小學(xué)國際理解教育校本課程開發(fā)-上海市天山第一小學(xué)的行動研究的開題報告

小學(xué)國際理解教育校本課程開發(fā)——上海市天山第一小學(xué)的行動研究的開題報告1.研究背景隨著全球化的進一步發(fā)展，國際視野和文化意識的培養(yǎng)成為當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。我國小學(xué)教育也不例外，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力的培養(yǎng)提供了廣闊的契機。因此，在小學(xué)課程中增加國際理解教育課程的開發(fā)和實施勢在必行。上海市天山第一小學(xué)是一所市級重點小學(xué)，擁有優(yōu)質(zhì)的師資隊伍、完善的教育設(shè)施和廣闊的教育資源，同時也積極倡導(dǎo)開展國際視野和跨文化教育，是探索開發(fā)小學(xué)國際理解教育校本課程的良好實踐基地。2.研究目的本次研究旨在探討上海市天山第一小學(xué)開發(fā)小學(xué)國際理解教育校本課程的可行性和有效性，并通過實踐研究，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，進一步優(yōu)化和完善小學(xué)國際理解教育課程的開發(fā)和實施，為小學(xué)國際理解教育的發(fā)展和實踐提供參考。3.研究內(nèi)容本次研究將涵蓋以下內(nèi)容：1)國際理解教育課程的理論基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀的綜述；2)上海市天山第一小學(xué)開發(fā)小學(xué)國際理解教育校本課程的設(shè)計思路和實施方案的制定；3)小學(xué)國際理解教育校本課程的開發(fā)與實施的效果評價和問題分析。4.研究方法本次研究采用行動研究法，結(jié)合文獻研究、問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等多種研究方法，通過理論結(jié)合實踐，從多個角度對小學(xué)國際理解教育校本課程的開發(fā)和實施進行深度探究，并通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決方法，不斷優(yōu)化和完善小學(xué)國際理解教育校本課程。5.預(yù)期成果通過本次研究，預(yù)期獲得以下成果：1)對小學(xué)國際理解教育的理論基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀進行詳細(xì)綜述；2)上海市天山第一小學(xué)小學(xué)國際理解教育校本課程的設(shè)計思路和實施方案的制定，并得到有效執(zhí)行和實施；3)對小學(xué)國際理解教育校本課程的開發(fā)和實施的效果進行評價和分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化和改進措施；4)探索和發(fā)展小學(xué)國際理解教育的實踐經(jīng)驗，為全國小學(xué)國際理解教育的發(fā)展和實踐提供參考。6.研究計劃第一階段：文獻研究和調(diào)查研究時間：2021年8月—2021年10月任務(wù)：1)對小學(xué)國際理解教育的理論基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀進行探究和文獻梳理；2)開展問卷調(diào)查和訪談，了解學(xué)校教師、學(xué)生以及家長對小學(xué)國際理解教育的需求和態(tài)度。第二階段：課程設(shè)計和實施方案的制定時間：2021年11月—2022年1月任務(wù)：1)根據(jù)調(diào)查結(jié)果和研究文獻，制定小學(xué)國際理解教育校本課程的設(shè)計思路和實施方案；2)通過專家論證和實踐研究，完善和優(yōu)化小學(xué)國際理解教育校本課程的設(shè)計和實施方案。第三階段：實踐研究和效果評價時間：2022年2月—2022年5月任務(wù)：1)實施小學(xué)國際理解教育校本課程，開展課堂觀察和教師評價；2)開展效果評價和問題分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的改進方案。第四階段：撰寫研究報告時