新部編版四年級語文下冊語文園地二教案

新部編版四年級語文下冊語文園地二

A教學(xué)目標

1.與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

2.學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。

3.與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。

4.積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。

重難點

＞教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫；學(xué)會運用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。

院教學(xué)策略

1.“交流平臺”的教學(xué)可以結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時遇到不懂的問題時是怎樣解決

的，再聯(lián)系實際，在閱讀中加以運用。

2.對于“識字加油站”中大部分的字，學(xué)生應(yīng)該都能借助拼音讀準字音。強調(diào)：“貳”是零聲母，

“叁”是平舌音；“貳、壹”兩個字筆畫比較多，要重點指導(dǎo)書寫。

3.”詞句段運用”第一題安排的兩組詞語，可以與同學(xué)交流或查資料了解。對于第二題，主要先讓

學(xué)生讀熟句子，注意加點的部分所用的說明方法一一作比較，在語境中體會其作用，再仿照例句學(xué)習(xí)運

用。

4.“日積月累”先讓學(xué)生讀熟對聯(lián)，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解對聯(lián)的意思，最后引導(dǎo)

學(xué)生想象畫面，背誦積累。

＞教學(xué)準備

多媒體課件。

院教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標

1.與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

2.學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。

院教學(xué)過程

板塊一交流平臺

1.導(dǎo)入新課。

師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀

的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成

就?？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：

語文園地）

2.課文回顧。

（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

（2）課件出示學(xué)過的課文題目。

（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

（4）課件出示要求。

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

（5）生匯報交流。

3.學(xué)習(xí)“交流平臺”。

（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那

幾位同學(xué)有什么高招吧！

（2）出示課件。

?我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

?查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

?我是請教別人后知道的。

（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）

（相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）

（4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

（5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……

（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。

①師引導(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。

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②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年

前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

4.延伸拓展。

（1）課件出示一段話。

（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。

（3）生討論交流。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己交流閱讀時遇到不懂的問題的解決方法，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和方法后，聯(lián)

系課文內(nèi)容加以運用，最后嘗試將這些方法運用到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自己解決問題的能

力。

板塊二識字加油站

1.師引導(dǎo)：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識字加油

站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

2.學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？（師指名回答）

3.學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識字加油站”中的字）

4.借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。

5.檢查識字。

（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。

（2）檢查自主識字情況。

①課件出示去掉拼音的字。

②師指名認讀。

6.鞏固識字。

（1）“連一連”游戲識字。（出示課件）

貳捌壹柒叁玖

三一^八九二七

（2）師指名連一連。

7.識記生字。

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（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

（2）生交流。

①用加一加的方法識字：丘+山=岳；￥+相=湘；才+別=捌；王+久=玖。

②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。

③在生活中識字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數(shù)字。

8.拓展練習(xí)。

（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

（2）師指名讀。

（3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）

（4）師引導(dǎo)：這是一張商場優(yōu)惠單，誰能說說分別優(yōu)惠了多少錢？

（5）生交流。

【設(shè)計意圖】四年級的同學(xué)已經(jīng)初步具備獨立識字的能力，因此，在教學(xué)過程中我運用了多種識字

教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段。如，用開火車、去拼音、連一連等方法，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情

境，提高了學(xué)生的識字教學(xué)效率，達到了識用的結(jié)合，突破了教學(xué)重點。

第2課時

A課時目標

1.與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。

2.積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。

＞教學(xué)過程

板塊一詞句段運用

1.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運用”欄目，認識一些

科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！

2.學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）

（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

（2）小組交流：這些詞語有什么特點？

示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

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（3）理解詞意。

師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！

師指名交流。（相機出示詞語意思）

（4）學(xué)會運用。

①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學(xué)交流交流，說一

兩句話呢？

②生在四人小組內(nèi)交流說話；全班交流。

示例1：老師上課時，運用了多媒體教學(xué)，我們覺得非常有趣。

示例2：我將旅行時拍的照片，設(shè)置成我的手機桌面背景。

③拓展延伸。

師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

3.學(xué)寫句子。（課件出示句子）

（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

（2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？

（3）師小結(jié)：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人

留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。

（4）仿寫句子。

①師引導(dǎo)：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？

②生練寫句子。

③師指名交流。

④交流展示。

課件出示：

?已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。

?有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。

［設(shè)計意圖］此板塊的設(shè)計是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，了解句子的特點，

并能在具體的語言環(huán)境中加以運用，突破了教學(xué)重難點。

板塊二日積月累

5

1.師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。

2.認讀對聯(lián)。（出示課件）

（1）生自讀對聯(lián)后指名讀。

（2）師相機指導(dǎo)讀音。“塞上”的“塞”讀“sdi”，不要讀成“sdi”。

3.引導(dǎo)想象對聯(lián)描繪的畫面。

（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的

壯觀景象。

（3）清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情。

師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼

前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。

4.練習(xí)背誦。

5.延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯(lián)？（出示課件）

【設(shè)計意圖】此板塊通過查找、交流描寫風(fēng)景名勝的對聯(lián)，運用反復(fù)誦讀、想象畫面等方法了解對

聯(lián)的意思，達到了積累的目的。

A作業(yè)設(shè)計

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我注重知識的落實，在