青島版（五年制）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版(五年制)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

1游覽北京一一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十

位、個(gè)位的數(shù)位順序。

2、了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間十進(jìn)關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)數(shù)。

過程與方法

1、在具體情境中感受大數(shù)的意義，用具體的數(shù)描述生活中的事物。

2、通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥、比一比、說一說、寫一寫、讀一讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)

歷數(shù)概念的形成過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的觀念分析日常生活中的各種現(xiàn)象的

意識(shí)和能力，并與他人交流，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2、在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)

慣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系。

2、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：1、正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)。

2、體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，大計(jì)數(shù)器，彩色粉筆，練習(xí)單

學(xué)生準(zhǔn)備：每人IoOO顆瓜子、黃豆、或綠豆，小計(jì)數(shù)器

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)舊知

(1)誰來說一下56,92的組成

(2)3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，從33數(shù)到86

2、出示信息窗，讀信息

(1)看來同學(xué)們的數(shù)數(shù)非常棒，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，有信心嗎？(生非常有信

心)

(2)請(qǐng)看小朋友得到和北京有關(guān)的數(shù)字(出示情境圖，找信息)

(3)讀一下數(shù)學(xué)信息：學(xué)校有一百九十八名同學(xué)來到我們的首都北京。這個(gè)停車場有

二百個(gè)車位。今天來觀看升旗儀式的學(xué)生大約有一千人。這個(gè)花壇造型用了八百零八盆

菊花。

3、讀完這些信息你有什么數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生的問題有：一百九十八有多大？一千是多少？等等

4、今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些數(shù)。

(二)探究新知：

1、我們先來研究一下一百九十八有多大？

(1)小組內(nèi)數(shù)學(xué)具(瓜子、綠點(diǎn)、黃豆)數(shù)到一百九十八

(2)用計(jì)數(shù)器撥一撥一百九十八

(3)根據(jù)一百九十八的組成寫出一百九十八

2、匯報(bào)交流

(1)我們一起來數(shù)數(shù)(從1到198)

(2)我們一起撥計(jì)數(shù)器(課件演示關(guān)鍵的地方也就是滿十進(jìn)一的情況)

(3)撥到198,說組成，讀作和寫作。

3、200和208的組成

(1)我們以198為基礎(chǔ)，繼續(xù)往下數(shù)(課件演示)再加一個(gè)是199,學(xué)生說組成，讀

作和寫作

(2)畫出199的計(jì)數(shù)器

(3)撥出計(jì)數(shù)器199看一下再加一個(gè)的變化過程(先讓學(xué)生自己嘗試)

(4)交流：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位9滿十向百位進(jìn)一，百位再添一個(gè)珠子，就變

成了200o2個(gè)百是200.

(5)同學(xué)們很棒，這些數(shù)都沒有難倒我們，208比200差幾個(gè)，撥出208的計(jì)數(shù)器，

說組成，讀作和寫作

(6)把你的學(xué)具變成200,撰到手中，感受一下200有多少，

(7)談體會(huì)，200個(gè)200個(gè)數(shù)，數(shù)到一千。

4、一千有多少？

(D你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：5個(gè)200是1000

生：200,400,600,800,1000.

(2)用手捧一下感受IOOO有多少？

(3)在計(jì)數(shù)器上撥出1000,說組成，(千位上是1,表示一千。)讀作、寫作

（4）剛才我們200個(gè)200個(gè)數(shù)，數(shù)到了1000,你能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到1000,100個(gè)100

個(gè)數(shù)數(shù)到IoOO嗎？

（分組進(jìn)行左邊一個(gè)一個(gè)數(shù)，右邊一百一百地?cái)?shù)，比一比誰數(shù)的快）

（5）匯報(bào)交流，講解999到1000的過程（課件演示）

（6）學(xué)生自己撥一撥999到1000的過程

（7）感受10個(gè)一百是IOOo的過程（課件演示，計(jì)數(shù)器撥一撥）

（三）鞏固新知：

1、學(xué)生自己嘗試解決808有多大？

（1）數(shù)一數(shù)（數(shù)數(shù)）撥一撥（在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)），畫一畫（畫出808）

（2）說一說808的組成，讀作和寫作。

2、介紹算盤表示數(shù)的方法

（四）達(dá)標(biāo)反饋

我會(huì)數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從五百八十?dāng)?shù)到七百一十。

（3）一百一百地?cái)?shù)，從二百數(shù)到一千。

（五）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。

生：我知道10個(gè)一百是1000.

生：我喜歡撥計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

2、生活中有很多數(shù)字信息，希望你有心收集一下，

（六）布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一百九十八寫作：198

二百寫作：200

二百零八寫作：208

一千寫作：1000

2參觀人民大會(huì)堂一一萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“萬位”及其位置，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2、會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)學(xué)的語言和符號(hào)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法

1、經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感

受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

2、體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣和自信心。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“萬位”及其位置，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“萬”的必要性，數(shù)感的培養(yǎng)。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器，紙

學(xué)生準(zhǔn)備：豆子、瓜子

■教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，去過北京嗎？（生有的說去過，生有的說沒有）

（2）說一說你印象最深的是北京的什么？

生：北京的升旗儀式，有很多很多的人

生：北京故宮里的人也有很多

生：我知道北京的人民大會(huì)堂

（3）下面我們就一起看一下人民大會(huì)堂

2、欣賞短片（課件展示）

3、看了剛才的短片，你又有什么感覺？

生：人民大會(huì)堂很大

生：我知道1萬這個(gè)數(shù)很大

4、總結(jié)：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“萬”（板書課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知：

1、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)

（1）人民大會(huì)堂一層有三千六百九十三個(gè)座位，這個(gè)數(shù)有多大呢?

（2）活動(dòng)：瓜子數(shù)一數(shù)、計(jì)數(shù)器撥一撥

(3)匯報(bào)交流

生：我數(shù)出了3693,三個(gè)千，六個(gè)百，九個(gè)十，三個(gè)一

生：我用計(jì)數(shù)器撥出了3693,千位上是3粒珠子，百位上是6粒珠子，十位上是9粒

珠子，個(gè)位上是3粒珠子。

(4)看大屏幕一起撥出3693,

(5)畫一畫，在練習(xí)本上畫出3693的計(jì)數(shù)器，練習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)

(6)鞏固練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)：并說出組成

五千二千五百一十八

2、數(shù)數(shù)

(1)下面小組內(nèi)撥數(shù)從三千六百九十三，一千一千地?cái)?shù)數(shù)到九千六百九十三

(2)匯報(bào)交流(指名學(xué)生上臺(tái)撥，大家一起數(shù))

(3)討論兩個(gè)9表示意思是否一樣？

生：千位上的9表示9個(gè)千，十位上的9表示9個(gè)十。

(4)下面我們繼續(xù)數(shù)數(shù)，從9693,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到9999(生直接一個(gè)一個(gè)的數(shù)，檢

查學(xué)生的數(shù)數(shù))

3、認(rèn)識(shí)一萬

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出9999,說組成，讀數(shù)、寫數(shù)，(課件演示)

生：千位上是9,百位上是9,十位上是9,個(gè)位上是9

生：讀作：九千九百九十九

生：寫作：9999

(2)9999是最大的四位數(shù)，你記住了嗎？

(3)下面我們繼續(xù)添一粒珠子，會(huì)怎樣呢？自己試一下吧

生：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十向千位進(jìn)一，千位滿十向

萬位進(jìn)一

(4)你會(huì)讀寫IOoOO嗎？畫一畫IOOOO的計(jì)數(shù)器，并讀數(shù)、寫數(shù)

(5)師介紹IoOOo和9999是相鄰的數(shù)，9999是最大的四位數(shù)，10000是最小的五位

數(shù)。

(6)補(bǔ)充數(shù)位表：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四

位是千位，第五位是萬位。(課件展示)

(7)撥一撥，說一說(師生一起)

生：10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,10個(gè)百是1000,10個(gè)一千是10000.

生：10000里面有10個(gè)一千。

(8)感受一萬(抓瓜子，抓豆子)

生：我一把抓了大約100粒，

生：我抓了10把，我這兒大約1000粒

看到你眼前的1000粒，想象IOoOO粒有多少

生:10個(gè)IOOO是IoO00.

課件展示裝好IoOoo粒豆子，10000粒豆子多不多，10000個(gè)人怎么樣

我校是1157人，大約IOOo人，10000人需要我們這樣的學(xué)校幾所

生：10所我們這樣的學(xué)校大約10000人。

（三）鞏固新知：

1、課件出示：寫出這些數(shù)：一千五百、六千零五十、三千零五

2、用數(shù)位表檢查自己的答案是否正確（學(xué)生上臺(tái)寫出自己的答案）

3、思考：一千五百，個(gè)位，十位為什么寫零？六千零五十，百位和個(gè)位為什么寫0?

三千零五，百位和十位為什么寫0?

生：一千五百，一個(gè)千，五個(gè)百，十位，個(gè)位沒有都寫0.

生：六千零五十，6個(gè)千，5個(gè)十，百位和個(gè)位沒有都寫0

生：三千零五，3個(gè)千，5個(gè)一，百位和十位都沒有寫0.

4、總結(jié)：寫數(shù)時(shí)，從高位開始，沒有數(shù)的位上用0補(bǔ)。

5、課件出示：讀出這些數(shù)：8200,4003,1080,6800,5002,9010（先分類，再讀數(shù)）

生：八千二百，六千八百

生：四千零三，五千零二

生：一千零八十，九千零一十

6、總結(jié)：（1）讀數(shù)，寫數(shù)都從高位開始

（2）中間有0只讀一個(gè)。

（3）末尾有0不讀。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

讀出下面的數(shù)

9804讀作（）3194讀作（）5900讀作（）

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生:我知道10個(gè)一千是10000.

生：10所我們的學(xué)校是1萬人

生:我會(huì)讀數(shù)，寫數(shù)

生：我喜歡撥計(jì)數(shù)器。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

（六）布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10一千是一萬，IOOOO厘面有10個(gè)一千。

讀數(shù)、寫數(shù)都要從高位開始。

中間有0只讀一個(gè)，末尾有0不讀。

3參觀學(xué)校一比較大小與近似數(shù)

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、熟練比較數(shù)的大小，并會(huì)用語言和符號(hào)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、知道近似數(shù)的含義，會(huì)求近似數(shù)。

過程與方法

通過觀察、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做事耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)運(yùn)用近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：用語言和符號(hào)描述比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

■教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

1、談話小朋友到北京參觀學(xué)校，受到熱烈歡迎，還參觀了餐廳和圖書館，我們?nèi)タ匆?/p>

下。

2、觀看視頻（課件出示）

3、課件出情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

信息有：（1）光明小學(xué)有1210人，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有958人

（2）一樓餐廳597座，二樓餐廳508座

（3）故事書895冊(cè)，科技書806冊(cè)

4、根據(jù)這些信息，你想提出哪些問題？

生：一樓餐廳大約能坐多少人？

生：哪個(gè)學(xué)校的人多？

生哪種數(shù)多一些？

5、我們先來看一下第一個(gè)問題

(-)探究新知：

1、解決問題一：一樓餐廳大約能坐多少人呢？二樓呢？

(1)齊讀問題，找到數(shù)據(jù)

(2)同桌討論597大約是多少，508大約是多少

(3)交流

生：597由5個(gè)百，9個(gè)十和7個(gè)一組成，比600差3個(gè)，597接近600

生：508由5個(gè)百和8個(gè)一組成，比500多8個(gè)，508接近500

(4)課件出示數(shù)軸

看來同學(xué)們理解的非常好，大約是多少，也就是最接近哪個(gè)數(shù)

這時(shí)候我們就說600是597的近似數(shù)，597g600,同樣500是508的近似數(shù)，508≈500

(5)600是597的近似數(shù)，還能是誰的近似數(shù)？

500是508的近似數(shù)，還能是誰的近似數(shù)？

(6)研究1210,958,895,806他們的近似數(shù)是多少

生：牛10的近似數(shù)是1200,

生：958的近似數(shù)是IoOo

生：895的近似數(shù)是900

生：806的近似數(shù)是800

再一次補(bǔ)充89的近似數(shù)是

生：90

(7)生活中我們有時(shí)候我們不需要準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)就可以，近似數(shù)一般是接近原數(shù)

的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、或整千數(shù)。

2、哪所學(xué)校的人數(shù)多？已經(jīng)有了除法豎式的知識(shí)儲(chǔ)備，所以這時(shí)放手先讓學(xué)生自己寫，

(1)下面我們看一下第二個(gè)問題(齊讀)

(2)這個(gè)問題也就是

生：比較1210和958的大小

(3)畫一畫，撥一撥小組內(nèi)研究一下這兩數(shù)的大小

(4)匯報(bào)交流

生生210接近1200,958接近1000,1210>958,958<1210

生：1210由一個(gè)千，2個(gè)百1一個(gè)十組成，958由9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一。1210>958,958

<1210

生:1210有千位,958沒有千位，1210>958,958<1210?

生：四位數(shù)大于三位數(shù)

(5)鞏固練習(xí)

78和451IOOOO和9999

生：451是三位數(shù)，78是兩位數(shù)，451>78,78<451.

生：IooOO是五位數(shù)，9999是四位數(shù)，10000>9999,9999<10000.

(6)總結(jié)一位數(shù)<兩位數(shù)<三位數(shù)<四位數(shù)<五位數(shù)，數(shù)位多，這個(gè)數(shù)就大。

3、故事書和科技書，哪類冊(cè)數(shù)多？

(1)895接近900,806接近800,895>806,806<895

(2)都有8個(gè)百，895有9個(gè)十，806十位上沒有895>806,806<895

(3)總結(jié)，數(shù)位不同，先看最高位，相同再看下一位，直到比出大小為止。

(≡)鞏固新知：

1、說出下面數(shù)的近似數(shù)

3079871506

生：307接近300所以307的近似數(shù)是300。

生：987最接近Ioo0,所以987的近似數(shù)是IOo0。

生：1506最接近1500,所以1506的近似數(shù)是1500?

2、我會(huì)比較數(shù)的大小

609009060892089962800628

生：最高上6<9,所以6090<9060

生：最高位上數(shù)字一樣，十位上數(shù)字也一樣，個(gè)位上2<9,所以892<899°

生：三位數(shù)<四位數(shù)所以6280>628

(四)達(dá)標(biāo)反饋

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我知道了近似數(shù)

生：我學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

生：有的數(shù)的近似數(shù)相同

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

(六)布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

比較大小與近似數(shù)

近似數(shù)與原數(shù)接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或整千數(shù)

一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不是唯一的

比較大小1、位數(shù)越多，數(shù)越大

2、位數(shù)相同就從高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位……

4游覽長城一一口算整百、整千數(shù)的加減

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ炀毜剡M(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算，能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解決

生活中簡單的實(shí)際問題。

過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷探究整百、整千數(shù)的口算方法的過程，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神

和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣，以及熱愛數(shù)學(xué)的情感。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究整百、整千數(shù)的口算方法的過程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、

整千數(shù)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：整百、整千數(shù)的進(jìn)（退）位加減法

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，題卡

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)數(shù)的組成（課件出示）

35150090004201

（2）我會(huì)口算（課件出示）

50+50=70-20=57-50=62+20

2、導(dǎo)入

（1）北京長城你都了解哪些知識(shí)（學(xué)生之間匯報(bào)交流）

（2）這節(jié)課我們一起欣賞一下長城（課件出示圖片）

（3）長城上有很多數(shù)學(xué)問題需要我們解決，有信心嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件出示）

（4）找信息

生：小力登了110個(gè)臺(tái)階，小宇登了90個(gè)臺(tái)階

生：從入口到北三樓長約500米，從北三樓到北四樓長約300米，從入口到好漢城坡長

約1400米。

（5）提問題

生：從入口到北四樓有多長？

生：從入口到北三樓比從北三樓到北四樓長多少米？

生：從入口到北四樓一共長約多少米？

生：小力比小宇多登多少個(gè)臺(tái)階？

生：小宇比小力少登多少個(gè)臺(tái)階？

(6)同學(xué)們的問題真不少，我們一個(gè)一個(gè)的解決

(二)探究新知：

1、問題一：從入口到北四樓有多長？

(1)讀問題，找數(shù)據(jù)，列算式

生：500+300

(2)這一個(gè)算式應(yīng)該叫什么名字？

生：整百數(shù)加整百數(shù)(及時(shí)表揚(yáng)孩子)

(3)這個(gè)算式我們口算就可以，在小組內(nèi)說一下你的口算方法。

(4)匯報(bào)交流

生：5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百,500+300=800(米)

生;我是想5+3=8,所以類推過來500+300=800(米)

生：我是想位數(shù)相同，個(gè)位上0+0=0,十位上0+0=0,百位上5+3=8,所以500+300=800

(米)

(5)評(píng)論這幾種方法

(6)總結(jié)這些口算方法的基本原理還是5個(gè)百加3個(gè)百等于8個(gè)百，也就是500+300=800

(米)

(7)類化練習(xí)：從入口到北三樓比從北三樓到北四樓長多少米？

生：學(xué)生獨(dú)立列式完成:500-300=200(米)

生：說算法，5個(gè)百減3個(gè)百得2個(gè)百，500-300=200(米)

2、探究幾百幾十加減幾十，或幾千幾百加減幾百的方法

問題一：小力比小宇多登多少個(gè)臺(tái)階？

(1)讀問題，找數(shù)據(jù)，列式

生：IlO-90=

(2)它的名字

生：幾百幾十減幾十

(表揚(yáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的類推方法)

(3)小組內(nèi)交流算法

(4)匯報(bào)

生：11個(gè)十減9個(gè)十等于2個(gè)十,所以110-90=20(米)

生：因?yàn)?1-9=2,所以110-90=20（米）

生：我會(huì)背豎式：0-0=0,十位上1不夠，向百位借，11-9=2,所以110-90=20（米）（5）

計(jì)算方法進(jìn)行歸納整理

問題二：你會(huì)口算1400+600嗎

（1）小組內(nèi)交流算法

（2）匯報(bào)

生：14個(gè)百加6個(gè)百等于20個(gè)百，也就是1400+600=2000

生：因?yàn)?4+6=20,所以1400+600=2000

生：背豎式：個(gè)位0+0=0,十位上0+0=0,百位上4+6=10,寫0向千位進(jìn)一，千位上1+1=2

所以1400+600=2000

（3）歸納整理：你喜歡那種方法，就用那種方法計(jì)算，但是一定要算對(duì)吆！

（H）鞏固新知：

1、我是計(jì)算小能手

300+500=4000+5000=800+600=8000+2000=

70+800=200+3000=400+4000=2300-500=

生：3個(gè)百加5個(gè)百等于8個(gè)百，所以300加500等于800。

生：4個(gè)千加5個(gè)千等于9個(gè)千，所以4000加5000等于9000。

生：4個(gè)百加4個(gè)千等于4個(gè)千4個(gè)百，所以400加4000等于4400。

2、小玲：今天早晨跑了400米，小云跑了600米，她們倆一共跑了多少米？

生：求一共用加法，所以400+600=1000米

生：4個(gè)百加6個(gè)百，所以400+600=1000米。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了口算整百數(shù)加減整百數(shù)

生：我學(xué)會(huì)了口算幾百幾十加減幾十

（提醒孩子們說自己的口算方法）

生：今天總結(jié)口算方法我回答特別棒。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

（六）布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

口算整百數(shù)、整千數(shù)的加減

從入口到北四樓有多長？

500+300=800（米）

5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，所以500+300=800(米)

小力比小宇多登多少個(gè)臺(tái)階？

110-90=20(米)

11個(gè)十減9個(gè)十等于2個(gè)十，所以110-90=20(米)

1400+600=2000

14個(gè)百加6個(gè)百等于20個(gè)百，也就是1400+600=2000

5美好回憶一一估計(jì)

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、會(huì)用萬以內(nèi)數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。

過程與方法

初步體驗(yàn)估計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，能應(yīng)用估計(jì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

親身經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)估計(jì)的策略與方法的過程，做到估計(jì)有根據(jù)。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)估計(jì)的策略和方法，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)感。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們參觀完北京城后回到學(xué)校開展班報(bào)大賽活動(dòng)一起來看

2、仔細(xì)觀察情境圖，有哪些板塊？

3、看到這個(gè)班報(bào)，你想知道什么？

生：這篇日記大約有多少個(gè)字？

生：這張班報(bào)大約有多少個(gè)字？

(-)探究新知：

研究這篇日記大約有多少個(gè)字？探究估計(jì)的策略與方法

(1)第一次估計(jì)，你猜這篇日記大約有多少個(gè)字？

生：我估計(jì)有100多個(gè)

生：我估計(jì)有200個(gè)

生：我估計(jì)有500多個(gè)

（2）估計(jì)不是亂估，我們要運(yùn)用了一定的方法和竅門，小組內(nèi)再一次交流方法，進(jìn)行

重新估計(jì)？

⑶匯報(bào)

生：我先數(shù)出10個(gè)，圈起來，然后大約有10個(gè)10,我就估計(jì)可能有100字

生：先數(shù)了數(shù)一行大約10個(gè)，有10行，所以我估計(jì)共有100個(gè)字。

生：我是先數(shù)了20個(gè)，這篇日記大約有5個(gè)20,所以我也估計(jì)有100個(gè)字。

（4）反例：每行有10個(gè)字，有這樣的10行，然后再扣除開頭的兩個(gè)，結(jié)尾的三個(gè)，

所以我估計(jì)共有97個(gè)，這樣對(duì)嗎

生:不對(duì)，估計(jì)是大約有多少，這樣計(jì)算進(jìn)成了準(zhǔn)確數(shù)了

生：估計(jì)不是計(jì)算準(zhǔn)確數(shù)

（5）總結(jié)：先估計(jì)一部分，然后再估計(jì)整體的數(shù)量，估計(jì)要有依據(jù)，講究方法，不是

精確計(jì)算。

（三）鞏固新知：

綠點(diǎn)問題：這張班報(bào)大約有多少個(gè)字？

（1）課件出示，收集信息，弄懂題意

（2）小組內(nèi)交流自己的方法

（3）匯報(bào)交流

生：我估計(jì)日記大約是100字，整張班報(bào)就是4個(gè)100,大約400字。

生：上邊大約有200字，下邊大約200字，整張班報(bào)大約400字。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了估計(jì)

生：我先估計(jì)一部分，再估計(jì)整體

生：估計(jì)是大約，不是準(zhǔn)確數(shù)。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

（六）布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

美好回憶一一估計(jì)

估計(jì)，先估計(jì)一部分，再估計(jì)整體

第二單元

1金箍棒的變化一一毫米、分米的認(rèn)識(shí)

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長度觀念。

2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米

3、會(huì)根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇單位，能估計(jì)一些物體的長度，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行

測量。

過程與方法

1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有

用之處。

2、結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

2、提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位“毫米”和“分米”知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10

分米。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度觀念，能選擇合適的單位名稱表示物體的長度。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，米尺、1分的硬幣、名片、1角紙幣、粉筆盒、作業(yè)本若干個(gè)

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、卷尺、一分的硬幣、名片、別針、鉛筆芯、1角紙幣、長10厘米的小

棒

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)

(1)我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？(厘米，米)

(2)關(guān)于它們我們都知道了什么？

生：字母表示：米m,厘米Cm

生：關(guān)系：1米=IOO厘米

生：手勢表示米和厘米

(3)你還知道哪些長度單位？你是怎么知道的呢？

(根據(jù)學(xué)生的回答引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就是研究長度單位毫米和分米的知

識(shí)。)

（―）探究新知：

（一）學(xué)習(xí)毫米

1、請(qǐng)你拿尺子量一量手中橡皮的長度或厚度（學(xué)生活動(dòng)）

匯報(bào)：誰來說一說你的測量結(jié)果

總結(jié)：聽了幾個(gè)同學(xué)的匯報(bào)老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，你們要么用了大約這個(gè)詞語，要么說幾

厘米多一點(diǎn)，要么說不到幾厘米，想不想知道他們到底是什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第

一個(gè)長度單位毫米（mm）

2、學(xué)習(xí)毫米（小組活動(dòng)）

仔細(xì)觀察直尺，從哪兒到哪兒是1毫米

多讓學(xué)生到黑板上指一指，說一說，找到不同地方的1毫米

總結(jié)：直尺上一小格的長度就是1毫米

畫一畫：把你找到的1毫米畫在練習(xí)本上？誰先來黑板上演示一下?他的方法你學(xué)會(huì)了

嗎？自己試一下吧

找一找:找一找你身邊的哪些物體他們的厚度大約是1毫米？

舉例：（1）把1個(gè)1分硬幣捏在食指和拇指中間，這枚硬幣的厚度大約就是1毫米。

（2）銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米。

（3）10張紙的厚度大約是1毫米。

3、毫米和厘米的關(guān)系

毫米和厘米之間有著很密切的關(guān)系，仔細(xì)觀察直尺他能告訴你，我們一起找一找吧

生：我數(shù)了數(shù)刻度3到刻度4之間發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米

生：我數(shù)了數(shù)刻度5到刻度6之間發(fā)現(xiàn)1厘米=IO毫米

總結(jié):1厘米=10毫米

（二）學(xué)習(xí)分米

1、請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長10厘米的紙條，同桌兩個(gè)互相檢查一下你同桌的準(zhǔn)確嗎？把有

疑問的給老師。

2、向老師學(xué)習(xí)把10厘米的紙條記在手上。（手勢）

3、同學(xué)們，我們這個(gè)手勢是10厘米，也是1分米。你記住了嗎？學(xué)生之間重復(fù)說10

厘米是1分米。板書分米（dm）

4、在直尺上尋找1分米，你的直尺上的1分米是從刻度幾到刻度幾的長度？

5、畫一畫，畫出你找到的1分米。

6、尋找身邊的物體，哪些物體的長度或高度大約是1分米？

7、組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米

=10分米。

（三）鞏固新知:

量一量，選擇合適單位。

測量橡皮和鉛筆。每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，同桌商量選定什么長度單位合適,

再一齊動(dòng)手測量，然后相互檢查測量的方法和結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)自己的測量結(jié)果，并說說自己

選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長度來選用合適的單位。

(四)達(dá)標(biāo)反饋

1、我會(huì)畫

(1)畫出一條5毫米的線段。

(2)畫出一分米的線段。

2、我知道

(1)字典厚大約3()

(2)數(shù)學(xué)課本的厚度大約是5()

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我認(rèn)識(shí)了新的長度單位毫米和分米。

生：我知道1厘米=10毫米

生：我知道10厘米是1分米。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

(六)布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

金箍棒的變化一一毫米、分米的認(rèn)識(shí)

毫米(mm),直尺上一小格就是1毫米，1厘米=10毫米。

10厘米就是1分米，1分米=10厘米。

2金箍棒的變化一一簡單的單位換算

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、鞏固認(rèn)識(shí)長度單位一一分米、毫米，建立幾毫米、幾分米的長度觀念。

2、根據(jù)1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米去理解長度單位之間的互相轉(zhuǎn)

換。

過程與方法

在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立幾毫米、幾分米的長度觀念

教學(xué)難點(diǎn)：毫米、厘米、分米、米長度單位之間的換算

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，米尺

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入：

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？我這里有一部動(dòng)畫片，想看嗎？（播

放動(dòng)畫《西游記》，引出孫悟空及兵器金箍棒，教師適時(shí)導(dǎo)入新課。）

2、俗話說：日有所思，夢(mèng)游所想。甜甜同學(xué)非常喜歡齊天大圣孫悟空，有一天晚上，

孫悟空就來到了他的夢(mèng)里，甜甜還和他學(xué)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我們今天就一起走進(jìn)甜甜的

夢(mèng)里去探索研究隱藏在這金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

3、你知道1毫米，1分米有多長了嗎？把你知道的告訴甜甜吧（回憶舊知，為學(xué)習(xí)新

知做好準(zhǔn)備）

4、畫一畫，畫出5厘米的線段和10厘米的線段。（兩個(gè)同學(xué)演示畫出線段，集體訂正）。

5、在直尺上找到你喜歡的5厘米和10厘米仔細(xì)觀察，他們是多少毫米？

（―）探究新知：

（一）學(xué)習(xí)厘米和毫米的互換

1、交流你的發(fā)現(xiàn)

生1:5厘米=50毫米

生2:10厘米=10。毫米

2、說一說你的根據(jù)

生：1厘米=10毫米，所以5厘米是50毫米，10厘米是100毫米

3、仔細(xì)觀察直尺，你還能發(fā)現(xiàn)幾厘米等于幾毫米

學(xué)生之間互相交換自己的發(fā)現(xiàn)，鞏固厘米和毫米的關(guān)系

4、反過來，80毫米是幾厘米，70毫米是幾厘米呢孩子？

（二）厘米和分米之間的互換

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間的秘密了，有沒有信心研究一下厘米和分米之間的秘

密呢？

2、出示綠點(diǎn)問題：金箍棒長70厘米，用分米作單位是多少分米？

生：10厘米是1分米，70厘米是7分米。

生：1分米是10厘米，70厘米是7分米。

3、那么，4分米是多少厘米呢？

生：1分米10厘米，4分米是40厘米。

總結(jié)：1厘米=IO毫米，1分米=10厘米，這是我們學(xué)習(xí)今天內(nèi)容的法寶，一定要牢記吆!

(三)米和分米的關(guān)系

1、提問：1米等于多少分米

多讓幾個(gè)學(xué)生回答

2、5米是多少分米？

3、8米是多少分米?

1、長度單位的大小比較

在O里填上“>"、“<”或“=”。

3厘米03分米10分米Ol米7毫米Ol分米

生：3分米=30厘米，所以3厘米<3分米，

生：10分米是1米，所以10分米=1米

生：1分米是100毫米，所以7毫米<1分米。

2、長度單位的計(jì)算

1分米-3厘米=()厘米

26毫米+54毫米=()毫米=()厘米

98厘米-58厘米=()厘米=()分米

(1)學(xué)生先自己完成

(2)集體訂正

生：1分米=10厘米，1分米-3厘米=7厘米。

生：26+54=80毫米，10毫米是1厘米，所以80毫米=8厘米。

98-58=40厘米，10厘米是1分米，所以40厘米是4分米。

(四)達(dá)標(biāo)反饋

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了5厘米=50毫米.

生：我學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行大小比較。

生:我學(xué)會(huì)了長度單位之間的換算。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

(六)布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

金箍棒的變化——簡單的單位換算

5厘米=50毫米

70厘米=7分米

2米=20分米

3.比本領(lǐng)——千米的認(rèn)識(shí)

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念。

2、知道1千米=IOOO米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

過程與方法

1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。

2、在說一說中加深對(duì)1千米的印象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做事耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，米尺，卷尺

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品，

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

1、我們知道孫悟空的金箍棒既能變短，也能變長，這不孫悟空又跑到甜甜的夢(mèng)中去了,

我們一起看一下

2、你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：金箍棒變成了1千米，

生2：熱氣球的高度也是IOOo米

生3：小朋友的高度是2千米

2、關(guān)于千米你都知道了什么？

生：千米是長度單位，

是的，千米是最大的長度單位，我們一起舉例感受一下1千米的長度

（―）探究新知：

那1千米到底有多長呢？

1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是IOoO米？（板書：1000

米）

IOOO米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2.請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書：10

個(gè)100米的長度正好是1千米。

3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好

是1千米。

板書:沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米.

小結(jié):1千米=IooO米

4、讀法指導(dǎo)：1千米等于IOOO米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，

誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1（停頓）千米=IoO0（停頓）米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時(shí)也用Km表示。

5.圖中的小朋友高度是2千米，你知道是多少嗎？

生：2千米就是2個(gè)1千米，2千米=2000米。

那么5千米是多少米？6000米是多少千米？

生：5千米就是5個(gè)1千米，5千米=5000米

生：IOOo米是1千米，所以6000米里面有6個(gè)1千米，6000米=6千米。

（三）鞏固新知：

千米的應(yīng)用

1、現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

（屏幕顯示）請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些

地方有"千米”？

（1）.公路邊的里程碑

（2）.指路標(biāo)志

（3）.限速標(biāo)志

（4）.摩托車的速度表

2、隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

提問學(xué)生在哪兒，哪些地方會(huì)有千米，這個(gè)練習(xí)非常好，一定要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)。

3、小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生:我知道1千米=IoOO米

生：我知道15分鐘大約走1千米。

生：操場一圈200米，5圈IOOO米。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

（六）布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

金箍棒的比較一千米的認(rèn)識(shí)

IooO個(gè)1米是1千米。

千米、米、分米、厘米、毫米

1千米=IoOO米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=IO毫米

第三單元

1蜜蜂王國一一兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

過程與方法

經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的精神，以及與學(xué)生合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的類推能

力，提高學(xué)生思維的靈活性。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算法的多樣性。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)：

口算：

50+70300+600800-40030+40

200+700600+40080+9080-30

課件出示，開火車進(jìn)行口算，重點(diǎn)讓學(xué)生說出怎么計(jì)算的。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（1）春天到了，勤勞的小蜜蜂開始忙了起來，看！他們的國王分配完工作之后小

蜜蜂們趕緊投入到工作當(dāng)中。（出示情境圖）

（2）找出數(shù)學(xué)信息

通過情境圖，你能找出那些數(shù)學(xué)信息？（侍從有32只、衛(wèi)兵有45只、保育員有

54只、清潔工有23只。）

（3）提出問題：

根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？（注意引導(dǎo)學(xué)生把問題說完整。）

學(xué)生可能提出的問題有：

保育員和清潔工一共有多少只？

保育員和衛(wèi)兵一共多少只？

保育員和侍從一共多少只？

衛(wèi)兵和清潔工一共有幾只？

侍從和清潔工一共有多少只？

衛(wèi)兵和侍從一共有幾只？

（二）探究新知：

1、解決問題一：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？（兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）

（1）列式：32+45=（只）（板書）

（2）今天我們計(jì)算時(shí)嘗試一下，不列豎式，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，有信心嗎？

（有）

（3）學(xué)生小組合作，并試著解決。

（4）匯報(bào)交流：誰來說說你是怎樣算的？

學(xué)生可能說出：

生：30+40=702+5=770+7=77

生:45+30=7575+2=77

生：45+40=8585-8=77

生：40+32=7272+5=77...

(5)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種方法好？為什么？

(6)及時(shí)鞏固解決問題侍從和清潔工一共有多少人？保育員和清潔工一共多少

人？……

(分小組讓學(xué)生獨(dú)立解決，匯報(bào)交流，并讓學(xué)生說說怎樣算的。)

(7)總結(jié)：口算時(shí)一定要認(rèn)真，個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，最后加一起，不要有

遺漏。

2、解決問題“衛(wèi)兵比侍從多多少只？”(引入兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算)

(1)要求這一問題就是求什么？

(2)列式，并說說為什么這樣列式？45-32=

(3)小組合作交流：45-32的口算方法。

(4)匯報(bào)交流：學(xué)生可能說出的算法有：

45-30=1515-2=13

45-40=55+8=13

5-2=340-30=1010+3=13...

(5)優(yōu)化算法：哪種方法好？為什么？

(6)總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)口算時(shí)，要仔細(xì)，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位，最后加

一起，不要有遺漏。

(Ξ)鞏固新知：

1、解決剩余問題。

(學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流：讓學(xué)生主要說一說為什么這樣列式，怎樣算的。)

2、口算

23+15=40+32=27+3I=19+40=

36-22=64-20=30+57=75-13=

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正：重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎么算的。

答案：口算23+15=3840+32=7227+31=5819+40=59

36-22=1464-20=4430+57=8775-13=62

(四)達(dá)標(biāo)反饋

(五)課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

生：我口算時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì).

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng).

(六)布置作業(yè)

■板書設(shè)計(jì)

蜜蜂王國一一兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。

侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？

32+45=77(R)

(1)30+40=702+5=770+7=77

(2)45+30=7575+2=77

(3)45+40=8585-8=77

(4)40+32=7272+5=77

衛(wèi)兵比侍從多多少只？

45-32=13（只）

45-30=1515-2=13

45-40=55+8=13

5-2=340-30=1010+3=13

2整裝待發(fā)——三位數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的筆算

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義，使學(xué)生掌握三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、

不退位）的筆算。

2、能利用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解

決。

過程與方法

經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的精神，以及與學(xué)生合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的類推能

力，提高學(xué)生思維的靈活性。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：能在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，概括出計(jì)算方法。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器，

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

1.激趣引入

同學(xué)們蜂王分配完工作之后，工蜂們準(zhǔn)備開始工作了。看！它們正準(zhǔn)備出發(fā)呢。(出示

情境圖)

2.找出數(shù)學(xué)信息

同學(xué)們，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

210只小蜜蜂向蘋果園飛；86只小蜜蜂向桃園飛；320只小蜜蜂向杏園飛；103只小蜜

蜂向梨園飛。

3.根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題：

學(xué)生可能提出：

一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

二隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？

二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

二隊(duì)比三隊(duì)多多少只蜜蜂？

一隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

三隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？

(二)探究新知：

1、解決第一個(gè)問題：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

(1)列式：320+210=

(2)為什么這樣列式？(理解加法的意義)

(3)小組合作交流，討論一下怎樣算。

(4)匯報(bào)交流：

生：320是32個(gè)十，210是21個(gè)十，32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十即530所以：

320+210=530

生:3個(gè)百加2個(gè)百=5個(gè)百，2個(gè)十加1個(gè)十=3個(gè)十，5個(gè)百和3個(gè)十組成530,所以:

320+210=530

生：豎式計(jì)算：320

+210

530

用豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)注意什么？

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。)

(5)優(yōu)化算法：你喜歡哪種方法？為什么？

生：我覺得都很簡單

生：口算好，不要寫，想一想就行

(6)總結(jié)：今天開始我們計(jì)算時(shí)數(shù)的位數(shù)就比較多了，為了保證計(jì)算的正確率，我們

必須要掌握筆算的方法，結(jié)合你的筆算經(jīng)驗(yàn)說一說，筆算時(shí)要注意什么？

生：筆算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。

生：從個(gè)位算起。

(7)筆算相信你一定行！356+123=236+304=

2、解決綠點(diǎn)問題：二隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？

(1)學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生說說為什么這樣列式。

(2)匯報(bào)交流：重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎么算的。

3、解決紅點(diǎn)2：二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

(1)列式,并讓學(xué)生說說為什么這樣列式？210+86=

(2)小組合作交流算法。

(3)匯報(bào)：

生：借助計(jì)數(shù)器撥一撥：讓學(xué)生邊說邊用計(jì)數(shù)器撥一撥。

生：口算：10+86=96200+96=296

生：豎式：210

+86

296

(4)優(yōu)化算法：讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行比較，分析哪種算法更好。

(三)鞏固新知：

1、利用情境圖，繼續(xù)解決問題。

我們還有很多問題，下面自己選擇喜歡的一個(gè)題目在練習(xí)本上解答，并進(jìn)行集體交流。

2、用豎式計(jì)算

65+30=240+109=130+168=456-222=

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流訂正。

答案：95,349,298,234.

(四)達(dá)標(biāo)反饋

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的筆算

生：我知道筆算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。

生:筆算時(shí)要認(rèn)真

生：我喜歡小蜜蜂

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

（六）布置作業(yè)

3整裝待發(fā)一萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、知道估算算式的寫法和讀法，認(rèn)識(shí)“七”。

過程與方法

經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，體驗(yàn)估算算法多樣化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的精神，以及與學(xué)生合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的類推能

力，提高學(xué)生思維的靈活性。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算，會(huì)讀估算算式，認(rèn)識(shí)“七”。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：