)(%)平均分值體育態(tài)度11088.977.76體育認(rèn)知5095.7238.23體育情感3075.0219.85體育行為傾向3072.3619.68在關(guān)于“獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生態(tài)度現(xiàn)狀分析”的調(diào)查問卷上，從體育態(tài)度的三個(gè)維度上來看，獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生的體育認(rèn)知比較好，體育情感次之，體育行為意向相對(duì)較差。其中體育認(rèn)知的平均分值達(dá)到了38.23分，體育認(rèn)知分值大于或等于體育認(rèn)知及格分的體育特長(zhǎng)生占了總樣本的95.7%；體育情感的平均分值達(dá)到了19.55分，體育情感分值大于或等于體育情感及格分的體育特長(zhǎng)生占了總樣本的75.02%；體育行為傾向的平均分值達(dá)到了19.68分，體育行為傾向分值大于或等于體育行為傾向的及格分的體育特長(zhǎng)生占了總樣本的72.36%。這說明了獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生通過這么多年的體育教育，體育認(rèn)知已經(jīng)非常好，體育情感和體育行為傾向方面相較于體育認(rèn)知要差一些。在調(diào)查“體育特長(zhǎng)生對(duì)自己課上體育鍛煉的滿意度”時(shí)圖2顯示體育特長(zhǎng)生對(duì)自身刻上體育鍛煉滿意度要高于課外體育鍛煉滿意度。究其原因，一部分是缺少老師監(jiān)督，另一部分是刻上體育鍛煉的氛圍比較好。此調(diào)查結(jié)果表明：體育特長(zhǎng)生整體對(duì)自身參加體育鍛煉的滿意度比較低，課外參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉滿意度嚴(yán)重不足。圖2體育特長(zhǎng)生對(duì)自己課上體育鍛煉的滿意度圖3體育特長(zhǎng)生對(duì)自己課外體育鍛煉的滿意度3.3獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練場(chǎng)地現(xiàn)狀在調(diào)查“獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練場(chǎng)地現(xiàn)狀”時(shí)，表2顯示：體育特長(zhǎng)生對(duì)課外鍛煉場(chǎng)地和器材滿意度并不高。體育特長(zhǎng)生對(duì)課訓(xùn)練場(chǎng)地非常滿意的有4人，比較滿意的有24人，不太滿意的有40人，不滿意的有23人。在調(diào)查“獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練跑道現(xiàn)狀”，從表3可以看出體育特長(zhǎng)生的跑道有所改進(jìn)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于體育特長(zhǎng)生更加關(guān)注，從2013年之前的200米煤渣跑道，經(jīng)過2014年一年的修建，現(xiàn)在2015年以及2016年使用的都是塑膠跑道。滿意度學(xué)生非常滿意4比較滿意24不太滿意40不滿意23表2獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練場(chǎng)地現(xiàn)狀年份跑道2013年200米煤渣跑道2014年在建2015年400米塑膠跑道2016年400米塑膠跑道表3獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練跑道現(xiàn)狀3.4獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生管理現(xiàn)狀表4周訓(xùn)練次數(shù)統(tǒng)計(jì)表（N=91)訓(xùn)練安排N（人）比例%2次及以上1819.85次及以上6571.48次及以上88.7根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以得知高中體育特長(zhǎng)生每周的訓(xùn)練次數(shù)在5次及以上大于七成。表5訓(xùn)練安排及時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)表（N=91)N（人）比例%早上6點(diǎn)到7點(diǎn)44.3下午第四節(jié)課后訓(xùn)練安排73.6早上6點(diǎn)和下午第四節(jié)課后1314.3其他77.7在調(diào)查“周訓(xùn)練次數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“訓(xùn)練安排及時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)”時(shí)，根據(jù)以上數(shù)據(jù)我們可以看出，獨(dú)山縣高中對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練安排及時(shí)長(zhǎng)的分配是比較合理的，只有少數(shù)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練安排不合理。表6體育生的文化成績(jī)情況學(xué)習(xí)成績(jī)類別人數(shù)比例（%）優(yōu)33.2中2325.3良1112.1差5459.3在調(diào)查“體育生的文化成績(jī)情況”時(shí)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)總體讓人比較擔(dān)憂。如圖所示，獨(dú)山縣高中91名體育特長(zhǎng)生中只有3人的成績(jī)是優(yōu)，這一部分的體育特長(zhǎng)生只占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的3.2%；文化課成績(jī)良的體育特長(zhǎng)生有11人，占總?cè)藬?shù)的12.1%；文化課成績(jī)一般的有23人，占總?cè)藬?shù)的25.3%；文化課成績(jī)差的卻有54人，占總?cè)藬?shù)的59.3%。然而隨著高校對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)重視程度的增加，體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)也逐漸成為他們順利考上大學(xué)的主要阻力，最主要的原因是因?yàn)樗麄儾粌H要在有限的時(shí)間內(nèi)完成強(qiáng)度非常大的體育訓(xùn)練任務(wù)，還要在有限的時(shí)間內(nèi)再進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，再加上他們對(duì)時(shí)間安排的不合理，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑。表7體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表（N=91)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)N(人）比例%考大學(xué)3538.4找到好的工作2830.8應(yīng)對(duì)考試1617.6家長(zhǎng)意愿77.7其他55.5表8訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的影響統(tǒng)計(jì)表（%）非常大有影響影響不大說不清沒有影響學(xué)習(xí)效率27.752.66.311.42.0學(xué)習(xí)積極性60.432.45.22.00.0生活作息31.148.510.56.73.2在調(diào)查“體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)”和“訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的影響統(tǒng)計(jì)”時(shí)，調(diào)查結(jié)果表明：參與調(diào)查的高中體育特長(zhǎng)生認(rèn)為參加訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性和生活作息都有一些影響。認(rèn)為參加訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)影響非常大和有影響的人數(shù)達(dá)八成以上，由此說明獨(dú)山縣高中體育特長(zhǎng)生認(rèn)為訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響一致認(rèn)同性較高。4討論4結(jié)論與建議4.1獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生存在的問題4.1.1體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)差獨(dú)山縣體育特長(zhǎng)生生性好動(dòng)，課堂自我控制能力較差、坐不住，對(duì)教師的文化知識(shí)教育聽不進(jìn)去，而文化課教師往往把這些體育特長(zhǎng)生當(dāng)成差生看待[2]，任其而行之，造成了體育特長(zhǎng)生的自卑感、信心不足，學(xué)習(xí)文化知識(shí)積極性、主動(dòng)性不夠。4.1.2體育特長(zhǎng)生紀(jì)律性較差體育特長(zhǎng)生大部分有一定的天賦，從小學(xué)開始被體育教師看中并開始訓(xùn)練，經(jīng)常參加各級(jí)各類比賽，文化課缺得多，耽誤的課程又不能及時(shí)補(bǔ)上。同時(shí)特長(zhǎng)生平時(shí)訓(xùn)練要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)成績(jī)才能提高，在訓(xùn)練中，體育特長(zhǎng)生形成了一個(gè)小圈子，文化課教師看不慣體育特長(zhǎng)生的所作所為，以為這些人都是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的人，對(duì)這些體育特長(zhǎng)生缺乏耐心的教育與引導(dǎo)，導(dǎo)致這部分體育特長(zhǎng)生紀(jì)律較為渙散。4.1.3學(xué)校不夠重視獨(dú)山縣高中由于對(duì)體育課余訓(xùn)練認(rèn)識(shí)的偏頗，忽視了對(duì)特長(zhǎng)生日常的全程式、系統(tǒng)性的管理，往往大賽在即便馬上“高度”重視起來[3]，開動(dòng)員會(huì)給教練員、運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁，希望比賽取得好的競(jìng)賽成績(jī)，而體育特長(zhǎng)生返校后便偃旗息鼓，又將體育特長(zhǎng)生的管理事宜束之高閣了。4.1.4家長(zhǎng)輕視體育家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想影響較大，普遍認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)體育前途渺茫，其它專業(yè)更有前途[4]。不少體育特長(zhǎng)生有體育專長(zhǎng)且文化成績(jī)中等，很有潛力學(xué)體育，但家長(zhǎng)寧愿讓孩子考文化生也不愿讓其學(xué)體育。4.2意見和建議4.2.1轉(zhuǎn)變觀念體育是學(xué)校教育的組成部分，并不是可有可無的科目，特長(zhǎng)生雖然文化基礎(chǔ)較差，但這些體育特長(zhǎng)生可逆性強(qiáng)，只要科任教師能耐心地指導(dǎo)教育，與其它體育特長(zhǎng)生一視同仁，文化學(xué)習(xí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)社會(huì)加強(qiáng)宣傳，說明體育在教育中作用，轉(zhuǎn)變文化課教師與家長(zhǎng)的觀念[5]。4.2.2處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系特長(zhǎng)生是學(xué)校體育的一支骨干力量，校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生應(yīng)予以重視和支持。（1）抓好文化輔導(dǎo)。每位運(yùn)動(dòng)員的精力都是有限的，凡是學(xué)校特長(zhǎng)生因集訓(xùn)和比賽所耽誤的課程，科任教師應(yīng)給予及時(shí)補(bǔ)課、管教管導(dǎo)。（2）加強(qiáng)各方聯(lián)系。教練員要與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)建立聯(lián)系，定期了解隊(duì)員的思想狀況、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)。出現(xiàn)問題及時(shí)談、及時(shí)解決，這樣既能穩(wěn)定特長(zhǎng)生的思想，又能提高文化學(xué)習(xí)成績(jī)。（3）加強(qiáng)跟蹤管理。教務(wù)處、班主任、體育教師組成一體，加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生初中三年的跟蹤管理，每學(xué)期的月考、半期考、期末考試情況，體育教師的訓(xùn)練計(jì)劃、競(jìng)技成績(jī)，通過校本教研活動(dòng)及時(shí)溝通，共同分析解決問題的辦法，以確保體育特長(zhǎng)生的文化、體育雙上線[6]。4.2.3全方位地關(guān)心隊(duì)員（1）適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。凡參加縣級(jí)以上運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得競(jìng)賽成績(jī)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)給予物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。在評(píng)選三好體育特長(zhǎng)生時(shí)優(yōu)先考慮。（2）加強(qiáng)后勤保障。特長(zhǎng)生訓(xùn)練、比賽消耗體力非常大，并且中學(xué)時(shí)期正是長(zhǎng)身體階段，學(xué)校要關(guān)心他們的生活、健康情況，注意安全教育，杜絕傷害事件。（3）開展評(píng)比活動(dòng)。在隊(duì)里經(jīng)常開展評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期末評(píng)比一次，通報(bào)表揚(yáng)或張榜公布，宣傳他們的訓(xùn)練競(jìng)賽成績(jī)，樹立特長(zhǎng)生榜樣，推動(dòng)特長(zhǎng)隊(duì)伍的良性發(fā)展。體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)涉及問題很多，不僅要科學(xué)、合理安排訓(xùn)練過程，還要考慮體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生和學(xué)校的管理制度等諸多方面的因素，因此要努力做好體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系，全方位的關(guān)心隊(duì)員。參考文獻(xiàn)[1]剛海濤.周口市重點(diǎn)高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)